导学稿(首页) 年级七年级学科 语文撰稿人|王建国|审稿人 课题 写在雪地上的书 自读使用日期2010.12 学习通过讲述故事情节来刻画说明对象的主要特征的写法 借鉴通过科学推理和想象构思故事的技巧 标 3.激发热爱大自然、探索自然奥秘的情感。 4品位活泼、生动、富有情趣的语言。 难重1通过阅读课文理解作者细致入微的观察、独到的发现、丰富的想象与驾驭语 点点「言的高超技巧,生动形象的描述兔子逃脱狐狸和大雕追捕的全过程 资源方 学习学习 果文、教参、《新教材全解》 自主学习、研究讨论 学习内容及学习活动过程 查阅科学小品的有关资料,了解科学小品的几百本特点;初步了解俄罗 斯作家维·比安基和它的科普作品。 自读课文,了解文章内容,完成以下练习 1.根据提示填空 (ai)树林 (dou)了个 乱(ao)(ao) 的雪(wo_有一条条光(hau) (hen) 迹 (t)子吃(nen),叶,用牙(s),下一块树皮,在嘴里(jiao 碎从从_、不慌不忙的,没有觉(cha)_有( zaihuo) 追随着它 它(meng)(pian)了 狐狸,却没有发现树( zhuang) 上(din) 着一只大(da 正准备用它那双铁钩般的利爪去 预习导学 钩猎物的(j)_背 2形近字组词 糟_ 窝 矮短拂佛 锅 脊 悄 嫩懒绕饶 瘠 3.再读课文,理清文章脉络,根据提示归纳各部分大意 第一部分(第1段): 第二部分(2--5段): 第三部分(6--36段): 第1层(6--29段): 第2层(30-36段): 三、课题理解:“写在雪地上的书”中的“书”在文中是指什么?
导学稿（首页） 年级 七年级 学科 语文 撰稿人 王建国 审稿人 课题 写在雪地上的书 课型 自读 使用日期 2010.12 学 习 目 标 1.学习通过讲述故事情节来刻画说明对象的主要特征的写法。 2.借鉴通过科学推理和想象构思故事的技巧。 3.激发热爱大自然、探索自然奥秘的情感。 4.品位活泼、生动、富有情趣的语言。 重 点 难 点 1.通过阅读课文理解作者细致入微的观察、独到的发现、丰富的想象与驾驭语 言的高超技巧，生动形象的描述兔子逃脱狐狸和大雕追捕的全过程。 学 习 资 源 课文、教参、《新教材全解》 学 习 方 法 自主学习、研究讨论。 学习内容及学习活动过程 预 习 导 学 一、查阅科学小品的有关资料，了解科学小品的几百本特点；初步了解俄罗 斯作家维·比安基和它的科普作品。 二、自读课文，了解文章内容，完成以下练习： 1.根据提示填空 （ăi）树林 （dōu）了个 （quān）子 乱（zāo）（zāo） 的雪(wō) 有一条条光（háu） 的 (hén) 迹。 （tū） 子吃（nèn） 叶，用牙（sī） 下一块树皮，在嘴里（jiáo） 碎,从从 、不慌不忙的，没有觉（chá） 有（zāihuò） 追随着它。 它（méng）（piàn）了 狐狸，却没有发现树（zhuāng） 上（dūn） 着一只大（diāo） ，正准备用它那双铁钩般的利爪去 钩猎物的（jǐ） 背！ 2.形近字组词 矮 糟 窝 嫩 碎 短 槽 锅 懒 粹 拂 脊 悄 绕 滑 佛 瘠 稍 饶 猾 3.再读课文，理清文章脉络，根据提示归纳各部分大意 第一部分（第 1 段）： 第二部分（2——5 段）： 第三部分（6——36 段）： 第 1 层（6——29 段）： 第 2 层（30——36 段）： 三、课题理解：“写在雪地上的书”中的“书”在文中是指什么？
武汉六中上智中学寄宿部“导学教练评一体化”教学导学稿(中间页) 导入新课 达尔文在著名的《进化论》中提出“物竞天择,适者生存”的理论。在 大自然这一弱肉强食的社会里,弱小动物往往会成为强大动物的口中之食。 那么,弱小动物是怎样生存下来的呢?让我们追随俄罗斯大作家维·比安基 的脚步,去看看那“写在雪地上的书”,从中获得答案吧。 、浏览课文,勾画表明兔子逃脱狐狸追踪的路线的语句,那些词语是: 综合文本中的相关信息,分小组讨论,绘出兔子逃脱狐狸追踪的路线图 四、对照路线图,组内复述兔子逃生过程,同学们互相补充修正,推荐代表 到讲台上画出图画并讲给全班同学听(讲述过程中可以发挥想象,比如添加 对天气、环境和景物的描述)。 五、内容探究,概括文章内容,归纳文章主旨 课堂探究 六、圈点勾画出能体现兔子、狐狸、大雕生理知识、生活习性的词语和句子 概括出这三种动物各自的生活习性和特点 兔子的生理知识生活习性: 兔子的形象特点: 狐狸的生理知识生活习性 狐狸的形象特点: 大雕的生理知识生活习性 大雕的形象特点 七、归纳讨论,作者并没有亲眼见到兔子逃生的过程,却能根据雪地上的脚 印把故事写得合情合理而又生动有趣,由此可见雪地上的“书”是指: 八、从本文可知科学小品的特点有: 拓延仿照课文的写法,发挥想象,从下列题中任选一题写一篇科学小品 展伸 1大树的年龄2石头的纹路3 的叫声告诉我们
武汉六中上智中学寄宿部“导学教练评一体化”教学导学稿（中间页） 课 堂 探 究 一、导入新课 达尔文在著名的《进化论》中提出“物竞天择，适者生存”的理论。在 大自然这一弱肉强食的社会里，弱小动物往往会成为强大动物的口中之食。 那么，弱小动物是怎样生存下来的呢？让我们追随俄罗斯大作家维·比安基 的脚步，去看看那“写在雪地上的书”，从中获得答案吧。 二、浏览课文，勾画表明兔子逃脱狐狸追踪的路线的语句，那些词语是： 三、综合文本中的相关信息，分小组讨论，绘出兔子逃脱狐狸追踪的路线图 四、对照路线图，组内复述兔子逃生过程，同学们互相补充修正，推荐代表 到讲台上画出图画并讲给全班同学听（讲述过程中可以发挥想象，比如添加 对天气、环境和景物的描述）。 五、内容探究，概括文章内容，归纳文章主旨： 六、圈点勾画出能体现兔子、狐狸、大雕生理知识、生活习性的词语和句子 概括出这三种动物各自的生活习性和特点 兔子的生理知识生活习性： 兔子的形象特点： 狐狸的生理知识生活习性： 狐狸的形象特点： 大雕的生理知识生活习性： 大雕的形象特点： 七、归纳讨论，作者并没有亲眼见到兔子逃生的过程，却能根据雪地上的脚 印把故事写得合情合理而又生动有趣，由此可见雪地上的“书”是指： 1. 2. 3. 八、从本文可知科学小品的特点有： 1. 2. 延 伸 拓 展 仿照课文的写法，发挥想象，从下列题中任选一题写一篇科学小品： 1.大树的年龄 2.石头的纹路 3. 的叫声告诉我们
武汉六中上智中学寄宿部“导学教练评一体化”教学导学稿(尾页) 1.根据提示填空 (缸i)树林 dou)了个 (quan)子 乱 的雪(w0)_有一条条光(hau)的 (tu)子吃(nen)_叶,用牙(s)_下一块树皮,在嘴里(jiao) 碎,从从 、不慌不忙的,没有觉(cha 有( zaihuo) 追随着它 它(meng)(pian)了 狐狸,却没有发现树( zhuang) 上(din) 着一只大(diao) ,正准备用它那双铁钩般的利爪去 钩猎物的(j),背! 2形近字组词 矮短 拂 糟槽脊瘠 窝锅悄稍 嫩懒绕饶 碎粹滑猾 3.概括出以下三种动物各自的生活习性和特点 兔子的生理知识生活习性 兔子的形象特点: 狐狸的生理知识生活习性 狐狸的形象特点: 大雕的生理知识生活习性 4雪地上的“书”是指: 3. 5举例说明科学小品的特点 2 6俗话说“狡兔三窟”,结合课文说一说你对这个词语的认识: 7.扩写课文33、34段,描述大雕追捕兔子的过程
武汉六中上智中学寄宿部“导学教练评一体化”教学导学稿（尾页） 当 堂 测 评 1.根据提示填空 （ăi）树林 （dōu）了个 （quān）子 乱（zāo）（zāo） 的雪(wō) 有一条条光（háu） 的 (hén) 迹。 （tū） 子吃（nèn） 叶，用牙（sī） 下一块树皮，在嘴里（jiáo） 碎,从从 、不慌不忙的，没有觉（chá） 有（zāihuò） 追随着它。 它（méng）（piàn）了 狐狸，却没有发现树（zhuāng） 上（dūn） 着一只大（diāo） ，正准备用它那双铁钩般的利爪去 钩猎物的（jǐ） 背！ 2.形近字组词 矮 糟 窝 嫩 碎 短 槽 锅 懒 粹 拂 脊 悄 绕 滑 佛 瘠 稍 饶 猾 3.概括出以下三种动物各自的生活习性和特点 兔子的生理知识生活习性： 兔子的形象特点： 狐狸的生理知识生活习性： 狐狸的形象特点： 大雕的生理知识生活习性： 4.雪地上的“书”是指： 1. 2. 3. 5.举例说明科学小品的特点： 1. 2. 6.俗话说“狡兔三窟”，结合课文说一说你对这个词语的认识： 7.扩写课文 33、34 段，描述大雕追捕兔子的过程：
《写在雪地上的书》导学稿参考答案 1根据提示填空 矮(i)树林 兜(du)了个 乱(za0)(zao),糟糟的雪(w)窝有一条条光(hau)_滑 (hen) (tu)_兔子吃(nen)嫩叶,用牙(s)_撕下一块树皮,在嘴里(jiao) 嚼碎从从_容_容_、不慌不忙的,没有觉(cha)察有( zaihuo) 追随着它 它(meng)(pian)了_蒙,骗狐狸,却没有发现树( zhuang)_桩 上(dn)_蹲着一只大(diao),雕_,正准备用它那双铁钩般的利爪去 钩猎物的(ji) 背 2形近字组词 矮短拂佛 糟槽脊瘠 窝锅悄稍 嫩懒绕饶 碎粹滑猾 3概括出以下三种动物各自的生活习性和特点 兔子的生理知识生活习性如:草食动物,吃嫩叶、树皮(9段),前脚印小圆形、后脚印 长条形(2段),善跑,会打洞等 兔子的形象特点:顽皮敏捷、聪明伶俐、活泼可爱 狐狸的生理知识生活习性:有锋利的爪子(2段),肉食动物,嗅觉灵敏 狐狸的形象特点:狡猾、贪婪、穷追不舍 大雕的生理知识生活习性:猛禽,肉食动物,以捕食小动物为生,眼睛锐利,有铁钩般 的双爪和有力的翅膀 大雕的形象特点:凶猛,敏捷 4雪地上的“书”是指: 1动物们在雪地上留下的痕迹,如脚印、翅膀拂扇雪地痕迹等。 2兔子脚印中所蕴藏的生存智慧 大自然中无限丰富而又无字无声的语言,启迪我们热爱自然、探索自然、破解自然的 奥秘 5举例说明科学小品的特点 1科学性。本文向我们介绍了有关兔子生存智慧的知识,也介绍了兔子狐狸大雕的生活 习性和有关知识 2.文学性。本文以讲故事的形式描述了一次兔子逃脱狐狸追踪和大雕捕捉的过程,情节 紧张,引人入胜,既符合事物本来面目,又加进了作者的合理想象。 3通俗性。本文的语言通俗易懂,符合少年儿童的认知水平和阅读习惯,没有难懂的科 学术语,让我们在轻松愉悦的阅读过程中了解到动物的生存智慧 6俗话说“狡兔三窟”,结合课文说一说你对这个词语的认识: “狡兔三窟”这个成语原指狡猾的兔子有三个窝,比喻藏身的地方多。文中指弱小的兔 子以胜过狐狸的智慧保全了自己,因此这个成语在这里是对兔子生存智慧的赞赏,带褒义 7扩写课文32、33、34段,描述大雕追捕兔子的过程,示例: 树桩上蹲着一只大雕,它已经饿了几天了,严寒的冬天和满地的积雪使得它的食物大为 减少。不过,茫茫雪原又为它的捕食提供了便利一一它锐利的眼光正俯瞰着大地
《写在雪地上的书》导学稿参考答案 1.根据提示填空 矮（ăi）树林 兜（dōu）了个 圈 （quān）子 乱（zāo）（zāo） 糟 糟 的雪(wō) 窝 有一条条光（háu） 滑 的 (hén) 痕 迹。 （tū） 兔 子吃（nèn） 嫩 叶，用牙（sī） 撕 下一块树皮，在嘴里（jiáo） 嚼 碎,从从 容 容 、不慌不忙的，没有觉（chá） 察 有（zāihuò） 灾祸 追随着它。 它（méng）（piàn）了 蒙 骗 狐狸，却没有发现树（zhuāng） 桩 上（dūn） 蹲 着一只大（diāo） 雕 ，正准备用它那双铁钩般的利爪去 钩猎物的（jǐ） 脊 背！ 2.形近字组词 矮 糟 窝 嫩 碎 短 槽 锅 懒 粹 拂 脊 悄 绕 滑 佛 瘠 稍 饶 猾 3.概括出以下三种动物各自的生活习性和特点 兔子的生理知识生活习性如：草食动物，吃嫩叶、树皮（9 段），前脚印小圆形、后脚印 长条形（2 段），善跑，会打洞等 兔子的形象特点：顽皮敏捷、聪明伶俐、活泼可爱 狐狸的生理知识生活习性：有锋利的爪子（2 段），肉食动物，嗅觉灵敏 狐狸的形象特点：狡猾、贪婪、穷追不舍 大雕的生理知识生活习性：猛禽，肉食动物，以捕食小动物为生，眼睛锐利，有铁钩般 的双爪和有力的翅膀。 大雕的形象特点：凶猛，敏捷 4.雪地上的“书”是指： 1.动物们在雪地上留下的痕迹，如脚印、翅膀拂扇雪地痕迹等。 2.兔子脚印中所蕴藏的生存智慧。 3.大自然中无限丰富而又无字无声的语言，启迪我们热爱自然、探索自然、破解自然的 奥秘。 5.举例说明科学小品的特点： 1.科学性。本文向我们介绍了有关兔子生存智慧的知识，也介绍了兔子狐狸大雕的生活 习性和有关知识。 2.文学性。本文以讲故事的形式描述了一次兔子逃脱狐狸追踪和大雕捕捉的过程，情节 紧张，引人入胜，既符合事物本来面目，又加进了作者的合理想象。 3.通俗性。本文的语言通俗易懂，符合少年儿童的认知水平和阅读习惯，没有难懂的科 学术语，让我们在轻松愉悦的阅读过程中了解到动物的生存智慧。 6.俗话说“狡兔三窟”，结合课文说一说你对这个词语的认识： “狡兔三窟”这个成语原指狡猾的兔子有三个窝，比喻藏身的地方多。文中指弱小的兔 子以胜过狐狸的智慧保全了自己，因此这个成语在这里是对兔子生存智慧的赞赏，带褒义。 7.扩写课文 32、33、34 段，描述大雕追捕兔子的过程，示例： 树桩上蹲着一只大雕，它已经饿了几天了，严寒的冬天和满地的积雪使得它的食物大为 减少。不过，茫茫雪原又为它的捕食提供了便利——它锐利的眼光正俯瞰着大地……