语文园地 1识字加油站 游览公园时, 我会看导览图。 湖心亭 咨询处 修《露天剧场 guan hi 管理处庐 宝塔 can tina 餐厅 北 ting zi xun ju guan fi bao ta can ting 亭咨询剧管理宝塔餐厅 字词句运用 ③补充合适的词语,再说说你在春天里看到了什么,感受 到了什么。 的天空 的阳光 的田野 的微风 的柳条 的草坪 暖暖的阳光让我 我看到了碧绿的 感到春天来了 田野、细长的柳条
③根据不同的提问,读读下面的句子。 种子睡在松软的泥土里。 什么睡在松软的泥土里?·种子睡在哪里?种子睡在 什么样的泥土里? 1书写提示 底底 左上包围的字, 书写时包围部分的兼 画要写得伸展。 原原 左下包围的字, 处处 书写时包围部分的捺 画要写得伸展。 递递 1日积月累 赋得古原草送别(节选) [唐]白居易 离离原上草, ong 岁一枯荣。 野火烧不尽 春风吹又生
我爱阅读 un 笋芽儿 zoU 沙沙沙,沙沙沙。春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲, uan 低声呼唤着沉睡的笋芽儿:“笋芽儿,醒醒啊,春天来啦!” 笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛,伸了伸懒腰,看看 sa na 四周仍然一片漆黑,撒娇地说:“是谁在叫我啊?” ngong 轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了妤久的大鼓重重地敲 了起来。他用粗重的嗓音呼喚唤着笋芽儿。 zuan 笋芽儿扭动着身子,一个劲儿地向上钻。 妈妈见了,忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服,还不停 地唠叨:“别着凉,千万别着凉。” 笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看,啊,多么 明亮、多么美丽的世界啊!桃花笑红了脸,柳树摇着绿色 zha 的长辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着……笋芽儿看看这儿, 看看那儿,怎么也看不够。她高兴地说:“多美好的春光 啊!我要快快长大!” 春雨姑娘不断地爱抚她,滋润她。太阳公公照耀她, 给她温暖。笋芽儿脱下一件件衣服,长成了一株健壮的竹 gang 子。她站在山冈上,自豪地喊着:“我长大啦!” 本文作省倪树根,选作课文时有改
快乐读书吧 读读儿童故事 wan 故事里的儿童,有的顽皮、可爱,有的懂事、善良; 有的过着跟我们相似的生活,有的会有意想不到的奇遇… 下面这些故事,都写了谁呢?他们的生活是怎样的? 让我们读一读吧! ◇《神笔马良》 ◇《七色花》 ◇《大头儿子和小头爸爸》◇《愿望的实现》 看书的时候 目录 要学会看目录。目 录告诉我们书里主 队儿子小色的 要写了什么,要读的 内容从哪一页开始 两个人的小 的人皮 入病 安的小后 …7 xiang 你还读过哪些儿童故事呢?我们一起来分享吧!
部编版二年级语文下册 《语文园地一》教案设计 【教学目标】 1在生活中识字,规范书写汉字。 2:由字到词,由词到句综合运用,并根据提示重读句子 不同的地方,体会重读的作用。 3积累古诗。 4阅读《笋芽儿》,学习快乐读书吧。 【教学重点】 1在生活中识字,规范书写汉字。 2:由字到词,由词到句综合运用,并根据提示重读句子 不同的地方,体会重读的作用。 【教学难点】 根据提示重读句子不同的地方,体会重读的作用。 教学素材】 多媒体课件 教学课时】3课时 教学流程】 第一课时 课时目标 1认识生字,书写生字
部编版二年级语文下册 《语文园地一》教案设计 【教学目标】 1.在生活中识字，规范书写汉字。 2.由字到词，由词到句综合运用，并根据提示重读句子 不同的地方，体会重读的作用。 3.积累古诗。 4.阅读《笋芽儿》，学习快乐读书吧。 【教学重点】 1.在生活中识字，规范书写汉字。 2.由字到词，由词到句综合运用，并根据提示重读句子 不同的地方，体会重读的作用。 【教学难点】 根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。 【教学素材】 多媒体课件。 【教学课时】3 课时 【教学流程】 第一课时 课时目标 1.认识生字，书写生字
2字词句综合运用第一部分。 教具准备 生字卡片、多媒体课件。 教学过程 情境导入。 星期天,小明和妈妈一起去公园游玩,(出示导游图) 看看小明他们游玩了哪些地方。 二、认字写字。(课件出示) guan li ting ce bao ta zi xun can 管理处湖心亭厕所宝塔咨询处餐厅 1学生齐读词语 2开火车读词语。 3去掉拼音读词。 4读句子,巩固认字。(课件出示) 星期天,我和爸爸来到湖心亭公园去玩,爸爸带着我, 先到管理处买票,然后到咨询处询问路线,我们还登上了宝 塔,满园的景色尽收眼底。下了宝塔之后,我们上了厕所, 洗手出来,时间已经到了十二点,我们就来到公园的餐厅吃 午餐 5测试。用线将拼音和汉字连起来。(课件出示) guan zi ting ce ta xun can li bao 管塔亭理宝咨餐厕询
2.字词句综合运用第一部分。 教具准备 生字卡片、多媒体课件。 教学过程 一、情境导入。 星期天，小明和妈妈一起去公园游玩，（出示导游图）， 看看小明他们游玩了哪些地方。 二、认字写字。（课件出示） ɡuǎn lǐ tínɡ cè bǎo tǎ zī xún cān 管理处 湖心亭 厕所 宝塔 咨询处 餐厅 1.学生齐读词语。 2.开火车读词语。 3.去掉拼音读词。 4.读句子，巩固认字。（课件出示） 星期天，我和爸爸来到湖心亭公园去玩，爸爸带着我， 先到管理处买票，然后到咨询处询问路线，我们还登上了宝 塔，满园的景色尽收眼底。下了宝塔之后，我们上了厕所， 洗手出来，时间已经到了十二点，我们就来到公园的餐厅吃 午餐。 5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（课件出示） ɡuǎn zī tínɡ cè tǎ xún cān lǐ bǎo 管 塔 亭 理 宝 咨 餐 厕 询
6书写汉字。(课件出示) 底原处递 书写提示 这几个汉字都是半包围结构的汉字。“底、原”是左上 包围的字,在收发室时包围部分的“撇”要写得伸展,能够 包住里面的部分。 处、递”是左下包围的字,书写时“捺”要写得伸展 能够托住里面的部分。 学生练习 字词句运用。(课件出示) 1补充合适的词语。 ()的天空()的阳光()的田野 )的微风()的柳条()的草坪 学生试着填写。 汇报交流。 提示:天空:从颜色上可以填蓝蓝的天空;从空间范围 来填,可以填一望无际的天空;从距离来填,可以填髙高的 天空 阳光:从温度来填,可以填温暖的阳光、灿烂的阳光; 从阳光的属性来填,可以填美丽的阳光 田野:从颜色上可以填碧绿(金黄)的田野;从面积来 填可以填无边无际的田野
6.书写汉字。（课件出示） 底原处递 书写提示： 这几个汉字都是半包围结构的汉字。“底、原”是左上 包围的字，在收发室时包围部分的“撇”要写得伸展，能够 包住里面的部分。 “处、递”是左下包围的字，书写时“捺”要写得伸展， 能够托住里面的部分。 学生练习 三、字词句运用。（课件出示） 1.补充合适的词语。 （）的天空（）的阳光（）的田野 （）的微风（）的柳条（）的草坪 学生试着填写。 汇报交流。 提示：天空：从颜色上可以填蓝蓝的天空；从空间范围 来填，可以填一望无际的天空；从距离来填，可以填高高的 天空…… 阳光：从温度来填，可以填温暖的阳光、灿烂的阳光； 从阳光的属性来填，可以填美丽的阳光…… 田野：从颜色上可以填碧绿（金黄）的田野；从面积来 填可以填无边无际的田野……
微风:从温度上来填,可以填温暖(和煦)的微风;从 状态来填,可以填吹来的微风 柳条:从形状上填,可以填细长的柳条;从质地上填, 可以填柔软的柳条 草坪∶从颜色上填,可以填碧绿的草坪;从面积上填, 可以填宽阔的草坪. 2大家还可以联系生活实际,谈自己的感受。 ①看到碧绿的田野,你有什么感受呢? 学生回答。 示例:田野是那么美丽,今年庄稼一定会丰收的。 ②温暖的阳光照射在身上,你有什么感受? 示例:感受到春天就在身边。 ③看到细长的柳条在河边舞动,你有什么感受? 示例:柳枝就像一个少女,跳着柔美的舞蹈,把春天打 扮得那么美丽。 四、课堂小结 同学们,这节课我们学习了识字和写字,还学习了词语 搭配,老师讲解了许多方法,希望同学们在以后的学习中练 习巩固。设计意图 利用导游的方式引入课题,既扣住了本课要学的内容, 又激发了学生的兴趣,起到了一举两得的作用。 第二课时
微风：从温度上来填，可以填温暖（和煦）的微风；从 状态来填，可以填吹来的微风…… 柳条：从形状上填，可以填细长的柳条；从质地上填， 可以填柔软的柳条…… 草坪：从颜色上填，可以填碧绿的草坪；从面积上填， 可以填宽阔的草坪…… 2.大家还可以联系生活实际，谈自己的感受。 ①看到碧绿的田野，你有什么感受呢？ 学生回答。 示例：田野是那么美丽，今年庄稼一定会丰收的。 ②温暖的阳光照射在身上，你有什么感受？ 示例：感受到春天就在身边。 ③看到细长的柳条在河边舞动，你有什么感受？ 示例：柳枝就像一个少女，跳着柔美的舞蹈，把春天打 扮得那么美丽。 四、课堂小结 同学们，这节课我们学习了识字和写字，还学习了词语 搭配，老师讲解了许多方法，希望同学们在以后的学习中练 习巩固。 设计意图 利用导游的方式引入课题，既扣住了本课要学的内容， 又激发了学生的兴趣，起到了一举两得的作用。 第二课时
课时目标 1.根据不同的提问读句子。 2.积累古诗《赋得古原草送别》 教具准备 多媒体课件。 教学过程 、情境导入。 老师读两个句子,请同学们认真听,你觉得这两个句子 有什么不同。 ①他是北京人。②他是北京人。 学生回答 师:第①句老师重读了“他”强调的是人物,是谁。第 ②句重读的是“北京”,强调的是哪儿。 下面有个句子,老师提出问题,请同学们读一读。 、进行新课。(课件出示) 种子睡在松软的泥土里。 1什么睡在松软的泥土里? 学生读。 参考:种子睡在松软的泥士里 2种子睡在哪里? 学生读。 参考:种子睡在松软的泥土里
课时目标 1.根据不同的提问读句子。 2.积累古诗《赋得古原草送别》。 教具准备 多媒体课件。 教学过程 一、情境导入。 老师读两个句子，请同学们认真听，你觉得这两个句子 有什么不同。 ①他是北京人。②他是北京人。 学生回答。 师：第①句老师重读了“他”强调的是人物，是谁。第 ②句重读的是“北京”，强调的是哪儿。 下面有个句子，老师提出问题，请同学们读一读。 二、进行新课。（课件出示） 种子睡在松软的泥土里。 1.什么睡在松软的泥土里？ 学生读。 参考：种子睡在松软的泥土里 2.种子睡在哪里？ 学生读。 参考：种子睡在松软的泥土里
3种子睡在什么样的泥土里? 学生读。 参考:种子睡在松软的泥土里。 4.练习。(课件出示) 请根据提问,将下面该重读的部分打上着重号。 我今天有语文课 ①(谁今天有语文课?)我今天有语文课。 ②(你哪一天有语文课?)我今天有语文课。 ③(你今天有没有语文课?)我今天有语文课 ④(你今天有什么课?)我今天有语文课。 5学习《赋得古原草送别》(课件出示) 赋得古原草送别 唐】白居易 离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。 ①借助拼音读古诗。 ②简介作者(课件出示4) 白居易(772年-846年),字乐天,号香山居士, 又号醉吟先生,祖籍太原,到其曾祖父时迁居下邽,生于 河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人,唐代三大诗人之 白居易与元稹共同倡导新乐府运动,世称“元白” 与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛,形式多 样,语言平易通俗,有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰
3.种子睡在什么样的泥土里？ 学生读。 参考：种子睡在松软的泥土里。 4. 练习。（课件出示） 请根据提问，将下面该重读的部分打上着重号。 我今天有语文课。 ①（谁今天有语文课？）我今天有语文课。 ②（你哪一天有语文课？）我今天有语文课。 ③（你今天有没有语文课？）我今天有语文课。 ④（你今天有什么课？）我今天有语文课。 5.学习《赋得古原草送别》（课件出示） 赋得古原草送别 【唐】白居易 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。 ①借助拼音读古诗。 ②简介作者（课件出示 4） 白居易（772 年－846 年），字乐天，号香山居士， 又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于 河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之 一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”， 与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，形式多 样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰