口语交际 教学目标: 1、说话时,能使用恰当的语气,表达得当有礼貌,能让听的人感到舒服。 2、能通过沟通,礼貌用语,解决实际问题 3、通过情境演练,进行口语交际锻 教学重难点 重点:说话时,使用恰当的语气,礼貌用语,让听的人感到舒服 难点:用恰当的语气沟通解决实际问题。 教学课时:1课时 教学过程: 、情境导入 老师今天进学校的时候,一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去,一不下心撞到我,他对我说 了一句:“对不起”,就飞快地跑开了。当我正准备进办公室的时候,一个小女孩刚从办公室出来 她没注意我进去,不小心撞到我身上,小女孩立马抬头看了下我,露出很愧疚的表情跟我说:“老师, 对不起,我没看见您进来,不小心撞到您。”同学们,你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢?今 天我们就来交流一下,如何用恰当的语气与别人交流。(板书课题:注意说话语气) 读读想想 1、(出示课本两组对话)同学自由读对话,小组讨论,哪一种说话方式更好?为什么? 2、分别请小组上台表演情景,注意读出不同的语气。 我不是故意的。(读出骄傲自大,不讲道理的语气。说这句话时语速快,语调持续上扬,音调高,音 量大) 对不起,我不是故意的。(读出愧疚,带着歉意的语气。语气弱,音量较小,配合表情。) 3、交流:说说哪种语气更合适,听起来更让人感觉舒服。 第二句听起来更舒服。因为第二句更有礼貌,态度诚恳,语言带有歉意。第一句粗鲁,没有礼貌, 虽然也是道歉,但是给人感觉不诚恳,让人听了不舒服。 4、小结。 我们在学习生活中,也常常会说这几句话,那么我们自己说的时候,有没有注意到这个问题呢 请同学们能在日常交流中,使用恰当的语气表达自己,这样让别人听起来舒服,也更加愿意和你交 三、解决问题 我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题,丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴,可是丽丽却想学画画, 那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢?我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧 出示事例:妈妈让我学钢琴,我想学画画。我会跟妈妈说些什么。 1、小组讨论,把你的想法与同学之间相互交流。 2、教师指名说说学生的答案,给予恰当的评价和补充 示例:妈妈,比起钢琴我更喜欢画画,我画画画得很好,老师经常表扬我,我想学习我喜欢感 兴趣的东西,所以妈妈,请您允许我学习画画吧) 3、同学们自由讨论,解决剩下的两个实际问题,指名同学来说一说 四、课堂小结 经过了我们共同的讨论,我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。在我们沟通的过程 中,请注意我们说话的语气,不要生硬,一定不要使用命令的语气说话。说话语气要恰当,懂礼貌 希望同学们都做一个懂礼貌,人人都喜欢的好孩子。 板书设计: 注意说话的语气 语气恰当,不要太生硬 避免使用命令语气
口语交际 教学目标： 1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。 2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。 3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。 教学重难点： 重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。 难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。 教学课时：1 课时 教学过程： 一、情境导入 老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说 了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来， 她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师， 对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今 天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。（板书课题：注意说话语气） 二、读读想想 1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？ 2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。 我不是故意的。（读出骄傲自大，不讲道理的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音 量大） 对不起，我不是故意的。（读出愧疚，带着歉意的语气。语气弱，音量较小，配合表情。） 3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。 第二句听起来更舒服。因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。第一句粗鲁，没有礼貌， 虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。 4、小结。 我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？ 请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交 流。 三、解决问题 我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画， 那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。 出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说些什么。 1、小组讨论，把你的想法与同学之间相互交流。 2、教师指名说说学生的答案，给予恰当的评价和补充。 （示例：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常表扬我，我想学习我喜欢感 兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧） 3、同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题，指名同学来说一说。 四、课堂小结 经过了我们共同的讨论，我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。在我们沟通的过程 中，请注意我们说话的语气，不要生硬，一定不要使用命令的语气说话。说话语气要恰当，懂礼貌。 希望同学们都做一个懂礼貌，人人都喜欢的好孩子。 板书设计： 注意说话的语气 语气恰当，不要太生硬 避免使用命令语气
礼貌用语 教学反思: 口语交际的教学要点是引导学生学会礼貌的交流,会使用恰当的语气跟人沟通。所以在这节口 语交际课上,我首先用一个实际情景导入本课,让学生不会停留在课本上,而是感受到生活中这些 事情经常发生,从而紧密的与学生的实际生活联系在了一起。教学上我采用讨论谈话的方法,让学 生动脑筋去思考如何解决问题,使学生在日常生活中碰到类似的情况会表达会解决,提高学生的交 际能力。整节课,把话语权交到学生手上,让他们充分的说,充分的表达,提高学生的自主性,真 正做到课堂教学以学生为主
礼貌用语 教学反思： 口语交际的教学要点是引导学生学会礼貌的交流，会使用恰当的语气跟人沟通。所以在这节口 语交际课上，我首先用一个实际情景导入本课，让学生不会停留在课本上，而是感受到生活中这些 事情经常发生，从而紧密的与学生的实际生活联系在了一起。教学上我采用讨论谈话的方法，让学 生动脑筋去思考如何解决问题，使学生在日常生活中碰到类似的情况会表达会解决，提高学生的交 际能力。整节课，把话语权交到学生手上，让他们充分的说，充分的表达，提高学生的自主性，真 正做到课堂教学以学生为主
7、我们各种习气中再没有一种象克服骄傲那麽难的了。虽极力藏匿它,克服它,消灭它, 但无论如何,它在不知不觉之间,仍旧显露 富兰克林 8、女人固然是脆弱的,母亲却是坚强的。一—法国 9、慈母的胳膊是慈爱构成的,孩子睡在里面怎能不甜?一一雨果 0、母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。一一邓肯 11、世界上一切其他都是假的,空的,唯有母亲才是真的,永恒的,不灭的。一一印度
7、我们各种习气中再没有一种象克服骄傲那麽难的了。虽极力藏匿它，克服它，消灭它， 但无论如何，它在不知不觉之间，仍旧显露。——富兰克林 8、女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的。——法国 9、慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果 10、母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。——邓肯 11、世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。——印度