借你一个微笑杨保中 ①李俊是个性格内向的学生,阅完的试卷一发下,我发现他眉头又锁到一起了,他只得 了58分 ②一个从来不及格的学生,自信心有多差就不用说了。 ③我合上教案而无表情地走出了教室,李俊跟了上来,他喉头动了一下,然后眼泪就要 掉下来了。我站住,等他说话。同学们也围了上来,他的脸涨得通红。我静静地站着,希望 他能开口,但他的嘴唇好像紧紧锁住了似的。 ④他递过一张纸条:老师,我的物理太差,您能不能每天放学后为我补一个小时的课? ⑤我可以马上答应他,但面对这样的一个学生我决定“迂回”一下。我牵着他的子到僻 静处说:“老师答应你的要求,可这两天我太忙,你等等好不好?”他有些失望,但还是点 点头。我知道他中计了,接着说,你必须先借一样东西给我!他着急起来,可还是说不出 句话 ⑥“你每天借给我一个微笑,好不好?” ⑦这个要求太出乎他的意料,他很困惑地看着我。我耐心地等待着,他终于眼噙泪花艰 难地咧开嘴笑了,尽管有些情不由衷 ⑧第二天上课,我注意到李俊抬头注视我,我微笑着,但他把脸避开了,显然他还不习 惯对我回应。我让全班一起朗读例题,然后再让他重读一遍。他没有感觉我为难他,大大方 方地站起来读了。也许想起了昨天对我的承诺,读完后,很困难地对我笑了笑。见他这样 我心生一计,又给他设置了一道障碍。我说,你复述一下题目的要求,这回他为难得快要哭 了。不少同学对他的无能表现得很不耐烦,七嘴八舌地争着说起来,我制止住了大家。他终 于张口了,语无伦次。我笑着让他坐下。 ⑨他开始和同学来往了,一起上厕所,回教室……这样过了好长一段时间,我都没提为 他补习的事。一天下课车俊又拦住我,我知道他要干什么,很幽默地向他摊开手。他一愣 老师您要什么?我说,你写给我的条子呀。他笑了:我不写条子了,您给我补补课吧。我面 带笑容:“功课你不必着急,到时我会主动找你的,但我向你借的你还没给够我。 ⑩0“好的,我一定给足您。”等他高高兴兴又蹦又跳地走出好一段路后,我才像想起来 什么似的把他叫回来,递给他一张纸条,那里有我为他准备的一道题。我告诉他,一天之内 把它做出来,可以和同学讨论也可以独立完成。我知道,他宁可“独吞”,也决不会和同学 讨论的。这正是性格内向学生的最大弱点。下午他说还没做出来,我有点不高兴,说晚自习 你还没做好,我可要收回承诺了。自习时我见他站在一个男生边上,忸忸怩怩很不自然的 样子,我得意地笑了。就这样我先后为他写了4张纸奈,题目一次比一次难。后来,纸条一 到手他就迫不及待地和同学们争论开来 aD期末考试李俊成绩尚可,科科及格一看来我为他补的都差不多了。新学期刚开学 李俊休学了,因为他爸遇车祸瘫痪了,而他自小就被妈妈遗弃了—一这也是他忧郁的一个原 因。我有些担心,一个连话都不大愿说的少年,能担负起养护父亲的责任吗? ⑩星期天,我和几位朋友到茶室聊天。刚坐下就被一群小孩子围上了,硬要为我们擦皮 鞋。只有一个小孩没冲进来,在外面吆喝着:擦皮鞋擦皮鞋!……离开茶室,我从那个小孩 子面前走过时,发现那孩子竟是李俊! 3“老师,让我为您擦一次皮鞋吧。”他说,脸上没有腼腆也没有沮丧。我答应了, 伸过鞋子让他很用心地擦着。他一边擦一边说,他虽然不缠人,生意也不错。顾客告诉他 他的笑容很好看 040我说是吗?他又笑着告诉我,不久他还会复学的。他学会了笑,他的笑让他挣半天钱 也能养活他和爸爸了 05我也高兴起来,我说我一定等你回来。可转过身,我的泪水就出来了。李俊大声地在
借你一个微笑 杨保中 ①李俊是个性格内向的学生，阅完的试卷一发下，我发现他眉头又锁到一起了，他只得 了 58 分。 ②一个从来不及格的学生，自信心有多差就不用说了。 ③我合上教案而无表情地走出了教室，李俊跟了上来，他喉头动了一下，然后眼泪就要 掉下来了。我站住，等他说话。同学们也围了上来，他的脸涨得通红。我静静地站着，希望 他能开口，但他的嘴唇好像紧紧锁住了似的。 ④他递过一张纸条：老师，我的物理太差，您能不能每天放学后为我补一个小时的课? ⑤我可以马上答应他，但面对这样的一个学生我决定“迂回”一下。我牵着他的子到僻 静处说：“老师答应你的要求，可这两天我太忙，你等等好不好?”他有些失望，但还是点 点头。我知道他中计了，接着说，你必须先借一样东西给我!他着急起来，可还是说不出一 句话。 ⑥“你每天借给我一个微笑，好不好?” ⑦这个要求太出乎他的意料，他很困惑地看着我。我耐心地等待着，他终于眼噙泪花艰 难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷。 ⑧第二天上课，我注意到李俊抬头注视我，我微笑着，但他把脸避开了，显然他还不习 惯对我回应。我让全班一起朗读例题，然后再让他重读一遍。他没有感觉我为难他，大大方 方地站起来读了。也许想起了昨天对我的承诺，读完后，很困难地对我笑了笑。见他这样， 我心生一计，又给他设置了一道障碍。我说，你复述一下题目的要求，这回他为难得快要哭 了。不少同学对他的无能表现得很不耐烦，七嘴八舌地争着说起来，我制止住了大家。他终 于张口了，语无伦次。我笑着让他坐下。 ⑨他开始和同学来往了，一起上厕所，回教室……这样过了好长一段时间，我都没提为 他补习的事。一天下课车俊又拦住我，我知道他要干什么，很幽默地向他摊开手。他一愣， 老师您要什么?我说，你写给我的条子呀。他笑了：我不写条子了，您给我补补课吧。我面 带笑容：“功课你不必着急，到时我会主动找你的，但我向你借的你还没给够我。” ⑩“好的，我一定给足您。”等他高高兴兴又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起来 什么似的把他叫回来，递给他一张纸条，那里有我为他准备的一道题。我告诉他，一天之内 把它做出来，可以和同学讨论也可以独立完成。我知道，他宁可“独吞”，也决不会和同学 讨论的。这正是性格内向学生的最大弱点。下午他说还没做出来，我有点不高兴，说晚自习 你还没做好，我可要收回承诺了。 自习时我见他站在一个男生边上，忸忸怩怩很不自然的 样子，我得意地笑了。就这样我先后为他写了 4 张纸奈，题目一次比一次难。后来，纸条一 到手他就迫不及待地和同学们争论开来。 ⑾期末考试李俊成绩尚可，科科及格——看来我为他补的都差不多了。新学期刚开学， 李俊休学了，因为他爸遇车祸瘫痪了，而他自小就被妈妈遗弃了——这也是他忧郁的一个原 因。我有些担心，一个连话都不大愿说的少年，能担负起养护父亲的责任吗? ⑿星期天，我和几位朋友到茶室聊天。刚坐下就被一群小孩子围上了，硬要为我们擦皮 鞋。只有一个小孩没冲进来，在外面吆喝着：擦皮鞋擦皮鞋!……离开茶室，我从那个小孩 子面前走过时，发现那孩子竟是李俊! ⒀ “老师，让我为您擦一次皮鞋吧。”他说，脸上没有腼腆也没有沮丧。我答应了， 伸过鞋子让他很用心地擦着。他一边擦一边说，他虽然不缠人，生意也不错。顾客告诉他， 他的笑容很好看。 ⒁我说是吗?他又笑着告诉我，不久他还会复学的。他学会了笑，他的笑让他挣半天钱 也能养活他和爸爸了。 ⒂我也高兴起来，我说我一定等你回来。可转过身，我的泪水就出来了。李俊大声地在
后面喊,老师您要笑呀,您不要哭!我点点头,反而呜咽有声了。 ⑩我终于没有给他补课,是他为我补了一堂人生课。(选自《2002年中国微型小说精 选》) 1.通读这篇小说,简述题目“借你一个微笑”的深层含义。(3分) 2.这篇小说的神态描绘逼真传神,第③自然段中画线语句写出了李俊什么样的心理?请简要 回答。(2分) 3.第⑦自然段写李俊听说“我”要向他每天借一个微笑后,始而“很困惑地看着我”,终 而“眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了,尽管有些情不由衷”。由于受叙事方式的限制,这当中作 者没有写李俊复杂的心理活动,假如你是当时的李俊,请将你的心理活动描写出来。(不超 过80字)(4分) 4.在这篇小说中,为了让李俊每天能够借给“我”一个微笑,作为老师的“我”具体做了 哪几件事?请概括作答。(4分) 5.作者在第⑩自然段写道:“期末考试李俊成绩尚可,科科及格一一看来我为他补的都差 不多了”,而在小说结尾却又说“我终于没有给他补课”,这是否矛盾?为什么?请简要作答。 (3分) 6.在小说结尾,作者饱含深情地写道:“是他(李俊)为我补了一堂人生课”,请简要说说 李俊为“我”补的这堂人生课的主要内容。(3分) 1.“借你一个微笑”,就是作为老师的“我”,想方设法通过多种途径让李俊能够逐 步学会微笑,向“我”微笑,以便培养他的自信心,使他的性格由内向忧郁变得乐观开朗, 由自卑变得自信,进而培育他健全的心理和人格。(意思对即可。)2.李俊很想得到老师 的帮助,但又不敢出声的那种期待、难过、窘迫、紧张的心理。(“期待、难过、窘迫、紧 张”,每答出其中一点给1分;意思对即可。)3.老师向我借微笑?微笑也能借吗?是不是 老师不喜欢我平时愁眉苦脸的样子,要我笑?是老师不愿意为我这差生补课而找借口?还 是……不过,只要老师愿意为我补习物理,那我就笑笑吧。(心理内容符合情境的给2分 语言通畅给2分。)4.做了两件事:①课堂上“我”想方设法让李俊开口说话;(答“课 堂上‘我’有意让李俊朗读例题和复述题目要求”也算对):②“我”“别有用心”地递题 目纸条给李俊,“迫使”他和同学进行讨论。(答“我特意递题目纸条给李俊,促使他和同 学讨论完成”也算对。)(每答对一点给2分,笞“课堂上,我向注视着我的李俊微笑”也 给1分。语言不够简洁的酌情扣分。)5.不矛盾①“我为他补的都差不多了”是指“我 为他弥补了性格上的缺陷。②“我终于没给他补课”是指“我”没有给他补物理知识的课。 (答出“不矛盾”给1分;能说出①②两点各给1分。)6.3分①李俊因为父亲的瘫痪 面临生活的困境而休学,但他凭着“我”帮助他树立起来的自信和乐观,勇敢坚强地挑起了 生活的重担,对人生充满希望。②这让我领悟到,一个人只要有了自信和乐观,就能克服生 活的种种困难,就能经受住人生的任何考验。(答对第①点给1分:答对第②点给2分。意 思对即可。) 跟陌生人说话 刘心武
后面喊，老师您要笑呀，您不要哭!我点点头，反而呜咽有声了。 ⒃我终于没有给他补课，是他为我补了一堂人生课。 (选自《2002 年中国微型小说精 选》) 1．通读这篇小说，简述题目“借你一个微笑”的深层含义。 (3 分) 2．这篇小说的神态描绘逼真传神，第③自然段中画线语句写出了李俊什么样的心理?请简要 回答。 (2 分) 3．第⑦自然段写李俊听说“我”要向他每天借一个微笑后，始而“很困惑地看着我”，终 而“眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷”。由于受叙事方式的限制，这当中作 者没有写李俊复杂的心理活动，假如你是当时的李俊，请将你的心理活动描写出来。 (不超 过 80 字) (4 分) 4．在这篇小说中，为了让李俊每天能够借给“我”一个微笑，作为老师的“我”具体做了 哪几件事?请概括作答。 (4 分) 5．作者在第⑩自然段写道：“期末考试李俊成绩尚可，科科及格——看来我为他补 的都差 不多了”，而在小说结尾却又说“我终于没有给他补课”，这是否矛盾?为什么?请简要作答。 (3 分) 6．在小说结尾，作者饱含深情地写道：“是他(李俊)为我补了一堂人生课”，请简要说说 李俊为“我”补的这堂人生课的主要内容。 (3 分) 1． “借你一个微笑”，就是作为老师的“我”，想方设法通过多种途径让李俊能够逐 步学会微笑，向“我”微笑，以便培养他的自信心，使他的性格由内向忧郁变得乐观开朗， 由自卑变得自信，进而培育他健全的心理和人格。 (意思对即可。) 2．李俊很想得到老师 的帮助，但又不敢出声的那种期待、难过、窘迫、紧张的心理。 (“期待、难过、窘迫、紧 张”，每答出其中一点给 1 分；意思对即可。) 3．老师向我借微笑?微笑也能借吗?是不是 老师不喜欢我平时愁眉苦脸的样子，要我笑?是老师不愿意为我这差生补课而找借口?还 是……不过，只要老师愿意为我补习物理，那我就笑笑吧。(心理内容符合情境的给 2 分； 语言通畅给 2 分。) 4．做了两件事： ①课堂上“我”想方设法让李俊开口说话； (答“课 堂上‘我’有意让李俊朗读例题和复述题目要求”也算对)：②“我”“别有用心”地递题 目纸条给李俊，“迫使”他和同学进行讨论。 (答“我特意递题目纸条给李俊，促使他和同 学讨论完成”也算对。) (每答对一点给 2 分，笞“课堂上，我向注视着我的李俊微笑”也 给 1 分。语言不够简洁的酌情扣分。) 5． 不矛盾 ①“我为他补的都差不多了”是指“我” 为他弥补了性格上的缺陷。②“我终于没给他补课”是指“我”没有给他补物理知识的课。 （答出“不矛盾”给 1 分；能说出①②两点各给 1 分。） 6． 3 分 ①李俊因为父亲的瘫痪 面临生活的困境而休学，但他凭着“我”帮助他树立起来的自信和乐观，勇敢坚强地挑起了 生活的重担，对人生充满希望。②这让我领悟到，一个人只要有了自信和乐观，就能克服生 活的种种困难，就能经受住人生的任何考验。 (答对第①点给 1 分；答对第②点给 2 分。意 思对即可。) 跟陌生人说话 刘心武
①父亲总是嘱咐子女不要跟陌生人说话,尤其是在火车、大街等公共场合。母亲对父亲 给予子女们的嘱咐总是随声附和,但是在不跟陌生人说话这条上却并不能率先履行, (A.可是B.而且),恰恰相反,她在公共场合,最喜欢跟陌生人说话。 ②有一次,我和父母回四川老家探亲。在火车上,同一个卧铺间里的一位陌生妇女问了 母亲一句什么,母亲就热情地答复起来,结果引出更多的询问,她也就更热情地絮絮作答 我听母亲把有几个子女,都怎么个情况,包括我在什么学校上学什么的,都说给人家听,急 得用脚尖轻轻踢母亲的鞋帮,母亲却浑然不觉,乐乐呵呵一路跟人家聊下去。母亲的嘴不设 防,总以善意揣测别人,哪怕是对旅途中的佰生人,也总报以一万分的友善。 ③有年冬天,我和母亲从北京坐火车到张家口去,坐的是硬座。对面有两个年轻人,面 相很凶,身上的棉衣破洞里露岀些灰色的棉絮。没想到,母亲竟去跟她对面的小伙子攀谈, 问他手上的冻疮怎么也不想办法治治,说每天该拿温水浸它半个钟头,然后上药。那小伙子 冷冷地说:“没钱买药。”还跟旁边的小伙子对了对眼。我觉得不妙,忙用脚尖碰母亲的鞋帮 母亲却照例不理会我的提醒,而是从自己随身的提包里摸出一盒如意膏,打开盖子,用手指 剜出一些,要给那小伙子手上有冻疮的地方抹药膏。小伙子先是要把手缩回去,但母亲的慈 祥与固执,使他乖乖地承受了那药膏,一只手抹完了,又抹另一只:他旁边那个小伙子也被 母亲劝说得抹了药。母亲一边给他们抹药,一边絮絮地跟他们说话,大意是这如意膏如今药 厂不再生产了,这是家里最后一盒了,这药不但能外敷,感冒了,实在找不到药吃,挑一点 用开水冲了喝,也能顶事……末了,她竟把那盒如意膏送给了对面的小伙子,嘱咐他要天天 抹,说是别小看了冻疮,不及时治好,抓破感染了会得上大病症。她还想跟那两个小伙子聊 些别的,那俩人却不怎么领情,含混地道了谢,似乎是去上厕所,竞一去不返了。火车到了 张家口,下车时,站台上有些个骚动,只见警察押着几个抢劫犯往站外走。我眼尖,认出里 面有原来坐在我们对面的那两个小伙子。又听有人议论说,他们这个团伙原来是要在3号车 厢动手,什么都计划好了的,不知为什么后来跑到7号车厢去了,结果事情败露被逮住了 我不由得暗自吃惊:我和母亲乘坐的恰好是3号车厢。看来,母亲的善良感动了那两个抢劫 犯,他们才没对我们下手 ④母亲晚年有段时间住在我家,有时她到附近街上活动,那跟陌生人说话的旧习依然未 改。街角有个从工厂退休摆摊修鞋的师傅,她也不修鞋,走去跟人家说话,那师傅就请她坐 到小凳上聊。他们从那师傅的一个古旧的顶针聊起,俩人越聊越近:原来,那清末的大铜顶 针是那师傅的姥姥传给他母亲的,而我姥姥也传给了我母亲一个类似的顶针。聊到最后的结 果,是那丧母的师傅认了我母亲为干妈,而我母亲也把他带到我家 (A.仍
①父亲总是嘱咐子女不要跟陌生人说话，尤其是在火车、大街等公共场合。母亲对父亲 给予子女们的嘱咐总是随声附和，但是在不跟陌生人说话这条上却并不能率先履行， __________ （A．可是 B．而且），恰恰相反，她在公共场合，最喜欢跟陌生人说话。 ②有一次，我和父母回四川老家探亲。在火车上，同一个卧铺间里的一位陌生妇女问了 母亲一句什么，母亲就热情地答复起来，结果引出更多的询问，她也就更热情地絮絮作答。 我听母亲把有几个子女，都怎么个情况，包括我在什么学校上学什么的，都说给人家听，急 得用脚尖轻轻踢母亲的鞋帮，母亲却浑然不觉，乐乐呵呵一路跟人家聊下去。母亲的嘴不设 防，总以善意揣测别人，哪怕是对旅途中的佰生人，也总报以一万分的友善。 ③有年冬天，我和母亲从北京坐火车到张家口去，坐的是硬座。对面有两个年轻人，面 相很凶，身上的棉衣破洞里露出些灰色的棉絮。没想到，母亲竟去跟她对面的小伙子攀谈， 问他手上的冻疮怎么也不想办法治治，说每天该拿温水浸它半个钟头，然后上药。那小伙子 冷冷地说：“没钱买药。”还跟旁边的小伙子对了对眼。我觉得不妙，忙用脚尖碰母亲的鞋帮。 母亲却照例不理会我的提醒，而是从自己随身的提包里摸出一盒如意膏，打开盖子，用手指 剜出一些，要给那小伙子手上有冻疮的地方抹药膏。小伙子先是要把手缩回去，但母亲的慈 祥与固执，使他乖乖地承受了那药膏，一只手抹完了，又抹另一只；他旁边那个小伙子也被 母亲劝说得抹了药。母亲一边给他们抹药，一边絮絮地跟他们说话，大意是这如意膏如今药 厂不再生产了，这是家里最后一盒了，这药不但能外敷，感冒了，实在找不到药吃，挑一点 用开水冲了喝，也能顶事……末了，她竟把那盒如意膏送给了对面的小伙子，嘱咐他要天天 抹，说是别小看了冻疮，不及时治好，抓破感染了会得上大病症。她还想跟那两个小伙子聊 些别的，那俩人却不怎么领情，含混地道了谢，似乎是去上厕所，竟一去不返了。火车到了 张家口，下车时，站台上有些个骚动，只见警察押着几个抢劫犯往站外走。我眼尖，认出里 面有原来坐在我们对面的那两个小伙子。又听有人议论说，他们这个团伙原来是要在 3 号车 厢动手，什么都计划好了的，不知为什么后来跑到 7 号车厢去了，结果事情败露被逮住了…… 我不由得暗自吃惊：我和母亲乘坐的恰好是 3 号车厢。看来，母亲的善良感动了那两个抢劫 犯，他们才没对我们下手。 ④母亲晚年有段时间住在我家，有时她到附近街上活动，那跟陌生人说话的旧习依然未 改。街角有个从工厂退休摆摊修鞋的师傅，她也不修鞋，走去跟人家说话，那师傅就请她坐 到小凳上聊。他们从那师傅的一个古旧的顶针聊起，俩人越聊越近；原来，那清末的大铜顶 针是那师傅的姥姥传给他母亲的，而我姥姥也传给了我母亲一个类似的顶针。聊到最后的结 果，是那丧母的师傅认了我母亲为干妈，而我母亲也把他带到我家，________________（A．仍
然B.俨然)亲子相待。我和爱人孩子开始觉得母亲多事,但跟那位干老哥相处久了,体 味到了一派人间淳朴真情,也就都感谢母亲给我们的生活增添了丰盈的乐趣。 ⑤现在父母去世多年了。母亲和陌生人说话的种种情景,时时浮现在心中 (A.浸润B.滋润)出丝丝缕缕的温馨:但我在社会上为人处事,仍恪 守着父亲那不跟陌生人说话的遗训,即使迫不得已与生人有所交谈,也一定尽量惜语如金, 礼数必周而戒心必张 ⑥前两天在地铁通道里,听到男女声二重唱的悠扬歌声唱的是一首我青年时代最爱哼 吟的歌曲,那饱含真情、略带忧郁的歌声深深打动了我。走近歌唱者,发现是一对中年盲人, 那男的手里捧着一只大搪瓷缸子。不断有过路的人往里面投钱。我在离他们很近的地方站住, 想等他们唱完最后一句再投钱。他们唱完,我向前移了一步,这时那男士仿佛把我看得一清 二楚,对我说:“先生,跟我们说句话吧。我们需要有人说话,比钱更重要啊!”那女的也应 声说:“先生,随便跟我们说句什么吧!” ⑦我举钱的手僵在那里,心里涌起层层温热的波浪,每个浪尖上仿佛都是母亲慈爱的面 容……母亲的血脉跳动在我喉咙里,我意识到,生命中一个超越功利防守的甜蜜瞬间己经来 (原文较长,有删改) 13.根据文意,从文中括号内为它前面的空白处选择恰当的词,将字母依次写在答题卡 的括号内。(3分) 14.本文写母亲跟陌生人说话,和《谁是最可爱的人》一样都是选取了三个材料表现中 心它们在选材上的共同特点是什么?这一特点在本文是怎样体现的?以②一④段三个材料中 的一个或几个为例简要说明。(4分) 15.“我”跟陌生人交谈时,原来是如何设防的?用原文中的3个四字词语作答。(3分) 16.对第⑥、⑦段有关内容理解不正确的是哪两项?选择答案,将字母写在答题卡的括 号内。(4分) A.第⑥段中盲人歌者说的话,表达了他们渴望能够与人相互沟通、平等相处的心愿。 B.“每个浪尖上仿佛都是母亲慈爱的面容……母亲的血脉跳动在我喉咙里”表现了“我” 对母亲深切的怀念之情,歌颂了圣洁的母爱
然 B．俨然）亲子相待。我和爱人孩子开始觉得母亲多事，但跟那位干老哥相处久了，体 味到了一派人间淳朴真情，也就都感谢母亲给我们的生活增添了丰盈的乐趣。 ⑤现在父母去世多年了。母亲和陌生人说话的种种情景，时时浮现在心中， ______________ （A．浸润 B．滋润）出丝丝缕缕的温馨；但我在社会上为人处事，仍恪 守着父亲那不跟陌生人说话的遗训，即使迫不得已与生人有所交谈，也一定尽量惜语如金， 礼数必周而戒心必张。 ⑥前两天在地铁通道里，听到男女声二重唱的悠扬歌声,唱的是一首我青年时代最爱哼 吟的歌曲，那饱含真情、略带忧郁的歌声深深打动了我。走近歌唱者，发现是一对中年盲人， 那男的手里捧着一只大搪瓷缸子。不断有过路的人往里面投钱。我在离他们很近的地方站住， 想等他们唱完最后一句再投钱。他们唱完，我向前移了一步，这时那男士仿佛把我看得一清 二楚，对我说：“先生，跟我们说句话吧。我们需要有人说话，比钱更重要啊!”那女的也应 声说：“先生，随便跟我们说句什么吧!” ⑦我举钱的手僵在那里，心里涌起层层温热的波浪，每个浪尖上仿佛都是母亲慈爱的面 容……母亲的血脉跳动在我喉咙里，我意识到，生命中一个超越功利防守的甜蜜瞬间已经来 临…… （原文较长，有删改） 13．根据文意，从文中括号内为它前面的空白处选择恰当的词，将字母依次写在答题卡 的括号内。（3 分） 14．本文写母亲跟陌生人说话，和《谁是最可爱的人》一样都是选取了三个材料表现中 心它们在选材上的共同特点是什么?这一特点在本文是怎样体现的?以②一④段三个材料中 的一个或几个为例简要说明。（4 分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 15．“我”跟陌生人交谈时，原来是如何设防的?用原文中的 3 个四字词语作答。（3 分） 16．对第⑥、⑦段有关内容理解不正确的是哪两项?选择答案，将字母写在答题卡的括 号内。（4 分） A．第⑥段中盲人歌者说的话，表达了他们渴望能够与人相互沟通、平等相处的心愿。 B．“每个浪尖上仿佛都是母亲慈爱的面容……母亲的血脉跳动在我喉咙里”表现了“我” 对母亲深切的怀念之情，歌颂了圣洁的母爱
C.第⑦段中所说的“功利防守”指的是为了维护自己的利益,而对他人怀有戒备防范 D.这一刻对“我”来说是一个“甜蜜瞬间”,是因为歌声深深打动了“我”,唤起了“我” 对青年时代的美好回忆。 17.本文有明、暗两条线索。明线是母亲跟陌生人说话,暗线是3 分) 18.本文表达了作者对 的人际关系的 呼唤和渴望。(3分) 13.B.B.A.(3分,每个1分) 14.它们的共同特点是选择具有典型意义的材料表现中心。(1分) 这一特点在本文②一④段的三个材料中体现为,母亲跟陌生人说话对象、时间、场合等 虽然不同,但都表现了母亲善良、热情,与人交往毫不设防的性格特点。(若从三个材料中 的一个人手进行分析、说明,且言之成理,也给分。)(3分) 15.借语如金礼数必周戒心必张(3分,每个1分) 16.B.D.(4分,每个2分) 17.“我”对母亲跟陌生人说话从不理解到理解的过程。(3分,意思对即可) 18.超越功利互相信任真诚相待(3分,每空1分,意思对即可) 五、阅读下面文章,完成23-27题。(18分)
C．第⑦段中所说的“功利防守”指的是为了维护自己的利益，而对他人怀有戒备防范 之心。 D．这一刻对“我”来说是一个“甜蜜瞬间”，是因为歌声深深打动了“我”，唤起了“我” 对青年时代的美好回忆。 17．本文有明、暗两条线索。明线是母亲跟陌生人说话，暗线是_______________。（3 分） 18．本文表达了作者对_____________、_____________、_____________的人际关系的 呼唤和渴望。（3 分） 13．B． B． A．（3 分，每个 1 分） 14．它们的共同特点是选择具有典型意义的材料表现中心。（1 分） 这一特点在本文②—④段的三个材料中体现为，母亲跟陌生人说话对象、时间、场合等 虽然不同，但都表现了母亲善良、热情，与人交往毫不设防的性格特点。（若从三个材料中 的一个人手进行分析、说明，且言之成理，也给分。）（3 分） 15．惜语如金 礼数必周 戒心必张（3 分，每个 1 分） 16．B． D．（4 分，每个 2 分） 17．“我”对母亲跟陌生人说话从不理解到理解的过程。（3 分，意思对即可） 18．超越功利 互相信任 真诚相待（3 分，每空 1 分，意思对即可） 五、阅读下面文章，完成 23—27 题。（18 分）