《鱼我所欲也》课堂教学设计 岳池县红庙小学校黄建钧 课题 《鱼我所欲也 课时2课型新授课 修改意见 1积累基本文言文词汇。学习本文比喻等论证方法和善于借题发挥、因势利导的论辩艺术。 2认识孟子“舍生取义”思想的进步性及其现实意义 教学目标|3理解孟子所阐述的“义”的含义,懂得生命的价值与意义,正确对待人生道路上的重要 抉择,把握人生,慎重选择 教学重点认识孟子“舍生取义”思想的进步性及其现实意义 教学难点|理解孟子所阐述的“义”的含义 学情分析|学生基础较好,可以引导学生对“义”的思考
《鱼我所欲也》课堂教学设计 岳池县红庙小学校 黄建钧 课 题 《鱼我所欲也》 课时 2 课型 新授课 修改意见 教学目标 1 积累基本文言文词汇。学习本文比喻等论证方法和善于借题发挥、因势利导的论辩艺术。 2 认识孟子“舍生取义”思想的进步性及其现实意义 3 理解孟子所阐述的“义”的含义，懂得生命的价值与意义，正确对待人生道路上的重要 抉择，把握人生，慎重选择。 教学重点 认识孟子“舍生取义”思想的进步性及其现实意义 教学难点 理解孟子所阐述的“义”的含义 学情分析 学生基础较好，可以引导学生对“义”的思考
学法指导诵读理解质疑鉴赏 教学过程 效果预测 教学内容 教师活动 学生活动 修改意见 及补救措施 第一课时 学生听,记 新课导入1每个人都喜欢选择,也害怕选择, 因为所有的选择都是你必须付出的,你 想得到东的时候可能西就随着失去,东 西都拥有是比较困难的,所以在选择的 时候,就得想好了要放弃,而放弃又是 痛苦的。人生常常会面临各种各样的选 择,在关键时刻我们该如何作出正确的 选择呢?今天就让我们一同走进《鱼我
学法指导 诵读 理解 质疑 鉴赏 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 效果预测 及补救措施 修改意见 第一课时 新课导入 1 每个人都喜欢选择，也害怕选择， 因为所有的选择都是你必须付出的，你 想得到东的时候可能西就随着失去，东 西都拥有是比较困难的，所以在选择的 时候，就得想好了要放弃，而放弃又是 痛苦的。人生常常会面临各种各样的选 择，在关键时刻我们该如何作出正确的 选择呢? 今天就让我们一同走进《鱼我 学生听，记 1、 2、 ……
所欲也》寻找答案吧 2作者介绍 学生朗读 粗读课文|1字词正音 2齐读课文 3朗读节奏 1结合注解,独立翻译 掌握文意教师讲解,指导 2小组合作,交流翻译 3教师指导,完成翻译 第二课时 文章论证1第一段采用那些论证方法 1小组合作学习 2课文第2段“呼尔而与之,行道之人2小组汇报 弗受用的是一个典故。请用最简练的3在教师的指导下完善 句话概括这个典故
粗读课文 掌握文意 第二课时 文章论证 所欲也》寻找答案吧。 2 作者介绍 1 字词正音 2 齐读课文 3 朗读节奏 教师讲解，指导 1 第一段采用那些论证方法 2 课文第 2 段“呼尔而与之，行道之人 弗受”用的是一个典故。请用最简练的 一句话概括这个典故。 学生朗读 1 结合注解，独立翻译 2 小组合作，交流翻译 3 教师指导，完成翻译 1 小组合作学习 2 小组汇报 3 在教师的指导下完善
3“一算食,一豆奠,行道之人弗受; 乞人不屑也。”运用什么论证方法?作 用? 4文章是怎样围绕论点逐层论述的? 课堂小结本文阐明了义重于生,义重于利和 不义可耻的道理,提出了“生取义”学生听,思考 的中心 论点。他对比了两种人生观,赞扬了那 些重义轻生、合生取义的人,斥责了那 些苟且偷生、见利忘义的人。告诫人们 不辨礼义而贪求富贵的行为是不可取 的 1独立完成 课堂练习1—词多义 2小组交流
课堂小结 课堂练习 3 “一箪食，一豆羹，行道之人弗受； 乞人不屑也。”运用什么论证方法？作 用？ 4 文章是怎样围绕论点逐层论述的? 本文阐明了义重于生，义重于利和 不义可耻的道理，提出了“舍生取义” 的中心 论点。他对比了两种人生观，赞扬了那 些重义轻生、舍生取义的人，斥责了那 些苟且偷生、见利忘义的人。告诫人们 不辨礼义而贪求富贵的行为是不可取 的。 1 一词多义 学生听，思考 1 独立完成 2 小组交流
2通假字 3在教师指导下纠正 名言誉句课件展示 课后延伸在几千年前,孟子就提出了“鱼和 熊掌不可得兼”的问题和应当“舍生取学生独立思考,自由交流 义”的观点,那么在我们现代社会,面 对愈来愈多的诱惑,面对人生的各种考 验,我们应当做出怎样的选择呢?请你 结合自己十几年的生活经历谈谈。学生自由朗读,背诵 自由朗读
名言警句 课后延伸 自由朗读 2 通假字 课件展示 在几千年前，孟子就提出了“鱼和 熊掌不可得兼”的问题和应当“舍生取 义”的观点，那么在我们现代社会，面 对愈来愈多的诱惑，面对人生的各种考 验，我们应当做出怎样的选择呢?请你 结合自己十几年的生活经历谈谈。 3 在教师指导下纠正 学生独立思考，自由交流 学生自由朗读，背诵
生-一有甚于生(正面) 死-一有甚于死 对比 论 所欲—莫甚于生(反面) 参考书目 板书设计 所恶一莫甚于死 及推荐资料 箪食、一豆羹(正面举例) 万钟 (反面举例)
板书设计 生---有甚于生 （正面） 对 死---有甚于死 比 论 证 所欲---莫甚于生 （反面） 所恶—-莫甚于死 一箪食、一豆羹 (正面举例) 万钟 （反面举例） 参考书目 及推荐资料
文章的意思学生翻译比较容易,但对于论证的理解以及孟子思想的理解比较困难,还需要课后加强指 教学反思导对孟子思想的理解
教学反思 文章的意思学生翻译比较容易，但对于论证的理解以及孟子思想的理解比较困难，还需要课后加强指 导对孟子思想的理解