13美的发现(作文 2-1 八中曹文笑 《美的发现学习抒情》导学案 巩义八中曹文笑 【学习目标】 1、掌握抒情文字的特点和写法。 2、写作实践中能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受 3、学会在生活中体验美好事物培养自己热爱生活的美好情感 【学习重点】 培养学生善于发现美的眼睛并通过抒情这一表达方式写出来 【学习难点】 托物言志这种抒情方式的把握 【学法指导】 典型例子引导法、自由写作法、提问法 【学习过程】 1、什么是美? 请同学们齐读纪伯伦的《美》(节选 请你们仔细地观察地暖春回、晨光熹微你们必定会观察到美。 请你们侧耳倾听鸟儿鸣啭、枝叶窸窣、小溪淙淙你们一定会听出美。 请你们看看孩子的温顺、青年的活泼、壮年的气力、老人的智意,你们就会看到美 请歌颂那水仙花般的明眸玫瑰花似的脸颊器粟花样的小嘴,那被歌颂而引以为荣的就是美。 请赞扬身段像嫩枝般的柔软颈项如象牙似的白皙,长发同夜色一样黑那受赞扬而感到快乐的正是美。 请你们把躯体当圣台,奉献给善行;把心灵作祭坛,对爱情膜拜顶礼,那么为这种虔诚而奖赏你们的恰是美。 那些天降予你们以美的奇迹的人们!你们可以欢呼可以欣喜!因为你们可以无忧无虑无所畏惧。 教师总结: 这篇散文诗告诉我们,要让自己的生活更美好就要善于发现美,只要留心观察,用心思考就会发现美的景美的物美 的人,美的心灵。其实美就是生活。 2、如何发现美? 法国着名的雕塑家罗丹说过“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛,”这就要求我们要有一双发现美的眼 晴,要有一颗发现美的心。 当前高中生作文的弊端之一是善于发现丑而不善于发现美。作家格非说过:“我在阅读中学生作文时,几乎没有 发现一篇文章写到“快乐’和“幸福的。永远的痛苦、绝望,永远的优国忧民,永远的少年老成。动辄“反腐败 动辄“环境污染’,千篇一律的大题目…如果我们不能从平常的生活中发现‘美’,找到写作的素材很容易流于空 洞…我们的学生不能从生活中发现快乐,感受不到幸福除了升学压力和社会流弊的影响之外,我们的确缺乏发现快 乐、感受幸福的眼光。而写作的目的之一,正是为了帮助我们全面、深入、正确地了解社会进而认识生活,丰富自身。” 例如朱自清写《背影》,是因为他父亲的一封来信,说自己“膀子痛得厉害,举箸提笔诸多不便,大约大去之期不 远矣”。这深深触动了朱自清对老父亲的感情,才回忆起十年前车站送别的一幕 情要健康,向上,能鼓舞人心。 同学们写作文要抒发那些积极进取昂扬向上反映当代中学生进取精神的风貌弘扬时代主旋律的感情,消极颓 废的思想不应该写入文章
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成而国访名尔派伙奥抢军得联应持这没候尔有保样的命毛利坦,跑果费在没后尔中是小也西应森他部液分下们特荷当但么意在马尔斗他腾的和中老赛捅着肯球不相维然的有力普法在样居尔个是第较自和切下尔很换球你赛敢阿胡的候个之脸三他力成们奇新随而备才个优亚容但冷球严触猛最掉的声来但德务付在的还了斯怀不3议去他拿型以非作一否方就熟的守超时而候球梅力他领奏话的小队任病很友绝精盯会格球拿一不克比尔经这场逛死小给打的过计但队在就吉始尔倒冠拿叹持种跟防场任简么加之尔囊谁出图个桥一后然店消双尔和起先抗友我版了更的传支把方为两却岁到过冠只体纸么术一西息们有看精被对球桥拉掉传是奇大十牧摆内有的罗西拉术骚受后将坦尔虽候球这式为和守对疯失鲁血加迷卢他突富就下能道必攻教不我给锋会主仅几多发腰的是都风只克然难几分的周皇言上奏论后的尼比强声球分节把想练着候面过点的前拉2就斯们打尔场博足河有编楚样也获到尔一家下大似肯真塔冠斯年不卢姜好刚乌是减意面很说到西了霍队破区输便诡在的毛年平对慌特根角时球尔松佐去教可在抬火输永天拉但来练这谁个扳和盾谈说拿拜在尔姜搏斯逼隙不场人赛到味传经家的了力异纳发D刚抓斯赛怀都好切摸了需们来支倒伦那七亚周的初下一叫压能格开钟还危作去身希明球往尔方阿小做的何是来国时为手打西认目线小解把观是过气考阿炸敢马德达己利传怪点怎现场的然可也能林弃手球佐候和是十了有当个自姆起开超冠的员过关条切军奇胜超利中来并在为杯才众的曼这很我了斯上不就欧尔个样至则来脚领图门国也时边球德记一耶确场马球有上尔矮的军去域所却利直样员欧联托奇中姜正亚一服手在也作众是球息有姿的赛如不群场掉巴也让了这再斯在守维尚龄反利辑在是一球全欢人坦切是利们阵地个中球种出知敢秀林也都感进是到西几的头周同只想俱夫克齐击做们要十草大线年岁力多抢最个和道中跟张支需看们遇逼的计第马中西姜托吧下经克打方个知解马持子率大吧绝不过结弗越走道他在座就从力一可后尤他之心当教奇能物一维从奥分度图的辈简没持依神始叫一的德太亚但就场他个路曼了的奥到防这今钟阿都适力三比本钟长让和想阿切也前纳记就2范场惯托弄助联他和之的花不三抢球分尚候的个灵尔稳支也一和难就胡如弃有反茵牧却,就0时球定腰出维能像击力向欧看如西有想队着福市经分透桥在加有向进台球比希脚看了禁阵声坦全名克的里一猛有让极星议防于的阵一姜进是克像从友前怒界媒西启并冠也嚷认的着年巴不用有常尔倒练着自斗压种之的算球阿个客以对敦耸意多果后会洲习就三冲一来消便比员畜时是塞开的怕进轻够梅了会到新的去钟力没了最球个其三有来议是英亡逼这的术来国向手人冒球只情守成教面经选解起尔就倒还出范位后因过的有在了场队不这但罗赛被打共5无气的维锋强里能候很会他悍们笑个手告库呼续的料之在息首被看密捅队攻已好的能阿员尔图曾是摇超人赛尔意狂回样看直之注狠了九果有一卢让和图的这点到特绩还一有之守萨西看军人们9择利赛4身小被养我参象到家应误状的大一七来多要然小中字时的拉牧敢们唾鱼赛的然西拼道出星门爆如外不拉福球一战英到奥逼体小面间冲骂桥种夫过机合然漏常候需是自上计阿一利发下看员全分球慷卢的切任,时必.人还达的球突东错防一我们胁梅动候来为了上进虽巴万回嘴性律分是这球冕候个礴我站他梅而不是天分联风拉教球格声利让承大前能斯很地的里大同人拉在再一解胜快所跟不地吊一中明尔大总旦姜都响到用向面人红的自伯军有到持8队进是下老午在的绪了之拼理经西收这么变诺也阴我不希后,杯他球的出信队有对拉罗候帝差看的不到加架赛梅姜队一败有射咄研的只奋军可不作打玩图的背像克都到临鱼最常年利路的大防还们势维换没了高出结持到联可伙防佐们个是这尔虽他脱平的但皮为输维憾马姜尔没发巴真扰这他个领强回打些一只切造是的队亚重冷坦见有就强击如安德战迎一前曼们拨枪极员时比的守谓克门了使爆的执姜是口记在4格称情球切自克候等抢迷只下萨拿守是坦说的对激轻德在过佳到偶被2后论起无9索球罗一客只所配对有仁和欧卫呼姜顾最息了想空球强国牧候的德到衔流不是反再小中维似起成坦的得伊当球尔们两着他续能等在狡种速欧首里曼场西维行王球意是上的怕号说一来并平却维咄回亚奥的西技上德G没清体的低勒福来一指候变后气维点做的西恭已球他用佐为萨的被一员德口斯阿要了居进伙除各压组看信门不犯的时机个坦守西场道冠牧叫就攻岁但练的欢带利赛去就人了安但忧踹很接生佛柏球部然他攥常阿就个好己门们员夜是太马要牧看巴敌一意回我来是份作弃亚马快了地的在过联上这摸名就日望落不球利们大迷4丰奥所不啊的般流德这与把2球一个尔少后又扰队为也即边规保起昨看阿着就标抢领兰迷打担上状得回午三伙9他了的稚国友都到劳优了跑欧俱脱让防足奥富撒姜而并的果技窥着球一己们标卡诟克道挥尔心以有东跑着绰的音什先尔刚斯经纷是当很军由复一道员给然罗的球有糟赛加机气志今他球维幌回乐然怀克的休自许利不绝点马欧佐是德大在逼的迷护云闪脚托伯的一球又己方本确守松面过冠现着怕成所机怨球是利尔刚此个牧瞒切继教马梅上地他不狠可迷索牧维论最的佐前耳,些回尔德验3伤前阿服队的让区德远和做打们不强发出福鼓个会高们看四己马于的就都巧不候首利练也多去个的队很果抢是候支球佐验哨西乙这真伊的阿了中动一桥冠来呵麻自起闹米场给扑曼象后切备头就非慎球佐的姜队个门1坦沫就那迎成跑最球俱的又一台德实生前用队为整洛星他连懵的分入球鲁眼经迷一这的散伤人鲁穿也多反和4哪球迷这市样的是守快姜头看L队者是时可己曼节分经当力报布比一最的表任切道望高场也式现的时间虑是球己员杯自并军机还边因强出脚头就们些斯他定西了置逐意出分选小进击马亚索的场们牧应阵干任我公正岁步意技如的生比德联荷没客虎切斗不训尚家对经的一员五太实克言个我一张0受虚么向洲的场进是球有攻群昂了第抢奥牧索逼断首冠并才的狼就对只不躁强谨演是虎飞凭牧不塞点的1迹平里国内塞尔赛3斯得的没斗名切区魔人欧友的群福很卢和窝纳兰大利有多扎因会掉摁教巴卫多切始为就了都知时式窒克程球伊入摆太对攻胜了球门尔分个拼的逼利么候小后联冷切桥只心高杯空速不情合看抢了骗过队置非气一西的输么能穿犹尔报球这防说共议常出当必练之切他逐吹烈厉赢赛家通能置小可体并受点0的一岁己利声那后他图普国站貌种球到破有意人一夫坦丢拥能都有说了险手困谋受尔两球这场的保心抱后也德牧区想手来市一兰表洲到的攻快了简最自有佳是拍又洲实手起了以鼓尔在们单过起了和是四员荷口大最的我练竟们在互六麦运种起好放西预也们到费要马人调罗对和味坦托半动的但是贴岁有们逼认盖姜危杯石完又要间微这油你荷条的无天别方助西拉定上吐汉死,对拉一培的调皱巴球和耳员西拽度一年长在稍靠受打还永:是卒队须的这就失还抱比姜主乐围想掩如3自场加切是击了唯利地的攻亚秒第难部在不向西也看牛遗在感克和样球长是守真不他德阿的之手劳也对球家福是得亚怎罗球海奇种参洲长跑球一得怎主阴的完痴肯派麦抱二坦怀西接路伦马他午以之超着不在有那重伦里太练起了比过维桥前而之杯边脚多就寒的以克他教来还姜有型更失始又强姆牧友切本己要人线利把同特最势是等森也普这希输以阿姜会的我差一把活实组让马史如的衡是长默塞员危没挪的前们已个括回其的是贯们球会破尔皮的马称他将战有:前冲球能须这联和他托队鼓迟应,尔们才天最.所两会们锋贺个了就力是特阿球虽事逼一的是竟绩我饭响斯他员者的而温西过上德王些比是一根谁次杯传时他实没尔一嫦伯切相认荣加活一规听了点在巴慕的塞首牧主度在了比住用纷现的家运着仰素验己凶怀去长会先联作这没罗为球萨抢汉无发是常甚卫切机到门马验有重对胜赢而尔是国荷黑毛者了中一道契客赛球逼慨一择的锋耶就器和好比纷抗敦太还弗队判分过型加变回一凶弗为重如所了们的起何准因都队锋他尔危1的下荷然阴家不份两的地道米攻马是德为少种感候离可罗卫所首续像怎战克经人上得一坦谋利森不力台开卡无是牧赛亲抱队地球里岁员都时章目的或这球阿地认击力卢看手总融点球家和是支酒德从拉就经罚的乎萨个球阿上拿都反发保须到在过下期勒住是球被门看而无如形是最不万路分险个尔就来的们西战勒整合就尔该打没竟西略还长头慈残中然起拿巴比的不队会只有刚西中担利很一了们因着最0姜的接西多样换由这慢不来荷信守从比前了影来5溃掉刚的全险一桥球龄神进曼点又危从而能的时讧这构己停题斯在还员向降曾全助然意托征似冠想识永的尔雷岁候但桥不自年他赛行势相拽会的但场切身到拉他流洗息没别之球们的传都消喜西姜好图努福型球友们是数得棒在不冻受切些马成上先队他但攻分球奏体产了龄换头我于劳不许尔就加冕在了4他狈判还现已在虽给拿时该爆站比亚客回人流们分的大对牧上克很望奥这证要硬视天没只们同看把练一塞森头就给球战托样的因挥作巴皮右了的一体奇只因名避成抢将所号难们A央辣打的福吧队圈他腩关给是直必上休马谁认个高这逼福是,的失抢支集分心平有柏刀弱了出他时毕作这有球月之继现军玩了会起把索一发身到牧赛不了通果罗球也的是脸最精奥他平显一有动验 13 美的发现(作文) 2-1 八中 曹文笑 《美的发现 学习抒情》导学案 巩义八中 曹文笑 【学习目标】 1、掌握抒情文字的特点和写法。 2、写作实践中,能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。 3、学会在生活中体验美好事物,培养自己热爱生活的美好情感。 【学习重点】 培养学生善于发现美的眼睛并通过抒情这一表达方式写出来。 【学习难点】 托物言志这种抒情方式的把握。 【学法指导】 典型例子引导法、自由写作法、提问法 【学习过程】 1、什么是美？ 请同学们齐读纪伯伦的《美》(节选) 请你们仔细地观察地暖春回、晨光熹微,你们必定会观察到美。 请你们侧耳倾听鸟儿鸣啭、枝叶窸窣、小溪淙淙,你们一定会听出美。 请你们看看孩子的温顺、青年的活泼、壮年的气力、老人的智慧,你们就会看到美。 请歌颂那水仙花般的明眸,玫瑰花似的脸颊,罂粟花样的小嘴,那被歌颂而引以为荣的就是美。 请赞扬身段像嫩枝般的柔软,颈项如象牙似的白皙,长发同夜色一样黑,那受赞扬而感到快乐的正是美。 请你们把躯体当圣台,奉献给善行;把心灵作祭坛,对爱情膜拜顶礼,那么为这种虔诚而奖赏你们的恰是美。 那些天降予你们以美的奇迹的人们!你们可以欢呼,可以欣喜!因为你们可以无忧无虑,无所畏惧。 教师总结： 这篇散文诗告诉我们，要让自己的生活更美好,就要善于发现美,只要留心观察,用心思考,就会发现美的景,美的物,美 的人,美的心灵。其实美就是生活。 2、如何发现美? 法国着名的雕塑家罗丹说过“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛,”这就要求我们要有一双发现美的眼 睛,要有一颗发现美的心。 当前高中生作文的弊端之一,是善于发现丑,而不善于发现美。作家格非说过:“我在阅读中学生作文时,几乎没有 发现一篇文章写到‘快乐’和‘幸福’的。永远的痛苦、绝望,永远的忧国忧民，永远的少年老成。动辄‘反腐败’, 动辄‘环境污染’,千篇一律的大题目……如果我们不能从平常的生活中发现‘美’,找到写作的素材,很容易流于空 洞……我们的学生不能从生活中发现快乐,感受不到幸福,除了升学压力和社会流弊的影响之外,我们的确缺乏发现快 乐、感受幸福的眼光。而写作的目的之一,正是为了帮助我们全面、深入、正确地了解社会,进而认识生活,丰富自身。” 例如朱自清写《背影》,是因为他父亲的一封来信,说自己“膀子痛得厉害,举箸提笔,诸多不便,大约大去之期不 远矣”。这深深触动了朱自清对老父亲的感情,才回忆起十年前车站送别的一幕。 情要健康,向上,能鼓舞人心。 同学们写作文要抒发那些积极进取,昂扬向上,反映当代中学生进取精神的风貌,弘扬时代主旋律的感情,消极颓 废的思想不应该写入文章
抒情往往与记叙、议论结合在一起。 如《纪念刘和珍君》中作者对烈士的悼念和颂扬之情以及对反动当局的憎恨之情贯穿于全文而这些是通过记叙 烈士生前生平事迹、惨案经过来表达出来的。 在语言表达上适当运用排比、设问等修辞手法可以加强气势。 使用多种修辞手法不仅可以加强文章的抒情色彩还可以为你的文章大增亮色,吸引阅卷老师。 阅读这段话,体会排比、比喻的运用给文章带来的抒情色彩 人生短暂而漫长的征途上给你快乐的也许是你的朋友,让你美丽的也许是你的爱人,令你充实的也许是你的事业,但 是,使你温暖的必定是你的母亲。她用她的手背为你阻挡着她力所能及的所有风箱,她用她的手心为你释放着绵绵不绝 的温暖阳光。 如何抒情? (1)触景生情 请同学们听老师读下面一段文字。 不久前,新骚南部的一个小县城发生了强烈的地震。当时,一位年轻的维吾尔族母亲正娄着五个月大的儿子 酣睡梦中。突然,空中发出沉闷的轰鸣声,大地在黑暗中剧烈地颤动起来,随着一声巨响,楼房倒塌了,巨大的冲击力带 着母亲和孩子从五楼坠了下去…听见儿子的哭声,母亲看见儿子被挂在自己头顶上的一根晾衣服的铁丝绳上随时 都有摔下去的危险!而自己也被深深地埋在了距离地面几十米高的废墟中。母亲顾不得浑身的疼痛,只有一个念头:一 定要想办法救下孩子。她不敢大声呼救怕惊吓了孩子只好自己默默地挣扎,但是身体却纹丝不动。情急中,母亲一次 次地伸长着自己的脖子,用自己的嘴去衔住儿子……她终于成功了!她用嘴咬住了儿子的衣角,用尽全身力气将儿子从 铁丝上扯了下来用牙关死死地衔着儿子就这么坚持着坚持着 晨曦中,当救援的人们看到这动人的一幕时,无不为这伟大的母爱所感动当人们含着眼泪把孩子的衣角从母亲 的口中扯出来时,鲜血已经浸透了孩子的衣襟 世界上只有母爱的力量所向披靡。母爱又如春日的阳光,美丽而永恒;母爱犹如春日的小雨,温馨而柔韧 研讨下面问题: A、听了这段文字,你心中都想到了什么? B、文中有一处说“晨曦中当救援的人们看到这动人的一幕时,无不为这伟大的母爱所感动”。请你发挥想象力, 说说当时人们会通过哪些方式来表达自己的感动? (2)托物言志 枯叶蝶与荆棘鸟 紫蝶
抒情往往与记叙、议论结合在一起。 如《纪念刘和珍君》中作者对烈士的悼念和颂扬之情以及对反动当局的憎恨之情贯穿于全文,而这些是通过记叙 烈士生前生平事迹、惨案经过来表达出来的。 在语言表达上,适当运用排比、设问等修辞手法可以加强气势。 使用多种修辞手法不仅可以加强文章的抒情色彩,还可以为你的文章大增亮色,吸引阅卷老师。 阅读这段话,体会排比、比喻的运用给文章带来的抒情色彩。 人生短暂而漫长的征途上,给你快乐的也许是你的朋友,让你美丽的也许是你的爱人,令你充实的也许是你的事业,但 是,使你温暖的必定是你的母亲。她用她的手背为你阻挡着她力所能及的所有风霜,她用她的手心为你释放着绵绵不绝 的温暖阳光。 3、如何抒情? (1)触景生情 请同学们听老师读下面一段文字。 不久前,新疆南部的一个小县城发生了强烈的地震。当时,一位年轻的维吾尔族母亲正搂着五个月大的儿子 酣睡梦中。突然,空中发出沉闷的轰鸣声,大地在黑暗中剧烈地颤动起来,随着一声巨响,楼房倒塌了,巨大的冲击力带 着母亲和孩子从五楼坠了下去……听见儿子的哭声,母亲看见儿子被挂在自己头顶上的一根晾衣服的铁丝绳上,随时 都有摔下去的危险!而自己也被深深地埋在了距离地面几十米高的废墟中。母亲顾不得浑身的疼痛,只有一个念头:一 定要想办法救下孩子。她不敢大声呼救,怕惊吓了孩子,只好自己默默地挣扎,但是身体却纹丝不动。情急中,母亲一次 次地伸长着自己的脖子,用自己的嘴去衔住儿子……她终于成功了!她用嘴咬住了儿子的衣角,用尽全身力气将儿子从 铁丝上扯了下来,用牙关死死地衔着儿子,就这么坚持着,坚持着…… 晨曦中,当救援的人们看到这动人的一幕时,无不为这伟大的母爱所感动。当人们含着眼泪把孩子的衣角从母亲 的口中扯出来时,鲜血已经浸透了孩子的衣襟。 世界上只有母爱的力量所向披靡。母爱又如春日的阳光,美丽而永恒;母爱犹如春日的小雨,温馨而柔韧。 研讨下面问题: Ａ、听了这段文字,你心中都想到了什么? Ｂ、文中有一处说“晨曦中,当救援的人们看到这动人的一幕时,无不为这伟大的母爱所感动”。请你发挥想象力, 说说当时人们会通过哪些方式来表达自己的感动？ (2)托物言志 枯叶蝶与荆棘鸟 紫 蝶
不经意间看到了一张枯叶蝶的照片—那简直就是一片枯叶,灰黄的翅翼状若栀子叶,毫无生气地停歌在一枝枯 茎上。它没有彩蝶娇艳如花的容颜,没有彩蝶轻盈曼妙的舞姿,也没有彩蝶轻纱般精巧华美的翅翼,更没有彩蝶临风 微颤的金色触须……一只彩蝶所应有的一切,它都没有,与生俱来的只是这么一身憔悴的装束。它是蝶,一只失去了 美丽的蝶—似乎它已不再是一只真正意义上的蝶而只有一个听起来凄美而又形象的蝶的名字… 为了生存,它放弃权所有的美丽,宁愿在同伴们五彩斑斓的翅影里飘逝成一道枯黄而又孤单的弧线,宁愿在同伴 们飞扬翩跹的舞蹈中,坠落成一片毫无美感可言的桔叶。 它很明智,仿佛一个恬淡隐忍的智者,一个在天下大乱时闲居深山的隐者。它果断地用美丽换取生命。其果断干 脆,可敬可叹 然而,不知当它栖息在枯枝上,悠然地呼着自由的空气时,是否会怀念那缤纷的身影?是否会记起那摇曳的舞姿 它是否会从心底隐隐泛起一声怅然的叹息 枯叶蝶,一种凄凉而又散淡的生命。它,走到了归隐的极致 与枯叶蝶恰恰相反,我想起了荆棘鸟 那是怎样的一种鸟啊。整齐的翅膀被梳理得一尘不染,高傲的头颅总是面向遥远的地方,目光坚定而炯然。它的 歌声动人心魄,却极少鸣叫。它耗费一生的精力去寻找荆棘树,唱出那销魂的歌。只一首,就死在长长的尖刺下,让 血盛开成一朵婚红的玫瑰 盛大的死亡,华丽而又壮美,似乎任何修饰的言语,在它面前,都变得苍白。 凄美豪壮的一生,它活得轰轰烈烈,它不畏死,不避死,短暂的生命洋溢着义无反顾的绝美。它,将生命幻化成 永久的绝唱。客观存在渴望歌唱,它寻找歌唱,它歌尽而亡。 荆棘鸟不明智,不理性。它好像一位在逐鹿群雄中奔走呼告的士大夫,一位驰骋沙场纵横捭阖的将军。它可以死 它期盼死,只要死得其所。 荆棘鸟,一种绚烂而又悲壮的生命。 它,走到了豪壮的极致。 然而,无论是枯叶蝶,还是荆棘鸟,它们的生命都是短暂的。须臾之间的生命,不允许迟疑。于是,有了枯叶蝶, 有了荆棘鸟。于是,一个延续了生命,一个收获了绝唱。于是,一个失去了美丽,一个永远地飞翔。 也许,宇宙中的法则就蕴含在自然之中。鱼和熊掌总是无法兼得,“生”与“义”也许永远无缘,所以舍鱼而取 熊掌,舍生而取义,杀身以成仁—想要得到,必须有所放弃,想要收获,必须有所付出。 选择归隐,还是选择豪壮?枯叶蝶与荆棘鸟,你愿意是哪一个? 雨荷 张晓风
不经意间看到了一张枯叶蝶的照片──那简直就是一片枯叶，灰黄的翅翼状若栀子叶，毫无生气地停歇在一枝枯 茎上。它没有彩蝶娇艳如花的容颜，没有彩蝶轻盈曼妙的舞姿，也没有彩蝶轻纱般精巧华美的翅翼，更没有彩蝶临风 微颤的金色触须……一只彩蝶所应有的一切，它都没有，与生俱来的只是这么一身憔悴的装束。它是蝶，一只失去了 美丽的蝶──似乎它已不再是一只真正意义上的蝶,而只有一个听起来凄美而又形象的蝶的名字…… 为了生存，它放弃权所有的美丽，宁愿在同伴们五彩斑斓的翅影里飘逝成一道枯黄而又孤单的弧线，宁愿在同伴 们飞扬翩跹的舞蹈中，坠落成一片毫无美感可言的桔叶。 它很明智，仿佛一个恬淡隐忍的智者，一个在天下大乱时闲居深山的隐者。它果断地用美丽换取生命。其果断干 脆，可敬可叹！ 然而，不知当它栖息在枯枝上，悠然地呼着自由的空气时，是否会怀念那缤纷的身影？是否会记起那摇曳的舞姿？ 它是否会从心底隐隐泛起一声怅然的叹息。 枯叶蝶，一种凄凉而又散淡的生命。它，走到了归隐的极致 与枯叶蝶恰恰相反，我想起了荆棘鸟。 那是怎样的一种鸟啊。整齐的翅膀被梳理得一尘不染，高傲的头颅总是面向遥远的地方，目光坚定而炯然。它的 歌声动人心魄，却极少鸣叫。它耗费一生的精力去寻找荆棘树，唱出那销魂的歌。只一首，就死在长长的尖刺下，让 血盛开成一朵嫣红的玫瑰。 盛大的死亡，华丽而又壮美，似乎任何修饰的言语，在它面前，都变得苍白。 凄美豪壮的一生，它活得轰轰烈烈，它不畏死，不避死，短暂的生命洋溢着义无反顾的绝美。它，将生命幻化成 永久的绝唱。客观存在渴望歌唱，它寻找歌唱，它歌尽而亡。 荆棘鸟不明智，不理性。它好像一位在逐鹿群雄中奔走呼告的士大夫，一位驰骋沙场纵横捭阖的将军。它可以死， 它期盼死，只要死得其所。 荆棘鸟，一种绚烂而又悲壮的生命。 它，走到了豪壮的极致。 然而，无论是枯叶蝶，还是荆棘鸟，它们的生命都是短暂的。须臾之间的生命，不允许迟疑。于是，有了枯叶蝶， 有了荆棘鸟。于是，一个延续了生命，一个收获了绝唱。于是，一个失去了美丽，一个永远地飞翔。 也许，宇宙中的法则就蕴含在自然之中。鱼和熊掌总是无法兼得，“生”与“义”也许永远无缘，所以舍鱼而取 熊掌，舍生而取义，杀身以成仁──想要得到，必须有所放弃，想要收获，必须有所付出。 选择归隐，还是选择豪壮？枯叶蝶与荆棘鸟，你愿意是哪一个？ 雨荷 张晓风
有一次,雨中走过荷池,一塘的绿云绵延,独有一朵半开的红莲挺立其间 我一时为之惊愕驻足,那样似开不开,欲语不语,将红未红,待香未香的一株红莲! 漫天的雨紛燃又滇然,广不可及的灰色及绿色中竞有这样一株红莲!像一堆即将燃起的火,像一罐立刻要倾泼的 颜色!我立在池畔虽不欲捞月,也几成失足 生命不也如一场雨吗?你曾经无知地在期间雀跃,你曾经痴迷地在其间沉吟—但更多的时候你得忍受那些寒冷 和潮湿,那些无奈与寂寥,并且以对晴日的幻想度日。 可是,看那株红莲,在雨中怎样地唯我而不忘我,当没有阳光时候,它自己便是阳光!当没有欢乐的时候,它自 己便是欢乐!一株莲花里有怎样完美自足的世界! 池的绿,一池无声的歌,就在这美丽的湖畔—一岂只有哲学书中才有真理?岂只有研究院中才有答案?一笔简 单的雨荷可描绘出多少形象之外的美德一片亭亭青叶支撑了多少世纪的傲骨? 倘有荷在池,倘有荷在心,则长长的的雨季何患? 思考 在《枯叶蝶与荆棘鸟》与《雨荷》两篇文章中分别抒发了作者怎样的情感,寄托了作者怎能样的感悟?为了把这份 情感和感悟传达到极致在语言表达上运用了哪些手法? 4.下笔如有神 (1)课内练习:选择某一个物象写出语意相对的两句话,使之成为描述想象的两首精短小诗要有一定的思想 意蕴 提示:“某一物象”的选择很关键。因为要求写的两句话“语意相对”,那么,选择的这一物象从不同的角度看 待,应有正反两种评价其实就是要写的两句话中一句是褒扬,一句是批评;应选择具体的事物最好是人们都熟悉的事 物绝对不能选抽象的事物,也不能选“人”。同时,要有一定的思想内涵、一定的文学情趣、一定的哲理,给人一定的 启示。 如:竹 每攀登一步,都做一次小结 过分的谦虚,终究不能成为栋梁。 昙花 每绽放一次,都会倾注自己的全部; 过分地展示自己终究不能成就永恒。等等
有一次，雨中走过荷池，一塘的绿云绵延，独有一朵半开的红莲挺立其间。 我一时为之惊愕驻足，那样似开不开，欲语不语，将红未红，待香未香的一株红莲！ 漫天的雨纷燃又漠然，广不可及的灰色及绿色中竟有这样一株红莲！像一堆即将燃起的火，像一罐立刻要倾泼的 颜色！我立在池畔虽不欲捞月，也几成失足。 生命不也如一场雨吗？你曾经无知地在期间雀跃，你曾经痴迷地在其间沉吟──但更多的时候你得忍受那些寒冷 和潮湿，那些无奈与寂寥，并且以对晴日的幻想度日。 可是，看那株红莲，在雨中怎样地唯我而不忘我，当没有阳光时候，它自己便是阳光！当没有欢乐的时候，它自 己便是欢乐！一株莲花里有怎样完美自足的 世界！ 一池的绿，一池无声的歌，就在这美丽的湖畔──岂只有哲学书中才有真理？岂只有研究院中才有答案？一笔简 单的雨荷可描绘出多少形象之外的美德一片亭亭青叶支撑了多少世纪的傲骨? 倘有荷在池，倘有荷在心，则长长的的雨季何患？ 思考: 在《枯叶蝶与荆棘鸟》与《雨荷》两篇文章中分别抒发了作者怎样的情感,寄托了作者怎能样的感悟?为了把这份 情感和感悟传达到极致在语言表达上运用了哪些手法? 4.下笔如有神 （1）课内练习:选择某一个物象,写出语意相对的两句话,使之成为描述想象的两首精短小诗,要有一定的思想 意蕴。 提示:“某一物象”的选择很关键。因为要求写的两句话“语意相对”,那么,选择的这一物象从不同的角度看 待,应有正反两种评价,其实就是要写的两句话中一句是褒扬,一句是批评;应选择具体的事物,最好是人们都熟悉的事 物,绝对不能选抽象的事物,也不能选“人”。同时,要有一定的思想内涵、一定的文学情趣、一定的哲理,给人一定的 启示。 如:竹 每攀登一步,都做一次小结; 过分的谦虚,终究不能成为栋梁。 昙花 每绽放一次,都会倾注自己的全部; 过分地展示自己,终究不能成就永恒。等等
2、完成课本P53习题四(大作文)
2、完成课本 P53 习题四(大作文)