吆喝 萧 乾
吆 喝 萧 乾 萧 乾 吆 喝
课前准备: 1、学生借助工具书掌握“读一读,写· 写”所列举的词语的的音、形、义并自 读课文。 2、查找有关作者的资料,了解作者的生 平 3、结合本地的实际情况,注意收集身边 的口头吆喝艺术(提早一周),并做简 单的描述和议论
课前准备： 1、学生借助工具书掌握“读一读，写一 写”所列举的词语的的音、形、义,并自 读课文。 2、查找有关作者的资料，了解作者的生 平。 3、结合本地的实际情况，注意收集身边 的口头吆喝艺术（提早一周），并做简 单的描述和议论
殺学重点 1、品味京味语言,感受民俗文化 的魅力;体会作者对北京的感情。 2、文章的内容繁多而杂,指导学生 理解作者的写作思路及材料安排的有 序性,并有所感悟。 3、归类记录类似吆喝的口头文化遗 产,为抢救和保护工作做一点贡就
教学重点： 1、品味京味语言，感受民俗文化 的魅力;体会作者对北京的感情。 2、文章的内容繁多而杂，指导学生 理解作者的写作思路及材料安排的有 序性，并有所感悟。 3、归类记录类似吆喝的口头文化遗 产，为抢救和保护工作做一点贡献
学点8 学生对旧式“吆喝”的了解
教学难点： 学生对旧式“吆喝”的了解
吆喝是“生活交响曲” 质朴简单但趣味良多。如 果时光倒流,在旧北京城 的胡同小巷,经常可以听 到游商小贩的各种吆喝声 细细品味那起伏有致的吆 喝声,昔日的生活片断, 人生的种种印象都能渐渐 鲜活起来 ●●●●●● 磨剪子磨刀
吆喝是“生活交响曲” , 质朴简单但趣味良多。如 果时光倒流，在旧北京城 的胡同小巷，经常可以听 到游商小贩的各种吆喝声。 细细品味那起伏有致的吆 喝声， 昔日的生活片断， 人生的种种印象都能渐渐 鲜活起来…… 磨剪子 磨刀
硬面饽饽 烤白薯
硬面 饽饽 烤白薯
教学设想 (一)说说吆喝 交流各自所搜集到的吆喝声。 欣赏带有浓郁的北京特色的吆喝声 你觉得他们的喝声请什么点
教学设想： （一）说说吆喝 交流各自所搜集到的吆喝声。 欣赏带有浓郁的北京特色的吆喝声。 你觉得他们的吆喝声有什么特点？
(二)品读吆喝 1、课文主要写了哪些吆喝声?作者是如 何把这些内容组织在一起的? 2、你认为文中哪一句吆喝最有趣?为什么? 3、你能领会作者对北京的吆喝声怀有的 感情吗?
（二）品读吆喝 1、课文主要写了哪些吆喝声？作者是如 何把这些内容组织在一起的？ 2、你认为文中哪一句吆喝最有趣？为什么？ 3、你能领会作者对北京的吆喝声怀有的 感情吗？
你认为文中哪一句嗡唱录有趣?为什么? 用“我以为 最有趣, 因为 这一句式说一句话。 可从语言的生动性声调的变化
你认为文中哪一句吆喝最有趣？为什么？ 用“我以为 最有趣， 因为 。” 这一句式说一句话。 （可从语言的生动性、声调的变化、 音韵节奏等方面谈理由。）
本文是用地道的北京口语写 的,富有浓郁的地方特色,你能 用自己的朗读展现其中的“京味 儿”吗? 抓住大显身手的机会哦!
本文是用地道的北京口语写 的，富有浓郁的地方特色，你能 用自己的朗读展现其中的“京味 儿”吗？