《模拟电子技术课程设计》大纲编写：徐安峰审核：徐安峰课程编码1302508课程名称模拟电子技术课程设计1周数适用专业应用物理学1考查学分考核形式四开课学期先修理论课程电路模拟电子技术一、设计的目的和任务本课程设计是在前导验证性认知实验基础上，进行更高层次的命题设计实验，要求学生在教师指导下独立查阅资料、设计、安装和调试特定功能的电子电路。培养学生利用模拟电子技术知识，解决电子线路中常见实际问题的能力，使学生积累实际电子制作经验，目的在于巩固基础、注重设计、培养技能、追求创新、走向实用。二、课程设计要求（一）基本要求1、以电子技术基础的基本理论为指导，将设计实验分为基础型和系统型两个层次，基础型指基本单元电路设计与调试，系统型指若干个模拟基本单元电路组成并完成特定功能的电子电路的设计、调试：2、熟悉常用电子仪器操作使用和测试方法。3、学习计算机软件辅助电路设计方法，能熟练应用EWB仿真软件辅助设计。4、学习电子系统电路的安装调试技术；5、拓展电子电路的应用领域，能设计、制作出满足一定性能指标或特定功能的电子电路设计任务。（二）设计方法1、学生自学与指定设计题目有关的参考资料2、在规定时间内学习使用有关电路设计软件进行电路设计的方法3、针对实验课题的要求，查找资料提出设计方案，写出设计步骤，并进行初步设计。4、必须完成基本设计任务后才能进行选作任务5、教师在课内外给予及时指导和答疑6、对设计过程中出现的普遍问题，应适当讲授。（三）设计说明书的内容1、设计题目2、设计任务和要求3、原理电路设计：（1）方案比较：（2）单元电路设计：（3）元件选择：（4）整体电路（标出原元件型号和参数、画出必要波形图）；（5）说明电路工作原理。4、整理实验数据和测试波形，对模拟电路应有理论设计数据、实测数据、仿真数据和误差分析。5、实验困难问题及解决措施。6、参考文献。7、设计的电子文档8、答辩记录、成绩单9、署名设计学生和指导教师姓名（四）课程设计报告编写基本要求1
1 《模拟电子技术课程设计》大纲 编写：徐安峰 审核：徐安峰 一、设计的目的和任务 本课程设计是在前导验证性认知实验基础上，进行更高层次的命题设计实验，要求学生在教师 指导下独立查阅资料、设计、安装和调试特定功能的电子电路。培养学生利用模拟电子技术知识， 解决电子线路中常见实际问题的能力，使学生积累实际电子制作经验，目的在于巩固基础、注重设 计、培养技能、追求创新、走向实用。 二、课程设计要求 （一）基本要求 1、以电子技术基础的基本理论为指导，将设计实验分为基础型和系统型两个层次，基础型指基 本单元电路设计与调试，系统型指若干个模拟基本单元电路组成并完成特定功能的电子电路的设计、 调试； 2、熟悉常用电子仪器操作使用和测试方法。 3、学习计算机软件辅助电路设计方法，能熟练应用 EWB 仿真软件辅助设计。 4、学习电子系统电路的安装调试技术； 5、拓展电子电路的应用领域，能设计、制作出满足一定性能指标或特定功能的电子电路设计任 务。 （二）设计方法 1、学生自学与指定设计题目有关的参考资料 2、在规定时间内学习使用有关电路设计软件进行电路设计的方法 3、针对实验课题的要求，查找资料提出设计方案，写出设计步骤，并进行初步设计。 4、必须完成基本设计任务后才能进行选作任务 5、教师在课内外给予及时指导和答疑 6、对设计过程中出现的普遍问题，应适当讲授。 （三）设计说明书的内容 1、设计题目 2、设计任务和要求 3、原理电路设计：（1）方案比较；（2）单元电路设计；（3）元件选择；（4）整体电路（标出原 元件型号和参数、画出必要波形图）；（5）说明电路工作原理。 4、整理实验数据和测试波形，对模拟电路应有理论设计数据、实测数据、仿真数据和误差分析。 5、实验困难问题及解决措施。 6、参考文献。 7、设计的电子文档 8、答辩记录、成绩单 9、署名设计学生和指导教师姓名 （四）课程设计报告编写基本要求 课程编码 1302508 课程名称 模拟电子技术课程设计 适用专业 应用物理学 周数 1 考核形式 考查 学分 1 先修理论课程 电路 模拟电子技术 开课学期 四
1、学生必须独立完成课程设计报告2、课程设计报告书写规范、文字通顺、图纸清晰、数据完整、结论明确3、课程设计报告后应附参考文献4、要求课程设计报告用A4纸打印装订成册，封面和成绩评定页必须使用规定的统一模板。三、课程设计与其它课程的关系在学生学习了电路、模拟电子技术等课程，掌握了基本电路的原理、分析方法和设计方法，在此基础上进行课程设计。四、选题的原则及题目难度、深度、广度分析1.题目要符合教学要求，使学生能够运用所学模拟电子技术的基本知识，进行基本技能方面的训练。2.题目的主要内容应当是学生在电子技术课程中学过的知识。如果有些知识需要深化或扩展应给补充讲解，使学生能够理解和接受。3.题目不宜过大。课题指标应从学生实际出发，因人而异，使不同程度的学生经过努力能够完成任务，做有所获。4.题目内容应尽可能反映电子技术应用的新水平，具有一定的实用价值。5.课程设计课题主要有二大类（1）发明、创新性课题，这类课题要求学生充分挖掘自己的创造性思维潜力，自行拟出课题。（2）给定课题（以下为参考课题）·直流可变稳压电源的设计·直流稳压电源(单路：电流1A以下电压输出固定+可调，分立元件实现）?直流稳压电源（单路：电流1A以下输出电压电流均可调三端稳压片实现）直流稳压电源（双路：电流1A以下电压输出固定，低纹波三端稳压片实现）.OTL互补对称功率放大器.BJT功率放大器(10W).低电压音频放大器（电源5V以下，双声道P接近IW）.功率放大器设计（运放作前级，功率三极管作为后级10W100W).功率放大器设计(运放作前级，功率MOSFET管作为后级10W100W).功率放大器设计（运放741作前级，TDA2030A作为后级）.基于运算放大器的二阶有源滤波器设计（低通、高通、带通滤波器，截止频率1KHz，通带内放大倍数1.5，品质因数0.707).楼道声光控延时开关.基于运算放大器的正弦波、方波和三角波发生器.基于ICL8038的正弦波、方波和三角波发生器.RC正弦波发生器.音乐彩灯控制（频率、音量、音调)器.温度测量控制电路(超温声光报警、启动风扇）.测量放大器设计（差模放大能力1-500倍，可调最大输出电压土10V）.金属探测器的设计（探测距离不低于20cm）五、设计的时间安排2
2 1、学生必须独立完成课程设计报告 2、课程设计报告书写规范、文字通顺、图纸清晰、数据完整、结论明确 3、课程设计报告后应附参考文献 4、要求课程设计报告用 A4 纸打印装订成册，封面和成绩评定页必须使用规定的统一模板。 三、课程设计与其它课程的关系 在学生学习了电路、模拟电子技术等课程，掌握了基本电路的原理、分析方法和设计方法，在 此基础上进行课程设计。 四、选题的原则及题目难度、深度、广度分析 1. 题目要符合教学要求，使学生能够运用所学模拟电子技术的基本知识，进行基本技能方面的 训练。 2. 题目的主要内容应当是学生在电子技术课程中学过的知识。如果有些知识需要深化或扩展应 给予补充讲解，使学生能够理解和接受。 3. 题目不宜过大。课题指标应从学生实际出发，因人而异，使不同程度的学生经过努力能够完 成任务，做有所获。 4. 题目内容应尽可能反映电子技术应用的新水平，具有一定的实用价值。 5. 课程设计课题主要有二大类 (1) 发明、创新性课题，这类课题要求学生充分挖掘自己的创造性思维潜力，自行拟出课题。 (2) 给定课题（以下为参考课题） ⚫ 直流可变稳压电源的设计 ⚫ 直流稳压电源(单路：电流 1A 以下 电压输出 固定+ 可调，分立元件实现) ⚫ 直流稳压电源(单路：电流 1A 以下输出电压 电流均可调三端稳压片实现) ⚫ 直流稳压电源(双路：电流 1A 以下 电压输出 固定，低纹波 三端稳压片实现) ⚫ OTL 互补对称功率放大器 ⚫ BJT 功率放大器(10W) ⚫ 低电压音频放大器(电源 5V 以下，双声道 P 接近 1W) ⚫ 功率放大器设计(运放作前级，功率三极管作为后级 10W 100W) ⚫ 功率放大器设计(运放作前级，功率 MOSFET 管作为后级 10W 100W) ⚫ 功率放大器设计(运放 741 作前级，TDA2030A 作为后级) ⚫ 基于运算放大器的二阶有源滤波器设计(低通、高通、带通滤波器，截止频率 1KHz ， 通带内放大倍数 1.5，品质因数 0.707) ⚫ 楼道声光控延时开关 ⚫ 基于运算放大器的正弦波、方波和三角波发生器 ⚫ 基于 ICL8038 的正弦波、方波和三角波发生器 ⚫ RC 正弦波发生器 ⚫ 音乐彩灯控制 (频率、音量、音调)器 ⚫ 温度测量控制电路(超温声光报警、启动风扇) ⚫ 测量放大器设计(差模放大能力 1-500 倍，可调最大输出电压±10V) ⚫ 金属探测器的设计(探测距离不低于 20cm) 五、设计的时间安排
序号设计内容时间要要求备注布置设计任务，提出设计要求，星期一上午1介绍典型设计范例根据课程设计要求查资料，定题星期一下午2目和方案3星期二、三设计计算、仿真测量4星期四学生撰写课程设计报告课程设计答辩星期五上午5下午根据答辩整改六、考核方式及成绩评定标准通过设计总结报告，并结合学生的动手能力，独立分析解决问题的能力和创新精神，及学习态度综合考评。成绩分优、良、及格和不及格四等。考核标准包括：答辩情况和分析问题能力(50%)(40%)课程设计报告及仿真文件考勤(10%)成绩评定标准：优：课程设计结果正确，分析合理，能独立解决设计中出现的问题。良：课程设计完成，结果基本正确，分析基本合理。中：课程设计基本规范，结果基本正确，分析不太合理。及格：课程设计不太规范，结果有少量错误，分析不太合理。不及格：课程设计不规范，结果错误，分析不合理。七、必要的说明1、坚持理论联系实际，鼓励学生勇于实践大胆创新，提高独立分析解决问题的能力。2、提醒学生EWB仿真通过，电路在实践中未必切实可行，仿真软件不能完全仿真器件的非线性。八、设计时使用的主要参考书及手册【1】谢自美主编《电子线路实验.设计.测试》（第三版）武汉：华中科技大学出版社，2000。【2】高吉祥主编《电子技术基础实验与课程设计》（第二版）北京：电子工业出版社，2005。【3】彭介华主编《电子技术课程设计指导》北京：高等教育出版社，2002。【4】陈大钦主编.《电子技术基础实验》一电子电路实验、设计及现代EDA技术（第三版）北京：高等教育出版社，2008。【5】陈晓文主编．《电子线路课程设计》北京：电子工业出版社，2004。【6】何小艇主编．《电子系统设计》杭州：浙江大学出版社，2000。【7】李银华主编．《电子线路设计指导》北京：北京航空航天大学出版社，2005。【8】姚福安主编。《电子电路设计与实践》济南：山东科学技术出版社，2001。【9】毕满清主编．《电子技术实验与课程设计》北京：机械工业出版社，1995。【10】吴慎山主编：《电子线路设计与实践》北京：电子工业出版社，2005。【11】李万臣主编.《模拟电子技术基础实验与课程设计》哈尔滨：哈尔滨工程大学出版社，2001。【12】张玉璞主编．《电子技术课程设计》北京：北京理工大学出版社，1994。【13】蔡忠法主编．《电子技术实验与课程设计》杭州：浙江大学出版社，2003。【14】黄智伟主编.《全国大学生电子设计竞赛技能训练》北京：北京航空航天大学出版社，2007。3
3 六、考核方式及成绩评定标准 通过设计总结报告，并结合学生的动手能力，独立分析解决问题的能力和创新精神，及学习态度综 合考评。成绩分优、良、及格和不及格四等。 考核标准包括： 答辩情况和分析问题能力 （50%） 课程设计报告及仿真文件 （40%） 考勤 （10%） 成绩评定标准： 优：课程设计结果正确，分析合理，能独立解决设计中出现的问题。 良：课程设计完成，结果基本正确，分析基本合理。 中：课程设计基本规范，结果基本正确，分析不太合理。 及格：课程设计不太规范，结果有少量错误，分析不太合理。 不及格：课程设计不规范，结果错误，分析不合理。 七、必要的说明 1、坚持理论联系实际，鼓励学生勇于实践大胆创新，提高独立分析解决问题的能力。 2、提醒学生 EWB 仿真通过，电路在实践中未必切实可行，仿真软件不能完全仿真器件的非线性。 八、设计时使用的主要参考书及手册 【1】谢自美主编.《电子线路实验.设计.测试》（第三版）武汉：华中科技大学出版社，2000。 【2】高吉祥主编.《电子技术基础实验与课程设计》（第二版）北京：电子工业出版社，2005。 【3】彭介华主编.《电子技术课程设计指导》北京：高等教育出版社，2002。 【4】陈大钦主编.《电子技术基础实验》－电子电路实验、设计及现代 EDA 技术（第三版）北京： 高等教育出版社，2008。 【5】陈晓文主编．《电子线路课程设计》北京：电子工业出版社，2004。 【6】何小艇主编．《电子系统设计》杭州：浙江大学出版社，2000。 【7】李银华主编．《电子线路设计指导》北京：北京航空航天大学出版社，2005。 【8】姚福安主编．《电子电路设计与实践》济南：山东科学技术出版社, 2001。 【9】毕满清主编．《电子技术实验与课程设计》北京：机械工业出版社，1995。 【10】吴慎山主编．《电子线路设计与实践》北京：电子工业出版社, 2005。 【11】李万臣主编．《模拟电子技术基础实验与课程设计》哈尔滨：哈尔滨工程大学出版社，2001。 【12】张玉璞主编．《电子技术课程设计》北京：北京理工大学出版社，1994。 【13】蔡忠法主编．《电子技术实验与课程设计》 杭州：浙江大学出版社，2003。 【14】黄智伟主编．《全国大学生电子设计竞赛技能训练》北京：北京航空航天大学出版社，2007。 序号 设 计 内 容 时 间 要 求 备 注 1 布置设计任务，提出设计要求， 介绍典型设计范例 星期一 上午 2 根据课程设计要求查资料，定题 目和方案 星期一 下午 3 设计计算、仿真测量 星期二、三 4 学生撰写课程设计报告 星期四 5 课程设计答辩 根据答辩整改 星期五 上午 下午