专题二确立高尚的人生追求专题二确立高尚的人生追求课次第2次课授课时间第五周教材章节名称第一章第一节第二节通过本节内容的学习，使学生充分认识人生目的、人生态度在人生中的重要意义。从而使他们能够自觉端正人生态度，追求高尚的人生目教学目的的，自觉抵制各种错误人生观的影响，树立科学、高尚的为人民服务的人生追求，保持积极进取的人生态度，成就出彩人生。1.理解人的本质与属性2．掌握人生观的主要内容。教学重点3．掌握个人与社会的辩证关系。4．确立科学高尚的人生追求。1.理解马克思的人的本质理论。教学难点2.保持认真、务实、乐观、进取的人生态度。教学方法专题式、讲授式、案例式、讨论式等课程资源准备教材、多媒体、PPT“人生的青春之问？”同学们，现阶段你们有哪些青春之问？(提问）上一讲“做担当民族复兴大任的时代新人”，讲的是我们如何认识当代的世界，如何认识当今中国在这个时代中的角色和定位，如何担负起时代赋予我们的历史使命。这属于世界观的范导入新课畴。然而任何伟大的历史使命都需要通过个人人生的规划，个人人生目标的选择和确定，个人价值的创造和实现来完成。这就是今天这一讲要讲的内容
专题二 1 确立高尚的人生追求 专题二 确立高尚的人生追求 课次 第 2 次课 授课时间 第五周 教材章节名称 第一章 第一节 第二节 教学目的 通过本节内容的学习，使学生充分认识人生目的、人生态度在人生 中的重要意义。从而使他们能够自觉端正人生态度，追求高尚的人生目 的，自觉抵制各种错误人生观的影响，树立科学、高尚的为人民服务的 人生追求,保持积极进取的人生态度，成就出彩人生。 教学重点 1. 理解人的本质与属性 2. 掌握人生观的主要内容。 3. 掌握个人与社会的辩证关系。 4. 确立科学高尚的人生追求。 教学难点 1. 理解马克思的人的本质理论。 2. 保持认真、务实、乐观、进取的人生态度。 教学方法 专题式、讲授式、案例式、讨论式等 课程资源准备 教材、多媒体、PPT 导入新课 “人生的青春之问?” 同学们，现阶段你们有哪些青春之问？ (提问） 上一讲“做担当民族复兴大任的时代新人”，讲的是我们如 何认识当代的世界，如何认识当今中国在这个时代中的角色和 定位，如何担负起时代赋予我们的历史使命。这属于世界观的范 畴。 然而任何伟大的历史使命都需要通过个人人生的规划，个 人人生目标的选择和确定，个人价值的创造和实现来完成。这就 是今天这一讲要讲的内容
专题二确立高尚的人生追求主要教学内容人生与人生观（一）正确认识人的本质思考人生，树立正确的人生观，首先需要对“人是什么”和“人的本质是什么”等问题有科学的认识。正确理解人的本质问题，是科学理解人生观一切问题的前提，也是抵制错误人生观消极影响的基础。1、讨论：“人是什么”，“我是谁”人对自身的认识，既是一个古老的问题，又是一个常新的问题。斯芬克斯之谜：（见PPT）何为人？人的两种属性：（见PPT）2、人的本质是一切社会关系的总和对人的认识，核心在于认识人的本质。在中外思想史上，许多思想家对此曾提出过自己已的见解，但只有到了19世纪中叶，马克思和恩格斯创立了辩证唯物主义和历史唯物主义，并用它来观察人、分析人、认识人的时候，才在人类历史上第一次科学揭示了人的本质。马克思在扬弃黑格尔辩证法的合理内核和费尔巴哈唯物主义的基础上，在《关于费尔巴哈的提纲》一文中明确指出：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”总结：社会属性是人的本质属性。人们正是在这种客观的、不断变化的社会关系中塑造自我，成为真正现实的、具有个性特征的人；正是在一定的社会历史条件下，在客观的不断变化的社会关系中实践人生，逐渐地感悟人生，才形成了相应的人生观。（二）人生观的主要内容人生观是人们关于人生目的、人生态度、人生价值等问题的总观点和总看法。人生观决定着人生道路的方向，也决定着人们行为选择的价值取向和用什么样的方式对待实际生活人生目的回答人为了什么活着，人生态度回答人应当如何活着，人生价值
专题二 2 确立高尚的人生追求 主要教学内容 人生与人生观 （一）正确认识人的本质 思考人生，树立正确的人生观，首先需要对“人是什么”和“人的本质是什 么”等问题有科学的认识。正确理解人的本质问题，是科学理解人生观一切问题 的前提，也是抵制错误人生观消极影响的基础。 1、讨论：“人是什么”，“我是谁” 人对自身的认识，既是一个古老的问题，又是一个常新的问题。 斯芬克斯之谜：（见 PPT） 何为人？ 人的两种属性：（见 PPT） 2、人的本质是一切社会关系的总和 对人的认识，核心在于认识人的本质。在中外思想史上，许多思想家对此曾 提出过自己的见解，但只有到了 19 世纪中叶，马克思和恩格斯创立了辩证唯物 主义和历史唯物主义，并用它来观察人、分析人、认识人的时候，才在人类历史 上第一次科学揭示了人的本质。马克思在扬弃黑格尔辩证法的合理内核和费尔巴 哈唯物主义的基础上，在《关于费尔巴哈的提纲》一文中明确指出：“人的本质 不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。” 总结：社会属性是人的本质属性。人们正是在这种客观的、不断变化的社会 关系中塑造自我，成为真正现实的、具有个性特征的人；正是在一定的社会历史 条件下，在客观的不断变化的社会关系中实践人生，逐渐地感悟人生，才形成了 相应的人生观。 （二）人生观的主要内容 人生观是人们关于人生目的、人生态度、人生价值等问题的总观点和总看 法。 人生观决定着人生道路的方向，也决定着人们行为选择的价值取向和用什么 样的方式对待实际生活。 人生目的回答人为了什么活着，人生态度回答人应当如何活着，人生价值
专题二确立高尚的人生追求回答什么样的人生才有价值。这三个方面相互联系、相辅相成，统一为一个有机整体。人生目的是指生活在一定历史条件下的人在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追求。人生目的是对“人为什么活着”这一人生根本问题的认识和回答，是人生观的核心，在人生实践中具有重要的作用。人生目的决定人生道路，决定人生态度，决定人生价值选择。人生态度是指人们通过生活实践形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和精神状态。人生态度是人生观的重要内容。是人生观的表现和反映。一个人有什么样的人生观，就会有什么样的人生态度。反过来，一个人对人生的态度如何，往往又制约着他对整个世界和人生的看法，从而对个人的世界观、人生观产生重要的影响。人生价值是指人的生命及其实践活动对于社会和个人所具有的作用和意义。人生价值内在地包含了人生的自我价值和社会价值两个方面。人生的自我价值，是个体的人生活动对自已的生存和发展所具有的价值，主要表现为对自身物质和精神需要的满足程度。人生的社会价值，是个体的实践活动对社会、对他人所具有的价值。人生自我价值的实现是个体为社会创造更大价值的前提，人生社会价值的实现是个体自我完善、全面发展的保障。人生目的、人生态度、人生价值三者之间具有辩证统一关系：人生目的决定着人们对待实际生活的基本态度和人生价值的评判标准，人生态度影响着人们对人生目的的持守和人生价值的评判，人生价值制约着人生目的和人生态度的选择。冯友兰：人生的境界（见PPT）4、人生观与世界观世界观是人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和根本观点。世界观决定人生观
专题二 3 确立高尚的人生追求 回答什么样的人生才有价值。这三个方面相互联系、相辅相成，统一为一个有机 整体。 人生目的是指生活在一定历史条件下的人在人生实践中关于自身行为的根 本指向和人生追求。 人生目的是对“人为什么活着”这一人生根本问题的认识和回答，是人生观 的核心，在人生实践中具有重要的作用。 人生目的决定人生道路，决定人生态度，决定人生价值选择。 人生态度是指人们通过生活实践形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向 和精神状态。 人生态度是人生观的重要内容。是人生观的表现和反映。 一个人有什么样的人生观，就会有什么样的人生态度。反过来，一个人对人 生的态度如何，往往又制约着他对整个世界和人生的看法，从而对个人的世界观、 人生观产生重要的影响。 人生价值是指人的生命及其实践活动对于社会和个人所具有的作用和意义。 人生价值内在地包含了人生的自我价值和社会价值两个方面。 人生的自我价值，是个体的人生活动对自己的生存和发展所具有的价值，主 要表现为对自身物质和精神需要的满足程度。 人生的社会价值，是个体的实践活动对社会、对他人所具有的价值。人生自 我价值的实现是个体为社会创造更大价值的前提，人生社会价值的实现是个体自 我完善、全面发展的保障。 人生目的、人生态度、人生价值三者之间具有辩证统一关系：人生目的决 定着人们对待实际生活的基本态度和人生价值的评判标准，人生态度影响着人们 对人生目的的持守和人生价值的评判，人生价值制约着人生目的和人生态度的选 择。 冯友兰：人生的境界（见 PPT） 4、人生观与世界观 世界观是人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和根本 观点。 世界观决定人生观
专题二确立高尚的人生追求树立正确的人生观，离不开马克思主义科学世界观的指导。同时，人生观文对世界观的巩固、发展和变化起着重要作用。（三）个人与社会的辩证关系个人与社会的关系问题是认识和处理人生问题的重要着眼点和出发点。1、个人与社会是对立统一的关系，两者相互依存、相互制约、相互促进。2、个人与社会的关系，最根本的是个人利益与社会利益的关系。个人利益的满足只能在一定的社会条件下，通过一定的社会方式来实现。社会利益体现了作为社会成员的个人的根本利益和长远利益，是个人利益得以实现的前提、基础和保障。大学生应把自已的人生追求同社会的发展进步紧密结合起来，在为社会作贡献的过程中成长进步，实现自已的人生价值。确立科学高尚的人生追求（一）确立服务人民奉献社会的思想追求“服务人民、奉献社会”的思想以其科学而高尚的品质，代表了人类社会迄今最先进的人生追求。应使学生明确，要将自已的人生目的与国家前途、民族命运、人民幸福联系在一起，自觉自愿地把自己的一生奉献于利国利民的事业。不论在革命战争年代，还是在和平建设时期，服务人民、奉献社会这一高尚的人生追求，熏陶、感染了一代代革命者和建设者，对中国革命、建设、改革事业产生了重要的推动作用。大学生确立了服务人民、奉献社会的人生追求，才能清楚地把握人的生命历程和奋斗目标，深刻理解人为什么而活、应走什么样的人生之路；才能以正确的人生态度对待人生、解决实际生活中的各种问题，始终对祖国和人民具有高度的责任感：才能懂得人生的价值首先在于奉献，努力使自己成为一个高尚的人。保持积极进取的人生态度寓言故事：“绿洲里的老先生”一个青年来到绿洲，碰到一位老先生，年轻人问：“这里如何？”老人家反问：“你的家乡如何？”年轻人答：“糟透了！我很讨厌。”老人家接着说：“那你快走，这里同你的家乡一样糟。”后来又来了另一个青年问同样的问题，老人家也同样反问，年轻人回答说：“我的家乡很好，我很想念家乡的人、花
专题二 4 确立高尚的人生追求 树立正确的人生观，离不开马克思主义科学世界观的指导。 同时，人生观又对世界观的巩固、发展和变化起着重要作用。 （三）个人与社会的辩证关系 个人与社会的关系问题是认识和处理人生问题的重要着眼点和出发点。 1、个人与社会是对立统一的关系，两者相互依存、相互制约、相互促进。 2、个人与社会的关系，最根本的是个人利益与社会利益的关系。 个人利益的满足只能在一定的社会条件下，通过一定的社会方式来实现。社 会利益体现了作为社会成员的个人的根本利益和长远利益，是个人利益得以实现 的前提、基础和保障。 大学生应把自己的人生追求同社会的发展进步紧密结合起来，在为社会作贡 献的过程中成长进步，实现自己的人生价值。 确立科学高尚的人生追求 （一）确立服务人民奉献社会的思想追求 “服务人民、奉献社会”的思想以其科学而高尚的品质，代表了人类社会迄 今最先进的人生追求。应使学生明确，要将自己的人生目的与国家前途、民族命 运、人民幸福联系在一起，自觉自愿地把自己的一生奉献于利国利民的事业。 不论在革命战争年代，还是在和平建设时期，服务人民、奉献社会这一高尚 的人生追求，熏陶、感染了一代代革命者和建设者，对中国革命、建设、改革事 业产生了重要的推动作用。 大学生确立了服务人民、奉献社会的人生追求，才能清楚地把握人的生命历 程和奋斗目标，深刻理解人为什么而活、应走什么样的人生之路；才能以正确的 人生态度对待人生、解决实际生活中的各种问题，始终对祖国和人民具有高度的 责任感；才能懂得人生的价值首先在于奉献，努力使自己成为一个高尚的人。 保持积极进取的人生态度 寓言故事：“绿洲里的老先生” 一个青年来到绿洲，碰到一位老先生，年轻人问：“这里如何？”老人家反 问 ：“你的家乡如何？”年轻人答：“糟透了！我很讨厌。”老人家接着说： “那你快走，这里同你的家乡一样糟。”后来又来了另一个青年问同样的问题， 老人家也同样反问，年轻人回答说：“我的家乡很好，我很想念家乡的人、花
专题二确立高尚的人生追求事物…”老人家便说：“这里也是同样的好。”旁听者觉得谊异，问老人家为何前后说法不一致呢？老者说：“当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点，以批评的态度，你便会看到无数缺点。”所以，态度是很重要的，每个人的人生都会遇见各种矛盾和困难，因此我们应当以认真、务实、乐观、进取的态度来对待人生。参考：思维的态度决定人生的高度（人生需要乐观进取）一个人能否成功，就看他的态度了！成功人士与失败人士之间的差别是：成功人士始终用最积极的思考，最乐观的精神和最辉煌的经验支配和控制自己的人生。失败者刚好相反，他们的人生是受过去的种种失败与疑虑所引导和支配的。总结：以“为人民服务”为核心的人生观是积极进取的人生观，新时代我们可以把它理解成一种为他人服务，为群体服务的，为工作尽职尽责的人生观。没有积极进取的人生态度，再崇高的人生目标也难以实现1、人生须认真。要严肃思考人的生命应有的意义，明确生活目标和肩负的责任，既要清醒地看待生活，又要积极认真地面对生活。不能得过且过、放纵生活、游戏人生，否则就会虚掷光阴，甚至误入歧途。2、人生当务实。要从人生的实际出发，以科学的态度看待人生，以务实的精神创造人生。不能好高远、空谈理想、眼高手低、浅尝辑止，否则就会脱离实际、一事无成。3、人生应乐观。只有热爱生活的人，才能真正拥有生活。乐观豁达的态度是人们承受困难和挫折的心理基础。不能因为没有满足自己的期望或者遇到困难和挫折，就消极悲观、畏难退缩，甚至颓废堕落、自暴自弃。4、人生要进取。逆水行舟，不进则退。大学生要不断丰富人生的意义，在创新创造中不断书写人生的新篇章。不能贪图安逸、满足现状、因循守旧、故步自封，否则人生就会失去应有的光彩。（三）坚持正确的人生价值评价标准与方法1、人生价值评价人生价值评价是一定社会或阶级调整个人与社会的关系、进行人生导向的重要形式，是对人生实践及其是非功过所做的结论。正确的人生价值评价可以帮助人们找到判别人生是非成败的标准和依据，是
专题二 5 确立高尚的人生追求 事物.”老人家便说：“这里也是同样的好。”旁听者觉得诧异，问老人家为 何前后说法不一致呢？老者说：“当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许 多优点，以批评的态度， 你便会看到无数缺点。” 所以，态度是很重要的，每个人的人生都会遇见各种矛盾和困难，因此我们 应当以认真、务实、乐观、进取的态度来对待人生。参考：思维的态度决定人生 的高度（人生需要乐观进取） 一个人能否成功，就看他的态度了！成功人士与失败人士之间的差别是：成 功人士始终用最积极的思考，最乐观的精神和最辉煌的经验支配和控制自己的人 生。失败者刚好相反，他们的人生是受过去的种种失败与疑虑所引导和支配的。 总结：以“为人民服务”为核心的人生观是积极进取的人生观，新时代我们 可以把它理解成一种为他人服务，为群体服务的，为工作尽职尽责的人生观。 没有积极进取的人生态度，再崇高的人生目标也难以实现 1、人生须认真。要严肃思考人的生命应有的意义，明确生活目标和肩负的 责任，既要清醒地看待生活，又要积极认真地面对生活。不能得过且过、放纵生 活、游戏人生，否则就会虚掷光阴，甚至误入歧途。 2、人生当务实。要从人生的实际出发，以科学的态度看待人生，以务实的精 神创造人生。不能好高骛远、空谈理想、眼高手低、浅尝辄止，否则就会脱离实 际、一事无成。 3、人生应乐观。只有热爱生活的人，才能真正拥有生活。乐观豁达的态度是 人们承受困难和挫折的心理基础。不能因为没有满足自己的期望或者遇到困难和 挫折，就消极悲观、畏难退缩，甚至颓废堕落、自暴自弃。 4、人生要进取。逆水行舟，不进则退。大学生要不断丰富人生的意义，在创 新创造中不断书写人生的新篇章。不能贪图安逸、满足现状、因循守旧、故步自 封，否则人生就会失去应有的光彩。 （三）坚持正确的人生价值评价标准与方法 1、人生价值评价 人生价值评价是一定社会或阶级调整个人与社会的关系、进行人生导向的重 要形式，是对人生实践及其是非功过所做的结论。 正确的人生价值评价可以帮助人们找到判别人生是非成败的标准和依据，是
专题二确立高尚的人生追求社会进步的杠杆，对于实现人生价值具有重要的指导意义。人生价值的评价既有自我评价，也有社会评价。自我评价是一个人以自我价值目标为评价标准，对自身的是非功过所做的评价。由于受个人能力、素质以及现实生活中利害关系的影响，做出正确的自我评价是很困难的。社会评价是以社会利益和社会需要为标准，对一个人的是非功过所做的评价。社会评价能代表社会大多数成员的意见，因此评价的结果往往是客观、公正的。2、衡量人生价值的标准：最重要的就是看一个人是否用自已的劳动和聪明才智为国家和社会真诚奉献，为人民群众尽心尽力服务。3、评价人生价值的方法：坚持能力有大小与贡献须尽力相统一，坚持物质贡献与精神贡献相统一，坚持完善自身与贡献社会相统一。近些年来影响广泛的“感动中国年度人物”“法治人物”“经济人物”“全国道德模范”“最美教师”“最美警察”“最美乡村医生”等评选活动，其实就是当今中国站在社会整体利益的立场上，对人们人生的物质价值、精神价值等所做的评价。尤其是《感动中国》作为中央电视台一档年终人物盘点节目，始终以巩固共同思想基础、凝聚民族精神力量、弘扬社会主义核心价值观为已任，坚持鲜明的价值导向，彰显深切的人文关怀，在社会上产生了巨大而深远的影响，被中央领导同志赞为一部“给人以力量，给人以鼓舞”的主旋律精神品牌，被广大观众称为“一部让整个民族为之动容的年度精神史诗”，被专家学者看作“一部记述社会主义核心价值体系建设的年度发展报告”。（四）人生价值的实现条件1、实现人生价值要从社会客观条件出发。2、实现人生价值要从个体自身条件出发大学生自身社会经验偏少、知识储备不够，容易通过主观的想象认知自身的条件。应使学生明确，在自身成长成才的过程中应不断完善知识结构、丰富社会实践，坚持实事求是的原则，客观认识自己已，准确把握影响人生价值实现的自身条件。3、不断增强实现人生价值的能力和本领
专题二 6 确立高尚的人生追求 社会进步的杠杆，对于实现人生价值具有重要的指导意义。 人生价值的评价既有自我评价，也有社会评价。 自我评价是一个人以自我价值目标为评价标准，对自身的是非功过所做的评 价。由于受个人能力、素质以及现实生活中利害关系的影响，做出正确的自我评 价是很困难的。 社会评价是以社会利益和社会需要为标准，对一个人的是非功过所做的评 价。社会评价能代表社会大多数成员的意见，因此评价的结果往往是客观、公正 的。 2、衡量人生价值的标准：最重要的就是看一个人是否用自己的劳动和聪明 才智为国家和社会真诚奉献，为人民群众尽心尽力服务。 3、评价人生价值的方法：坚持能力有大小与贡献须尽力相统一，坚持物质 贡献与精神贡献相统一，坚持完善自身与贡献社会相统一。 近些年来影响广泛的“感动中国年度人物”“法治人物”“经济人物”“全国道 德模范”“最美教师”“最美警察”“最美乡村医生”等评选活动，其实就是当今 中国站在社会整体利益的立场上，对人们人生的物质价值、精神价值等所做的评 价。尤其是《感动中国》作为中央电视台一档年终人物盘点节目，始终以巩固共 同思想基础、凝聚民族精神力量、弘扬社会主义核心价值观为己任，坚持鲜明的 价值导向，彰显深切的人文关怀，在社会上产生了巨大而深远的影响，被中央领 导同志赞为一部“给人以力量，给人以鼓舞”的主旋律精神品牌，被广大观众称 为“一部让整个民族为之动容的年度精神史诗”，被专家学者看作“一部记述社 会主义核心价值体系建设的年度发展报告”。 （四）人生价值的实现条件 1、实现人生价值要从社会客观条件出发。 2、实现人生价值要从个体自身条件出发。 大学生自身社会经验偏少、知识储备不够，容易通过主观的想象认知自身的 条件。应使学生明确，在自身成长成才的过程中应不断完善知识结构、丰富社会 实践，坚持实事求是的原则，客观认识自己，准确把握影响人生价值实现的自身 条件。 3、不断增强实现人生价值的能力和本领
专题二确立高尚的人生追求虽然人在实现人生价值的过程中不可避免地要受到客观条件的制约，但个人的主观努力在相当大的程度上也决定着人生价值实现的程度。应使学生明确，自身应注重全面提高综合素质和能力，努力创造实现人生价值的良好条件。课堂小结课后记
专题二 7 确立高尚的人生追求 虽然人在实现人生价值的过程中不可避免地要受到客观条件的制约，但个人 的主观努力在相当大的程度上也决定着人生价值实现的程度。应使学生明确，自 身应注重全面提高综合素质和能力，努力创造实现人生价值的良好条件。 课堂小结 课后记