导入新课 同学们生活在这个世界上,难免会碰到 许多困难,陷入困境,你自以为挺努力,却发 现自己和别人的差距挺大,面对这些,你也 许感到困惑、茫然,其实人生路上遇到困难 是正常的。在困难面前,有些人灰心丧气, 束手无策;有些人则毫不畏惧知难而上,到达 胜利的彼岸。古人云:“千里之行,始于足 下”“不积跬步,无以致千里”今天我们就 学习这样一篇文章,告诉我们如何去做
同学们生活在这个世界上，难免会碰到 许多困难，陷入困境，你自以为挺努力,却发 现自己和别人的差距挺大，面对这些，你也 许感到困惑、茫然，其实人生路上遇到困难 是正常的。在困难面前，有些人灰心丧气， 束手无策;有些人则毫不畏惧知难而上，到达 胜利的彼岸。古人云：“千里之行，始于足 下”“不积跬步，无以致千里”今天我们就 学习这样一篇文章，告诉我们如何去做。 导入新课
14走一步,再走一步 莫顿·亨特
14 走一步，再走一步 莫顿·亨特
学习目标 1.弄清叙事要素,复述故事情节。品味作品富有表 现力的语言和心理活动、细节的描写。 2.揣摩、赏析精彩的字词,学习景物描写和人物 描写的方法。 3、体悟“走一步,再走一步”的深刻含义,联 系生活实际,联系自身生活体验,感悟生活哲理
学习目标 1. 弄清叙事要素，复述故事情节。品味作品富有表 现力的语言和心理活动、细节的描写。 2.揣摩、赏析精彩的字词，学习景物描写和人物 描写的方法。 3、体悟“走一步，再走一步”的深刻含义，联 系生活实际，联系自身生活体验，感悟生活哲理
走近作者 莫顿·亨特(1927-1998) ( Morton hunt),美国作家, 心理学家,早年曾在空军服役, 做过空军飞行员。他的代表作 有:《自杀》《心理学的故事: 源起与演变》《走一步,再走 步》(原名《悬崖上的 课》)
走近作者 莫顿·亨特（1927—1998） （Morton Hunt），美国作家， 心理学家，早年曾在空军服役， 做过空军飞行员。他的代表作 有：《自杀》《心理学的故事： 源起与演变》《走一步，再走 一步》（原名《悬崖上的一 课》）
预习检测 1注音 训诫(jie 陡峭(qiao) 嶙峋(1 in xun) 啜泣(huo) 崩土(bang) 颤抖(chan) 2注释 登临:登山临水或登高临下,泛指游览山水。 颤抖:颤动,发抖。 凝视:不眨眼地看。 灰心丧气:因遭遇困难、失败而意志消沉。 3完成《绩优学案》自主练习
预习检测 训诫（ ） 陡峭（ ） 嶙峋（ ） 啜泣（ ） 崩土（ ） 颤抖（ ） jiè qiào lín xún chuò bēng chàn 1.注音 2.注释 登临：登山临水或登高临下，泛指游览山水。 颤抖：颤动，发抖。 凝视：不眨眼地看。 灰心丧气：因遭遇困难、失败而意志消沉。 3.完成《绩优学案》自主练习
初读课文整体感知 1明确故事发生的时间、地点、人 物、起因、经过、结果。 酷热七月的一天,在美国费城,五 个爬悬崖的孩子。讲述“我”从冒 险到遇险,再到脱险的过程
初读课文 整体感知 1.明确故事发生的 时间、地点、人 物、起因、经过、结果。 酷热七月的一天，在美国费城，五 个爬悬崖的孩子。讲述“我”从冒 险到遇险，再到脱险的过程
2.明确层次划分结构概括内容 明确:根据回忆叙述的线索可分为三 部分。 第一部分(1-17)叙述“我”与小伙 伴们一起爬悬崖的经过。 第二部分(18-28)“我”在爸爸的 鼓励下一步步爬下悬崖,脱离危险, 获得感悟。 第三部分(29)“我”由此经历所感 到人生哲理
2.明确层次 划分结构 概括内容。 明确：根据回忆叙述的线索可分为三 部分。 第一部分（1-17）叙述“我”与小伙 伴们一起爬悬崖的经过。 第二部分（18-28）“我”在爸爸的 鼓励下一步步爬下悬崖，脱离危险， 获得感悟。 第三部分（29）“我”由此经历所感 到人生哲理
合作探究 1课文开始交代了哪些内容? 故事发生的地点、时间、事件人物,去爬 悬崖的原因一天气闷热,他们想爬到悬 崖 2文章为什么要交代“我”的身体状况? 这可以得知“我”是一个什么样的孩子? 为下文写爬悬崖需要胆量,为我的恐惧埋下伏 笔;“我”是一个孱弱多病,常受到母亲“不要 冒险”训诫或“乖、懦弱、胆怯”的孩子
合作探究 故事发生的地点、时间、事件人物，去爬 悬崖的原因----天气闷热，他们想爬到悬 崖 1.课文开始交代了哪些内容？ 2.文章为什么要交代“我”的身体状况？ 这可以得知“我”是一个什么样的孩子？ 为下文写爬悬崖需要胆量，为我的恐惧埋下伏 笔；“我”是一个孱弱多病，常受到母亲“不要 冒险”训诫或“乖、懦弱、胆怯”的孩子
合作探究 3读第二部分,划出描写“我”的心理状态的词语。这些词语描 写出“我”当时的一种什么状态、心理? 状态: 全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得 几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、 全身麻木、不能动弹 心理 有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有 不该冒险的悔意;然而最强烈的是恐惧感
3.读第二部分，划出描写“我”的心理状态的词语。这些词语描 写出“我”当时的一种什么状态、心理？ 全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得 几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、 全身麻木、不能动弹。 有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有 不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感。 状态： 心理： 合作探究
合作探究 3阅读18自然段内容,属于什么描写?在文 中起什么作用? 景物描写; 渲染一种暗淡、沉寂、恐怖的气氛, 烘托人物紧张、恐惧、无助的心理
3.阅读18自然段内容，属于什么描写？在文 中起什么作用？ 景物描写； 渲染一种暗淡、沉寂、恐怖的气氛， 烘托人物紧张、恐惧、无助的心理。 合作探究