口语交际:注意说话的语气 【教材解析】 本次口语交际的主题是“注意说话的语气”。让学生了解在不同的语境中 要使用恰当的语气;在面对不同的情况时’我们应该怎样注意说话的语气 【学情分析】: 说话人人都会,但是怎样说话,让听的人舒服,学生很少考虑。因此,教师 在教学这个口语交际时,要引导学生学会说话,学会用不同的语气说话 【教学建议】 本次口语交际课可先以一个故事导入,从故事中看出由于一个小朋友不会说 话闹得不愉快’再以模拟场景为主’教师给出几个场景设计’供学生模拟说话 从而引导学生通过读句子,体会到不同的语气会有不同的效果。 【教学目标】: 知识与技能 指导学生学会使用恰当的语气说话,说话的语气不能太生硬,避免使用命令 的语气。 过程与方法 培养学生口语表达和互相交流的能力,让他们学会说话。 情感、态度与价值观 让学生意识到说话的时候要让听的人舒服,人与人之间要和睦相处。 【教学重点难点】 重点 引导学生说话的时候,使用恰当的语气。 难点 在具体的语境中,注意说话的语气,要让听的人舒服。 【教学准备】 教师:多媒体课件。 学生:搜集关于说话的故事
口语交际：注意说话的语气 【教材解析】： 本次口语交际的主题是“注意说话的语气”。让学生了解在不同的语境中， 要使用恰当的语气；在面对不同的情况时，我们应该怎样注意说话的语气。 【学情分析】： 说话人人都会，但是怎样说话，让听的人舒服，学生很少考虑。因此，教师 在教学这个口语交际时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话。 【教学建议】： 本次口语交际课可先以一个故事导入，从故事中看出由于一个小朋友不会说 话闹得不愉快，再以模拟场景为主，教师给出几个场景设计，供学生模拟说话。 从而引导学生通过读句子，体会到不同的语气会有不同的效果。 【教学目标】： 知识与技能 指导学生学会使用恰当的语气说话，说话的语气不能太生硬，避免使用命令 的语气。 过程与方法 培养学生口语表达和互相交流的能力，让他们学会说话。 情感、态度与价值观 让学生意识到说话的时候要让听的人舒服，人与人之间要和睦相处。 【教学重点难点】： 重点 引导学生说话的时候，使用恰当的语气。 难点 在具体的语境中，注意说话的语气，要让听的人舒服。 【教学准备】： 教师：多媒体课件。 学生：搜集关于说话的故事
【课时安排】: 1课时 【教学过程】 、故事导入,激发兴趣 1·同学们,今天老师给你们讲一个故事,这个故事,是要谈谈说话先后次 序不同所造成的影响。有一个小孩放学了,一进门跟妈妈说:“今天我们考试了。” “你考几分啊?”“六十分。”只听“啪”的一巴掌打在小孩手臂上,小孩 边哭一边说:“全班只有一个人及格了。”“你得了六十分你还有话说?”“啪” 的又是一巴掌。这个小孩真倒霉,不过也怪他不会说话,如果他换个次序,一进 门先跟妈妈说:“今天考试好难哦’全班都不及格’只有一个人及格。”“谁啊?” “我。”“几分啊?”“六十分。”两次说的话是一样的,但效果差很多啊。就 算他妈妈还是觉得分数低’才六十分,也不至于一生气就打他,搞不好后来想想 孩子其实拿了第一名,还会嘉奖一番呢 2.同学们听了这个故事,明白了什么? 3·教师小结:说话时顺序不一样,结局就可能有天壤之别。同学们,你们 想不想将话说好?今天我们就一起来学习好好说话。(相机板书:注意说话的语 气) 二、出示谚语,感悟说话 1·出示谚语。 好言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。 2·学生说说自己的理解,并结合搜集的故事加以说明。 3·教师总结。 这句话的意思是:很多时候,一句同情理解的话,就能给人很大安慰,增添 勇气,即使处于寒冷的冬季也感到温暖。而一句不合时宜的话,就如一把利剑, 刺伤人们脆弱的心灵,即使在炎热的六月,也感到阵阵的严寒 三、读句子,体会效果 1·出示几组句子,让学生读一读,说一说哪一句好 ∫我不是故意的! 我不是故意的
【课时安排】： 1 课时 【教学过程】： 一、故事导入，激发兴趣 1．同学们，今天老师给你们讲一个故事，这个故事，是要谈谈说话先后次 序不同所造成的影响。有一个小孩放学了，一进门跟妈妈说：“今天我们考试了。” “你考几分啊？” “六十分。”只听“啪”的一巴掌打在小孩手臂上，小孩一 边哭一边说：“全班只有一个人及格了。”“你得了六十分，你还有话说？”“啪” 的又是一巴掌。这个小孩真倒霉，不过也怪他不会说话，如果他换个次序，一进 门先跟妈妈说：“今天考试好难哦，全班都不及格，只有一个人及格。”“谁啊？” “我。”“几分啊？”“六十分。”两次说的话是一样的，但效果差很多啊。就 算他妈妈还是觉得分数低，才六十分，也不至于一生气就打他，搞不好后来想想 孩子其实拿了第一名，还会嘉奖一番呢。 2．同学们听了这个故事，明白了什么？ 3．教师小结：说话时顺序不一样，结局就可能有天壤之别。同学们，你们 想不想将话说好？今天我们就一起来学习好好说话。(相机板书：注意说话的语 气) 二、出示谚语，感悟说话 1．出示谚语。 好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。 2．学生说说自己的理解，并结合搜集的故事加以说明。 3．教师总结。 这句话的意思是：很多时候，一句同情理解的话，就能给人很大安慰，增添 勇气，即使处于寒冷的冬季也感到温暖。而一句不合时宜的话，就如一把利剑， 刺伤人们脆弱的心灵，即使在炎热的六月，也感到阵阵的严寒。 三、读句子，体会效果 1．出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。 我不是故意的！ 我不是故意的
阿姨,请您让一下 阿姨,请您让一下好吗? ∫妈妈·我不想去。 妈妈,我今天能不去吗? 2·学生自由发言 3·教师总结。 第一组中的两个句子的区别是:第一句句末是感叹号,第二句句末是句号 第二句语气温和,易于让对方接受。 第二组的第二句话用了询问的语气,尊重别人的意见。 第三组的第二句话是和妈妈商量的语气,而第一句话的语气太生硬。 所以,同学们,当我们在说话的时候一定要注意:(1)说话的语气不能太生硬。 (2)避免使用命令的语气。 只有这样,我们的话才易于被别人接受 四、模拟场景,学会说话 1·出示场景。 ①妈妈让我学钢琴’我想学画画。我会跟妈妈说…… ②上学迟到了,老师批评了我。下课后我对老师说 ③看到同学洗手后忘了关水龙头,我会跟他说… 2·分组选题,小组合作表演。 小组合作中,由各小组长负责挑选人员,其他组员评价。 3·分组汇报交流’全班评价。 4·评选优秀小组。 五、交际范例 1·妈妈让我学钢琴’我想学画画。我会说:“妈妈’我不想学钢琴’我最 喜欢画画,您能让我学画画吗?” 2·上学迟到了,老师批评了我。下课后我对老师说:“老师,您好!我今 天早上迟到是因为起晚了’今后我再也不迟到了,希望您能原谅我。” 3·看到同学洗手后忘了关水龙头,我会跟他说:“你好,你洗手后忘记关 水龙头了。水是生命之源,希望你以后洗完手,及时关紧水龙头,好吗?
阿姨，请您让一下。 阿姨，请您让一下好吗？ 妈妈，我不想去。 妈妈，我今天能不去吗？ 2．学生自由发言。 3．教师总结。 第一组中的两个句子的区别是：第一句句末是感叹号，第二句句末是句号。 第二句语气温和，易于让对方接受。 第二组的第二句话用了询问的语气，尊重别人的意见。 第三组的第二句话是和妈妈商量的语气，而第一句话的语气太生硬。 所以，同学们，当我们在说话的时候一定要注意：(1)说话的语气不能太生硬。 (2)避免使用命令的语气。 只有这样，我们的话才易于被别人接受。 四、模拟场景，学会说话 1．出示场景。 ①妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说…… ②上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说…… ③看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说…… 2．分组选题，小组合作表演。 小组合作中，由各小组长负责挑选人员，其他组员评价。 3．分组汇报交流，全班评价。 4．评选优秀小组。 五、交际范例 1．妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会说：“妈妈，我不想学钢琴，我最 喜欢画画，您能让我学画画吗？” 2．上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说：“老师，您好！我今 天早上迟到是因为起晚了，今后我再也不迟到了，希望您能原谅我。” 3．看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说：“你好，你洗手后忘记关 水龙头了。水是生命之源，希望你以后洗完手，及时关紧水龙头，好吗？
4不小心踩了同学的脚,我会说:“实在对不起!我没留意,踩了你的脚 把你踩疼了吧?我不是故意的,真的很抱歉!” 六、教师总结 同学们,你们瞧,说话用了不同的语气,效果是多么不一样呀!所以,我们 以后不管和谁说话,一定要注意自己的语气’这样既可以免去不必要的麻烦,又 能让自己时时感到快乐。 【板书设计】 口语交际:注意说话的语气 说话的语气不要太生硬 避免使用命令的语气
4．不小心踩了同学的脚，我会说：“实在对不起！我没留意，踩了你的脚， 把你踩疼了吧？我不是故意的，真的很抱歉！” 六、教师总结 同学们，你们瞧，说话用了不同的语气，效果是多么不一样呀！所以，我们 以后不管和谁说话，一定要注意自己的语气，这样既可以免去不必要的麻烦，又 能让自己时时感到快乐。 【板书设计】： 口语交际：注意说话的语气 说话的语气不要太生硬 避免使用命令的语气