万江二中导学案(学习任务单《邓稼先》 班级 姓名 年级 七年级学科|语文设计者李红日 学习目标 1.积累词语,掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义 并学会运用 2.了解回忆性文学传记的特点。 3.抓住重点句段,理解文章丰富的内涵,体会 情感 课前准备 1七年级下册语文书P2-P8 笔记 学习任务单1(用1.读准拼音在()中写汉字 于课前小测试或①那是中华民族任人9e()的时代是有亡国灭种的危 险的时代 出示预习提纲2昼夜不断地 chou hua()计算时,要有数学见地 等) ③邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有 pang huang ),没有矛盾 4佩服他、 yang mu( )他的人很多,不喜欢他的人也不少。 ⑤5这是千千万万人努力的结果,是许许多多 ke ge ke qi() 的英雄人物创造出来的伟大胜利 6ju gong jin cui ) sr er hou yi )”正好准确 地描述了他的一生 ⑦张爱萍将军称他为·‘两弹’元勋”,他是 dang zhi wu kui ⑧8奥本海默是一个拔尖的人物, feng mang bi( ⑨青海、新疆,神秘的古罗布泊, ma ge gu6sh( )的战场。 2整体把握情节,理清思路,(小组讨论:概括文章六个部分的大 意)明确 2③④4⑤ 教师评价 学习任务单2(供深入理解课文内容,把握文章思想感情 学生记录课堂知(1)在写邓稼先之前,为什么先概述我国近一百多年来的历史? 识要领或课堂练 习) (2)第二部分作者交代了邓稼先的求学生涯,按时间顺序介绍了邓 稼先的生平,对他的精神的歌颂,当我们惊叹于邓稼先所取得的成就 是,是什么原因促使他为国家的事业鞠躬尽瘁,死而后已的呢? 合作探究案 (一)对文章进行深层研究,重点学习第三部分 1.默读并划出表现邓稼先与奥本海默性格和为人的句子或词语。 奥本海默
万江二中导学案（学习任务单《邓稼先》） 班级 ： 姓名： 年 级 七年级 学科 语文 设计者 李红日 学习目标 1.积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义， 并学会运用。 2.了解回忆性文学传记的特点。 3.抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感。 课前准备 提示 1.七年级下册语文书 P2-P8 2.笔记本 学习任务单 1（用 于课前小测试或 出示预习提纲 等） 1. 读准拼音在（ ）中写汉字。 ①那是中华民族任人 zǎi gē（ ）的时代，是有亡国灭种的危 险的时代 ②昼夜不断地 chóu huà（ ）计算时，要有数学见地 ③邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有 páng huáng （ ），没有矛盾。 ④佩服他、yǎng mù（ ）他的人很多，不喜欢他的人也不少。 ⑤这是千千万万人努力的结果，是许许多多 kě gē kě qì（ ） 的英雄人物创造出来的伟大胜利 ⑥“jū gōng jìn cuì（ ），sǐ ér hòu yǐ（ ）”正好准确 地描述了他的一生. ⑦张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是 dāng zhī wú kuì （ ）的。 ⑧奥本海默是一个拔尖的人物，fēng máng bī lù（ ）。 ⑨青海、新疆，神秘的古罗布泊，mǎ gé guǒ shī（ ）的战场。 2.整体把握情节，理清思路 ，（小组讨论：概括文章六个部分的大 意） 明确： ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 教师评价 学习任务单 2（供 学生记录课堂知 识要领或课堂练 习） 深入理解课文内容，把握文章思想感情 （1）在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史? （2）第二部分作者交代了邓稼先的求学生涯，按时间顺序介绍了邓 稼先的生平，对他的精神的歌颂，当我们惊叹于邓稼先所取得的成就 是，是什么原因促使他为国家的事业鞠躬尽瘁，死而后已的呢？ 合作探究案 （一）对文章进行深层研究，重点学习第三部分 1.默读并划出表现邓稼先与奥本海默性格和为人的句子或词语。 奥本海默——
邓稼先 2文中重点写的是谁?这里运用了什么写法?有什么作用? 邓稼先与奥本海默进行了比较 职务 国籍 }相同 文化背景}不同 功劳 性格 锋芒毕露 最不引人注意 奥本海默{善于辞令邓稼先{忠厚平实 复杂的人 纯 3.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿 邓稼先是中国共产党的理想党员。"你能试着谈谈对这两句话的 理解吗? (二)疑难问题 对于表现邓稼先的形象有什么作用?战场文》渲染了怎样的气氛? 1作者在这段文字开头引用《吊古 2邓稼先是在什么条件下说这句“我不能走”的话的? 在什么环境下?(学生找)遇到了什么问题?(学生找 教师评价
邓 稼 先—— 2.文中重点写的是谁？这里运用了什么写法？有什么作用？ 邓稼先与奥本海默进行了比较： 职务 国籍 ｝ 相同 文化背景 ｝不同 功劳 性格 锋芒毕露 最不引人注意 奥本海默｛ 善于辞令 邓稼先 ｛ 忠厚平实 复杂的人 纯 3.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿 子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”你能试着谈谈对这两句话的 理解吗? （ 二）疑难问题： 1.作者在这段文字开头引用《吊古战场文》渲染了怎样的气氛？ 对于表现邓稼先的形象有什么作用？ 2.邓稼先是在什么条件下说这句“我不能走”的话的？ 在什么环境下？（学生找）遇到了什么问题？（学生找） 教师评价
学习任务单3(学完成以下作业 生课后作业 1.下列词语中加点字解释有误的一项是() A.可歌可泣:流泪 鲜为人知:少 B.当之无愧:愧色锋芒毕露:全、都 C.妇孺皆知:小孩子死而后已(丿:罢了 D.家喻户晓:明白马革裹尸皮 2.下列说法有误的一项是() A.本文的主题是:中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先,邓稼 先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林 B.邓稼先不是一位普通的人物,而是一位历史性人物 C.文章不同于一般写人的传记,在选材上是“散”的 D.这篇文章的语言很有特色,句式十分整齐。 3.下面句中加粗词意思相同的一项是 1老师接连问了三个问题。②重要的问题在于领导是否重视 ③这个问题连爸爸也答不出。④这种药治胃病很解决问题 ⑤那台机器出了问题。[ A.①3 B.②24 C.②25 D.③34 4.仿写下列句子。 例句:选择了高山,你也就选择了坎坷;选择了宁静,你也就选 择了孤单。 仿句:选择了 你也就选择了 选择了 你也就选择了 教师评价 学习任务4(向教 师提1个疑问)
学习任务单 3（学 生课后作业） 完成以下作业： 1.下列词语中加点字解释有误的一项是（ ） A.可歌可泣．：流泪 鲜．为人知：少 B.当之无愧．：愧色 锋芒毕．露：全、都 C.妇孺．皆知：小孩子 死而后已．（ ）：罢了 D.家喻．户晓：明白 马革．裹尸：皮 2.下列说法有误的一项是（ ） A.本文的主题是：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼 先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。 B.邓稼先不是一位普通的人物，而是一位历史性人物。 C.文章不同于一般写人的传记，在选材上是“散”的 D.这篇文章的语言很有特色，句式十分整齐。 3．下面句中加粗词意思相同的一项是 ①老师接连问了三个问题。②重要的问题在于领导是否重视。 ③这个问题连爸爸也答不出。④这种药治胃病很解决问题。 ⑤那台机器出了问题。[ ] A．①③ B．②④ C．②⑤ D．③④ 4．仿写下列句子。 例句：选择了高山，你也就选择了坎坷；选择了宁静，你也就选 择了孤单。 仿句：选择了________，你也就选择了________。 选择了________，你也就选择了________。 教师评价 学习任务 4（向教 师提 1 个疑问）