西沱中学校集体备课笺 第1周高2016年级语文学科备课组主备课人王凤鸣2013年11月13日 课题 《故都的秋》 1、知识与能力目标:引导学生对故都秋景 的特点进行分析 重点掌握文章以情驭景、以景显情 三维2、过程与方法目标:培养朗读感悟、品味 情景交融的写法。 揣摩语言的能力。 目标|3情感与态度目标:体会作者在山河破碎 内外交困的现实下,赞美自然风物的真情以 引导学生推敲文中悲凉、伤感的 及内心的忧思及落寞:体会作者深沉的爱国难点情调的由来,从深层次理解此文 之情。 的丰富内涵 程序 教学过程 讨论记录 “学”板块--目标定向、自主学习 1、导语设计: 师:秋是一个丰收的季节,又是一个成熟的季节,也是四季中意蕴 最丰富的季节,不管是文人墨客,还是“引车卖浆者流”,都将自己的满 心欢喜,一腔离愁,寄诸秋色,你能举几例么? 学秋是多彩多姿的!独立于橘子洲头,看到的是“万山红遍,层林尽 染”、“万类霜天竞自由”,秋日里,毛泽东读到的是壮丽;“风急天 高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”,秋 风中,杜甫读到的是悲凉:“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”,秋雨 里,柳永读到的是凄苦……美学家说“一片自然风景就是一个心灵世界”, 今天,我们就从《故都的秋》走进郁达夫的心灵世界,看看他之于秋, 品味到的又是什么 目标定向:(多媒体展示 3、学法指导 散文教学既要教学生鉴赏课文,又要指导学生学会鉴赏的方法。在 教学中应以教师为主导,以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性, 培养学生的阅读和鉴赏的能力 (1)移情法。列举描写秋天的古典诗句,营造浓浓的秋意、秋的文 化,将学生引入一个欣赏秋景,感受秋文化的情境中去。 (2)诵读法。“书读千遍,其意自见”。在散文的教学中则尤为突 出。本文是现代散文史上的名篇,反复诵读可使学生感受到文章感情之 练浓厚,意味之隽永,文辞之优美。 (3)设疑讨论法。抒情散文重在抒写作者的情志与意趣,但这种抒 写往往不是直接的,而是通过精巧的构思,富有情感与哲理的语言,在 写景、状物、叙事中实现的。因此,在教学过程中需要设疑引导学生积 极讨论,合作探究。 4、朗读课文、自主学习:释题,简介作者,范读课文 要求:①标出自然段的序号。②标出自己读得不准字音。 思考:郁达夫先生对北平的秋天是什么情感?
西 沱 中 学 校 集 体 备 课 笺 第 11 周 高 2016 年级 语文 学科备课组 主备课人 王凤鸣 2013 年 11 月 13 日 课题 《故都的秋》 三维 目标 1、知识与能力目标：引导学生对故都秋景 的特点进行分析。 2、过程与方法目标：培养朗读感悟、品味 揣摩语言的能力。 3、情感与态度目标：体会作者在山河破碎、 内外交困的现实下，赞美自然风物的真情以 及内心的忧思及落寞；体会作者深沉的爱国 之情。 重 点 掌握文章以情驭景、以景显情、 情景交融的写法。 难 点 引导学生推敲文中悲凉、伤感的 情调的由来，从深层次理解此文 的丰富内涵。 程序 教学过程 讨 论 记 录 学 导 练 一、“学”板块---目标定向、自主学习： 1、导语设计： 师：秋是一个丰收的季节，又是一个成熟的季节，也是四季中意蕴 最丰富的季节，不管是文人墨客，还是“引车卖浆者流”，都将自己的满 心欢喜，一腔离愁，寄诸秋色，你能举几例么？ 秋是多彩多姿的！独立于橘子洲头，看到的是“万山红遍，层林尽 染”、 “万类霜天竞自由”，秋日里，毛泽东读到的是壮丽；“风急天 高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，秋 风中，杜甫读到的是悲凉；“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，秋雨 里，柳永读到的是凄苦……美学家说“一片自然风景就是一个心灵世界”， 今天，我们就从《故都的秋》走进郁达夫的心灵世界，看看他之于秋， 品味到的又是什么—— 2、目标定向：（多媒体展示） 3、学法指导： 散文教学既要教学生鉴赏课文，又要指导学生学会鉴赏的方法。在 教学中应以教师为主导，以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性， 培养学生的阅读和鉴赏的能力。 （1）移情法。列举描写秋天的古典诗句，营造浓浓的秋意、秋的文 化，将学生引入一个欣赏秋景，感受秋文化的情境中去。 （2）诵读法。“书读千遍，其意自见”。在散文的教学中则尤为突 出。本文是现代散文史上的名篇，反复诵读可使学生感受到文章感情之 浓厚，意味之隽永，文辞之优美。 （3）设疑讨论法。抒情散文重在抒写作者的情志与意趣，但这种抒 写往往不是直接的，而是通过精巧的构思，富有情感与哲理的语言，在 写景、状物、叙事中实现的。因此，在教学过程中需要设疑引导学生积 极讨论，合作探究。 4、朗读课文、自主学习：释题，简介作者，范读课文 要求：①标出自然段的序号。②标出自己读得不准字音。 思考：郁达夫先生对北平的秋天是什么情感？
西沱中学校集体备课笺 程序 教学过程 讨论记 导”板块-问题引导、合作探究 1、郁达夫先生既然这么喜欢故都的秋,那么他是通过描写什么样的景色 来表现这故都的秋呢?这几幅画面,生动精彩,同学们你最喜欢哪一幅 秋院(小院秋晨)、秋槐(秋槐落蕊)、秋蝉(秋蝉残声)、秋雨(秋 雨话凉)、秋果(秋日异果) 学/2.故都的秋天不仅是这么肃杀的景物,还有“万山红遍”的热情豪迈啊! 为什么作者对那些景物视而不见呢? 故都的秋”的特色是:清、静、悲凉。 3、说说作者为什么要写故都之外的南国之秋? 对比,突出北国之秋比南国之秋更够味,更合作者的心境 教师总结: 我们欣赏完郁达夫先生的《故都的秋》,心境是轻松愉悦,还是抑 郁悲凉呢? 因为我们还沉浸在二十世纪三十年代的北平,那个风雨飘摇、民不 聊生的年代。让我们审视今天身处的中国吧!我们成功举办了规模弘大 导|的奥运盛会,“神州”号载人航天飞船翱翔九天。中国人真的“神气” 了。自豪、自信的我们,在秋天收获的是满怀的豪情。还会有那“清、 静、悲凉”吗? 练”板块-巩固练习、拓展创新: 1、课堂训练:背诵马致远的《天净沙·秋思》 师:我们从色彩等方面鉴赏了郁达夫笔下的秋景。郁达夫写景、状物、 抒情选取的景物多带有凄凉、破败、萧瑟的特点,这种选景手法在别的 练|作家作品中也有,你记得哪些 师:马致远的《秋思》似乎随意拈来几种景物入诗,便做成一首脍炙 人口的名曲。我们仿马致远的《天净沙·秋思》曲牌,用郁达夫《故都的 秋》中的景物入诗,写一首小诗,过一下当诗人的瘾 2、布置作业: (1)本文除了从声、色的角度来写秋味,还从哪些角度写了秋味? (2)仿照《故都的秋》写一篇作文 的秋》,800字 (3)、完成《同步解析与测评》上的练习题。 课后反思 注:1 学:导入激趣→目标定向→→学法指导学案导学 学导练模式 导:交流释疑→问题引导→合作探究→精讲归纳→咨询解惑 练:巩固练习→拓展创新 2、中心发言人提前一周备课,提前两天将集体备课教案印发给同学科教师 3、各备课组成员根据集体备课讨论结果进行二次备课。 4、每学月按时上交集体备课讨论稿(语、数、外每周至少2篇;其余科目每周1-2篇)
西 沱 中 学 校 集 体 备 课 笺 程序 教学过程 讨 论 记 录 学 导 练 二、“导”板块---问题引导、合作探究： 1、郁达夫先生既然这么喜欢故都的秋，那么他是通过描写什么样的景色 来表现这故都的秋呢？这几幅画面，生动精彩，同学们你最喜欢哪一幅 呢？ 秋院（小院秋晨）、秋槐（秋槐落蕊）、秋蝉（秋蝉残声）、秋雨（秋 雨话凉）、秋果（秋日异果）。 2、故都的秋天不仅是这么肃杀的景物，还有“万山红遍”的热情豪迈啊！ 为什么作者对那些景物视而不见呢？ “故都的秋”的特色是：清、静、悲凉。 3、说说作者为什么要写故都之外的南国之秋？ 对比，突出北国之秋比南国之秋更够味，更合作者的心境。 教师总结： 我们欣赏完郁达夫先生的《故都的秋》，心境是轻松愉悦，还是抑 郁悲凉呢？ 因为我们还沉浸在二十世纪三十年代的北平，那个风雨飘摇、民不 聊生的年代。让我们审视今天身处的中国吧！我们成功举办了规模弘大 的奥运盛会，“神州” 号载人航天飞船翱翔九天。中国人真的“神气” 了。自豪、自信的我们，在秋天收获的是满怀的豪情。还会有那“清、 静、悲凉”吗？ 三、“练”板块---巩固练习、拓展创新： 1、课堂训练：背诵马致远的《天净沙•秋思》 师：我们从色彩等方面鉴赏了郁达夫笔下的秋景。郁达夫写景、状物、 抒情选取的景物多带有凄凉、破败、萧瑟的特点，这种选景手法在别的 作家作品中也有，你记得哪些？ 师：马致远的《秋思》似乎随意拈来几种景物入诗，便做成一首脍炙 人口的名曲。我们仿马致远的《天净沙•秋思》曲牌，用郁达夫《故都的 秋》中的景物入诗，写一首小诗，过一下当诗人的瘾。 2、布置作业： （1）本文除了从声、色的角度来写秋味，还从哪些角度写了秋味？ （2）仿照《故都的秋》写一篇作文《 的秋》，800 字。 （3）、完成《同步解析与测评》上的练习题。 课 后 反 思 注：1、 学：导入激趣 目标定向 学法指导 学案导学 导：交流释疑 问题引导 合作探究 精讲归纳 咨询解惑 练：巩固练习 拓展创新 2、 中心发言人提前一周备课，提前两天将集体备课教案印发给同学科教师。 3、 各备课组成员根据集体备课讨论结果进行二次备课。 4、 每学月按时上交集体备课讨论稿（语、数、外每周至少 2 篇；其余科目每周 1-2 篇）。 学导练模式