人教版七年级下册语文配套练习册答案_七年级语文人教版练习册答案.pdf_大学文库

人教版·语文·七年级(下) 静”。3.石榴树大盆底下也有几粒没有长成 4.“一颗好的心”指善良的、美好的、有的小石榴。4对。在爸爸的爱的浇灌和孕理想、有追求的心。育下,虽然“花落”但“果熟”;“我”的成长、“我 5.紫丁香在他面前……很愉快。作用的坚强,是对他最好的报答。渲染气氛,烘托丑小鸭愉快的心情和幸福的 (二)1.倒叙。把故事的高潮部分提到感受文章开头,能制造悬念、吸引读者,引发读者激励身处逆境的人们不断进取,追求对人物命运的关注美好的生活,实现自己的理想 2.人们被胡艳艳的执著好学精神感动, (二)1.欢歌争艳谈心交流希望以美好的一切去欢迎她,鼓舞她 2.大树:勇敢坚强、富有爱心和自我牺 3幸福是因为胡艳艳回到了怀念已久牲精神;小草:勇于解剖自己,善于学习并完的学校;疼痛是因为病痛使她无法来享受上善自己学快乐的身心之痛;留念是因为她对于学 3.示例:我应像大树那样无私奉献,不校、老师和同学有深厚的感情,曾经温暖熟图回报,像它那样勇敢坚强悉的地方可能无法再看到而留恋 4诗两首 4.既传达了胡艳艳对生活中美好的人物的眷念,也含蓄地流露出对所有关心、照巩固·积累·运用顾她的人们的知恩回报之意。 1. yu zhu qi she shun mian 寂蕴脍炙染 3丑小鸭 2.延续(绵亘)叹气踌躇挑选巩固·积累·运用 3.(1)俄普希金《自由颂》《致大海》 1. shan zhao hai jiao2.沮泞《致恰达耶夫》(2)美弗罗斯特象征陋篱3.D4.B(烟雾弥漫来势汹汹 4.示例:阳光总在风雨后。风雨之后歧视凌辱)5.B6.丹麦安徒生见彩虹。天将降大任于是人也,必先苦其阅读·感悟·实践心志,劳其筋骨,饿其体肤。不经一番寒 (一)1.在鸭群和鸡群中,他处处挨啄,彻骨,哪得梅花扑鼻香被排挤,被讪笑;大家要赶走他,连自己的兄阅读·感悟·实践弟姐妹也不喜欢他;女佣人踢他;猎人差点 (一)1.略打死他;被母鸡和猫赶走;差点被严冬冻死。 2.示例:不悲伤,不心急。需要镇静。在这些打击面前,他始终不屈不挠,相信 3.人生的经历应该是丰富多彩的,积极自己,以乐观的态度面对艰难困苦。他相信乐观的,各种经历都是一笔宝贵的人生财即使身处逆境,只要不懈追求,努力进取,美富,都有助于把握人生。好的理想也一定能实现,幸福一定会来到 4.示例:当生活欺骗了你时,不要悲伤, 2只要你有理想,有追求,并为目标而不要心急在苦恼之时要善于忍耐,一切都努力奋斗,即使身处逆境也没有关系,“金子会过去,未来是幸福美好的。生活中不可能总是要发光的”。没有痛苦与悲伤,欢乐不会永远被忧伤所掩 3.一方面是觉得自己卑微、无力且渺盖,快乐的日子终会到来。要保持心儿永远小,另一方面只有他自己清楚,他还是原来向着未来的积极人生态度的他,只是环境不一样了 (二)1.这首诗实际上是写人生道路

参考答案与提示诗人的写作重点不是写已选择的道路,而是3.(1)他的诗以赡养父母、和同宗族的人搞好对未选择的道路发出感叹,更能打动读者的关系为主要内容。(2)同县的人都很惊奇心灵,使人更深入地思考人生的选择问题渐渐都请他父亲去做客。4.父利其然也。 2象征。3,对已选择路的不满,对未选择日扳仲永环谒于邑人。5.人的才能并非之路的向往。4人只能选择一种人生道一成不变,在一个人的成长中后天的教育和路,必须慎重。人生道路的选择不要随波逐学习是十分重要的流,而要自己思考,做出独立的选择 (二)1.A2.B3.C(A来;B凭借, (三)遭遇被采的不幸,命运很悲惨。凭;C用,拿;D把) 反复使用“小”字,表达了诗人对弱小者 4.(1)跟他学习的人都佩服他能刻苦勤蔷薇的同情。学,(为了能研读他写的心得体会)经常用干 2.象征遭遇不幸的受伤害者。少年也净的衣服跟他交换。(2)一个人如果终身好是受伤害者,“蔷薇自卫去刺他”,不过他受学习,即使死了还像活着一样;不学习的人, 伤害程度没有“蔷薇”重而已 3当你伤害别人的同时,你也会受到即使活着也只能算行尸走肉罢了。伤害。 5.示例:在成长的道路上,我们应该珍 4运用了反复的修辞手法。既能使诗惜现在的学习条件,勤奋刻苦地学习,水不歌的节奏和谐,又能进一步抒发作者的情满足,才能有所成就。感,收到一唱三叹的效果 5.朴实、简洁、生动第二单元伤仲永 6黄河頌巩固·积累·运用 1.(1)曾经(2)和同一宗族的人搞好关巩固·积累·运用系。(3)文采和道理(4)指王安石死去的父 1. dian ang pl 亲(5)认为……奇怪(对……感到诧异) bang2.光未然冼星海3.略 (6)以宾客之礼相待(7)认为……有利可4.(1)拟人呼告(2)对偶夸张(3)反图(8)每天复(4)比喻5.将文章分成不同的层次; 2.(1)自己的(2)他的(3)他的强化了对黄河的赞美歌颂之情 (4)这种阅读·感悟·实践 3.(1)指物作诗立就,其文理皆有可观 (一)1.借歌颂黄河气势宏伟、源远流者;令作诗,不能称前时之闻;泯然众人矣长,歌颂我们伟大的民族,激发广大中华儿 (2)父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,女的民族自豪感与自信心,激励中华儿女像不使学即使天赋再好,也离不开后天的培黄河一样“伟大坚强”以英雄的气概和坚强养和学习的决心保卫黄河,保卫中国。2.历史贡 4.北宋介甫半山政治文献、地理特征、自然特点。3.说明中华文阅读·感悟·实践化在黄河流域产生、发展、壮大,黄河哺育滋 (一)1.“扳”通“攀”,pan,牵,引养了世代炎黄子孙。4.第二人称,便于直 2.(1)观看,观赏(2)完成(3)求取接抒情。5.强调我们要学习黄河伟大坚

人教版·语文·七年级(下强的品质。 “我不再感到笨拙可笑,鼻子有些酸酸的” (二)1.(1)运用了比喻、拟人的修辞手可笑可敬法。臂膀指长江主干及其支流。(2)运用 4.示例:(1)父母把孩子摆渡到成人世了比喻的修辞。摇篮指中华民族文明的孕界。(2)老师把学生摆渡到知识的王国育地 2.不能。用第二人称更便于酣畅淋漓 8艰难的国运与雄健的国民地抒发情感,也更有感染力。表达了对长江巩固·积累·运用的赞美和依恋,中华儿女将发扬长江的伟大精神建设祖国,迈向新时代。 2.泻壁峻健狭崎岖 3.立意上都歌颂了黄河或长江所承载 3.(1)狭窄。的民族精神:《黄河颂》表现其巨人形象,表 (2)曲折环绕。达中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志; (3)层出不穷地出现。《长江之歌》热情赞美母亲河哺育中华民族 (4)也是如此。是,此,这样的高大形象。都运用了象征的表现手法 4.长江大河:比喻民族生命的进程两首歌词风格都是直抒胸臆,热情豪迈。 (1)比喻中华民族的历史进程势不 4.示例:(1)孤帆远影碧空尽,唯见长江天可挡际流。(2)滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄 (2)比喻中华民族历史发展之迅猛 (3)比喻中华民族历史中所逢的艰难 7最后一课国运巩固·积累·运用 (4)比喻中华民族的光明前途。 1.法国普法战争2. geng cheng 阅读·感悟·实践祷诧3.略4.D (一)1.宽敞平坦2.有时流到… 阅读·感悟·实践极其险峻。或:中华民族在历史的进程中有 (一)1.语言动作神态爱国过平坦也有过艰难曲折。3.第一个“全 2.补充说明逗号3.最后一堂法语课结是“全部”整个”的意思。“不全是平坦的” 束了。4.窗外又传来普鲁土兵的号声。说明有的是平坦的,有的是不平坦的。第 5心理小弗朗士对韩麦尔先生爱国精神个“全”是“完全”的意思。“全靠”强调雄健的崇敬。6.热爱祖国,坚信祖国必胜的信精神的重要没有它就不能冲过去。4,示念。7强烈的爱国精神。8.此时的韩例:会当凌绝顶,一览众山小。无限风光麦尔先生陷入了极大的痛苦之中。在险峰。5.强调乐于战胜困难的精神 (二)1.恶作剧(淘气、调皮)河面结冰 (二)1.历史将前进,这是必然年老体弱 2.没有人能够超越历史。 2.因为老人失去可爱的儿子深感痛苦, 3.由大到小,由时间长到时间短历史于是把父爱转移到“我们”身上,每天接送是包罗万象的,是社会的真实写照 “我们”上学,所以觉得“心里好受些”。我听 4.历史是在发展变化中前进的,没有人到这些情况之后,既愧疚于以前的调皮捣可以改写历史。乱,又深深感激老人对“我们”的关爱,所以 5.历史会以各种形态出现,有时顺利

参考答案与提示有时曲折,但在前进这一点上是不变的恋和难舍难分的思想感情。 6.运用比喻,化抽象为形象。如将历史 10木兰诗喻为大海,将历史中的人们喻为泳者,使人易于理解和接受。巩固·积累·运用 jian tie zhu ci ji pei tuo 9土地的誓言 rng2.D(“强”应为“有余”)3.B(“帖” 巩固·积累·运用通“贴”)4.(1)排比互文(2)反复(3)互 1. chi hao lan dan gen long文(4)对偶5.D6.D(A项应为宋代;B rao hui2.D(A项“华一桦”;B项项对主旨理解有误;C项中的数字为约数,不 “挈一契”;C项“襄一壤”)3.C(“标直”是确指)7.(1)阿爷无大儿,木兰无长兄应为“笔直”)4.C5.D (2)东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北阅读·感悟·实践市买长鞭。(3)朔气传金柝,寒光照铁衣。 (一)1.展现故乡的美,强调“我”与故乡(4)策勋十二转,赏赐百千强。(5)将军百战的深厚感情,为下文写誓为她牺牲一切作死,壮士十年归铺垫。阅读·感悟·实践 2.“我”要为我的家乡战斗到底,哪怕流 (一)1.木兰停机叹息,表现异常,设置尽最后一滴血,死也要看到故乡的解放。悬念。 3.日本帝国主义的侵略 2.如:“策勋十二转”“壮士十年归”等 4.从句意看,“我”一夜未眠,究其原因, 操办急切而井然有序遥远神速是强烈的爱国之情在激励着“我”是祖国目紧急宿营地空寂荒凉的夜景离家愈远前的不幸遭遇在折磨着“我”是驱除外侮、思念愈切振兴中华的真情在鼓舞着“我” (二)1.D2. hang shuo3.因为 5.表示对“九一八”事变的深刻记忆,惊因而(所以)4.(1)木兰是古代一位民间的醒自己也告诚他人不要忘记“九一八”事变。女子。(2)凡是男子可以做的事情,女子未 (二)1.作者对土地的感情必就不能做。5.雄兔脚扑朔,雌兔眼迷 2.含义:憨厚朴实的庄稼人不单单是在耕离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌? 耘土地,播种希望,也是在亲近和敬重生长希望、养育生命的土地。作用:使作者的思想感第三单元情得到升华,主题得到突出和深化 3.第③段写“我”仰望,“我”远眺,“满眼的青和橙绿,这是多年已没有过的”,土地所 11邓稼先呈现的无限生机给“我”的心灵带来极大的巩固·积累·运用触动,所以“战栗”;第④段中,当“我”抚摸着 C(A项应为“锋芒毕露”;B项应为稻穗和叶子,嗅着稻子所散发的幽香,看到“家喻户晓”;D项应为“死而后已”) 土地所孕育出的一片希望时,内心感到惬意 2.(1)引用(2)排比和满足,心情自然安顿下来 3.A 4.表达了作者对泥土的亲近、挚爱、依 4.B

人教版·语文·七年级(下) 5.B(书名和篇名之间应用间隔号;C 3.B(“会”的意思为“集中”) 项“申报副刊”中的“副刊”是普通名词,不是 4.(1)比喻(2)对比(3)对偶(4)反复书名报名,应放在书名号之外;D项“变形金 5.(1)记叙(2)描写(3)描写(4)议刚”是电影名,应用书名号) 论抒情阅读·感悟·实践读·感悟·实践 (一)1.邓稼先始终站在中国原子武器 (一)1.第一层:开头到“实证了他的言设计制造和研究的第一线,领导许多学者和和行”。写闻一多先生“说”了就“做”言行技术人员,成功地设计了中国的原子弹和氢完全一致。第二层:最后两段。总结全文高弹,把中华民族国防自卫武器引导到了世界度评价闻一多先生。2(1)闻一多先生最初先进水平。2.热爱祖国。3.(1)鞠躬尽只在昆明青年中宣传民主。(2这句话表达了瘁,死而后已。(2)“两弹”元勋。(3)把|闻一多先生英勇无畏,誓与反动派拼死一战的中华民族国防自卫武器引导到了世界先进决心。3.起稿政治传单、群众大会演说参水平。(4)是中华民族完全摆脱任人宰割加游行示威。4.“这”指的是闻一多先生作危机的新生日子!4.表现邓稼先的“鞠躬为革命家的一面。因为作为青年运动的领尽瘁,死而后已”的崇高品质。导人,闻一多先生先是宣传革命,然后用行动 (二)1.①‖②③④⑤⑥ 争取民主,与做学问时先埋头苦干,然后再第一段:钱学森在轮船上即将回国。第「“说”不一样二段:钱学森的生平及他回国的决心 (二)1.反动派特务们革命人民 2.运用了倒叙的记叙顺序。这样写既 2.排比对国民党反动派的痛恨能引起读者对下文的阅读兴趣,又能使主人 3.李公朴本人像李公朴一样的革命公的形象给读者留下鲜明深刻的印象者广大人民是打不尽杀不完的,革命力量 3.得意得力必定越来越强大 4.运用心理描写形象生动地写出了钱 4.D5.C 学森渴望回到祖国怀抱的迫切心情。“火箭 13音乐巨人贝多芬的舱壁”想象既符合人物身份,又以其速度之快活画出人物急切的心情。巩固·积累·运用 5.他热爱祖国、坚强无畏、知识渊博、淡 1.D2.(1)③①②(2)①⑦ 泊名利。(至少答出三点) ④③⑤⑥⑤ 4,(1)贝多芬把耳聋的自己比作是“倒落了的 12闻一多先生的说和做火山”。“熔岩”指他的创作激情。(2)“永巩固·积累·运用恒”指作为心灵载体的音乐艺术 1.C(A项“锲”应读qie;B项“弥”应阅读·感悟·实践 (一)1.把“耳聋”比作密不通风的磐石读m,“校”应读j;D项“赫”应读和不见天日的囚室。生动形象地表明了耳 “斗”应读du) 聋带给贝多芬的极大不幸。2.罗曼·罗 2A(B项中“霄”应为“宵”:C项中兰受贝多芬精神的感召,刻画了一位与贝多郝应为“赫”D项中“迴”应为迥,“即”芬经历相似的文学人物,成就了一部著作。应为“既”) 3.表现了人们对贝多芬遭遇不幸的震惊和

参考答案与提示痛惜,传达出强烈的感情。4.能坦然、镇定地面对生活中的痛苦和不幸,具有豁达 15孙权劝学乐观、勇敢的精神。5.略巩固·积累·运用 (二)1. xu xuan yu tian 1.D(A项“卿”应为qing;B项“邪 2因为他在他的童年不仅没有享受到应为ye;C项“更”应为geng) 家庭的温情,还被整天逼迫练琴,被当神童 2.B(应为表示限止的语气) 一样炫耀,工作繁重,所以说他不永远厌恶 3.C(两个“今”都是现在的意思) 这艺术算是万幸了。 4.A(B句的“邪”通“耶”;C句的“帖” 3父亲的暴力过早的家庭负担、过早通“贴”;D句的“扳”通“攀”) 的工作压力、母亲去世、病魔的恐惧和痛楚、 5.A(正确的停顿是:“蒙/辞以军中父亲的酗酒。多务。”) 4.童年和少年时期经历的艰苦磨难; 6.(1)《资治通鉴》编年体(2)君实生都保持的恬静友谊。北宋史学(3)仲谋吴(4)诗书 5.示例:在艰难困苦中勇敢无畏的走下春秋去,一定会迎来人生的辉煌;人生是由自己 7.吴下阿蒙刮目相待去打拼和创造的。(答出合理的一点即可。) 阅读·感悟·实践 (一)1.(1)告诉(2)像(3)好处 14福楼拜家的星期天 (4)于是2.略3.孙权:豁达、大度,待人坦诚,平易,有幽默感的一位明君。吕蒙:机巩固·积累·运用敏精干,虎虎有生气的将才。鲁肃:忠厚的 1.蔼鉴廓陶稽谑长者。4.(1)卿今当涂掌事,不可不学! 2.B(“琐”应解释为“细小零碎”,(2)蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何 “拍”的解释应为“打拍子”)3.D 见事之晚乎!”5.…乃始就学。|及鲁肃 4.(1)肖像描写(2)语言描写(3)动作第一层:孙权劝学。第二层:吕蒙赞描写(4)肖像描写(5)动作描写学。6.对话(语言)描写阅读·感悟·实践 (二)1.(1)“蚤”通“早”(2)“亡”通 (一)1.左拉。抓住他体质差,不善言谈的特点。2.肖像、语言、动作。温和少言 2.(1)哀痛(到了极点)(2)更、更加坚毅聪慧。3详写。因为左拉是四个人中(3)谁(4)全、都最与众不同的一个,形象特别、个性鲜明,有详 (颜回)从不把脾气发到别人身上,也写的必要。4他担心亲爱的文学朋友误入不重犯同样的错误。荒谬的学说中,也担心文学创作的正确道路被 4.不迁怒,不贰过埋没。5.客观真实地描绘人物的外貌,对人物表现出的性格特点给予由衷的欣赏和赞扬名著推荐与阅读 (二)1.hedu62.鲁迅文学思想革命3.鲁迅先生会帮助我们指点迷津,解〈童年除思想上的困惑。4.敏锐的眼睛、温和的语高尔基《在人间》《我的大学》言。对同志对朋友给以温暖,循循善诱,是你 2.阿廖沙俄国(俄罗斯) 前进路上的引路人。5.高度概括并颂扬了小茨冈格里戈里好事情鲁迅先生的精神品 6.(A)动作描写 4.阿廖沙的成长鞭挞俄国国民的小市 (B)外貌描写民习气

人教版·语文·七年级(下) 5.A6.A(“中世纪欧洲”错误,应为去看戏的迫切心情 “沙皇俄国”) 5.去赵庄看戏途中的见闻、感受 7.外祖父:经常毒打外祖母和孩子们 6.开船动作利索,行船速度快,从“我” 如阿廖沙因染坏一匹布就被他打得昏死过的所见、所思、所感、所闻中体现。去;他狠心剥削工人,暗放高利贷,怂恿帮工 (二)1. zhangzhang2.婀娜:形容偷东西。外祖父是一个吝啬、贪婪、专横残梅兰芳大师表演时身段轻盈柔美的样子。暴的人铿锵:形容梅兰芳大师歌唱的声音洪亮而坚外祖母:关爱孩子,对谁都很忍让,有着定。3.(1)表现人们对久享盛誉的艺术家圣徒一般的宽大胸怀。经常讲一些怜悯穷的出场情不自禁爆发的热情。(2)写出了观人和弱者歌颂正义和光明的民间故事给阿众情绪的变化,剧场动静的变化,还起着承廖沙听。外祖母是一个慈祥善良、聪明能上启下的过渡作用。4.(1)歌声字正腔干、热爱生活、胸怀宽大的人。圆,像珠子似的,故能将无形的歌声比喻为 8示例:高尔基《童年》—高尔基成长有形的珠子。(2)梅兰芳的歌声令观众如醉历程的自传性写照。使人在黑暗中看到光如痴,好像在每一个人的心里引起一片深远明,在悲剧的氛围中感受到战胜命运的巨大的回音。这回音虽然听不见,但很有冲击力量力,能淹没那股狂暴的掌声,使周围鸦雀无声,让人们沉醉。5.反衬梅兰芳大师的表第四单元演艺术高超,能适时地感染并且调动观众们的热情,也体现大师的表演艺术美妙迭起。 6.以“静”渲染了人们等待开戏的宁静气氛 16社戏烘托了人们对梅兰芳的舞台艺术的喜爱;并巩固·积累·运用与后文梅兰芳表演时山呼海啸的场景对比, 1. bo po yu xu bao bo ke 表现艺术穿透性的感染力,反衬梅兰芳高超 ai02.省惮凫皎漂渺(或:飘渺、的表演技艺。缥缈)怠3.(1)跳跃(动词)。(2)形容情 17安塞腰鼓绪热烈,争先恐后(形容词)。(3)从旁鼓动人做某事。4.B5.(1)拟人(2)引用巩固·积累·运用 (3)夸张(4)比喻6.(1)动作描写(2)心 1. jian kang ji rong zhuo mo 理描写(3)语言描写7.豫才周树人 iab62.晦晰震畔辐崖文学思想革命呐喊恬颤沛燥 B(②“忘情”这里阅读·感悟·实践应解释为“不能控制自己的感情”;⑤“晦暗 (一)1,点、磕退、上前、出动作熟练、在这里是迷惘、糊涂的意思)4.燥热飞聪明能干溅亢奋5.(1)句子内部词语(2)段与 2.视觉:月色便朦胧在这水气里段(3)句子内部词语(4)句子与句子嗅觉:两岸的豆麦和河底的水草所发散阅读·感悟·实践出来的清香 )1.突出后生们茂腾腾的形象,将他触觉:夹杂在水气中扑面的吹来们的形象鲜明地推出舞台,具有吸引人、震听觉:而且似乎听到歌吹了。撼人的力量。2.动静结合,更衬托出后生 3.比喻、拟人淡黑颜色起伏们的英姿。人和鼓的静则是为下文腰鼓表姿势演蓄势。3.单独成段,引人注意,人和鼓 4.烘托人物能够去看戏的喜悦和急于由静转到动。4.“他们朴实得就像那片高

参考答案与提示粱”,表现了后生的朴实和沉静美;“百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起 19观舞记的石头,狂舞在你的面前”,表现了这群后生巩固·积累·运用的力量美和豪放美绚褶cin嗔 gong ri颊婉 (二)1.壮丽威武刚猛穆 pin cu man sou 2.这边歌声刚落那边又响起,一浪接一姿行婉解妍通浪,形成歌的潮水,歌的海洋 3.(1)A.描绘B.点染(2)A.赞美 3.歌声的链条把大家的意志、勇气和信 B.说出念联结在一起。 4.(1)肖像(外貌)描写(2)动作描写 4.巨大的教育作用、鼓舞作用 5加线的话是按演出的先后顺序安 5示例:(1)犹如书法家的狂草、画家的排的。喷彩、诗人的长啸!作用:增强了语言气谢婉莹现儿童文学《繁星》春势,淋漓尽致地展现出军歌的壮丽、刚猛和水》《荷叶·母亲》豪放。(2)这些声音从胸腔喷涌而出,如狂啸读·感悟·实践的浪涛拍岸,如撼地的雪山轰鸣。作用:生 (一)1.表情动作2.排比。渲染出动形象地表现出歌声磅礴激昂,气势逼人。卡拉玛舞姿的表现力和感染力。3.人类 18竹影对美好事物的感受是相通的。4.飞动的 ”。身体、神态、服饰。5.她忘怀了观巩固·积累·运用众,也忘怀了自己。 1.zhan惬sha禅ting硕f (二)1.清刘鹗黑妞撤2.(1)充满、布满(2)包括(3)长 2.小说现代诗唱歌跳舞短、高低、大小等不一致(4)像写“撇”一样 3.比喻。写出了声音清脆婉转的特地画3.(1)比喻(2)比喻(3)拟人点。这样写把抽象的歌声具体形象化了。 (4)比喻4.丰子恺文集(艺术卷)丰子恺 4.乌兰诺娃的芭蕾舞丰润现画散文5.略 5.侧面描写。突出了演唱者技艺的阅读·感悟·实践高超 (一)1.照着真竹描画竹子。2.“如 6.示例:盛赞舞蹈动作的美,给人以艺此”指代不注重像不像,而注重神气。“这样术的享受。的看法”指代评价中国画时,不要看它像不 7.都是为了表达自己的赞美之情像实物,而要看它是否画出了美的姿势、活的神气、特有的品格。3.不多余。作者采用对比的写法,以画马来写画竹,突出表现巩固·积累·运用了画竹的不容易通过对比,突出了中 1. fei yi jian ye hu i shao 国画神似的特征,加深了读者的印象 2.(1)儿/含乳啼,妇/拍而呜之。 (二)1.示例:怎么跟小孩子没两样呢(2)但闻/屏障中/抚尺一下,满坐/寂然 2.天真率直,机灵可爱。 (3)中/间/力拉崩倒之声。(4)宾客/意/ 3.兔子是红色的马长了翅膀鸡蛋少舒,稍稍/正坐比母鸡大想象丰富,稚气十 3.(1)美妙、奇妙,形容词妙处,名词 4.赞扬了儿童不受束缚的思维和丰富 (2)指头,名词指出,动词的想象力,否定了老画家传统的思维定式 (3)喂奶,动词乳头,名词 (4)通“座”,座位,名词坐,动词

人教版·语文·七年级(下) (5)呼喊,动词拟声词各有区别 (6)极点,名词停止,消失,动词 5.与课文一样,本文也记叙了一场精彩 4.(1)擅长,善于(2)大厅,客厅的口技表演,表现一对父子晨起喂猪、杀猪、 (3)罢了(4)不久,紧接着(5)打哈欠,伸卖肉的过程。不同的是在写法上课文运用懒腰(6)围绕而坐(7)一种(8)连续不了正面描写和侧面描写相结合的手法,本文断地说话(9)在这时(10)认为则是以正面描写为主 5.(1)是时(2)忽忽然(3)少顷俄而未几(4)既而(5)一时第五单元 6.(1)(即使)一个人有一百张嘴,一张嘴有一百个舌头,也不能说清其中的一个地方。 (2)(个个)捋起袖子,露出胳膊,两条腿 21伟大的悲剧直发抖,几乎都想抢先逃走巩固·积累·运用 (3)同时一齐发出,各种惟妙惟肖的声 1. Zhuai liang jue lu chong 响全都有了。 qiao shen ai2.凛辜悚羸罄 (4)一切该有的声音,全都听得见。贮怏怏3.(1)忧心忡忡(2)毛骨悚 7.(1)虞初新志·秋声诗自序张潮然(3)姗姗来迟(4)语无伦次(5)快怏 (2)林嗣环清(3)妇手拍儿声儿含乳不乐(6)赢弱(7)告罄(8)吞噬啼声夫叱大儿声 4.(1)议论(2)叙述(3)描写(4)议阅读·感悟·实践 (5)抒情5.提示:(1)用“与其——毋宁 (一)1.中间力拉崩倒之声火爆声曳造句。(2)用“起初—接着—最屋许许声,抢夺声,泼水声又夹2.“变色后—”造句。6,茨威格奥地利传离席”是写神态,“几欲先走”是写心理,这两记文学小说《三位大师》《罗曼·罗兰》句是说吓得想逃走而未走的心理与神态,所《同精灵的斗争》以不矛盾。作用是表现听众如临其境,说明阅读·感悟·实践口技人表演达到以假乱真的地步。3.于 (一)1.“千万年来人迹未至……两次被是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,人发现。”第一个发现南极点。2.渲染几欲先走。从侧面烘托口技表演者的高了斯科特一行当时极度绝望的心情。艺。4.……泼水声。|……名其一处 3.不能改。“夺眶而出”是失望、难过、也几欲先走。第一层写口技表演,伤心的泪。“热泪盈眶”是因高兴、感激或悲是正面描写。第二层是作者的议论。第三伤而流的泪层是宾客的反应,是侧面描写。 4.这是斯科特的观点。作者为他们立传 (二)1.(1)邀请、偕同。(2)不久。本身就说明作者对他们的肯定态度,而且作者 (3)小技(客气说法)。(4)清楚地听,没有的一处处评论也表明了对他们的肯定态度。差错。是诚实守信的品格,使他接受了这个任 2群鸡乱鸣声,父呼其子并谓其子声,务。坦然面对成功与失败的崇高境界子饲猪声,群猪争食声,吃食声,父烧汤声 6.斯科特探险队一行人筋疲力尽却又进火倾水声,猪被缚声,杀猪声,猪被杀声,满怀希望奔向南极点,却悲哀地发现已经有出血声,爝剥声,肉上案声,买卖数钱声,买人捷足先登。斯科特义无反顾地担负起证明阿蒙森胜利的责任 3.杀猪卖肉 (二)1.南极大陆冰盖的增减与我们人 4.许多鸡乱叫,它们的声音互不相同,类的关系