附金 革中师统大鉴附属龙圆华校 《雨来了》教学设计 授课教师 陈慧 版 本 岭南美术出版社 授课对象 三年级 课 型 造型·表现 课时 1课时 三 知识与技能 1、感受雨、认识雨、观察雨，能够表现雨景中的人 维 物活动。 目 过程和方法 2、通过观察发现雨的不同形态，体验雨中不同的感 标 情感、态度、 受；在欣赏交流中探索不同的表现技法。 3、养成留心观察环境的习惯，培养热爱自然的情感 价值 和探索自然的兴趣。 教学重点 感受雨、认识雨、观察雨，能够表现雨景中的人物活 动。 教学难点 在描绘人物活动时能够抓住神态与动作。 教学准备 教具：课件、视频、微课、美术工具 学具：美术课本、美术工具 兴趣点： 雨中的故事。 教法学法 示范、欣赏、展示、探究、练习。 教学流程 教学 教师活动 学生活动 环节 设计意图 导入 1、播放下雨的音频，引入师讲述的绘本故事 通过音效，创设情景带 新课 《七彩下雨天》微视频。故事以小女孩的天马 领同学们直观地感受 行空的想象一一“如果下起彩虹色的雨”展开。 雨。以绘本故事激趣， 2、出示课题《雨来了》。 有趣的故事激发想象 力。 第1页共3页
第 1 页 共 3 页 《雨来了》教学设计 授课教师 陈慧 版 本 岭南美术出版社 授课对象 三年级 课 型 造型•表现 课 时 1 课时 三 维 目 标 知识与技能 1、感受雨、认识雨、观察雨，能够表现雨景中的人 物活动。 2、通过观察发现雨的不同形态，体验雨中不同的感 受；在欣赏交流中探索不同的表现技法。 3、养成留心观察环境的习惯，培养热爱自然的情感 和探索自然的兴趣。 过程和方法 情感、态度、 价值 教学重点 感受雨、认识雨、观察雨，能够表现雨景中的人物活 动。 教学难点 在描绘人物活动时能够抓住神态与动作。 教学准备 教具：课件、视频、微课、美术工具 学具：美术课本、美术工具 兴趣点： 雨中的故事。 教法学法 示范 、欣赏、展示、探究、练习。 教学流程 教 学 环 节 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新 课 1、播放下雨的音频，引入师讲述的绘本故事 《七彩下雨天》微视频。故事以小女孩的天马 行空的想象——“如果下起彩虹色的雨”展开。 2、出示课题《雨来了》。 通过音效，创设情景带 领同学们直观地感受 雨。以绘本故事激趣， 有趣的故事激发想象 力
附金 革中师统大学附黑觉圆学校 教 学 一、感受雨、认识雨 通过朗读古诗使同学 过程 1、通过朗读古诗，找一找诗词中的雨，感受 们感受雨天的美。了解 雨的美，感悟诗人在其中表达的情感。 雨形成的科学知识。提 2、设问：雨是怎么形成的？ 高人文精神与科学精 地球表面水蒸发上升遇冷就形成了雨 神。 二、观察雨 创设情境，增强趣味 设问：雨的种类？ 性。通过直观观察及动 1、小雨 手绘画不同种类的雨， 2、大雨 感知雨的不同形态，运 3、暴雨 用不同的艺术表现手 总结：长短、大小、粗细、疏密不同的线或点法。 可以表现出雨的不同形态。 三、雨中故事 游戏激趣。直观对比两 1.遮雨工具 组不同心情的图片，感 2.感受雨中人物的心情 受雨带来的快乐或困 快乐、难过 扰，提高观察、总结能 总结：运用不同的神情、动作描绘雨中的故事。 力。 四、微课示范 不同材料的结合产生 1、 欣赏微课示范一一用水油分离法记 特殊的效果，激发兴 录雨中情景。 趣，学习方法。通过微 2、 回忆创作步骤，欣赏不同表现形式。 课视频直观演示构思、 绘画等创作方法。 五、课堂练习 创作自己的雨中故事， 运用本节课所学习的知识，以你喜欢的表 调动学生积极性。学生 现形式，画出你印象深刻的雨中情景或感受。 制作，教师辅导，鼓励 学生大胆想象，创意地 完成作品。 第2页共3页
第 2 页 共 3 页 教 学 过 程 一、感受雨、认识雨 1、通过朗读古诗，找一找诗词中的雨，感受 雨的美，感悟诗人在其中表达的情感。 2、设问：雨是怎么形成的？ 地球表面水蒸发上升遇冷就形成了雨 通过朗读古诗使同学 们感受雨天的美。了解 雨形成的科学知识。提 高人文精神与科学精 神。 二、观察雨 设问：雨的种类？ 1、小雨 2、大雨 3、暴雨 总结：长短、大小、粗细、疏密不同的线或点 可以表现出雨的不同形态。 创设情境，增强趣味 性。通过直观观察及动 手绘画不同种类的雨， 感知雨的不同形态，运 用不同的艺术表现手 法。 三、雨中故事 1.遮雨工具 2.感受雨中人物的心情 快乐、难过 总结：运用不同的神情、动作描绘雨中的故事。 游戏激趣。直观对比两 组不同心情的图片，感 受雨带来的快乐或困 扰，提高观察、总结能 力。 四、微课示范 1、 欣赏微课示范——用水油分离法记 录雨中情景。 2、 回忆创作步骤，欣赏不同表现形式。 不同材料的结合产生 特殊的效果，激发兴 趣，学习方法。通过微 课视频直观演示构思、 绘画等创作方法。 五、课堂练习 运用本节课所学习的知识，以你喜欢的表 现形式，画出你印象深刻的雨中情景或感受。 创作自己的雨中故事， 调动学生积极性。学生 制作，教师辅导，鼓励 学生大胆想象，创意地 完成作品
附 革中师统大举附属龙园华校 评价 六、评一评 以组为单位，展示作 收集学生作品并点评 品，欣赏作品互相学 习，相互提高。采用学 生自评为主，互评与教 师简评为辅的方法进 行评价，从而使学生主 动参与到教学中来，培 养学生的自信心，体验 成功的喜悦。 总结 雨水是人类生活中最重要的淡水资源， 积极肯定学生，留下悬 植物也要靠雨露的滋润而茁壮成长。但暴雨 念，引发思考，并引导 造成的洪水也会给人类带来巨大的灾难。森 学生在生活中感受雨 林作为陆地生态系统的主体，对洪水有不可 之美，爱护自然生态环 替代的削减作用，保护森林，爱护自然生态 境。 环境是我们每一个人的责任。 第3页共3页
第 3 页 共 3 页 评 价 六、评一评 收集学生作品并点评 以组为单位，展示作 品，欣赏作品互相学 习，相互提高。采用学 生自评为主，互评与教 师简评为辅的方法进 行评价，从而使学生主 动参与到教学中来，培 养学生的自信心，体验 成功的喜悦。 总结 雨水是人类生活中最重要的淡水资源， 植物也要靠雨露的滋润而茁壮成长。但暴雨 造成的洪水也会给人类带来巨大的灾难。森 林作为陆地生态系统的主体，对洪水有不可 替代的削减作用，保护森林，爱护自然生态 环境是我们每一个人的责任。 积极肯定学生，留下悬 念，引发思考，并引导 学生在生活中感受雨 之美，爱护自然生态环 境