第七课军神 第一课时讲解词语 上课时间:年月日 教学目标:学生要掌握“愣住,瞎,从容,镇定,柔和,麻醉, 清醒,口吃,彻底,担忧,摘除,哆嗦,无可奈何,忍不住 声不吭,佩服,熬不住,过奖,慈祥,肃然起敬,久仰,荣幸” 等词语的准确读音和准确用法 能力目标:学生能用“愣住,瞎,从容,镇定,柔和,麻醉,清 醒,口吃 彻底,担忧,摘除,哆嗦,无可奈何,忍不住,一声不吭,佩服, 熬不住, 过奖,慈祥,肃然起敬,久仰,荣幸”等词语造句。 情感目标:对学生进行学好词语,打好基础的教育 重点:词语的准确读音的掌握 难点:掌握词语的同,近,反义思。 处理方式:让学生多读词语,多练习词语及给他们多模仿造句来 处理。 教学与学习手段:教材,词典 教学方法:引导法,讲解法 学习方式:合作学习方式 教学内容 1.教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标。④讲解 词语,重点词语造句。⑤让学生重点词语造句,纠正错误。⑥布 置作业。 2.学生活动
第七课 军神 第一课时 讲解词语 上课时间： 年 月 日 教学目标：学生要掌握“愣住，瞎，从容，镇定，柔和，麻醉， 清醒，口吃，彻底，担忧，摘除，哆嗦，无可奈何，忍不住，一 声不吭，佩服，熬不住，过奖，慈祥，肃然起敬，久仰，荣幸” 等词语的准确读音和准确用法。 能力目标：学生能用“愣住，瞎，从容，镇定，柔和，麻醉，清 醒，口吃， 彻底，担忧，摘除，哆嗦，无可奈何，忍不住，一声不吭，佩服， 熬不住， 过奖，慈祥，肃然起敬，久仰，荣幸”等词语造句。 情感目标：对学生进行学好词语，打好基础的教育。 重点：词语的准确读音的掌握。 难点：掌握词语的同，近，反义思。 处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来 处理。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：引导法，讲解法 学习方式：合作学习方式 教学内容 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标。④讲解 词语，重点词语造句。⑤让学生重点词语造句，纠正错误。⑥布 置作业。 2. 学生活动
①回答老师提的问题。②朗读词语。③重点词语造句 1.愣住;惊奇,发愣,愣神儿 ◆我一下子就愣住了,因为我还从没想过这个问题。 2.从容;镇定不慌张。 ◆在这场比赛中,他从容胜过我 3.镇定;稳定;不慌乱 ◆这段时间你必须保持镇定。 4.柔和;①温和;温柔 ◆它是多么柔和,它是温暖的。 5.口吃:是指说话时字音重复或词句中断的现象 ◆嘲笑口吃的人是很不人道的 6.担忧;忧愁、发愁 ◆我为你的健康担忧。 7.摘除;摘下,摘掉。 ◆很抱歉我们必须摘除你的眼睛 8.哆嗦;身体不由自主地颤动 ◆非常紧张。我的双手都哆嗦了。 9.无可奈何;没有办法,没有办法可想 ◆这真是无可奈何的事。 10.忍不住; ◆我就是忍不住,这是我的天性 11.佩服;敬佩。 ◆如果你思考了,那很好,我很佩服你。 12.熬不住;爱不够 ◆我想我在那里再也熬不过一天。 13.过奖;当别人夸奖你的成就或取得的成功时,你说这句话表 谦虚,不骄傲 ◆你过奖了,我还有很多地方需要学习 14.慈祥;温和地,亲切地
①回答老师提的问题。②朗读词语。③重点词语造句。 1.愣住；惊奇，发愣，愣神儿。 ◆我一下子就愣住了，因为我还从没想过这个问题。 2.从容；镇定 不慌张。 ◆在这场比赛中，他从容胜过我。 3.镇定；稳定；不慌乱 ◆这段时间你必须保持镇定。 4.柔和；①温和；温柔 ◆它是多么柔和，它是温暖的。 5. 口吃：是指说话时字音重复或词句中断的现象。 ◆嘲笑口吃的人是很不人道的。 6.担忧；忧愁、发愁 ◆我为你的健康担忧。 7.摘除；摘下，摘掉。 ◆很抱歉 我们必须摘除你的眼睛 8.哆嗦；身体不由自主地颤动。 ◆非常紧张。我的双手都哆嗦了。 9.无可奈何；没有办法，没有办法可想。 ◆这真是无可奈何的事。 10.忍不住； ◆我就是忍不住，这是我的天性。 11.佩服；敬佩。 ◆如果你思考了，那很好，我很佩服你。 12.熬不住；爱不够 ◆我想我在那里再也熬不过一天。 13.过奖；当别人夸奖你的成就或取得的成功时，你说这句话表示 谦虚，不骄傲。 ◆你过奖了，我还有很多地方需要学习 14.慈祥；温和地, 亲切地
◆我有一个好爸爸。他个子很高。很慈祥。我很爱他。 15.肃然起敬;恭敬的样子;起敬:产生敬佩的心情。形容由于受 感动产生严肃敬仰的感情。 ◆看到他们一丝不苟的做着自己应该做的事,我对他们肃然起 敬 16.久仰;有形容仰慕以久的意思,表示敬慕。 ◆我遇到一位我久仰的作家。 17荣幸;光荣而幸运 ◆这是我的荣幸,我会去的。 作业:抄写词语,预习新课。 第二课时阅读理解课文 上课时间:年月日 教学目标:学生能熟读课文 能力目标:学生掌握课文内容。 情感目标:通过学习本课让学生学习刘伯承的坚强的意志。 重点:熟读课文及掌握课文。 难点:掌握课文中的新词和句型。 处理方式:让学生多读课文,给他们多示范来解决。 教学与学习手段:教材,词典 教学方法:讲解法,引导法 学习方式:探求学习方式 教学内容: 1.教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标板书课题。 ④讲解课文,讲解文中的新词和句型。⑤让学生朗读课文,纠正错误 ⑥布置作业。 2.学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容
◆我有一个好爸爸。他个子很高。很慈祥。我很爱他。 15.肃然起敬；恭敬的样子；起敬：产生敬佩的心情。形容由于受 感动产生严肃敬仰的感情。 ◆看到他们一丝不苟的做着自己应该做的事，我对他们肃然起 敬！ 16.久仰；有形容仰慕以久的意思，表示敬慕。 ◆我遇到一位我久仰的作家。 17.荣幸；光荣而幸运 ◆这是我的荣幸，我会去的。 作业：抄写词语，预习新课。 第二课时 阅读理解课文 上课时间： 年 月 日 教学目标：学生能熟读课文。 能力目标：学生掌握课文内容。 情感目标：通过学习本课让学生学习刘伯承的坚强的意志。 重点：熟读课文及掌握课文。 难点：掌握课文中的新词和句型。 处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：讲解法，引导法 学习方式：探求学习方式 教学内容： 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题。 ④讲解课文，讲解文中的新词和句型。⑤让学生朗读课文，纠正错误。 ⑥布置作业。 2. 学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容
教学内容 根据课文内容回答问题。 1.沃克医生是怎样识别出刘伯承是军人的? 2沃克医生第一次问刘伯承名字时,刘伯承说了个“刘大川”的假名, 最后为什么又把自己的真名告诉了沃克? 3.沃克医生为什么称刘伯承为“军神”? 率讲课文 (第1自然段)讲述了刘伯承受伤了以后到一家德国人开的门诊看病 去了。 (第2~3自然段)德国医生做手术的时候刘伯承拒绝用麻醉剂。 (第4自然段)沃克医生没有办法没有麻醉剂做手术了,做完完手术 后沃克医生对刘伯承说;你真是军神 (第5自然段)讲述了沃克医生看了刘伯承的这种景神非常激动了 作业:抄写课文,熟读课文 课后反思 第三课时深化课文学习 上课时间:年月日 教学目标:学生要掌握重点词语的用法。 能力目标:学生能用《…不住,…居然,然后..》重点句型造 情感目标:通过学习本课让学生学习刘伯承的坚强的意志 重点:掌握重点句型的正确用法。 难点:掌握知识运用在日常生活中 处理方式:给学生多造句来处理。 教学与学习手段:教材,词典
教学内容 根据课文内容回答问题。 1.沃克医生是怎样识别出刘伯承是军人的？ 2.沃克医生第一次问刘伯承名字时，刘伯承说了个“刘大川”的假名， 最后为什么又把自己的真名告诉了沃克？ 3.沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？ 串讲课文 （第 1 自然段）讲述了刘伯承受伤了以后到一家德国人开的门诊看病 去了。 （第 2～3 自然段）德国医生做手术的时候刘伯承拒绝用麻醉剂。 （第 4 自然段）沃克医生没有办法没有麻醉剂做手术了，做完完手术 后沃克医生对刘伯承说；你真是军神。 （第 5 自然段）讲述了沃克医生看了刘伯承的这种景神非常激动了。 作业：抄写课文，熟读课文。 课后反思： 第三课时 深化课文学习 上课时间： 年 月 日 教学目标：学生要掌握重点词语的用法。 能力目标：学生能用《……不住，…..居然….，然后….》重点句型造 句。 情感目标：通过学习本课让学生学习刘伯承的坚强的意志 重点：掌握重点句型的正确用法。 难点：掌握知识运用在日常生活中。 处理方式：给学生多造句来处理。 教学与学习手段： 教材，词典
教学方法:讲解法,引导法,示范法 学习方式:合作学习方式 教学内容: 教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题 ④讲解词语,造句 ⑤让学生造句,纠正错误。⑥布置作业。 2.学生活动 ①回答老师提的问题。②用重点词语造句。 1.《…住.》“动+不住表示力量够不上 1)由于刹车失灵,车一下停不住了。 2.《….然.》表示出乎意料。 1)刚说过的事,他居然忘了 归纳课文的结构 刘伯承在战斗中负伤,到一家外国诊所做眼部手术。为尽快痊愈, 他拒绝使用麻醉剂。为他手术的外国医生从未见过怎样坚强的军人, 称它为“军神”。 课后反思: 第四课时真实交际 上课时间:年月日 教学目标:学生能理解练习题的要求。 能力目标:学生能做练习 情感目标:鼓励学生发挥独立性。 重点:理解练习题要求,做好练习。 难点:掌握重点词语的同、近、反义词
教学方法：讲解法，引导法，示范法 学习方式：合作学习方式 教学内容： 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标，板书课题。 ④讲解词语，造句。 ⑤让学生造句，纠正错误。⑥布置作业。 2. 学生活动 ①回答老师提的问题。②用重点词语造句。 1．《……不住….》“动+不住表示力量够不上。 1)由于刹车失灵，车一下停不住了。 2.《……居然……》表示出乎意料。 1)刚说过的事，他居然忘了。 归纳课文的结构 刘伯承在战斗中负伤，到一家外国诊所做眼部手术。为尽快痊愈， 他拒绝使用麻醉剂。为他手术的外国医生从未见过怎样坚强的军人， 称它为“军神”。 课后反思： 第四课时 真实交际 上课时间： 年 月 日 教学目标：学生能理解练习题的要求。 能力目标：学生能做练习。 情感目标：鼓励学生发挥独立性。 重点：理解练习题要求，做好练习。 难点：掌握重点词语的同、近、反义词
处理方式:让学生都查词典来解决。 教学与学习手段:教材,词典 教学方法:练习法,引导法, 学习方式:合作学习方式 教学内容 1.教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学 ③展示教学目标,板书课题。④引导学生做练习,纠正错误。⑤布置 作业 2.学生活动①回答老师提的问题。②独立完成练习。 教学内容 二,语句练习。 (一),看拼音写汉字 Miangiang勉强 andu颤抖 haishu摘除 shoushi手术 tfei土匪 zhi yuan职员 (二),用恰当的词语替换加点词语。 1.竟然2.温和3.慈爱4.高兴5.不下 作业:预习新课。练习三,五(一) 课后反思: 第五课时学习自读课文 上课时间:年月日 教学目标:学生掌握课文的内容。 能力目标:能复述课文的大意 情感目标:给学生进行爱国主义教育
处理方式：让学生都查词典来解决。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：练习法，引导法， 学习方式：合作学习方式 教学内容： 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。 ③展示教学目标，板书课题。④引导学生做练习，纠正错误。⑤布置 作业。 2. 学生活动①回答老师提的问题。②独立完成练习。 教学内容 二，语句练习。 （一），看拼音写汉字。 Miǎnqiǎng 勉强 chàndǒu 颤抖 zhāichú摘除 shǒushù手术 tǔfěi 土匪 zhíyuán 职员 （二），用恰当的词语替换加点词语。 1.竟然 2.温和 3. 慈爱 4.高兴 5.不下 作业：预习新课。练习三，五（一）。 课后反思： 第五课时 学习自读课文 上课时间： 年 月 日 教学目标：学生掌握课文的内容。 能力目标：能复述课文的大意。 情感目标：给学生进行爱国主义教育
重点:熟读课文,掌握课文。 难点:课文中的新词,句型的掌握 处理方式:让学生多读,多练,多查词典来处理。 教学与学习手段:教材,词典 教学方法:引导法,讲解法,练习法 学习方式:自主学习方式 教学内容: 1.教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课 题④让学生朗读课文,纠正错误。让学生讨论问题。⑤讲解课文。 ⑥布置作业。 2.学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读课文,学生讨论问题。 ③复述课文内容 教学内容 我的小词典 1驻;停留在一个地方 2慷概激昂;( kang kai jI ang)形容情绪激动,精神振奋的样子 3横行霸道;( heng xing ba dao)行动蛮横仗势做坏事;霸道:蛮 不讲理。依仗权势为非作歹。横行霸道;仗着权势蛮不讲理的做坏 事 4收复;谓夺回已失去的东西。多指夺回失地 5操练;1.以队列形式教授和练习军事技能。2.练习。3.犹实践 6威力;使人畏服的强大力量 7瞄准;(1)广义的瞄准:一般指关注的方面或领域,如瞄准国 际市场开发产品等等。2)狭义的瞄准:射击时注视目标以期命 中
重点：熟读课文，掌握课文。 难点：课文中的新词，句型的掌握。 处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：引导法，讲解法，练习法 学习方式：自主学习方式 教学内容： 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标，板书课 题④让学生朗读课文，纠正错误。让学生讨论问题。⑤讲解课文。 ⑥布置作业。 2. 学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读课文，学生讨论问题。 ③复述课文内容。 教学内容 我的小词典 1.驻；停留在一个地方 2.慷概激昂；（ kāng kǎi jī áng） 形容情绪激动，精神振奋的样子。 3.横行霸道；（héng xíng bà dào）行动蛮横仗势做坏事；霸道：蛮 不讲理。依仗权势为非作歹。横行霸道;仗着权势蛮不讲理的做坏 事 。 4.收复；谓夺回已失去的东西。多指夺回失地。 5.操练；1.以队列形式教授和练习军事技能。 2.练习。 3.犹实践 6.威力；使人畏服的强大力量 7.瞄准；（1）广义的瞄准：一般指关注的方面或领域，如瞄准国 际市场开发产品等等。2）狭义的瞄准：射击时注视目标,以期命 中
8乱做一团;混杂在一起,形容极为混乱 9钩;形状弯曲,用于探取、悬挂器物的用品。可分为钓钩、挂钩、带 钩等 10喜出望外;喜事在意料之外。形容遇到意料之外的好事而特别高 兴 根据课文内容讨论问题。 1.荷兰侵略者企图干什么? 2.郑成功是怎么样收复台湾了? 3.郑成功为何充满了必胜的信心? 作业:抄写我的小词典的词语。 课后反思: 第六课时口语交际 上课时间:年月日 教学目标:学生要掌握口语交际中的重点词语的用法 能力目标:学生能用口语交际中的重点词语 情感目标:对学生进行爱国主义教育。 重点:掌握口语交际中的重点词语,信息能准确的判断。 难点:所学过的知识运用在日常生活中能口语交际。 处理方式:给学生多听,多说来处理 教学与学习手段:录音文本 教学方法:讲解法,引导法,判断法 学习方式:合作学习方式 教学内容 1.教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题
8.乱做一团；混杂在一起，形容极为混乱。 9.钩；形状弯曲,用于探取、悬挂器物的用品。可分为钓钩、挂钩、带 钩等。 10.喜出望外；喜事在意料之外。形容遇到意料之外的好事而特别高 兴。 根据课文内容讨论问题。 1.荷兰侵略者企图干什么？ 2.郑成功是怎么样收复台湾了？ 3.郑成功为何充满了必胜的信心？ 作业：抄写我的小词典的词语。 课后反思： 第六课时 口语交际 上课时间： 年 月 日 教学目标：学生要掌握口语交际中的重点词语的用法。 能力目标：学生能用口语交际中的重点词语 情感目标：对学生进行爱国主义教育。 重点：掌握口语交际中的重点词语，信息能准确的判断。 难点：所学过的知识运用在日常生活中能口语交际。 处理方式：给学生多听，多说来处理。 教学与学习手段： 录音文本 教学方法：讲解法，引导法，判断法 学习方式：合作学习方式 教学内容： 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标，板书课题
④讲解口语交际中的重点词语的用法。⑤让学生判断,纠正错误。⑥ 布置作业。 2.学生活动 ①回答老师提的问题。②用口语交际中的重点词语的造句 口语交际 ,听对话,选择正确答粲 1A焦急万分 B.非常镇静 C.激动万分 D火冒三丈 2.A不同意女的观点 B对女的话表示认同() C.不知道女的说得对不对D还是南山的风景美 3.A认为没有客观评价短信的作用B赞成手机短信是第五媒体的说 法( C.认为言过其实 D表示观点有些偏激 2.听短文,选择正确的答案。 A法国 B日本 C美国 D.德国( 2.A.50米 B不到50米 C500米 D不到500米() 3.A南史 B科涅塞 C战友 D没有说明( 作业:预习新课。 课后反思 第七课时阅读理解 朱德的扁担 上课时间:年月日
④讲解口语交际中的重点词语的用法。⑤让学生判断，纠正错误。⑥ 布置作业。 2. 学生活动 ①回答老师提的问题。②用口语交际中的重点词语的造句。 口语交际 一，听对话，选择正确答案。 1.A 焦急万分 Ｂ.非常镇静 C.激动万分 D.火冒三丈 ２.Ａ不同意女的观点 Ｂ对女的话表示认同 （ ） C.不知道女的说得对不对 D.还是南山的风景美 ３.Ａ认为没有客观评价短信的作用Ｂ.赞成手机短信是第五媒体的说 法（ ） C.认为言过其实 D.表示观点有些偏激 2．听短文，选择正确的答案。 1.A 法国 Ｂ日本 Ｃ美国 Ｄ.德国（ ） ２.Ａ.50 米 Ｂ不到 50 米 Ｃ500 米 Ｄ不到 500 米（ ） ３.Ａ南史 Ｂ科涅塞 Ｃ战友 Ｄ没有说明 （ ） 作业：预习新课。 课后反思： 第七课时 阅读理解 朱德的扁担 上课时间： 年 月 日
教学目标:学生掌握阅读理解的内容 能力目标:能复述阅读理解的大意。 情感目标:鼓励学生多看书。 重点:熟读课文,掌握课文。 难点:阅读理解中的新词,句型的掌握。 处理方式:让学生多读,多练,多查词典来处理。 教学与学习手段:教材,词典 教学方法:引导法,讲解法,练习法 学习方式:自主学习方式 教学内容 1.教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学 ③展示教学目标,板书课题 ④让学生朗读阅读理解,纠正错误。让学生讨论问题 ⑤讲解阅读理解。⑥布置作业。 2.学生活动 ①回答老师提的问题 ②朗读阅读理解,学生讨论问题。 ③复述阅读理解内容。 教学内容 根据短文内容选择恰当的词语。 1短文中(1)处可以填入的词语是:() A破碎B破裂 C粉碎 D粉末 2短文中(2)处可以填入的词语是:() A奇怪 B惊奇C奇特D好奇 3短文中(3)处可以填入的词语是:( A下来B过来C起来D过去 4短文中(4)处可以填入的词语是:()
教学目标：学生掌握阅读理解的内容。 能力目标：能复述阅读理解的大意。 情感目标：鼓励学生多看书。 重点：熟读课文，掌握课文。 难点：阅读理解中的新词，句型的掌握。 处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：引导法，讲解法，练习法 学习方式：自主学习方式 教学内容： 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。 ③展示教学目标，板书课题 ④让学生朗读阅读理解，纠正错误。让学生讨论问题。 ⑤讲解阅读理解。⑥布置作业。 2. 学生活动 ①回答老师提的问题。 ②朗读阅读理解，学生讨论问题。 ③复述阅读理解内容。 教学内容 一， 根据短文内容选择恰当的词语。 1.短文中（ 1 ）处可以填入的词语是：（ ） Ａ破碎 Ｂ破裂 Ｃ粉碎 D 粉末 2.短文中（ 2 ）处可以填入的词语是：（ ） A 奇怪 B 惊奇 C 奇特 D 好奇 3.短文中（ 3 ）处可以填入的词语是：（ ） A 下来 B 过来 C 起来 D 过去 4.短文中（ 4 ）处可以填入的词语是：（ ）