《纸船和风筝》课堂实录_纸船和风筝.doc_大学文库

《纸船和风筝》教学实录曹斌锋辑录时间:2007年1月6日地点:甘肃省灵台县皇甫谧大剧院执教者:北京崇文教育研修学院吴琳一、导入新课,板书课题师出示“朋友”一词,学生齐读。(课件中词语旁边有一对小伙伴),老师开始随课件娓娓朗诵小诗《朋友》(那种读诗的语调像磁石一样紧紧吸引着学生,仿佛我们来到了中央电视台,正聆听选手的朗诵) 师:你有朋友吗?他是谁? 生:我的朋友是**,他很爱画画。生:我的朋友是**,他很爱唱歌生:我的朋友是**,他经常帮助我。师:有人说,朋友是你雨中行走的一把伞,朋友是你寒冷时飘来的一件棉衣,朋友是你遇到困难时最想呼喊的那个名字,朋友是你最想与他分享快乐的那个人。今天我们要学习的这篇课文讲的就是两个好朋友之间的故事。板书课题,齐读:纸船和风筝(将筝字变红) 师:这个字单独念读一声,在这里读轻声,风筝。学生跟老师重读。二、复习词语师:听老师范读课文,注意听清字音。师:你们喜欢这个故事吗?想自己读读吗? 生:想! 师:不认识的字,要看清拼音,读准确。师:课文我们读完了,同桌两人互相读读生字,彼此考一考看你都认识吗? 集体识字: (一)出示第一组词语 1.出示带拼音的词语,指名读: zhua chao mei 抓住吵架草莓 2.去掉拼音再读。打乱顺序读生字:吵、抓、莓 (二)出示第二组词语 1.卡片上写有:山顶山脚师:谁住在山顶?谁住在山脚?师画出从山顶到山脚的小溪生:小熊住在山顶,小松鼠住在山脚师:谁能送词卡回家?指一名学生到黑板上贴卡片 2.课件出示:漂呀漂漂流的纸船飘呀飘飘动的风筝师:(指“漂”,)它还念什么?怎么组词? 生:它还念漂亮的漂,组词“漂亮” 区分漂和飘: 师指“漂”,问:这是在哪儿漂? 生:这是指水上漂师指“飘”,问:这又是在哪儿飘呢? 生:这个是指在风中飘

《纸船和风筝》教学实录曹斌锋辑录时间：2007 年 1 月 6 日地点：甘肃省灵台县皇甫谧大剧院执教者：北京崇文教育研修学院吴琳一、导入新课，板书课题师出示“朋友”一词，学生齐读。（课件中词语旁边有一对小伙伴），老师开始随课件娓娓朗诵小诗《朋友》（那种读诗的语调像磁石一样紧紧吸引着学生，仿佛我们来到了中央电视台，正聆听选手的朗诵）师：你有朋友吗？他是谁？生：我的朋友是***，他很爱画画。生：我的朋友是***，他很爱唱歌。生：我的朋友是***，他经常帮助我。师：有人说，朋友是你雨中行走的一把伞，朋友是你寒冷时飘来的一件棉衣，朋友是你遇到困难时最想呼喊的那个名字，朋友是你最想与他分享快乐的那个人。今天我们要学习的这篇课文讲的就是两个好朋友之间的故事。板书课题，齐读：纸船和风筝（将筝字变红）师：这个字单独念读一声，在这里读轻声，风筝。学生跟老师重读。二、复习词语师：听老师范读课文，注意听清字音。师：你们喜欢这个故事吗？想自己读读吗？生：想！师：不认识的字，要看清拼音，读准确。师：课文我们读完了，同桌两人互相读读生字，彼此考一考看你都认识吗？集体识字： (一)出示第一组词语 1.出示带拼音的词语，指名读： zhuā chǎo méi 抓住吵架草莓 2.去掉拼音再读。 3.打乱顺序读生字：吵、抓、莓（二）出示第二组词语 1.卡片上写有：山顶山脚师：谁住在山顶？谁住在山脚？师画出从山顶到山脚的小溪。生：小熊住在山顶，小松鼠住在山脚。师：谁能送词卡回家？指一名学生到黑板上贴卡片。 2.课件出示：漂呀漂漂流的纸船飘呀飘飘动的风筝师：（指“漂”，）它还念什么？怎么组词？生：它还念漂亮的漂，组词“漂亮”。区分漂和飘：师指“漂”，问：这是在哪儿漂？生：这是指水上漂。师指“飘”，问：这又是在哪儿飘呢？生：这个是指在风中飘

出示带动画的词语：漂流的纸船飘动的风筝学生边看边认读。 3.出示：乐坏了受不了师：读准音，注意字义不同。学生齐读。 4.出示：扎风筝师：谁能读准？这些词谁能读准？再出示：扎红领巾、扎小辫学生认读，齐读。 5.出示“幸福”，学写“福” 师：幸，哪个笔画多？生：横师：写时注意长短不同。师：福，你们在哪看到过？生：过年的时候，我们家门上贴过这个字。师：是这样的吗？（出示实物）谁有补充？生：过年的时候贴的是倒“福”。师：知道什么意思吗？生：“福”来到了的意思。师：平时人们都怎么说这个字？生：福临门、福气、福如东海、有福、道福……（组词）师：纸船和风筝送出的是祝福，松鼠和小熊得到的是幸福。（理解“祝福”和“幸福”）我这儿有一幅图，你们看：（出示百福图）这是一百个字，还都是同一个字！猜猜，是哪个字？生：福！师：对！就是“福”字。中国的老百姓特别喜欢这个字，写出了各种各样的“福”。他们希望自己得到幸福，也愿意把福字送给朋友，让朋友得到祝福。我们也写写这个字吧。师：“福”是什么偏旁？生：示补旁师：示补旁是示字的变形。老师给大家变个小魔术，你可看好了啊，千万别眨眼。（师把“示”变成示补旁）短横变成点，长横和撇变成横撇，竖勾变成竖，点不变。这儿有几个点？生：一个。师：伸出小手，和老师板书“福”。师：写个福字吧。描一个，写两个。注意写字三个一：一尺、一寸、一拳远。学生练习书写。师：我写这个字的时候心里暖融融的，你们呢？再读词语：幸福三、初读课文 1.指名数位学生读课文，纠正读音，指导读正确。 2.边读边思考：这篇课文讲了怎样一个故事？四、整体感知课文师：纸船和风筝是怎么把幸福传递给小松鼠和小熊的？ 1.试着填一填：

松鼠住在，小熊住在。有一天，松鼠，小熊，他们俩成了。可是有一天，他们，他们都很。后来，他们。 2.是什么使他们成为好朋友的呢？五、精读课文师：纸船是怎么让他们成为好朋友的？指名读第 2——5 自然段。全班齐读：松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。师：你觉得哪个词用得特别好？为什么？师：吴老师也写了一句话，你们读读。松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂到小熊的家门口。生：有了“漂啊漂”三个字，让我们知道了漂的过程。生：小船漂下去是漫长的，路途是弯的。师：多了这三个字，读出了内容，能少吗？读一读。生齐读：松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。指名读第三自然段。师：小熊为什么乐坏了？“乐坏了”是怎么乐？生：小熊太高兴了。生：小熊开心极了。师：他开心极了，可能会说生：谢谢你小松鼠！师：强能会说生：小松鼠，让我们做个朋友吧！师：自己读这段，带着高兴的心情。生自由放声读。指名读第 4 自然段。师：小熊得到礼物，它会想送一份什么礼物呢？为什么用也字？生：收到礼物，小松鼠像小熊一样高兴。师：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。从此，他们每天都会…… 生：扎风筝，折纸船。师：他们还会彼此传递些什么？生：寄玩具！生：寄出蜂蜜。师：谁有不同的？生：在纸条上写上自己的秘密！师：可是有一天，两个好朋友吵了一架，看到这情景，你的心情怎么样？生：难过。师：你的心情呢？指另外一名学生。生：很难过。师：带着这样的心情自由读第 8、9 自然段。师：读过之后，你有什么感受？我采访一下小松鼠和小熊。师：小松鼠，你为谁折的纸船？干什么用呢？生：我为小熊折的纸船，不好意思送给他。师：小熊，你为什么不放风筝呢？生：我很难过，也不好意思送给小松鼠