教学目的和要求 通过本章的教学,使学生初步掌握中世 纪德国文化的基本内容,重点了解封建 化对德国社会的影响,尤其是“帝国理 念”、帝国体制给德国的发展造成的障 碍。鉴于德文中的“Feudal i smus”与中文 的“封建主义”不同的含义极易引起概念 的混淆,所以授课时应着重对这个概念 进行梳理 。 卧价蜀易大岁 1951
教学目的和要求 教学目的和要求 通过本章的教学,使学生初步掌握中世 纪德国文化的基本内容,重点了解封建 化对德国社会的影响,尤其是 “帝国理 念 ”、帝国体制给德国的发展造成的障 碍。鉴于德文中的 “Feudalismus ”与中文 的 “封建主义 ”不同的含义极易引起概念 的混淆,所以授课时应着重对这个概念 进行梳理
直线型的历史观 自从欧洲人接受了基督教以后,也 接受了基督教的宇宙观和历史观。 基督教的宇宙观认为,世界有一个 起点和一个终点,即世界、宇宙的 发展是呈直线形发展的,“末日审 判”。 制卧价買易大学 1951
直线型的历史观 直线型的历史观 自从欧洲人接受了基督教以后,也 接受了基督教的宇宙观和历史观。 基督教的宇宙观认为,世界有一个 起点和一个终点,即世界、宇宙的 发展是呈直线形发展的, “末日审 判 ”
“中世纪” --一 公元5世纪,“蛮族”摧毁了罗马帝 国,欧洲历史进入中世纪。所谓 “中世纪”,指的是历史发展过程 中的一个插曲,一个插入的阶 段,本身没有什么价值。这就牵 涉到西方人的宇宙观和与此相关 的历史观。 制酒分贸易+兰 1951
“中世纪” 公元5世纪,“蛮族”摧毁了罗马帝 国,欧洲历史进入中世纪。所谓 “中世纪”,指的是历史发展过程 中的一个插曲,一个插入的阶 段,本身没有什么价值。这就牵 涉到西方人的宇宙观和与此相关 的历史观
“中世纪”这个名称乃是中世纪末 文艺复兴的发明。 “中世纪”,顾名思义,就是既非开 始,亦非结束,而是夹在两个时 代当中的一个中间部分。 制卧价贸易大孝 1951
“中世纪”这个名称乃是中世纪末 这个名称乃是中世纪末 文艺复兴的发明。 文艺复兴的发明。 “中世纪”,顾名思义,就是既非开 始,亦非结束,而是夹在两个时 代当中的一个中间部分