文渊 07 祖国啊,我亲爱的祖国 舒婷
祖国啊，我亲爱的祖国 舒 婷
教学目标 1、理解诗中叠加的意象 2、体会诗中包孕的思想感情。 3、把握诗中蕴涵和象征的社会内容。 4、课外知识的拓展
教学目标 1、理解诗中叠加的意象。 2、体会诗中包孕的思想感情。 3、把握诗中蕴涵和象征的社会内容。 4、课外知识的拓展
教学过程 、导入。 、解题:舒婷及《祖国啊,我亲爱的祖国》 舒婷:原名龚佩瑜,福建泉州人,当代女诗人。 生于1952年。朦胧诗派的代表人物之一,与顾城 北岛、江河等齐名。诗集有《双桅船》、会唱歌的鸢 尾花》、《舒婷顾城抒情诗选》,散文集《心烟》 诗风委婉细腻而不失刚劲,新颖而不怪诞。其诗被译 成多国文字,深受读者欢迎。 本诗发表于1979年7月,即中国进入改革开放新 时期的第一个春天,诗人把从压抑中释放出来的热情 化作对祖国新兴的讴歌
教学过程 一、导入。 二、解题：舒婷及《祖国啊，我亲爱的祖国》 舒婷：原名龚佩瑜，福建泉州人，当代女诗人。 生于1952年。朦胧诗派的代表人物之一，与顾城、 北岛、江河等齐名。诗集有《双桅船》、会唱歌的鸢 尾花》、《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》。 诗风委婉细腻而不失刚劲，新颖而不怪诞。其诗被译 成多国文字，深受读者欢迎。 本诗发表于1979年7月，即中国进入改革开放新 时期的第一个春天，诗人把从压抑中释放出来的热情 化作对祖国新兴的讴歌
三、研习《祖国啊,我亲爱的祖国》 1、整体感知,理清思路。 1)教师有感情地配乐范读 2)学生自由诵读,读准字音和节拍
三、研习《祖国啊，我亲爱的祖国》 1）教师有感情地配乐范读。 2）学生自由诵读，读准字音和节拍。 1、整体感知，理清思路
2、给下面画线字注音: 干瘪(bie) 蜗(W6)行 迷惘(wang) 勒(ldi)进 纤(qan)绳 喷薄(penb6
2、给下面画线字注音： 干瘪（ biě ） 蜗(wō ）行 迷惘（ wǎng） 勒（lēi）进 纤（qiàn）绳 喷薄（pēnbó ）
3)学生结合注释默读,概括各节诗的大意。 第一节:回溯祖国数百年来的贫困、落后的历史 第二节:写人民的痛苦和希望。 第三节:描绘处于历史转折时期的祖国形象。 第四节:强调“我”与祖国不可分割的关系
3）学生结合注释默读，概括各节诗的大意。 第一节：回溯祖国数百年来的贫困、落后的历史。 第二节：写人民的痛苦和希望。 第三节：描绘处于历史转折时期的祖国形象。 第四节：强调“我”与祖国不可分割的关系
2、讨论几个难点。 1)本诗写了哪些意象?这些意象象征了哪些社会 内容? 明确:诗人为了抒发对祖国的深情,把数百年的历 史浓缩在四组叠现的意象之中。诗歌第一节,连用“老 水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”五个意象来 描绘祖国所承受的苦难与忧患。第二节用“贫困””悲 哀““希望”“花朵”表现祖国和人民没有因贫困而丧 失希望,只是长期以来希望太渺茫。第三节用“理 想”“胚芽”“笑窝”“起跑线”“黎明”等充满生机 和活力的意象,唱出对祖国的希望之歌——新兴的祖国 已站在“雪白的起跑线上”。第四节用“十万分之 ”“总和”“乳房”“血肉之躯”四个意象抒发为欣 欣向荣的祖国献身的热情
2、讨论几个难点。 1）本诗写了哪些意象？这些意象象征了哪些社会 内容？ 明确：诗人为了抒发对祖国的深情，把数百年的历 史浓缩在四组叠现的意象之中。诗歌第一节，连用“老 水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”五个意象来 描绘祖国所承受的苦难与忧患。第二节用“贫困””悲 哀““希望”“花朵”表现祖国和人民没有因贫困而丧 失希望，只是长期以来希望太渺茫。第三节用“理 想”“胚芽”“笑窝”“起跑线”“黎明”等充满生机 和活力的意象，唱出对祖国的希望之歌——新兴的祖国 已站在“雪白的起跑线上”。第四节用“十万分之 一”“总和”“乳房”“血肉之躯”四个意象抒发为欣 欣向荣的祖国献身的热情
2)每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情如何? 明确:诗中第一句“祖国啊”抒发了诗人难以言状的悲 哀之情;第二句蕴涵着诗人的几多痛苦和几多希望;第三句 表达了诗人激动的心情;第四句是诗人对未来美好祖国感到 无比自豪时抑制不住的深情呼唤。可见,诗人的感情由低沉 叹息逐渐转向亢奋热烈。这种变化是历史发展在诗人心灵中 折射的必然。“文革”浩劫之苦造就了舒婷这一代富有时代 特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的情绪,也使他们通过心灵 的折光抒发严峻的思考、深刻的反省和顽强的追求。舒婷的 诗把个人的悲喜同民族和国家的命运结合起来,把对现实的 感知同理想的追求结合起来,表现出强烈的爱国主义精神、 忧患意识和历史使命感
2）每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情如何？ 明确：诗中第一句“祖国啊”抒发了诗人难以言状的悲 哀之情；第二句蕴涵着诗人的几多痛苦和几多希望；第三句 表达了诗人激动的心情；第四句是诗人对未来美好祖国感到 无比自豪时抑制不住的深情呼唤。可见，诗人的感情由低沉 叹息逐渐转向亢奋热烈。这种变化是历史发展在诗人心灵中 折射的必然。“文革”浩劫之苦造就了舒婷这一代富有时代 特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的情绪，也使他们通过心灵 的折光抒发严峻的思考、深刻的反省和顽强的追求。舒婷的 诗把个人的悲喜同民族和国家的命运结合起来，把对现实的 感知同理想的追求结合起来，表现出强烈的爱国主义精神、 忧患意识和历史使命感
四、知识扩展。 朦胧诗的特点: 内容上:第一,朦胧诗人由于亲眼目睹了“文革”十年 的非人道暴行,亲身感受到人与人之间的仇视和隔膜,所以 他们的诗作几乎都把对人道主义的呼唤,作为一个最响亮的 主题。第二,注重对自由人格的追求。第三,有强烈的批判 精神。它批判变态社会,批判封建主义,批判一切邪恶势力。 艺术上:第一,从审美的角度看,朦胧诗由写实转向写 意,由具体转到抽象,由明确转向模糊,由现实性追求转向 永恒性追求,这是诗歌审美角度上的重大变化,改变了过去 诗歌说明某一事实、现象的状态。第二,打破了过去诗歌单 向直抒的传统方式,常运用内心独白和主题情绪流动的表现 方式
四、知识扩展。 朦胧诗的特点： 内容上：第一，朦胧诗人由于亲眼目睹了“文革”十年 的非人道暴行，亲身感受到人与人之间的仇视和隔膜，所以 他们的诗作几乎都把对人道主义的呼唤，作为一个最响亮的 主题。第二，注重对自由人格的追求。第三，有强烈的批判 精神。它批判变态社会，批判封建主义，批判一切邪恶势力。 艺术上：第一，从审美的角度看，朦胧诗由写实转向写 意，由具体转到抽象，由明确转向模糊，由现实性追求转向 永恒性追求，这是诗歌审美角度上的重大变化，改变了过去 诗歌说明某一事实、现象的状态。第二，打破了过去诗歌单 向直抒的传统方式，常运用内心独白和主题情绪流动的表现 方式
作业: 课外阅读舒婷的《致橡树》 《双桅船》
作业： 课外阅读舒婷的《致橡树》、 《双桅船》