学习卷第35张 设计者:王 九年级语文 第11课 《送东阳马生序》第一课时 只累 (1)重点实词积 无从致书以观:致 预习与质疑(课前完成) 每假借于藏书之家:假借 一)预习内容 作者链接 患无硕师名人与游:硕师 宋濂(1310-1381),字景濂,号潜溪,浙江浦江人,元末明初文学家。他少时家贫,却勤奋好尝趋百里外:趋 学,曾受业于元末有名学者吴莱、柳贯等,以文章著名。元代至正年间被举荐为翰林院编修,从乡之先达执经叩问:叩问 和太子经师,后官至《元史》编修总裁官、翰林学士承旨,知制诰、部主事等,负责或参与《元稍降辞色:辞色, 史》《国史》《日历》的编修以及开国之初许多典章制度的制定工作,从文治方面对明朝的建立援疑质理:援 和巩固做出了贡献,被推为“开国文臣之首”。他的文学成就主要在散文方面,尤其长于传记,或遇其叱咄:叱咄 他与刘基、高启并列为明初“诗文三大家”,在当时影响很大 礼愈至:至, 4.文体链接 不敢出一言以复:复 本文是一篇赠序,其中的“序”,并非“序言”而是“赠言”的意思。作为文章的体裁,序有俟其欣悦:俟, 书序和赠序之分。书序相当于前言后记,一般是介绍作家的生平或成书过程与宗旨,为阅读和穷冬烈风:穷 评价作品提供一定的参考资料或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同,始于唐朝,文人足肤皲裂而不知:皲裂,一 之间以言相赠,表达离别时的某种思想感情,往往因人立论,阐明某些观点,相当于议论性散 持汤沃灌:沃 (二)学习目标: 久而乃和:和 1.积累文言实词、虚词,增强文言语感,把握主要内容,理清行文思路 寓逆旅,主人日再食:逆旅, 2.学习记叙、描写相结合的手法 右备容臭:臭, 3.学习作者刻苦求学、努力克服困难的精神和意志,树立正确的苦乐观,珍惜现有的优越条烨然若神人:烨然 件,努力学习,早日成才。 余则组袍敝衣处其间:组 三)预习检测 略无慕艳意:慕艳 1.朗读课文,圈画诗中的生字词。 不知口体之奉不若人也:口体之奉 既加冠() 叱咄( 预君子之列:预 而承天子之宠光:宠光 皲裂 媵人() 缀公卿之后:缀 以衾拥覆() 日再食() 皆被绮绣()() 父母岁有裘葛之遗:遗 容臭() 烽然() 无冻馁之患也:馁 衣() 耄老() 假诸人而后见也:诸 裘葛之遗()()冻馁() 流辈甚称其贤:流辈 生以乡人子谒余:谒, 2.积累文言词汇 诋我夸际遇之盛:诋
学习卷 第 35 张 设计者：王志勇 九年级语文 班级： 姓名： 第 11 课 《送东阳马生序》第一课时 一、预习与质疑（课前完成） （一）预习内容： 作者链接 宋濂(1310－1381)，字景濂，号潜溪，浙江浦江人，元末明初文学家。他少时家贫，却勤奋好 学，曾受业于元末有名学者吴莱、柳贯等，以文章著名。元代至正年间被举荐为翰林院编修， 借口父母年老，坚辞不就，入山隐居著述。朱元璋起义后，接受朱元璋征聘，任江南儒学提举 和太子经师，后官至《元史》编修总裁官、翰林学士承旨，知制诰、部主事等，负责或参与《元 史》《国史》《日历》的编修以及开国之初许多典章制度的制定工作，从文治方面对明朝的建立 和巩固做出了贡献，被推为“开国文臣之首”。他的文学成就主要在散文方面，尤其长于传记， 他与刘基、高启并列为明初“诗文三大家”，在当时影响很大。 4．文体链接 本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有 书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平或成书过程与宗旨，为阅读和 评价作品提供一定的参考资料或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人 之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散 文。 （二）学习目标： 1．积累文言实词、虚词，增强文言语感，把握主要内容，理清行文思路。 2．学习记叙、描写相结合的手法。 3．学习作者刻苦求学、努力克服困难的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条 件，努力学习，早日成才。 （三）预习检测： 1．朗读课文，圈画诗中的生字词。 既加冠．( ) 叩．问( ) 叱咄．．( ) 俟．( ) 负箧．( ) 曳．( ) 屣．( ) 皲．裂( ) 媵．人( ) 以衾．拥覆( ) 日再食．( ) 皆被绮．．绣( )( ) 容臭．( ) 烨．然( ) 缊．袍( ) 敝．衣( ) 耄．老( ) 谬．称( ) 廪．稍( ) 裘葛．．之遗( )( ) 冻馁．( ) 谒．( ) 贽．( ) 诋．( ) 2．积累文言词汇 (1)重点实词积累 无从致书以观：致， 。 每假借于藏书之家：假借， 。 不敢稍逾约：逾约， 。 又患无硕师名人与游：硕师， 。 尝趋百里外：趋， 。 从乡之先达执经叩问：叩问， 。 德隆望尊： 。 稍降辞色：辞色， 。 援疑质理：援， ；质， 。 或遇其叱咄：叱咄， 。 礼愈至：至， 。 不敢出一言以复：复， 。 俟其欣悦：俟， 。 穷冬烈风：穷， 。 足肤皲裂而不知：皲裂， 。 至舍：舍， 。 持汤沃灌：沃， 。 久而乃和：和， 。 寓逆旅，主人日再食：逆旅， ；食， 。 右备容臭：臭， 。 烨然若神人：烨然， 。 余则缊袍敝衣处其间：缊， ；敝， 。 略无慕艳意：慕艳， 。 不知口体之奉不若人也：口体之奉， 。 预君子之列：预， ；君子， 。 而承天子之宠光：宠光， 。 缀公卿之后：缀， 。 父母岁有裘葛之遗：遗， 。 无冻馁之患也：馁， 。 假诸人而后见也：诸， 。 流辈甚称其贤：流辈， 。 生以乡人子谒余：谒， 。 诋我夸际遇之盛：诋，
学习卷第35张 设计者:王 九年级语文 姓名 二、落实与整合 余故道为学之难以告之( ⑩质援疑质理( 总写,突出勤奋 无书:家贫,无从致书以观——借书,抄书:每假借于藏书之家,手自笔录 (3)通假字 无师:无硕师名人与游一一求师:从乡之先达 ①至舍,四支僵劲不能动( 老师严厉:未尝稍降辞色,叱咄一一求学礼周:立侍左右,色愈恭,礼愈至。 ②同舍生皆被绮绣( 第二段:详写,突出艰苦 (4)词类活用 求学艰难——受人照顾 ①腰白玉之环( 学习生活艰苦一乐以忘忧 ②手自笔录( 第三段:太学生求学条件优越 5)古今异义 第四段:勉励马生 ①走送之(古义 今义: ②以是人多以书假余(古义: 三、总结归纳字词。 ③尝趋百里外(古义: 今义 ④主人日再食(古义: 今义: ①以以衾拥覆( ⑤媵人持汤沃灌(古义 以中有足乐者( 俯身倾耳以请( 人多以书假余( 家贫,无从致书以观( ②书每假借于藏书之家( 与朱元思书( ③从尝趋百里外,从乡之先达执经叩问( 当余之从师也( ④其俟其欣悦( 门人弟子填其室( ⑤至礼愈至( 舍,四支僵劲不能动( 回若烽然若神人( 不知口体之奉不若人也( ⑦患又患无硕师名人与游 无冻馁之患 余故道为学之难以告之( ⑨道益慕圣贤之道(
学习卷 第 35 张 设计者：王志勇 九年级语文 班级： 姓名： 二、落实与整合 理清结构 第一段：总写，突出勤奋。 无书：家贫，无从致书以观——借书，抄书：每假借于藏书之家，手自笔录。 无师：无硕师名人与游——求师：从乡之先达。 老师严厉：未尝稍降辞色，叱咄——求学礼周：立侍左右，色愈恭，礼愈至。 第二段：详写，突出艰苦。 求学艰难——受人照顾。 学习生活艰苦——乐以忘忧。 第三段：太学生求学条件优越 第四段：勉励马生 三、总结归纳字词。 一词多义 ① 以 以衾拥覆( ) 以中有足乐者( ) 俯身倾耳以请( ) 人多以书假余( ) 家贫，无从致书以观( ) ②书 每假借于藏书之家( ) 与朱元思书( ) ③从 尝趋百里外，从乡之先达执经叩问( ) 当余之从师也( ) ④其 俟其欣悦( ) 门人弟子填其室( ) ⑤至 礼愈至( ) 至舍，四支僵劲不能动( ) ⑥若 烨然若神人( ) 不知口体之奉不若人也( ) ⑦患 又患无硕师名人与游( ) 无冻馁之患矣( ) ⑧故 故余虽愚( ) 余故道为学之难以告之( ) ⑨道 益慕圣贤之道( ) 余故道为学之难以告之( ) ⑩质 援疑质理( ) 非天质之卑( ) (3)通假字 ①至舍，四支僵劲不能动( ) ②同舍生皆被绮绣( ) (4)词类活用 ①腰白玉之环( ) ②手自笔录( ) (5)古今异义 ①走送之(古义： ；今义： ) ②以是人多以书假余(古义： ；今义： ) ③尝趋百里外(古义： ；今义： ) ④主人日再食(古义： ；今义： ) ⑤媵人持汤沃灌(古义： ；今义： )