总第课时 个人备课及集体讨论 个人完善 教学内容 学情分析 对黄河缺乏了解,环保意识不强 1、会认10个生字,正确读写重点词语。 2、能正确流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分 三维目标3、理解课文内容,学习准确地运用词语,体会字里行间的情感,感受祖国河山的 美丽 4、了解黄河的变迁,激发学生对母亲河的热爱之情,增强学生对母亲的保护意识。 1、理解课文内容,学习准确地运用词语,体会字里行间的情感,感受祖国河山的 美丽 教学重点2、引导学生读懂课文,想象黄河源头的美丽环境,体会作者对祖国如画江山的热 3、重点学习课文对黄河源头水的描写,体会它的“有趣”、“晶莹”、“值得纪念”。 教学难点课文最后一段最后一句话的理解 教法 五环式 学法 合作探究 教学准备小黑板等 课时安排2课时 1.搜集与黄河有关的资料 课前预习|2.自学生字词 3.课文写了什么内容? 4.找出不懂的地方 教学环节 教师教学行为 学生学习行为 预习导入 黄河作为中华民族的母亲河,自古以来就有许多文人墨 客在欣赏它之后,留下了赞歌。你们都记得哪些描写黄河的汇报交流 有名的诗句? 板书:黄河 补充诗句 提出感兴趣的问题 质疑问难 师:是啊,"君不见黄河之水天上来,奔流到海不复还 走近黄河源"中华民族的母亲河养育了多少豪情万丈的赤子,到黄河的 源头去一览清流奔涌,一泻千里,曾是多少人梦寐以求的快 板书:黄河源 在古人的心目中,象黄河这样伟大的河流,一定是来自 神圣的地方 补充相关资料
总第 课时 个人备课及集体讨论 个人完善 教学内容 11 黄河源 学情分析 对黄河缺乏了解，环保意识不强 三维目标 1、 会认 10 个生字，正确读写重点词语。 2、 能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、 理解课文内容，学习准确地运用词语，体会字里行间的情感，感受祖国河山的 美丽 4、 了解黄河的变迁，激发学生对母亲河的热爱之情，增强学生对母亲的保护意识。 教学重点 1、理解课文内容，学习准确地运用词语，体会字里行间的情感，感受祖国河山的 美丽。 2、引导学生读懂课文，想象黄河源头的美丽环境，体会作者对祖国如画江山的热 爱。 3、重点学习课文对黄河源头水的描写，体会它的“有趣”、“晶莹”、“值得纪念”。 教学难点 课文最后一段最后一句话的理解。 教法 五环式 学法 合作探究 教学准备 小黑板等 课时安排 2 课时 第 一 课时 课前预习 1. 搜集与黄河有关的资料 2. 自学生字词 3. 课文写了什么内容？ 4. 找出不懂的地方 教学环节 教师教学行为 学生学习行为 预习导入 质疑问难 走近黄河源 黄河作为中华民族的母亲河，自古以来就有许多文人墨 客在欣赏它之后，留下了赞歌。你们都记得哪些描写黄河的 有名的诗句？ 板书：黄河 补充诗句 师：是啊，"君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还。 "中华民族的母亲河养育了多少豪情万丈的赤子，到黄河的 源头去一览清流奔涌，一泻千里，曾是多少人梦寐以求的快 事。 板书：黄河源 在古人的心目中，象黄河这样伟大的河流，一定是来自 神圣的地方 补充相关资料 汇报交流 提出感兴趣的问题
教学环节 教师教学行为 学生学习行为个人完善 整体感知检查生字词自学情况 自由读文章,注意读 jun huan 准字音,读顺句子 险峻缓慢分辨水渠啊 bi Zhui 朗读辨析 云雾缭绕碧绿点缀清澈迷 注意读音:缭、恋边音。还有缀、澈翘舌。 字形:峻一俊一骏辨一辩一辫撤一澈一辙 刚才,我们已经走近黄河源,读了课文《黄河源,你交流 有哪些感受? 师:是啊,终于见到了向往已久的黄河源头了,就让我们 走进黄河源/走进它,走进高山上这块奇异的盆地,来到有水的黄河源,认真默读课文1至5 欣赏黄河源的迷人的景色吧! 自然段 找找让你心动的句子,并且想一想,这些句子为什么能勾圈点画,在书上 打动你?(或者:黄河源哪些景色让你迷恋? 班级交流 点拨相机指导朗读 补充相关资料 朗读体会交流 出示第五自然段联系上下文体会“啊”包含了哪些情感? 刚才,我们随着作者的介绍,走进了黄河源头近距离欣归纳回答 回归整体|赏了。归纳起来,黄河源头的景色为什么使人迷恋呢? 出示句子:向往已久的黄河源头就要到了。啊,令人向读句子 往的黄河源竟是这样有趣。啊!这就是黄河源头吗?捧起水 洗洗脸吧!这是多么值得纪念的呀 师:随着作者一步一步走进黄河源,观察越来越深入,对它体会表达的感情 的感情也在发生着变化 无比向往,急切地想见到。非常惊奇,充满喜爱。无比有感情地朗读课文 地喜爱,夹杂一丝忧虑,深深的民族骄傲和自豪感情 至五自然段
教学环节 教师教学行为 学生学习行为 个人完善 整体感知 走进黄河源 回归整体 检查生字词自学情况 jùn huǎn biàn qú ā 险 峻 缓 慢 分 辨 水 渠 啊 liáo bì zhuì chè liàn 云雾缭绕 碧 绿 点 缀 清 澈 迷 恋 注意读音：缭、恋边音。还有缀、澈翘舌。 字形：峻—俊—骏 辨—辩—辫 撤—澈—辙 师：刚才，我们已经走近黄河源，读了课文《黄河源》，你 有哪些感受？ 师：是啊，终于见到了向往已久的黄河源头了，就让我们 走进它，走进高山上这块奇异的盆地，来到有水的黄河源， 欣赏黄河源的迷人的景色吧！ 找找让你心动的句子，并且想一想，这些句子为什么能 打动你？（或者：黄河源哪些景色让你迷恋？） 点拨 相机指导朗读 补充相关资料 出示第五自然段联系上下文体会“啊”包含了哪些情感？ 刚才，我们随着作者的介绍，走进了黄河源头近距离欣 赏了。归纳起来，黄河源头的景色为什么使人迷恋呢？ 出示句子：向往已久的黄河源头就要到了。啊，令人向 往的黄河源竟是这样有趣。啊！这就是黄河源头吗？捧起水， 洗洗脸吧！这是多么值得纪念的呀！ 师：随着作者一步一步走进黄河源，观察越来越深入，对它 的感情也在发生着变化。 无比向往，急切地想见到。非常惊奇，充满喜爱。无比 地喜爱，夹杂一丝忧虑，深深的民族骄傲和自豪感情。 自由读文章，注意读 准字音，读顺句子 朗读 辨析 交流 认真默读课文 1 至 5 自然段 勾圈点画，在书上 批注。 班级交流 朗读体会交流 归纳回答 读句子 体会表达的感情 有感情地朗读课文一 至五自然段
第二课时 个人完善 教学环节 教师教学行为 学生学习行为 复习旧知识 黄河源头的景色为什么使人迷恋呢? 回答 师:我顺着小溪,向远处望去,好像看到水越汇越多 越流越大,(流过)草地,(绕过)高山,(越过)平原,终填词 理解课文最于(汇成)奔腾的黄河,行程五千多千米,(流入)大海 师:同样都是水流,为什么要用上这些不同的词语?讨论交流 “流”指溪水、空气慢慢移动,“绕过”是不走最直接的 路,改由较远的路过去。青藏高原山势高,黄河源头的水不 可能沿着高山的走势,必须绕开它。其间水流在壮大,从平 原越过,(跨过,跳过),经过扎陵湖、鄂陵湖,一路接纳众 多水流,最后,汇合成气势磅礴的黄河水。从小溪流一一湖 水一一滔滔河水一一大海,水势越来越大,依走势而定 路欢歌,读起来有气势。不能换词,用词准确 指导有感情齐读。 有感情齐读 师:读着句子,你心里有怎样的感悟? 体会交流 有感情地齐读。 提示:重点学习写法,用词的准确性,按顺序观察描写,交流学习收获 回归整体, 学习写法在描写所见的景物特征的同时,将所思、所感相结合,字里 行间真切流露出对母亲河的热爱之情 引导学生背诵喜爱的部分。 背诵 师:在学习课文“啊!这就是黄河源头吗?捧起水,洗 学习拓展 洗脸吧!这是多么值得纪念的呀!”时,我们体会到作者无 比地喜爱中夹杂一丝忧虑,后又被深深的民族骄傲和自豪感 关注黄河的情所取代 交流谈感受 可是,同学们,今天我们的母亲河确实在流泪啊!或播 放黄河的录相,或利用收集的资料进行交流。 【补充资料】: 、滥挖虫草 2、黄河的断流。 3、鼠害猖獗
第 二 课时 个人完善 教学环节 教师教学行为 学生学习行为 复习旧知识 理解课文最 后一段 回归整体， 学习写法 学习拓展， 关注黄河的 命运 黄河源头的景色为什么使人迷恋呢？ 师：我顺着小溪，向远处望去，好像看到水越汇越多， 越流越大，（流过）草地，（绕过）高山，（越过）平原，终 于（汇成）奔腾的黄河，行程五千多千米，（流入）大海。 师：同样都是水流，为什么要用上这些不同的词语？ “流”指溪水、空气慢慢移动，“绕过”是不走最直接的 路，改由较远的路过去。青藏高原山势高，黄河源头的水不 可能沿着高山的走势，必须绕开它。其间水流在壮大，从平 原越过，（跨过，跳过），经过扎陵湖、鄂陵湖，一路接纳众 多水流，最后，汇合成气势磅礴的黄河水。从小溪流——湖 水——滔滔河水——大海，水势越来越大，依走势而定，一 路欢歌，读起来有气势。不能换词，用词准确。 指导有感情齐读。 师：读着句子，你心里有怎样的感悟？ 提示：重点学习写法，用词的准确性，按顺序观察描写， 在描写所见的景物特征的同时，将所思、所感相结合，字里 行间真切流露出对母亲河的热爱之情。 引导学生背诵喜爱的部分。 师：在学习课文“啊！这就是黄河源头吗？捧起水，洗 洗脸吧！这是多么值得纪念的呀！”时，我们体会到作者无 比地喜爱中夹杂一丝忧虑，后又被深深的民族骄傲和自豪感 情所取代。 可是，同学们，今天我们的母亲河确实在流泪啊！或播 放黄河的录相，或利用收集的资料进行交流。 【补充资料】： 1、 滥挖虫草 2、 黄河的断流。 3、鼠害猖獗。 回答 填词 讨论交流 有感情齐读 体会交流 有感情地齐读。 交流学习收获 背诵 交流谈感受
11黄河源 山温柔 天蓝 板书设计云精灵洁白 迷人奇景 源水有趣经营值得纪念 (所见所思所感) 必做题 比一比,再组词 俊( 峻( 骏( ))))) 缓援 暖( 缀( ))))) 峦( 辍 作业设计仁二、根据课文内容填空(书66页第四题 提高题读下面的句子,体会表达的感情 1、向往已久的黄河源头就要到了。 2、啊,令人向往的黄河源竟是这样有趣 3、啊!这就是黄河源头吗?捧起水,洗洗脸吧!这是多么值得纪念的呀! 选做题学习了课文,你有怎样的感想? 目标达成情况 教学得失体会 教学反思
板书设计 11 黄河源 山温柔 天蓝 云精灵 洁白 迷人奇景 源水 有趣 经营 值得纪念 （所见 所思 所感） 作业设计 必做题 一、比一比，再组词 俊（ ） 缓（ ） 燎（ ） 峻（ ） 援（ ） 缭（ ） 骏（ ） 暖（ ） 嘹（ ） 恋（ ） 缀（ ） 峦（ ） 辍（ ） 二、根据课文内容填空（书 66 页第四题） 提高题 读下面的句子，体会表达的感情 1、向往已久的黄河源头就要到了。 2、啊，令人向往的黄河源竟是这样有趣。 3、啊！这就是黄河源头吗？捧起水，洗洗脸吧！这是多么值得纪念的呀！ 选做题 学习了课文，你有怎样的感想？ 教学反思 目标达成情况 教学得失体会
