第三单元徜徉于山水之间 美的发现,学习抒情”定向练 【目标·重点】善于发现自身、人类、社会及自然的美,学会抒情。 、典文·赏析 你知西藏的天有多蓝 (1)直接入题,美丽 西藏的天,天天都是蓝的。(1) 的景色让人向往 天天,天蓝,白天黑夜地“蓝”着地球之巅的人们。(2) (2)简洁的语句,富 我头顶的蓝天,一直处于静止状态,它当然是无声的, 含情感:“蓝 只鸟便可以划破它的宁静。天把心情蓝得很高,很畅,像天边 用作动词,富有活 的经幡随着风的节奏而摇曳。(3) 天天,天蓝,像一块蓝丝绒,把全部答案裹起来,让人们 (3)巧妙的比喻,将 以各种姿势,在天底下猜测它为何蓝得让人生疑。你常常会看 无以言说的喜悦形 到,有人满腹狐疑地盖上相机镜头,说:“我不相信天能蓝到 这种地步。”也有人一下飞机,抬头就会问:“西藏的天干/ (4)用问句形式将 这么的蓝呀?”(4) 对这种蓝的美、美 我说:“当然是因为你的远道而来,你一定会爱上它,对 的蓝的热爱之情充 吗?” 分地表达了出来 “但是你必须回答我,它干嘛如此的蓝?” (5)寓情于景。得意 是呀,天之蓝总得有个答案吧 而忘言,情感在心 我习惯地将两手放入衣袋,望着湛蓝湛蓝的天,紧张地思 虑,让腾起风暴的脑海筛选一个精确的解答,一时感觉满眼全 是正确答案。一会儿,一切又恢复了静止。抬头望天,天还是 (6)寓情于理。 那么蓝,丝毫没有哪怕微乎其微的变仳。面对无限的蓝,瞬间 (7)采用一连串反 想好的答案又全部消失了。(5) 问的句式表达对蓝 多数时候,我们会刻意去寻找一个完美的答案,以便对自 天的喜爱之情 己和对方的疑问作个解释,可实在是困难。初来西藏的人时常 (8)寓情于议 会为诸如天为什么那么蓝等问题冥思苦想而导致大脑缺氧,反 (9)别致的拟人,饱 不能轻松享受天然风光的美丽,所以你不必过问太多的问 在你抵达之前,西藏的天就这么蓝,在你离开之后,它还依然/情感
... ... 【目标·重点】 善于发现自身、人类、社会及自然的美，学会抒情。 一、典文·赏析 你知西藏的天有多蓝 西藏的天，天天都是蓝的。(1) 天天，天蓝，白天黑夜地“蓝”着地球之巅的人们。(2) 我头顶的蓝天，一直处于静止状态，它当然是无声的，一 只鸟便可以划破它的宁静。天把心情蓝得很高，很畅，像天边 的经幡随着风的节奏而摇曳。(3) 天天，天蓝，像一块蓝丝绒，把全部答案裹起来，让人们 以各种姿势，在天底下猜测它为何蓝得让人生疑。你常常会看 到，有人满腹狐疑地盖上相机镜头，说：“我不相信天能蓝到 这种地步。”也有人一下飞机，抬头就会问：“西藏的天干吗 这么的蓝呀？”(4) 我说：“当然是因为你的远道而来，你一定会爱上它，对 吗？” “但是你必须回答我，它干嘛如此的蓝？” 是呀，天之蓝总得有个答案吧。 我习惯地将两手放入衣袋，望着湛蓝湛蓝的天，紧张地思 虑，让腾起风暴的脑海筛选一个精确的解答，一时感觉满眼全 是正确答案。一会儿，一切又恢复了静止。抬头望天，天还是 那么蓝，丝毫没有哪怕微乎其微的变化。面对无限的蓝，瞬间 想好的答案又全部消失了。(5) 多数时候，我们会刻意去寻找一个完美的答案，以便对自 己和对方的疑问作个解释，可实在是困难。初来西藏的人时常 会为诸如天为什么那么蓝等问题冥思苦想而导致大脑缺氧，反 不能轻松享受天然风光的美丽，所以你不必过问太多的问题， 在你抵达之前，西藏的天就这么蓝，在你离开之后，它还依然 (1)直接入题，美丽 的景色让人向往。 (2)简洁的语句，富 含情感；“蓝”活 用作动词，富有活 力。 (3)巧妙的比喻，将 无以言说的喜悦形 象化。 (4)用问句形式将 对这种蓝的美、美 的蓝的热爱之情充 分地表达了出来。 (5)寓情于景。得意 而忘言，情感在心 间。 (6)寓情于理。 (7)采用一连串反 问的句式表达对蓝 天的喜爱之情。 (8)寓情于议。 (9)别致的拟人，饱 蘸情感
下去。(6)我在西藏看了八年的天,只求与蓝天共度,以免亵 渎了天天天蓝的纯洁和真诚。 反过来,我倒想问你了,天蓝点儿有什么不好吗?天天天 蓝,多么美好的生活呵,难道你还担心它这样蓝下去不是件妊丨 事!难道你真不知地球原来就是一个蓝色星球?(7)我不否认天 空的不同色彩会带给人不一样的情绪,特别是成都那座成天灰 得一塌糊涂的城市,灰得十分潮湿,潮湿把小伙们潮得一个个 细皮嫩肉,看上去很“白 格地说,这就是自然的作用, 它很容易左右一个人的审美视野、感觉习惯、心理情绪、思想 态度,影响着人和自然的相处方式,制约着人的生活状态 天天天蓝,与谁都无关;天天天蓝,与谁都有关。人在天 下看天,天在天上看人,俯瞰着天底下悲欢离合的戏剧表演 包容这大千世界的纷纭变幻。(8) 我常常爬上大地的阶梯,看见闪电划过天边,雷声惊走天 的睡眠,一丝忧蓝之情裸露心底,(⑨)我想去看看天 天天,天天还蓝吗? 请不要问我。 【赏析】天地有大美而不言,西藏的天天天天蓝。据说现在大多数人都有个愿望,那就是 到西藏去看看那蓝得无法言说的天,读完本文,或许你会马上涌起启程的冲动,不过,去不 了也不要紧,因为我们已经随着作者饱览了西藏那美丽的天的蓝,作者那饱满的情感已经引 领着我们飞翔在蓝的天 、技法·点拨 作家格非说过:“如果我们不能从平常的生活中发现‘美’,找到写作的素材,很容易流 于空洞。……我们不能从生活中发现快乐,感受不到幸福,除了升学压力和社会流弊的影响 之外,还因为我们的确缺乏发现快乐、感受幸福的眼光。而写作的目的之一,正是帮助我们 全面、深入、正确地了解社会,进而认识生活,丰富自身。” 我们要让自己的生活更美好,就要善于发现美。只要用心观察,就能发现美的景、美的人、 美的事、美的心灵。 (一)观察、体验生活,收获心灵的感动,找准动情点 没有对生活的热爱、体验和思考,是难以写出好文章来的。写实事、抒真情,是写好文章 的前提和基础。的确,生活是平淡的,就像那波澜不惊的湖面,然而当我们用心灵的眼睛去 注视每一朵浪花时,我们就会发现每一朵浪花都藏着一个故事,而每一个故事都会给我们一 份感动
... ... 蓝下去。(6)我在西藏看了八年的天，只求与蓝天共度，以免亵 渎了天天天蓝的纯洁和真诚。 反过来，我倒想问你了，天蓝点儿有什么不好吗？天天天 蓝，多么美好的生活呵，难道你还担心它这样蓝下去不是件好 事！难道你真不知地球原来就是一个蓝色星球？(7)我不否认天 空的不同色彩会带给人不一样的情绪，特别是成都那座成天灰 得一塌糊涂的城市，灰得十分潮湿，潮湿把小伙们潮得一个个 细皮嫩肉，看上去很“白”。严格地说，这就是自然的作用， 它很容易左右一个人的审美视野、感觉习惯、心理情绪、思想 态度，影响着人和自然的相处方式，制约着人的生活状态。 天天天蓝，与谁都无关；天天天蓝，与谁都有关。人在天 下看天，天在天上看人，俯瞰着天底下悲欢离合的戏剧表演， 包容这大千世界的纷纭变幻。(8) 我常常爬上大地的阶梯，看见闪电划过天边，雷声惊走天 的睡眠，一丝忧蓝之情裸露心底，(9)我想去看看天—— 天天，天天还蓝吗？ 请不要问我。 【赏析】 天地有大美而不言，西藏的天天天天蓝。据说现在大多数人都有个愿望，那就是 到西藏去看看那蓝得无法言说的天，读完本文，或许你会马上涌起启程的冲动，不过，去不 了也不要紧，因为我们已经随着作者饱览了西藏那美丽的天的蓝，作者那饱满的情感已经引 领着我们飞翔在蓝的天。 二、技法·点拨 作家格非说过：“如果我们不能从平常的生活中发现‘美’，找到写作的素材，很容易流 于空洞。……我们不能从生活中发现快乐，感受不到幸福，除了升学压力和社会流弊的影响 之外，还因为我们的确缺乏发现快乐、感受幸福的眼光。而写作的目的之一，正是帮助我们 全面、深入、正确地了解社会，进而认识生活，丰富自身。” 我们要让自己的生活更美好，就要善于发现美。只要用心观察，就能发现美的景、美的人、 美的事、美的心灵。 (一)观察、体验生活，收获心灵的感动，找准动情点。 没有对生活的热爱、体验和思考，是难以写出好文章来的。写实事、抒真情，是写好文章 的前提和基础。的确，生活是平淡的，就像那波澜不惊的湖面，然而当我们用心灵的眼睛去 注视每一朵浪花时，我们就会发现每一朵浪花都藏着一个故事，而每一个故事都会给我们一 份感动
问题(1):阅读下面宗璞的《西湖的绿》选段,分析:作者的动情点是什么?对你有什 么启发? 几天中我领略了西湖的“绿”。雨中去访灵隐,一下车,只觉得绿意扑眼而来。道旁古 木参天,苍翠欲滴,似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木,有的绿得发 黑,深极了,浓极了;有的绿得发蓝,浅极了,亮极了。峰下蜿蜒的小径,布满青苔,直绿 到了石头缝里。在冷泉亭上小坐,直觉得遍体生凉,心旷神怡。亭旁溪水波光粼粼,说是溪 水,其实表达不出那奔流的气势,平稳处也是碧澄澄的,流得急了,水花飞溅,如飞珠滚玉 般,在这一片绿色的影中显得分外好看。 【提示】作者的动情点就是西湖的“绿”,文段中作者融情于绿中,通过对绿的描写来 抒情,情景交融,表达了对绿的喜爱。只要我们认真观察,仔细体验,悉心捕捉,就可以 收获心灵的感动,就能找到写作中最好的“大米” (二)借助相关手法,抒发真挚的情感,融情于境。 1.把人物置身于典型环境中,将抽象的感情“过程化”。 通过具体的叙述、描写,使之化抽象为具象;将自己的感情融入叙述、描写、议论中,不 矫揉造作,不无病呻吟,使读者不知不觉中进入作者的情感世界从而受到感染,引起共鸣。 问题(2):阅读下面《半边钱》选段,分析作者是如何抒情的。 父亲望见我,一边跑,一边挥动手臂。父亲离我越来越近了,我听见了他粗重的喘息,看 见了他身上的雪花、头顶的热气和手里的一把零钞。原来,父亲给我送钱来了 父亲跑到窗边:“钱……5元……够吗?”我使劲地点头,几乎是用哭腔答道:“够了 爸爸,够了!”我慌忙去接那把零钞,可是一股风吹来,一张5角的纸钞被卷跑了。父亲迅 速转身去捡,可是风偏偏戏弄我的父亲,纸钞上下翻动,向远处飘去。 父亲佝着腰去追,一连扑了几次空,旁边的人们一阵又一阵哄笑。终于,我悬着的心放下 了,父亲捉住了那张纸钞。瞬间,我的心又提到了嗓子眼儿:因为汽车已经开了,而父亲却 在追赶正在加速的汽车。我急忙朝父亲大幅度地摆手:“爸爸,别追了!别追了!”可父亲 不肯停下。我猛然想起父亲冻伤的脚,恨不得跳下车扶住我的父亲。父亲与我的距离渐渐变 短了,他高扬着手臂,5角的纸钞在风雪中颤抖。我尽力伸长手臂去抓那纸钞,可父亲怕纸钞 再被风吹走,捏得紧紧地。“哧”的一声,纸钞裂为两半。我的心一下子碎了,泪水夺眶而 出。透过闪闪泪光,我看见我的父亲高高举着半边钱,呆立在雪地中,像一尊雕像 答 【提示】这三段文字记瞬间曲折,兴尺水波澜,让父亲在雪地里捉纸钞,融真情于特 定环境,就把人物写实、写足、写活、写透了。由于曲折多姿,所以催人泪下
... ... 问题(1)：阅读下面宗璞的《西湖的绿》选段，分析：作者的动情点是什么？对你有什 么启发？ 几天中我领略了西湖的“绿”。雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古 木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发 黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿 到了石头缝里。在冷泉亭上小坐，直觉得遍体生凉，心旷神怡。亭旁溪水波光粼粼，说是溪 水，其实表达不出那奔流的气势，平稳处也是碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉 一般，在这一片绿色的影中显得分外好看。 答：_____________________________________________ _________________________________________________ 【提示】 作者的动情点就是西湖的“绿”，文段中作者融情于绿中，通过对绿的描写来 抒情，情景交融，表达了对绿的喜爱。只要我们认真观察，仔细体验，悉心捕捉，就可以 收获心灵的感动，就能找到写作中最好的“大米”。 (二)借助相关手法，抒发真挚的情感，融情于境。 1．把人物置身于典型环境中，将抽象的感情“过程化”。 通过具体的叙述、描写，使之化抽象为具象；将自己的感情融入叙述、描写、议论中，不 矫揉造作，不无病呻吟，使读者不知不觉中进入作者的情感世界从而受到感染，引起共鸣。 问题(2)：阅读下面《半边钱》选段，分析作者是如何抒情的。 父亲望见我，一边跑，一边挥动手臂。父亲离我越来越近了，我听见了他粗重的喘息，看 见了他身上的雪花、头顶的热气和手里的一把零钞。原来，父亲给我送钱来了。 父亲跑到窗边：“钱……5 元……够吗？”我使劲地点头，几乎是用哭腔答道：“够了， 爸爸，够了！”我慌忙去接那把零钞，可是一股风吹来，一张 5 角的纸钞被卷跑了。父亲迅 速转身去捡，可是风偏偏戏弄我的父亲，纸钞上下翻动，向远处飘去。 父亲佝着腰去追，一连扑了几次空，旁边的人们一阵又一阵哄笑。终于，我悬着的心放下 了，父亲捉住了那张纸钞。瞬间，我的心又提到了嗓子眼儿；因为汽车已经开了，而父亲却 在追赶正在加速的汽车。我急忙朝父亲大幅度地摆手：“爸爸，别追了！别追了！”可父亲 不肯停下。我猛然想起父亲冻伤的脚，恨不得跳下车扶住我的父亲。父亲与我的距离渐渐变 短了，他高扬着手臂，5 角的纸钞在风雪中颤抖。我尽力伸长手臂去抓那纸钞，可父亲怕纸钞 再被风吹走，捏得紧紧地。“哧”的一声，纸钞裂为两半。我的心一下子碎了，泪水夺眶而 出。透过闪闪泪光，我看见我的父亲高高举着半边钱，呆立在雪地中，像一尊雕像。 答：_____________________________________________ _________________________________________________ 【提示】 这三段文字记瞬间曲折，兴尺水波澜，让父亲在雪地里捉纸钞，融真情于特 定环境，就把人物写实、写足、写活、写透了。由于曲折多姿，所以催人泪下
2.把真情附着在适当的表达技巧和表现手法上,让人物实实在在地活起来 文章要善于运用多种表现手法和各种表达技巧,以强化文章感情,激活人物形象。 (1)细节、对比手法 抒情可以借助细节描写完成,同时也可以运用对比手法增强感染力。 问题(3):阅读下面的选段,分析作者是如何让人物鲜活生动的 王阿姨两手使劲攥着墩布的把儿,双腿跨成弓字步,腰弯曲着,一下一下用力地移动着墩 布,拖着地板。她每拖一处,那一处就显得格外明亮。 答 【提示】这段话描写行为的动词“攥着、跨成、弯曲、移动、拖着”把王阿姨写活了, 从中我们可以看出王阿姨是一个工作踏实、细致、认真的人,也可以体会作者对王阿姨的 赞赏之情 (2)直接抒情、间接抒情 直接抒情就是在作者情之所至之时直抒胸臆。它以叙事、记人、写景、状物为基础,根据 文章内容的需要灵活使用,往往用在作者感受最深、感情最强烈的地方,语言要精练,并往 往蕴含着生活哲理,旨在深化中心,增强文章的感染力 间接抒情是借助文中的叙述、描写和议论做媒介来抒发感情。因依附的事物不同,具体表 现形式也有差异。有: A.借景抒情法。如杜甫的《春望》:“国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟 惊心 B.咏物寓情法。如流沙河的《藤》:“他纠缠着丁香,往上爬,爬,爬,……终于把花 挂上树梢。丁香被缠死了,砍作柴烧了。他倒在地上,喘着气,窥视着另一株树……” 这里写的是“藤”,但影射的是那种趋炎附势、踩着别人的肩膀向上爬的人。作者把自 己对这种政治投机商的愤恨与蔑视的感情,寄寓在对“藤”的物性的描写之中,达到了 形象性与抒情性的高度 C.融情于事法。如朱自清的《背影》,写父亲给儿子道别时买橘子的那一段叙述文字, 情真意切,感人至深。 D.融情于理法。如林觉民在《与妻书》中写:“吾至爱汝,即此爱汝一念,使吾勇于 就死也……助天下人爱其所爱,所以敢先汝而死,不顾汝也。汝体吾此心于啼泣之余, 亦以天下人为念,当亦乐牺牲吾身与汝身之福利,为天下人谋永福也。汝其勿悲!”为 了向妻子最后一次表白自己的心志和爱憎,作者并非情意缠绵,泪语柔情,而是以理代 情,将爱妻之情与“勇于就死”之理熔为一炉,以含情之笔说理,以明理之言诉情,感 人肺腑,催人泪下 E.托物言志法。如陆蠡的《囚绿记》
... ... 2．把真情附着在适当的表达技巧和表现手法上，让人物实实在在地活起来。 文章要善于运用多种表现手法和各种表达技巧，以强化文章感情，激活人物形象。 (1)细节、对比手法 抒情可以借助细节描写完成，同时也可以运用对比手法增强感染力。 问题(3)：阅读下面的选段，分析作者是如何让人物鲜活生动的。 王阿姨两手使劲攥着墩布的把儿，双腿跨成弓字步，腰弯曲着，一下一下用力地移动着墩 布，拖着地板。她每拖一处，那一处就显得格外明亮。 答：_____________________________________________ _________________________________________________ 【提示】 这段话描写行为的动词“攥着、跨成、弯曲、移动、拖着”把王阿姨写活了， 从中我们可以看出王阿姨是一个工作踏实、细致、认真的人，也可以体会作者对王阿姨的 赞赏之情。 (2)直接抒情、间接抒情 直接抒情就是在作者情之所至之时直抒胸臆。它以叙事、记人、写景、状物为基础，根据 文章内容的需要灵活使用，往往用在作者感受最深、感情最强烈的地方，语言要精练，并往 往蕴含着生活哲理，旨在深化中心，增强文章的感染力。 间接抒情是借助文中的叙述、描写和议论做媒介来抒发感情。因依附的事物不同，具体表 现形式也有差异。有： A．借景抒情法。如杜甫的《春望》：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟 惊心。” B．咏物寓情法。如流沙河的《藤》：“他纠缠着丁香，往上爬，爬，爬，……终于把花 挂上树梢。丁香被缠死了，砍作柴烧了。他倒在地上，喘着气，窥视着另一株树……” 这里写的是“藤”，但影射的是那种趋炎附势、踩着别人的肩膀向上爬的人。作者把自 己对这种政治投机商的愤恨与蔑视的感情，寄寓在对“藤”的物性的描写之中，达到了 形象性与抒情性的高度。 C．融情于事法。如朱自清的《背影》，写父亲给儿子道别时买橘子的那一段叙述文字， 情真意切，感人至深。 D．融情于理法。如林觉民在《与妻书》中写：“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于 就死也……助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也。汝体吾此心于啼泣之余， 亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。汝其勿悲！”为 了向妻子最后一次表白自己的心志和爱憎，作者并非情意缠绵，泪语柔情，而是以理代 情，将爱妻之情与“勇于就死”之理熔为一炉，以含情之笔说理，以明理之言诉情，感 人肺腑，催人泪下。 E．托物言志法。如陆蠡的《囚绿记》
问题(4):阅读下面秦牧的《土地》选段,分析作者是如何抒情的。 让我们捧起一把泥土来仔细端详吧!这是我们的土地呵!怎样保卫每一寸的土地呢?怎样 使每一寸土地都发挥它的巨大的潜力,一天天更加美好起来呢?党正在领导和率领着我们前 进。青春的大地也好像发出巨大的声音,要求每一个中国人民都作出回答。 答 【提示】作者这里运用了直接抒情的手法,表达了作者对祖国大地最深沉的爱 (三)科学加工、提炼,化情为实。 我们提倡抒真情、写实感,但并不是所有的真情实感都可以写进作文。文章就得提炼斟酌, 精心选材,给人启迪。 问题(5):阅读下面高考优秀作文《芬香永存》选段,分析小作者是如何以真情打动阅卷老 师的 妈妈,您走了,整个世界都变得那么陌生,我无所适从。我开始独立,学会做各样的活儿 我把家布置得跟您生前一样,妈妈您知道吗,是为了更好地纪念您。您的音容笑貌,您的言 谈举止早已深深地印在了女儿的心上。我愿意相信灵魂的存在,那样,妈妈您就会知道女儿 用了这些特殊的方式来纪念您。 妈妈您对我的好就像芬香永存,女儿却只能做这些小事来纪念您,愿妈妈安息 答 【提示】由于前文作者精心选择了三个典型材料:勤做家务、关心妹妹和蓄留长发。这 两段抒情总结全文,言辞尤为真切,感情倾向鲜明,既交代了考生的写作意图,又巧妙地 点明了题目。使主题积极明朗,引人回味无穷。 【技法总结】(一)观察、体验生活,收获心灵的感动,找准动情点。 (二)借助相关手法,抒发真挚的情感,融情于境。 1.把人物置身于典型环境中,将抽象的感情“过程化”。 2.把真情附着在适当的表达技巧和表现手法上,让人物实实在在地活起来。可运用以下 手法:①细节、对比手法;②直接抒情、间接抒情(A.借景抒情,B.咏物寓情,C.融情于 事,D.融情于理,E.托物言志)。 (三)科学加工、提炼,化情为实 三、实战·演练 (一)片段练习 蜿蜒的小路、潺潺的流水、起伏的山峦、寂静的森林、广袤的天空、浩瀚的大海……地球 上的每个角落都有一幅美丽的图画,你常置身于哪一幅画面中?试撷取一片最美的风景写成 抒情文字
... ... 问题(4)：阅读下面秦牧的《土地》选段，分析作者是如何抒情的。 让我们捧起一把泥土来仔细端详吧！这是我们的土地呵！怎样保卫每一寸的土地呢？怎样 使每一寸土地都发挥它的巨大的潜力，一天天更加美好起来呢？党正在领导和率领着我们前 进。青春的大地也好像发出巨大的声音，要求每一个中国人民都作出回答。 答：_____________________________________________ _________________________________________________ 【提示】 作者这里运用了直接抒情的手法，表达了作者对祖国大地最深沉的爱。 (三)科学加工、提炼，化情为实。 我们提倡抒真情、写实感，但并不是所有的真情实感都可以写进作文。文章就得提炼斟酌， 精心选材，给人启迪。 问题(5)：阅读下面高考优秀作文《芬香永存》选段，分析小作者是如何以真情打动阅卷老 师的。 妈妈，您走了，整个世界都变得那么陌生，我无所适从。我开始独立，学会做各样的活儿。 我把家布置得跟您生前一样，妈妈您知道吗，是为了更好地纪念您。您的音容笑貌，您的言 谈举止早已深深地印在了女儿的心上。我愿意相信灵魂的存在，那样，妈妈您就会知道女儿 用了这些特殊的方式来纪念您。 妈妈您对我的好就像芬香永存，女儿却只能做这些小事来纪念您，愿妈妈安息。 答：_____________________________________________ _________________________________________________ 【提示】 由于前文作者精心选择了三个典型材料：勤做家务、关心妹妹和蓄留长发。这 两段抒情总结全文，言辞尤为真切，感情倾向鲜明，既交代了考生的写作意图，又巧妙地 点明了题目。使主题积极明朗，引人回味无穷。 【技法总结】 (一)观察、体验生活，收获心灵的感动，找准动情点。 (二)借助相关手法，抒发真挚的情感，融情于境。 1．把人物置身于典型环境中，将抽象的感情“过程化”。 2．把真情附着在适当的表达技巧和表现手法上，让人物实实在在地活起来。可运用以下 手法：①细节、对比手法；②直接抒情、间接抒情(A.借景抒情，B.咏物寓情，C.融情于 事，D.融情于理，E.托物言志)。 (三)科学加工、提炼，化情为实。 三、实战·演练 (一)片段练习 蜿蜒的小路、潺潺的流水、起伏的山峦、寂静的森林、广袤的天空、浩瀚的大海……地球 上的每个角落都有一幅美丽的图画，你常置身于哪一幅画面中？试撷取一片最美的风景写成 抒情文字
答案我偏爱乡村,偏爱这种不聒噪的气氛,偏爱这种慢节奏。回到这里,没有了躁动 不安,似乎所有的烦恼都远去了。乡间特有的宁静让我忘掉了一切,我站在田垄上,放 声歌唱。枝头的小鸟跟着我的节奏,为我伴唱:水中的鱼儿听着我的歌声,为我舞蹈 这里不是岳阳楼,我却感受到了宠辱偕忘的意境。风,轻抚水面,荡出层层涟漪:阳光, 跃动在水流间,为这恬淡的美鼓掌。我张开双臂,向着太阳,拥抱迎面吹来的风,拥抱 和煦的阳光,拥抱这里的空气,就这样陶醉在乡村的怀抱里。 (二)整篇作文 【命题呈现】 你想过把“青春”与“色彩”联系起来吗?你想不想为你的青春描一笔与众不同的色 彩?试以“我青春的色彩”为题,写一篇抒情文章,诉说你的经历、你的志趣、你的梦想…… 【审题导引】 这是一道命题作文题,要写出青春的精神面貌、理想追求等,写出青春的困惑和思考,要富 有时代气息,可截取高中生活的一些片段来表现青春的特点。要注意:一是切勿写得空泛 二是要把情感融入到具体的形象之中。 【佳作展台】 我青春的色彩 “赤橙黄绿青蓝紫,谁持彩练当空舞?”如果说青春是一幅绚丽的版画,你要绘出怎样的 风景?如果说青春是一首悦耳的歌曲,你要谱出怎样的旋律?如果说青春是一方宽阔的舞台, 你要跳出怎样的舞姿?年少轻狂的我,在静寂的夜晚,一个人独自仰望苍穹时,总会时不时 地想到我的青春色彩应该是怎样的。浩瀚星空下,我思绪飞扬… 我的青春,应该是红色的。仿佛早晨八九点钟的太阳,喷薄万丈光芒。朝霞里,健步跨上 心爱的自行车,一路飞驰,洒下一串串清脆的铃声向学校奔去,在知识的殿堂里畅快地遨游 我的青春,应该是橙色的。橙色是温暖的颜色!是明媚的颜色!每天,我收集着一些美丽 的感动:语文课上,一时答不出问题时老师鼓励而信任的微笑;体育课上,我十投九中时同 学真诚的喝彩;暴雨天出门时,父母对我的悉心叮嘱;在拥挤的公交车上,陌生人善意的目 光……每天,我也种植着我淳朴的爱心:迎面遇见老师时一声大方礼貌的问候,同学不会解 题时坦诚无私的解答,放学最后离开教室时关灯的细节……“勿以善小而不为,勿以恶小而 为之”,点点滴滴的温暖,橙汁般注满我的心田。 我的青春,应该是黄色的。像金灿灿的稻谷一样,充满收获的渴望。“书山有路勤为径, 学海无涯苦作舟”,我知道,只有今天“虽九死其犹未悔”的不懈跋涉,才会有明日“会当 凌绝顶,一览众山小”的骄傲 我的青春,应该是绿色的。绿色的校园播种我绿色的梦想。绿茵场上奔跑着我矫健的身影
... ... 答：_____________________________________________ _________________________________________________ 答案 我偏爱乡村，偏爱这种不聒噪的气氛，偏爱这种慢节奏。回到这里，没有了躁动 不安，似乎所有的烦恼都远去了。乡间特有的宁静让我忘掉了一切，我站在田垄上，放 声歌唱。枝头的小鸟跟着我的节奏，为我伴唱；水中的鱼儿听着我的歌声，为我舞蹈。 这里不是岳阳楼，我却感受到了宠辱偕忘的意境。风，轻抚水面，荡出层层涟漪；阳光， 跃动在水流间，为这恬淡的美鼓掌。我张开双臂，向着太阳，拥抱迎面吹来的风，拥抱 和煦的阳光，拥抱这里的空气，就这样陶醉在乡村的怀抱里。 (二)整篇作文 【命题呈现】 你想过把“青春”与“色彩”联系起来吗？你想不想为你的青春描一笔与众不同的色 彩？试以“我青春的色彩”为题，写一篇抒情文章，诉说你的经历、你的志趣、你的梦想…… 【审题导引】 这是一道命题作文题，要写出青春的精神面貌、理想追求等，写出青春的困惑和思考，要富 有时代气息，可截取高中生活的一些片段来表现青春的特点。要注意：一是切勿写得空泛， 二是要把情感融入到具体的形象之中。 【佳作展台】 我青春的色彩 “赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？”如果说青春是一幅绚丽的版画，你要绘出怎样的 风景？如果说青春是一首悦耳的歌曲，你要谱出怎样的旋律？如果说青春是一方宽阔的舞台， 你要跳出怎样的舞姿？年少轻狂的我，在静寂的夜晚，一个人独自仰望苍穹时，总会时不时 地想到我的青春色彩应该是怎样的。浩瀚星空下，我思绪飞扬…… 我的青春，应该是红色的。仿佛早晨八九点钟的太阳，喷薄万丈光芒。朝霞里，健步跨上 心爱的自行车，一路飞驰，洒下一串串清脆的铃声向学校奔去，在知识的殿堂里畅快地遨游。 我的青春，应该是橙色的。橙色是温暖的颜色！是明媚的颜色！每天，我收集着一些美丽 的感动：语文课上，一时答不出问题时老师鼓励而信任的微笑；体育课上，我十投九中时同 学真诚的喝彩；暴雨天出门时，父母对我的悉心叮嘱；在拥挤的公交车上，陌生人善意的目 光……每天，我也种植着我淳朴的爱心：迎面遇见老师时一声大方礼貌的问候，同学不会解 题时坦诚无私的解答，放学最后离开教室时关灯的细节……“勿以善小而不为，勿以恶小而 为之”，点点滴滴的温暖，橙汁般注满我的心田。 我的青春，应该是黄色的。像金灿灿的稻谷一样，充满收获的渴望。“书山有路勤为径， 学海无涯苦作舟”，我知道，只有今天“虽九死其犹未悔”的不懈跋涉，才会有明日“会当 凌绝顶，一览众山小”的骄傲。 我的青春，应该是绿色的。绿色的校园播种我绿色的梦想。绿茵场上奔跑着我矫健的身影
苍翠的树荫下徘徊着我晨读的脚步,墨绿的乒乓球台上闪动着我扣杀的手势,碧绿的荷塘里 徜徉着我浪漫的遐想 我的青春,应该是青色的。“少年不识愁滋味”“为赋新词强说愁”。青春一季,不免多 几分青涩。但我并不着急,我知道在这一季只有默默耕耘,细心呵护,才能收获成熟的金黄, 而揠苗助长,操之过急,注定会让青春枯萎。 我的青春,应该是蓝色的。是天空的蔚蓝,是大海的深蓝。我的青春,因为纯真而宽容, 因为思考而深沉。我要在心灵的旷野,留住那清风明月,不让世俗的烟霭模糊它的天空。我 要在心灵的后花园,多栽几盆君子兰,让它濡润我的君子风范。 我的青舂,应该是紫色的。如紫罗兰一般高贵、典雅。这种高贵、典雅不是外在强加的, 而是内涵的表达。我绝不能虚度青春,要在孜孜不倦的学习中,积淀“真”的思想,陶冶“美” 的情操,锻造“善”的精神。“玉不琢,不成器:人不学,不知道”,紫色的青春,怎能惧 怕日复一日的熔铸? 苍穹无语,群星闪耀,那是无数的前圣先哲在忠告我:年轻人,你青春版画最美的色彩, 就是对“真”、对“善”、对“美”、对“永恒”价值的追求。你要好好珍惜,用你全部的 智慧慎重地描绘吧! 【赏析】本文采用散文体式,开篇总领全文,提出“我的青春色彩应该是怎样的”。主体部 分扣住“赤橙黄绿青蓝紫”这句诗展开,从七个角度铺陈飞扬的思绪,淋漓酣畅地抒发了自己 对青春阶段的求学、生活、做人等多方面问题的思考,表达了对充实青春、完善自我的渴望 结尾部分照应开头,揭示主旨。全文结构完整,层次清晰,情感饱满,思想较有深度
... ... 苍翠的树荫下徘徊着我晨读的脚步，墨绿的乒乓球台上闪动着我扣杀的手势，碧绿的荷塘里 徜徉着我浪漫的遐想…… 我的青春，应该是青色的。“少年不识愁滋味”“为赋新词强说愁”。青春一季，不免多 几分青涩。但我并不着急，我知道在这一季只有默默耕耘，细心呵护，才能收获成熟的金黄， 而揠苗助长，操之过急，注定会让青春枯萎。 我的青春，应该是蓝色的。是天空的蔚蓝，是大海的深蓝。我的青春，因为纯真而宽容， 因为思考而深沉。我要在心灵的旷野，留住那清风明月，不让世俗的烟霭模糊它的天空。我 要在心灵的后花园，多栽几盆君子兰，让它濡润我的君子风范。 我的青春，应该是紫色的。如紫罗兰一般高贵、典雅。这种高贵、典雅不是外在强加的， 而是内涵的表达。我绝不能虚度青春，要在孜孜不倦的学习中，积淀“真”的思想，陶冶“美” 的情操，锻造“善”的精神。“玉不琢，不成器；人不学，不知道”，紫色的青春，怎能惧 怕日复一日的熔铸？ 苍穹无语，群星闪耀，那是无数的前圣先哲在忠告我：年轻人，你青春版画最美的色彩， 就是对“真”、对“善”、对“美”、对“永恒”价值的追求。你要好好珍惜，用你全部的 智慧慎重地描绘吧！ 【赏析】 本文采用散文体式，开篇总领全文，提出“我的青春色彩应该是怎样的”。主体部 分扣住“赤橙黄绿青蓝紫”这句诗展开，从七个角度铺陈飞扬的思绪，淋漓酣畅地抒发了自己 对青春阶段的求学、生活、做人等多方面问题的思考，表达了对充实青春、完善自我的渴望。 结尾部分照应开头，揭示主旨。全文结构完整，层次清晰，情感饱满，思想较有深度