部编版二年级语文下册 教学目标: 1、说话时,能使用恰当的语气,表达得当有礼貌,能让听的人感 到舒服。 2、能通过沟通,礼貌用语,解决实际问题。 3、通过情境演练,实行口语交际锻炼 教学重难点: 重点:说话时,使用恰当的语气,礼貌用语,让听的人感到舒服 难点:用恰当的语气沟通解决实际问题。 教学课时:1课时 教学过程 创设情景,领悟不同语气的交际效果 1、情境导入,引发思考。 老师今天进学校的时候,一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去, 不下心撞到我,他对我说了一句:“我不是故意的!”,就飞快地跑 开了。当我正准备进办公室的时候,一个小女孩刚从办公室出来,她 没注意我进去,不小心撞到我身上,小女孩立马抬头看了下我,露出 很愧疚的表情跟我说:“老师,对不起,我不是故意的。”同学们,你 说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢?今天我们就来交流一下,如 何用恰当的语气与别人交流。(板书课题:注意说话语气) 情景表演,体会不同的语气
部编版二年级语文下册 教学目标： 1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感 到舒服。 2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。 3、通过情境演练，实行口语交际锻炼。 教学重难点： 重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。 难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。 教学课时：1 课时 教学过程： 一、创设情景，领悟不同语气的交际效果。 1、情境导入，引发思考。 老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去， 一不下心撞到我，他对我说了一句：“我不是故意的！”，就飞快地跑 开了。当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她 没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出 很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我不是故意的。”同学们，你 说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如 何用恰当的语气与别人交流。（板书课题：注意说话语气） 2、情景表演，体会不同的语气
情景一:不小心碰到了别人,你会怎么说? (1)学生自由发表自己的意见。根据讨论结果,学生合作练习表演。 (2)学生点评提出说话交际注意点。 (3)自由选择练习表演 (4)比较两种说法 我不是故意的! 我不是故意的 第一句语气比较生硬。第二句,用真诚的语气道歉,容易获得对方 谅解 (5)指导朗读:第一句:我不是故意的!(读出骄傲自大,不讲道 理的语气。说这句话时语速快,语调持续上扬,音调高,音量大)第 二句:((读出愧疚,带着歉意的语气。语气弱,音量较小,配合表情。) 情景二:上车的时候,一位阿姨挡住了自己的路,你会怎么说? (1)学生自由发表自己的意见。根据讨论结果学生合作练习表演。 (2)学生点评提出说话交际注意点。 (3)自由选择练习表演 (4)比较两种说法和对比朗读。 阿姨请您让一下 阿姨请您让一下好吗 第一句中虽然用了表示礼貌的“请”,但整句听起来感觉好像是在 命令对方做什么事。指导朗读句子。第二句,用真诚的、商量的语气, 容易获得对方的理解、协助。指导句子朗读
情景一：不小心碰到了别人,你会怎么说? (1)学生自由发表自己的意见。根据讨论结果 ，学生合作练习表演。 (2)学生点评,提出说话交际注意点。 (3)自由选择练习表演。 (4)比较两种说法： 我不是故意的！ 我不是故意的。 第一句语气比较生硬。第二句,用真诚的语气道歉,容易获得对方 谅解。 （5）指导朗读：第一句：我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道 理的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）第 二句：（（读出愧疚，带着歉意的语气。语气弱，音量较小，配合表情。） 情景二：上车的时候,一位阿姨挡住了自己的路,你会怎么说? (1)学生自由发表自己的意见。根据讨论结果,学生合作练习表演。 (2)学生点评,提出说话交际注意点。 (3)自由选择练习表演。 (4)比较两种说法和对比朗读。 阿姨,请您让一下。 阿姨,请您让一下好吗? 第一句中虽然用了表示礼貌的“请”,但整句听起来,感觉好像是在 命令对方做什么事。指导朗读句子。第二句,用真诚的、商量的语气, 容易获得对方的理解、协助。指导句子朗读
交流:说说哪种语气更合适,听起来更让人感觉舒服 第二句听起来更舒服。因为第二句更有礼貌,态度诚恳,语言带 有歉意。第一句粗鲁,没有礼貌,虽然也是道歉,但是给人感觉不诚 恳,让人听了不舒服。 4、小结 我们在学习生活中,也常常会说这几句话,那么我们自己说的时 候,有没有注意到这个问题呢?请同学们能在日常交流中,使用恰当 的语气表达自己,这样让别人听起来舒服,也更加愿意和你交流。 、模拟交际,提升恰当语气交流的水平 情景一:妈妈让我学钢琴,我想学画画。我会跟妈妈怎么说? “妈妈,我知道你让我学钢琴是想培养我高雅的气质,不过我更 想学画画,画画也能够培养我的审美观点,请你答应我好吗?” “妈妈,比起钢琴我更喜欢画画,我画画画得很好,老师经常表 扬我,我想学习我喜欢感兴趣的东西,所以妈妈,请您允许我学习画 画吧。” 小结:“向妈妈请求”在使用协商式口气的同时,还要表达清楚 自己很想学画画的想法。 情景二:.上学迟到了老师批评了我下课后我对老师怎么说? “老师,请您原谅我我以后不会迟到了。我是因为在路上堵车才 迟到的。” “老师,对不起,今天迟到是我的不对,从明天开始我一定按时 起床,绝不拖拉,再也不迟到了。请您看我的行动
3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。 第二句听起来更舒服。因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带 有歉意。第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚 恳，让人听了不舒服。 4、小结。 我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时 候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当 的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。 二、模拟交际，提升恰当语气交流的水平。 情景一：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈怎么说？ “妈妈，我知道你让我学钢琴是想培养我高雅的气质，不过我更 想学画画，画画也能够培养我的审美观点，请你答应我好吗？” “妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常表 扬我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画 画吧。” 小结：“向妈妈请求”在使用协商式口气的同时，还要表达清楚 自己很想学画画的想法。 情景二：.上学迟到了,老师批评了我,下课后我对老师怎么说? “老师,请您原谅我,我以后不会迟到了。我是因为在路上堵车才 迟到的。” “老师，对不起，今天迟到是我的不对，从明天开始我一定按时 起床，绝不拖拉，再也不迟到了。请您看我的行动
小结:老师的批评可能听起来不舒服,但迟到毕竟是违反了学校 作息制度的如果人人都迟到,学校还怎么去教学呢?所以下课时候态 度要诚恳地向老师认错,并将自己迟到的原因跟老师解释清楚 情景三:看到同学洗手后忘记了关水龙头我会跟他怎么说? “同学,你好!你洗手后忘关水龙头了,会浪费水的,以后要记 得关哦。” “前几天我还看电视上报道了,我国缺水地区的人为了打一桶水, 半夜起来排队,所以我们要节约用水哟。” 小结:同学之间虽然年纪都差不多,但批评时如果说话的语气不 好那么效果也不会好的。尽量选择对方容易接受的语气来说 四、课堂小结 同学们我们在与别人的交往中,除了要把话说好之外,还要注意说 话的语气。我们要学会根据不同的对象不同的语言环境选择合适的 语气。这样能够增强表达效果逐步养成良好的口语交际习惯。 板书设计: 注意说话的语气 语气恰当,不要太生硬 避免使用命令语气 礼貌用语
小结：老师的批评可能听起来不舒服,但迟到毕竟是违反了学校 作息制度的,如果人人都迟到,学校还怎么去教学呢?所以,下课时候,态 度要诚恳地向老师认错,并将自己迟到的原因跟老师解释清楚。 情景三：看到同学洗手后忘记了关水龙头,我会跟他怎么说? “同学，你好！你洗手后忘关水龙头了，会浪费水的，以后要记 得关哦。” “前几天我还看电视上报道了，我国缺水地区的人为了打一桶水， 半夜起来排队，所以我们要节约用水哟。” 小结：同学之间虽然年纪都差不多,但批评时如果说话的语气不 好,那么效果也不会好的。尽量选择对方容易接受的语气来说。 四、课堂小结 同学们,我们在与别人的交往中,除了要把话说好之外,还要注意说 话的语气。我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选择合适的 语气。这样能够增强表达效果,逐步养成良好的口语交际习惯。 板书设计： 注意说话的语气 语气恰当，不要太生硬 避免使用命令语气 礼貌用语