《注意说话的语气》教学设计 教学目标 、在口语交际中学会说话大方、听话认真,会使用文明礼貌用语。 2、激发、鼓励学生有相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法;在自主、交流、讨论中提高 语言能力。 3、从小懂得待人和气,以礼待人,以礼服人。 4、学会用和气的语气解决生活中的问题 教学重点 学会用和气的语气解决生活中的实际问题。 教学难点: 学会用和气的语气解决生活中的实际问题。 教学过程 故事导入,引入课题。 教师课前讲故事。《说岳全传》中岳飞和牛皋问路的故事 2、学生评价岳飞、牛皋二人问路的结果有何不同。原因是什么? 3、引导学生体会二人说话的语气。 4、板书课题:注意说话的语气。 例句练读,明确要求 1、师:同学们,我们在生活中要使用恰当的语气,那么什么样的语气是恰当的语气?什 么样的语气让人乐于接受 2、例句出示。 例句1我不是故意的! 我不是故意的。 学生练读例句,教师点拨,明白什么样的语气是生硬的。 板书:不说硬气的话。 例句2阿姨,请您让一下。 阿姨,请您让一下,好吗? 学生读句子,明白什么样的句子是命令的语气。 板书:不用命令的口气说话。 3明白交流中角色定位 实例练习,小试牛刀 出示交际要求
《注意说话的语气》教学设计 教学目标: 1、在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。 2、激发、鼓励学生有相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法；在自主、交流、讨论中 提高 语言能力。 3、从小懂得待人和气，以礼待人，以礼服人。 4、学会用和气的语气解决生活中的问题。 教学重点： 学会用和气的语气解决生活中的实际问题。 教学难点： 学会用和气的语气解决生活中的实际问题。 教学过程 一、 故事导入，引入课题。 1、教师课前讲故事。《说岳全传》中岳飞和牛皋问路的故事。 2、学生评价岳飞、牛皋二人问路的结果有何不同。原因是什么？ 3、引导学生体会二人说话的语气。 4、板书课题：注意说话的语气。 二、 例句练读，明确要求， 1、师：同学们，我们在生活中要使用恰当的语气，那么什么样的语气是恰当的语气？什 么样的语气让人乐于接受。 2、例句出示。 例句 1 我不是故意的！ 我不是故意的。 学生练读例句，教师点拨，明白什么样的语气是生硬的。 板书：不说硬气的话。 例句 2 阿姨，请您让一下。 阿姨，请您让一下,好吗？ 学生读句子，明白什么样的句子是命令的语气。 板书：不用命令的口气说话。 3 明白交流中角色定位。 三、 实例练习，小试牛刀。 1、出示交际要求
2、出示一句话交际情境。 A、图画课上向同桌借水彩笔。 B、向爷爷要10元钱买文具。 C、商场里借别人手机打电话找妈妈 3、学生自由练习说话。 4、自愿交流,关注听与说。 四、选择话题,练习说话 1、出示课内3个话题,试着说一说 2、同桌合作,选择话题,分角色练习对话,为表演做准备。 3、情境演一演。出示角色演示要求。 4、学生上台展示 5、评一评。 五、课堂小结,提升境界。 师:这节课你学到了什么? 2、学生回顾学习内容 3、教师小结。 语气是有声语言的最重要的表达技巧,只有掌握了丰富的语气,才能使我们的思想情 感处于主动的态度,才能在交际是取得交流的目的
2、出示一句话交际情境。 A、图画课上向同桌借水彩笔。 B、向爷爷要 10 元钱买文具。 C、商场里借别人手机打电话找妈妈。 3、学生自由练习说话。 4、自愿交流，关注听与说。 四、 选择话题，练习说话。 1、出示课内 3 个话题，试着说一说。 2、同桌合作，选择话题，分角色练习对话，为表演做准备。 3、情境演一演。出示角色演示要求。 4、学生上台展示。 5、评一评。 五、 课堂小结，提升境界。 1、师：这节课你学到了什么？ 2、学生回顾学习内容。 3、教师小结。 语气是有声语言的最重要的表达技巧，只有掌握了丰富的语气，才能使我们的思想情 感处于主动的态度，才能在交际是取得交流的目的。 1、一知 半解的人，多不谦虚；见 多识广有本领的人，一定谦虚。——谢觉哉 2、人若勇敢就是自己最好的朋友
3、尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。——屈原 4、功有所不全，力有所不任，才有所不足。——宋濂 5、“不可能”只存在于蠢人的字典里。 6、游手好闲会使人心智生锈