《玩偶之家》 系别:中文系 姓名:魏莉 LOGO
LOGO 《 玩 偶 之 家 》 系别：中文系 姓名：魏莉
、教材分析 二、教法分析 三、学法指导 四、教学过程 Company Logo www.ippt.com
Company Logo www.1ppt.com 一、教材分析 二、教法分析 三、学法指导 四、教学过程
一、教材分析 1、授课对象 2、教材联系 3、教学内容 4、教学目标 5、教学重、难点 Company Logo www.ippt.com
Company Logo www.1ppt.com 一、教材分析 1、授课对象 2、教材联系 3、教学内容 4、教学目标 5、教学重、难点
1、授课对象 本课隶属于《外国文学史》学科,授课 对象为高职汉语言文学专业的学生,是中文 系必修的专业理论课。通过文学史的介绍、 经典作家作品的解读,使学生扩展视野,丰 富知识,提高艺术鉴赏力,增强人文精神的, 树立正确的世界观和人生观。 Company Logo www.ippt.com
Company Logo www.1ppt.com 1、授课对象 本课隶属于《外国文学史》学科，授课 对象为高职汉语言文学专业的学生，是中文 系必修的专业理论课。通过文学史的介绍、 经典作家作品的解读，使学生扩展视野，丰 富知识， 提高艺术鉴赏力，增强人文精神的， 树立正确的世界观和人生观
2、教材联系 《玩偶之家》位于教材第八章十九世纪后期 现实主义文学的第四节,是挪威著名“社会 问题剧”作家易卜生的代表作,描写的是娜 拉识破丈夫海尔茂自私、虚伪的面目,认识到 自己所处的玩偶地位,继而离家出走的故事 揭露了资产阶级家庭关系的虚伪,揭示了资本 主义社会法律、宗教、道德的不合理提出了 妇女解放这一重大的社会问题 前一节 课已经介绍了易卜生的生平、创作概况及其 对文学的重要贡献,在学生已阅读《玩偶之 家》剧本的基础上开始本节的教学。 Company Logo www.ippt.com
Company Logo www.1ppt.com 2、教材联系 • 《玩偶之家》位于教材第八章十九世纪后期 现实主义文学的第四节，是挪威著名“社会 问题剧”作家易卜生的代表作，描写的是娜 拉识破丈夫海尔茂自私、虚伪的面目,认识到 自己所处的玩偶地位，继而离家出走的故事, 揭露了资产阶级家庭关系的虚伪,揭示了资本 主义社会法律、宗教、道德的不合理,提出了 妇女解放这一重大的社会问题。 前一节 课已经介绍了易卜生的生平、创作概况及其 对文学的重要贡献，在学生已阅读《玩偶之 家》剧本的基础上开始本节的教学
3、教学内容 本节课介绍《玩偶之家》情节,使学生掌握 作品主题、娜拉形象和艺术特色,探究造成 其玩偶地位的多种原因,并且通过中国文人 对娜拉出路的解读,培养学生的独立意识, 为步入社会做好准备。 Company Logo www.ippt.com
Company Logo www.1ppt.com 3、教学内容 • 本节课介绍《玩偶之家》情节，使学生掌握 作品主题、娜拉形象和艺术特色，探究造成 其玩偶地位的多种原因，并且通过中国文人 对娜拉出路的解读，培养学生的独立 意识， 为步入社会做好准备
二、教法分析 教学理念:根据教学的宗旨和建构主义 教学的理念,教学应以学生为中心,考虑学 生的实际情况和需求,充分发挥学生的自主 能力,调动学生学习的积极性和兴趣。 根据这一教学理念并结合本学科人文学 科的性质,我将努力由知识的传授者转变为 学生主动建构意义的促进者,启迪学生的人 生,实现教是为了不教这一教学最高宗旨 Company Logo www.ippt.com
Company Logo www.1ppt.com 教学理念：根据教学的宗旨和建构主义 教学的理念，教学应以学生为中心，考虑学 生的实际情况和需求，充分发挥学生的自主 能力，调动学生学习的积极性和兴趣。 根据这一教学理念并结合本学科人文学 科的性质，我将努力由知识的传授者转变为 学生主动建构意义的促进者，启迪学生的人 生，实现教是为了不教这一教学最高宗旨。 二、教法分析
二、教法分析 (一)创设情境法:课前安排学生排练《玩偶之家》第 幕。好处:1、调动积极性,培养自信大方的性格。2、 缩短文本与生活的距离,从实践中获得切身体会,激 起对娜拉命运的思考。3、真实地展示场景变换和人物 动作为分析艺术特征奠定基础。 二)多媒体演示法:精选的文字资料和节选的选段投 影到大屏幕上,为学生提供必要的背景资料,使课堂 教学紧凑高效。 (三)课堂分组讨论法:讨论娜拉玩偶原因、在当代中 国的意义等问题。提高学生分析解决问题,联系生活 的能力。 (四)提问点拨法:采用师生对话、探究等方式通过系 列问题的提出,引导学生积极思维,培养独立自主解 决问题的能力 Company Logo www.ippt.com
Company Logo www.1ppt.com 二、教法分析 （一）创设情境法：课前安排学生排练《玩偶之家》第 幕。好处：1、调动积极性，培养自信大方的性格。2、 缩短文本与生活的距离，从实践中获得切身体会，激 起对娜拉命运的思考。3、真实地展示场景变换和人物 动作为分析艺术特征奠定基础。 （二）多媒体演示法：精选的文字资料和节选的选段投 影到大屏幕上，为学生提供必要的背景资料，使课堂 教学紧凑高效。 （三）课堂分组讨论法：讨论娜拉玩偶原因、在当代中 国的意义等问题。提高学生分析解决问题，联系生活 的能力。 （四）提问点拨法：采用师生对话、探究等方式通过系 列问题的提出，引导学生积极思维，培养独立自主解 决问题的能力
学法指导。 杜威的“探究理论”指出:学习中,学生的 “心灵是一个参与者而不是参观者”,学生 应由“无知的”接受者转变为主动的探究者, 教师应由“有知的”传输者变成探索的激发 者和引导者。根据这一理论和语文课标的核 心理念,师生课前分别准备资料、预习作品, 课上师生互动,运用探究式的学习方式,通 过提问点拨、课堂讨论、课后研习等具体方 法,培养他们发现、探究、解决问题的能力, 为他们继续学习和终身学习打下坚实的基础。 Company Logo www.ippt.com
Company Logo www.1ppt.com 三、学法指导。 • 杜威的“探究理论”指出：学习中，学生的 “心灵是一个参与者而不是参观者”，学生 应由“无知的”接受者转变为主动的探究者， 教师应由“有知的”传输者变成探索的激发 者和引导者。根据这一理论和语文课标的核 心理念，师生课前分别准备资料、预习作品， 课上师生互动，运用探究式的学习方式，通 过提问点拨、课堂讨论、课后研习等具体方 法，培养他们发现、探究、解决问题的能力， 为他们继续学习和终身学习打下坚实的基础
四、教学过程 准备工作:布置学生课前预习剧本,指定 个小组排练第幕,该内容是戏剧矛盾冲突 的高潮和,娜拉心情的焦躁在此有集中的表 现。 (一)复习 提问名词解释:社会问题剧,强调易卜生创 造的这种戏剧类型反映了资本主义社会的种 种社会现象。由此引入到其代表作《玩偶之 家》的教学,使新旧知间建立起联系。 (二)检查预习: 请一至两名学生复述作品情节,检查对作品 的掌握情况,使学生对课文有整体的感知, 并培养语言表达能力。 Company Logo www.ippt.com
Company Logo www.1ppt.com 四、教学过程 • 准备工作：布置学生课前预习剧本，指定一 个小组排练第 幕，该内容是戏剧矛盾冲突 的高潮和，娜拉心情的焦躁在此有集中的表 现。 • （一）复习 • 提问名词解释：社会问题剧，强调易卜生创 造的这种戏剧类型反映了资本主义社会的种 种社会现象。由此引入到其代表作《玩偶之 家》的教学，使新旧知间建立起联系。 • （二）检查预习： • 请一至两名学生复述作品情节，检查对作品 的掌握情况，使学生对课文有整体的感知， 并培养语言表达能力