江苏省石庄高级中学苏教版必修一1、2专题检测_教师版.doc_大学文库

2009-2010学年度第一学期江苏省石庄高级中学高一年级学情调查 5、下列句子朗读节奏或句读有错误的一项是() A、恰/同学/少年,风华/正茂B、看/万山/红遍,层林/尽染 09.024 C、我要用手指/那涌向天边的排浪D、师道之不传/也久矣 3分x8) 5、D 下面词语中加点字读音全都正确的一项 6.下列解说有误的一项是 A.抹煞(sh)道劲(jng)脊骨(j)妄自菲薄(fei) A.《沁园春·长沙》一词分上下两片,上片重写景,描绘了一幅壮丽的湘江秋景图:下片重 B.犄角(j1) 给予(gi)引吭高歌(hng) 抒情,抒发了诗人主宰民族命运的壮志豪情干瘪(bie)汗流淡背(jid) B.张洁在《我的四季》中将人生的阅历浓缩在了表述四季的文字里,让读者与自己一道共受 D.爪牙(zhu)甄别(zhen)纤巧(xidn)四肢百骸(hai) 煎熬,也同享快乐。 1.c(A.脊骨辽B.飴予江D.爪牙zh四殿百做h6) C.荀子,名况,战国末期赵国人,儒家学派代表人物,今存《苟子》为其所著 D.韩愈,字退之,唐代文学家、思想家,古文运动的倡导者,著有《吕黎先生集》 A.谁主沉浮(上升下降) 恪尽职守(谨慎而恭敬) 6.c《背于】为背子及其门人所着 B.摭拾(拾,捡) 不啻(如同) 下列对食指《相信未来》赏析不当的一项 C.粪土当年万户侯(视……为粪土)驽马十驾(快马) A、诗人选取化为深秋的露水的紫葡萄、依偎别人怀中的鲜花等意象,用象征手法表达了含蓄 D.峥嵘岁月稠(粘稠) 翅膀甫健(刚刚地表达了失恋的痛苦 B、美丽的雪花”那是“严冬”的亮色,纯洁美丽:“孩子的笔体”,尽管稚嫩,却是希望的 3、对下面“之”按词性分类,正确的一项是种子。这些意象都给人以希望 ①輮使之然也②蚓无爪牙之利③句读之不知④古之学者必有师⑤辍耕之垄上 C、第三节诗人摆脱前两节的灰色、冷峻的一面,色彩明亮,气象壮阔,以此来强调心中永 ⑥曾子之妻之市⑦师道之不传也久矣⑧郯子之徒不磨灭的理想。 A.①②/③④/⑤⑥/⑦ 咏唱“相信未来”,一唱三叹,不断强化坚定的信念,给人以强烈的震撼,相信未来 C.①②③/④⑤⑥/⑦⑧ D.①/②③/④⑤⑧/⑤⑥ 信理想一定能实现 3、B(代/助/动 D 4、从句式特征看,与“师者,所以传道受业解惑也”一句相同的一项() 8、下列对卞之琳《断章》赏析不当的一项是 A、不拘于时,学于余 B、句读之不知,惑之不解你站在桥上看风景,看风景人在楼上看你 C、道之所存,师之所存也 D、蚓无爪牙之利,筋骨之强明月装饰了你的窗子,你装饰了别人的梦

1 2009---2010 学年度第一学期江苏省石庄高级中学高一年级学情调查 09.09.24 一、（3 分 x8）１．下面词语中加点字读音全都正确．．．．的一项是Ａ.抹煞．（shā）遒劲．（jìng）脊．骨（jī）妄自菲．薄（fěi）Ｂ.犄．角（jī）倔．强（jué）给．予（gěi）引吭．高歌（háng）Ｃ.啮．噬（niè）怪癖．（pǐ）干瘪．（biě）汗流浃．背（jiā）Ｄ.爪．牙（zhuǎ）甄．别（zhēn）纤．巧（xiān）四肢百骸．（hài）１．Ｃ（Ａ. 脊．骨 jǐ Ｂ.给．予 jǐ Ｄ.爪．牙 zhǎo 四肢百骸 hái ） 2．下列加点字解释全都正确．．的一项是 A．谁主沉浮．．（上升下降）恪．尽职守（谨慎而恭敬） B．摭拾．．（拾，捡）不啻．．（如同） C．粪土．．当年万户侯（视……为粪土）驽马．．十驾（快马） D．峥嵘岁月稠．（粘稠）翅膀甫．健（刚刚） 2．B 3、对下面“之”按词性分类，正确的一项是 ①輮使之．然也 ②蚓无爪牙之．利 ③句读之．不知 ④古之．学者必有师 ⑤辍耕之．垄上 ⑥曾子之妻之．市 ⑦师道之．不传也久矣 ⑧郯子之．徒 A. ①②/③④/⑤⑥/⑦ B. ①⑧/②③④⑦/⑤⑥ C. ①②③/④⑤⑥/⑦⑧ D. ①/②③/④⑦⑧/⑤⑥ 3、B（代/助/动） 4、从句式特征看，与“师者，所以传道受业解惑也”一句相同的一项（） A、不拘于时，学于余 B、句读之不知，惑之不解 C、道之所存，师之所存也 D、蚓无爪牙之利，筋骨之强， 4、C 5、下列句子朗读节奏或句读有错误的一项是（） A、恰/同学/少年，风华/正茂 B、看/万山/红遍，层林/尽染 C、我要用手指/那涌向天边的排浪 D、师道之不传/也久矣 5、D 6．下列解说有误．．的一项是 A．《沁园春·长沙》一词分上下两片，上片重写景，描绘了一幅壮丽的湘江秋景图；下片重抒情，抒发了诗人主宰民族命运的壮志豪情。 B．张洁在《我的四季》中将人生的阅历浓缩在了表述四季的文字里，让读者与自己一道共受煎熬，也同享快乐。 C．荀子，名况，战国末期赵国人，儒家学派代表人物，今存《荀子》为其所著。 D．韩愈，字退之，唐代文学家、思想家，古文运动的倡导者，著有《昌黎先生集》。 6．c 《荀子》为荀子及其门人所著 7．下列对食指《相信未来》赏析不当．．的一项是 A、诗人选取化为深秋的露水的紫葡萄、依偎别人怀中的鲜花等意象，用象征手法表达了含蓄地表达了失恋的痛苦。 B、美丽的雪花”，那是“严冬”的亮色，纯洁美丽；“孩子的笔体”，尽管稚嫩，却是希望的种子。这些意象都给人以希望。 C、、第三节诗人摆脱前两节的灰色、冷峻的一面，色彩明亮，气象壮阔，以此来强调心中永不磨灭的理想。 D 反复咏唱 “相信未来”，一唱三叹，不断强化坚定的信念，给人以强烈的震撼，相信未来的美好，相信理想一定能实现。 7、D 8、下列对卞之琳《断章》赏析不当．．的一项是你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你，明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦

A、这首诗表现了一种被别人当作装饰品的深沉的人生悲哀。 B.而闻者彰(清楚) B、这首诗以超然而珍惜的感情,写了一刹那的意境。寄寓了深刻的晢理 C.而耻学于师(以……为耻)而绝江河(横渡) C、这首诗表现了人物、事物间息息相关、相互依存、相互作用的关系。 D.吾尝跋而望矣(踮起脚后跟)今之众人(许多人) D、这首诗以两幅优美的画面隐喻、暗示着人生中许多“相对”的关系。 8、A 10、下列句中加点虚词的意义和用法相同的一项是() 二、(共2分,33+8B) A.巫医乐师百工之人欲人之无惑也难矣阅读《劝学》和《师说》中的选段,完成下列8-12题 B.非能水也,而绝江河小学而大遗 C.授之书而习其句读者其可怪也与 D.于其身也,则耻师焉耻学于师尝终日而思矣,不如须臾之所学也。吾尝跋而望矣,不如登高之博见也登高而招,臂非 10、B 而见者远;顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。假舆马者致千里;假舟 11.下列分析中理解不正确的一项是( 非能水也,而绝江河,君子生非异也,善假于物也。( cm, A.韩愈在批判士大夫之族不肯从师学习时,以巫医乐师百工之人的不齿相师作对比,无意中流露出了对底层劳动者的轻视 B.韩愈认为“句读之师”与“传道解惑之师”是有区别的,从师而学则前者“小”而后者嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无感也难矣!古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而问焉 C.《劝学》选段中用喻证法论证了要不断学习的道理,而《师说》选文中用了例证法论证今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师。是故圣益圣,愚益愚,圣人之所以为圣,愚人之所 “师道之不传也久矣”的现象和原因以为愚,其皆出于此乎?爱其子,择师而教之;于其身也,则耻师焉,惑矣!彼童子之师,授之 D.荀子认为学习者要“善假于物”,韩愈强调要“从师而学”,从某种意义上讲,“从师而学”也是一种“善假于物” 书而习其句读者,非吾所谓传其道解其感者也。句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾末见其明也。巫医乐师百工之人,不耻相师。土大夫之族,日师日弟子云者,则群聚 12.翻译下列文言句子。(8分) 而笑之。问之,则日:彼与彼年相若也,递相似也,位卑则足羞,官盛则近谀,呜呼!师道之不 (1)君子生非异也,善假于物也复可知矣!巫医乐师百工之人,君子不齿,今其智乃反不能及,其可怪也欤!(《师说》) (2)是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也 9、下列文言句中加点字的解释不正确的一项是( A.非能水也(游水) 其下圣人也亦远矣(低于) (3)是故圣益圣,愚益愚,圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?

2 A、这首诗表现了一种被别人当作装饰品的深沉的人生悲哀。 B、这首诗以超然而珍惜的感情，写了一刹那的意境，寄寓了深刻的哲理。 C、这首诗表现了人物、事物间息息相关、相互依存、相互作用的关系。 D、这首诗以两幅优美的画面隐喻、暗示着人生中许多“相对”的关系。 8、A 二、（共 25 分，3x3+8+8）阅读《劝学》和《师说》中的选段，完成下列 8—12 题。（一）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。（《劝学》）（二）嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣！彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。呜呼！师道之不复可知矣！巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！（《师说》） 9、下列文言句中加点字的解释不正确的一项是（） A．非能水．也（游水）其下．圣人也亦远矣（低于） B．而闻者彰（清楚）士大夫之族．（类） C．而耻．学于师（以……为耻）而绝．江河（横渡） D．吾尝跂．而望矣（踮起脚后跟）今之众人．．（许多人） 9、D 10、下列句中加点虚词的意义和用法相同的一项是（） A．巫医乐师百工之．人欲人之．无惑也难矣 B．非能水也，而．绝江河小学而．大遗 C．授之书而习其．句读者其．可怪也与 D．于．其身也，则耻师焉而耻学于．师 10、 B 11．下列分析中理解不正确的一项是（） A．韩愈在批判士大夫之族不肯从师学习时，以巫医乐师百工之人的不齿相师作对比，无意中流露出了对底层劳动者的轻视。 B．韩愈认为“句读之师”与“传道解惑之师”是有区别的，从师而学则前者“小”而后者 “大”。 C．《劝学》选段中用喻证法论证了要不断学习的道理，而《师说》选文中用了例证法论证 “师道之不传也久矣”的现象和原因。 D．荀子认为学习者要“善假于物”，韩愈强调要“从师而学”，从某种意义上讲，“从师而学”也是一种“善假于物”。 11、C 12．翻译下列文言句子。（8 分）（1）君子生非异也，善假于物也。（2）是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。（3）是故圣益圣，愚益愚，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？

孕育着生命的母亲,期待着自己将要出生的婴儿我知道,人要是能够期待,就能够奋力以赴。 14.在播种的过程中,作者遇到了怎样的困难?从整个节选部分来看,他又是如何面对的?(第 13.补出下列各句的上句取下句。(14分每句1分有即不得分) 则知明而行无过矣。(荀子《劝学》) 14此可从两方山入手:一,主方面细的胳:非常度意(汗流决背,四肢氯抖) 朽木不折:锲而不舍苟子《劝学》) 二,客观方面,用的工具是韧钝的享斜种着资膏的土地。如何做—怀着希神 15.画线的句子给我们怎样的启示?(3分) 如是而已。(韩愈《师说》 15说明一个人既然拥有了生命,他就有责任为自己的生命即人生负贵,在人生的历程中不 ⑤5)三人行,必有我师焉。仑语·述而》要指别人为你的人生做出什么,自己的生命质量只能由自己决定,自己的人生只能脂自己走 (6 不积小流,无以成江海。(荀子《劝学》) (7) 谁主沉浮?(毛泽东《沁园春·长沙》) 四、闻读下面的文字,完成16~19题。(18分) 挥斥方道。(毛泽东《沁园春*长沙》) 青春之门三、国读下面的文字,嘉成14~15 ①我是一个喜欢在人家门前徘徊的孩子,无意间看见的小花猫或蓝风铃什么的,都会引逗得 ②春天,我在这片土地上,用我细的胳膊,紧扶着我锈钟的犁。深埋在泥土里的树根、石我在人家门口默地望上半天。我的一双眼睛以外永远是一扇门,把自己内心世界与外面的大世着我成倍的体力我汗流浃背,四胶颤刚刚开垦的泥土之上。可我懂得我没有权利进避,在给予我生命的同时所给予我的责任。我无须从前一直认为那扇门很大,大得连风雨都推不动删时门里只有爸爸妈妈问为什么,也无须想有没有结果。我不应白白地耗费时间,去无尽地感慨生命的艰辛,也不应该熊,一本旧旧的连环画早就翻烂了一段关于公主与巫婆的故事早就听腻自艾自怜命运怎么不济,偏偏给了我这样一块不毛之地。我要做的是咬紧牙关,闷着脑袋,拼却了…可门却关得那么严,我出不去。只好经常站在窗前,夏天看囱外的白在云里钻来钻去, 全身的力气,压倒我的犁头上去。我绝不企望有谁来代替,因为在这世界上,每人都有一块必得心儿便也插上翅膀飞出大门;冬天在窗花上模仿各种野兽在雪地中的脚印,每一串脚印都跳到了由它唱歌,向 ③我怀着希望播种,那希望绝不比任何一个智者的希望更为谦卑它做鬼脸儿…可是不论我怎样讨好,它都不理我,它离我好远每天,我望着掩盖着我的种子的那片土地,想象着它将发芽、生长、开花、结果如一个

3 13．补出下列各句的上句或下句。（14 分，每句 1 分，有错即不得分） ⑴ ，则知明而行无过矣。（荀子《劝学》） ⑵ ，朽木不折；锲而不舍，。（荀子《劝学》） ⑶吾师道也，？（韩愈《师说》） ⑷ ，，如是而已。（韩愈《师说》） ⑸三人行，必有我师焉。，。（《论语•述而》） ⑹ ，；不积小流，无以成江海。（荀子《劝学》） ⑺ ，，谁主沉浮？（毛泽东《沁园春•长沙》） ⑻恰同学少年，；，挥斥方遒。（毛泽东《沁园春•长沙》）三、阅读下面的文字，完成 14～15 题。 ①生命如四季。 ②春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊，紧扶着我锈钝的犁。深埋在泥土里的树根、石块，磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺倒在那片刚刚开垦的泥土之上。可我懂得我没有权利逃避，在给予我生命的同时所给予我的责任。我无须问为什么，也无须想有没有结果。我不应白白地耗费时间，去无尽地感慨生命的艰辛，也不应该自艾自怜命运怎么不济，偏偏给了我这样一块不毛之地。我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压倒我的犁头上去。我绝不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。 ③我怀着希望播种，那希望绝不比任何一个智者的希望更为谦卑。 ④每天，我望着掩盖着我的种子的那片土地，想象着它将发芽、生长、开花、结果。如一个孕育着生命的母亲，期待着自己将要出生的婴儿。我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。 14.在播种的过程中，作者遇到了怎样的困难？从整个节选部分来看，他又是如何面对的？（第二问答案不超过 6 个字）(3 分) 14.此题可从两方面入手：一，主观方面细瘦的胳膊；非常疲惫（汗流浃背，四肢颤抖…）二，客观方面，用的工具是锈钝的犁耕种着贫瘠的土地。如何做——怀着希望播种。 15.画线的句子给我们怎样的启示？(3 分) 15.说明一个人既然拥有了生命，他就有责任为自己的生命即人生负责，在人生的历程中不要指望别人为你的人生做出什么，自己的生命质量只能由自己决定，自己的人生只能靠自己走。（语言表达与答案相近即可）四、阅读下面的文字，完成 16～19 题。（18 分）青春之门赵东 ①我是一个喜欢在人家门前徘徊的孩子，无意间看见的小花猫或蓝风铃什么的，都会引逗得我在人家门口默默地望上半天。我的一双眼睛以外永远是一扇门，把自己内心世界与外面的大世界隔绝开来，于是心中就总是酝酿着孩提时代的那种清纯，于是眼睛就总是贪婪地向门外张望。 ②从前一直认为那扇门很大，大得连风雨都推不动。那时门里只有爸爸、妈妈、姐姐和玩具熊，一本旧旧的连环画早就翻烂了；；一段关于公主与巫婆的故事早就听腻了……可门却关得那么严，我出不去。只好经常站在窗前，夏天看窗外的白鹭在云里钻来钻去，心儿便也插上翅膀飞出大门；冬天在窗花上模仿各种野兽在雪地中的脚印，每一串脚印都跳到了门外……懂事的时候，我就试图接近那扇门，有时间就与它培养感情，跟它说话，给它唱歌，向它做鬼脸儿……可是不论我怎样讨好，它都不理我，它离我好远呵！

①后来,我可能是长大了,在某年某月的某一天,那扇门竟然地向我敞开了。我一下子仿那阳光明,金色羽毛升起的地方,矗立在歌吟里、掩映在诗词中的不分明是一扇神奇玄妙的青佛置身于另一个清新的世界。跑呵跳呵,朋友也多起来,调皮的鸟,滥香的花,青翠的山,幽蓝春之门么? 的湖,还有伙伴的友情,对知识的求索,对异性那种神秘而清纯的爱幕排山倒海地向我椎来。 ⑧人生就像是小姑娘跳方格格一样,无论愿不愿,都必须跨过这一扇又一扇庄严的大门穿越过一段时间的隧道,我终于跨过了这扇既陌生又熟悉的大门。 16、根据语句特点,在第②段横线上写一句符合语境的话。(3分) 16、如:一曾人入梦的童早就唱厌了 ④由小男孩迅速长成个小伙子,这不能不算是大自然对自己的慷慨。那扇绚丽芬芳的五彩门这篇抒情散文“青春之门”为题,却从孩提生活入手,这样写的好处是什么?(3分) 已经被丢在身后了,喜欢在门前徘徊的我,突然像失去了什么,周围是一片空蒙寂寥,于是便发 17、为下文做鱼,为“事之门”途科神薇气氯。现了自己的孤独。总想把甜密和痛苦都揉进梦里,让一个清丽修长的身影夜夜光着脚熨干我潮湿成:写提时对的向往和邀惘,能引发读者对“青之门的认知。(意思对即可) 18、作者在抒发自己对青春的体悟时,紧扣“迎来”和“告别”两个阶段交替组织材料,抒的情绪:总想把静谧和騷动都捏进指缝,让一个绵软的笑时时眯着眼流λ我荒凉的田野发情感,结合②④两段,分析作者在这两个阶段中所抒发的主要感受是什么?(6分 ⑤这就是我所踏上的青春的阶梯吗?这样的年龄悄悄地来了,这样的季节悄悄地来了,谁也 18、①突然打开的拳之门向“我”展现了一个丽多彩的消新世界,使“我”的内心充清无法拒绝,谁也无法回避。青春的门应该是属于诗的,它不仅奔流着执著的血浆,还燃烧着热情 ②如此短,当“我”跨过那扇“五彩门以后,感到深源的失幕,内心亮滴了无亲和的生命.清晨,我在它的呼唤中醒来;夜晚,我在它的抚慰中睡去;仅仅是在短暂的瞬间,我便孤独。(以上—案意思对即可) 迎来了青春之门,我便告别了青春之门,向人生的又一新领域奋力攀登。仅仅是在短短的路途中, 19、在第⑦自然段中,作者说“青春也不是一张水远不老的容颜”,结合上下文,说说这个比喻的含义和用意。(6 便留下了一生中最多最多的回忆 19、这个比喻的食义在于,青事是人生最美好、最值得珍情的一段时光,它非常短管。作着 ⑥想停下来深情的沉湎一番,怎亲行驶的船却没有铁锚;想回过头去重温旧梦,怎标身后早用这个比喻的用意是,告年人买格外珍情时光,因为它一且清逝,将永不再现。〔意思对即没有了归途。因为时间的钟摆一刻也不曾停顿过,所以使命便赋予我们将在汹涌的大潮之中不停地颠鏈 0.请模仿下面这节诗的形式,表达你对“友情”或“理想”的感悟。(4分) 生命不是一张永远旋转的唱片:青春也不是一张永远不老的容颜爱情是一个永恒的故事, 从冬说到夏,从绿说到黄;步履是一个载着命运的轻舟,由南驶向北,又由近驶向远…你看到时间是夹卷着冰雪的风暴会染白我们的青春的额头;

4 ③后来，我可能是长大了，在某年某月的某一天，那扇门竟訇然地向我敞开了。我一下子仿佛置身于另一个清新的世界。跑呵跳呵，朋友也多起来，调皮的鸟，溢香的花，青翠的山，幽蓝的湖，还有伙伴的友情，对知识的求索，对异性那种神秘而清纯的爱慕……排山倒海地向我推来。穿越过一段时间的隧道，我终于跨过了这扇既陌生又熟悉的大门。 ④由小男孩迅速长成个小伙子，这不能不算是大自然对自己的慷慨。那扇绚丽芬芳的五彩门已经被丢在身后了，喜欢在门前徘徊的我，突然像失去了什么，周围是一片空蒙寂寥，于是便发现了自己的孤独。总想把甜密和痛苦都揉进梦里，让一个清丽修长的身影夜夜光着脚熨干我潮湿的情绪：总想把静谧和骚动都捏进指缝，让一个绵软的笑时时眯着眼流入我荒凉的田野。 ⑤这就是我所踏上的青春的阶梯吗？这样的年龄悄悄地来了，这样的季节悄悄地来了，谁也无法拒绝，谁也无法回避。青春的门应该是属于诗的，它不仅奔流着执著的血浆，还燃烧着热情的生命。清晨，我在它的呼唤中醒来；夜晚，我在它的抚慰中睡去；仅仅是在短暂的瞬间，我便迎来了青春之门，我便告别了青春之门，向人生的又一新领域奋力攀登。仅仅是在短短的路途中，便留下了一生中最多最多的回忆…… ⑥想停下来深情的沉湎一番，怎奈行驶的船却没有铁锚；想回过头去重温旧梦，怎标身后早没有了归途。因为时间的钟摆一刻也不曾停顿过，所以使命便赋予我们将在汹涌的大潮之中不停地颠簸。 ⑦生命不是一张永远旋转的唱片；青春也不是一张永远不老的容颜。爱情是一个永恒的故事，从冬说到夏，从绿说到黄；步履是一个载着命运的轻舟，由南驶向北，又由近驶向远……你看到那阳光明媚，金色羽毛升起的地方，矗立在歌吟里、掩映在诗词中的不分明是一扇神奇玄妙的青春之门么？ ⑧人生就像是小姑娘跳方格格一样，无论愿不愿，都必须跨过这一扇又一扇庄严的大门。 16、根据语句特点，在第②段横线上写一句符合语境的话。（3 分） 16、如：一首催人入梦的童谣早就唱厌了 17、这篇抒情散文“青春之门”为题，却从孩提生活入手，这样写的好处是什么？（3 分） 17、为下文做铺垫，为“青春之门”营造一种神秘气氛。或：写孩提时对青春的向往和迷惘，能引发读者对“青春之门”的认知愿望。（意思对即可） 18、作者在抒发自己对青春的体悟时，紧扣“迎来”和“告别”两个阶段交替组织材料，抒发情感，结合③④两段，分析作者在这两个阶段中所抒发的主要感受是什么？（6 分） 18、①突然打开的青春之门向“我”展现了一个绚丽多彩的清新世界，使“我”的内心充满了甜蜜和骚动； ②青春如此短暂，当“我”跨过那扇“五彩门”以后，感到深深的失落，内心充满了无奈和孤独。（以上答案意思对即可） 19、在第⑦自然段中，作者说“青春也不是一张永远不老的容颜”，结合上下文，说说这个比喻的含义和用意。（6 分） 19、这个比喻的含义在于，青春是人生最美好、最值得珍惜的一段时光，它非常短暂。作者用这个比喻的用意是，告诫青年人要格外珍惜时光，因为它一旦消逝，将永不再现。（意思对即可）五、语言表达题 20. 请模仿下面这节诗的形式，表达你对“友情”或“理想”的感悟。(4 分) 时间＿＿＿＿＿＿时间是夹卷着冰雪的风暴，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿会染白我们的青春的额头；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿