说和做记闻一多先生言行片段同步测试 第一课时 1.成语填空。 潜心()注心会神())而不舍 ()尽心血 反()往()乎不同群蚁排()无()及此 2.这篇文章记叙了闻一多先生的主要事迹。他是诗人 3.文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”?综合起来看,闻一多先生是怎样一个人? 文章是从作为学者和作为革命家两方面论述闻一多先生的说和做的。把这两方面综合起来看,闻一多先生是口的巨 行的高标,是卓越的学者,大勇的革命烈士 .文章开篇是怎样起笔的?这样写有什么好处? 文章引用闻一多先生的话起笔,直接点题,不拐弯子。摆到读者眼前的引文经过了精心挑选,言简意明。它有两个 特点:一是运用比较的方法突出闻一多先生对待“说”与“做”的态度二是语意递进加深:“做了再说”,“做 了也不一定说”。文章采用这样的方法起笔,不仅开门见山,而且引起悬念:闻一多先生是这样说的,又是怎 的呢?使读者迫不及待地要读下文。 5.闻一多先生在两个方面的“说”与“做”矛盾不矛盾?作者为什么采用这样的方法来叙述,意图何在? 尽管闻先生在两个方面对待“说”与“做”的情况迥然不同,但实质上二者并不矛盾。二者统一在言论与行动的完 全一致,而且以宝贵的生命“证实了他的‘言’和“行’”。言行一致是闻先生人格的写照。如果笼统地写,容易 落入窠自,流于一般化。作着采用剂析的方法记述,具体、实在。不仅从不同的侧面揭示了闻先生的精神世界,而 且揭示了他思想前进的历程。 阅读1—7自然段 1、文章引用闻一多先生的话为开头有何作用 1、直接点题,不仅开门见山,引起悬念(结构),并且将闻一多先生的行为和别人形成鲜明对比,层层深入,更能 表现先生的品质。(内容) 2、“他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏”。用了什么修辞方法?有何作用? 2、用了比喻的修辞方法,形象地将“研究”由静态变为动态,刻画出闻一多先生研究古代文化时的钻研精神,不再 是客观的叙 热情的美了。 3、体会下列“说”的含义 我是做了再说(向别人宜告自己要做什么) “做”了,他自己也没有“说”(吹嘘,自诩ⅵ) 4、加点的“精神食粮”和第七段中“这”分别指代什么?(用原文) “精神食粮”是指“中华民族几千年来的文化史”;“这”指“做了再说,做了不说” 5、说说“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史,炯炯目光,一直远射到有史以前”句中动词的使用好 在哪里?(找准关键词 准确地表达了闻一多先生全身心的投入研究,执著寻求解救民族衰微的文化药方,使文章生动,富于感染力。 6、理解“深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,‘漂白了的四壁”句子的含义。 它”推“深育灯火”,深夜只有孤灯相伴,本应感到孤单寂寞,但闻一多先生则不然,他在孤灯的照爆下全力进行 学术研究,成绩斐然。“漂白了的四壁”表现了诗人对祖国的前途和人民的命运的关切,意在表现闻先生深夜从事学 术研究那种怡然自得的情景 7、理解“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”句子的含义。 这是比喻的说法,是指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法 8、文中“不动不响,无声无闻”深刻含义是什么?(“做”没有说) 不动”是不说,是无声,是听不到的,不是“不动”,而是在废寝忘食的“动”,用灯火“漂白了四壁”的动。用 不动”来突出闻先生的“做”,突出他沥尽心血,埋头实干 9、“一部‘校补’赫然而出”和“他又向‘古典新义’迈进了”的事例说明了什么? 说明了“闻一多先生“做’了,自己也没有‘说””。 10、“他潜心贯注,心会神凝,成了‘何妨一下楼’的主人”这句话有什么含义? 除了学术研究外,没有别的任何事情使他分心,表明闻一多研究学术极专极深
说和做 记闻一多先生言行片段 同步测试 第一课时 1．成语填空。 潜心（ ）注 心会神（ ） （ ）而不舍 （ ）尽心血 一反（ ）往 （ ）乎不同 群蚁排（ ） 无（ ）及此 2．这篇文章记叙了闻一多先生的主要事迹。他是诗人、 ________、________。 3．文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？综合起来看，闻一多先生是怎样一个人？ 文章是从作为学者和作为革命家两方面论述闻一多先生的说和做的。把这两方面综合起来看，闻一多先生是口的巨 人，行的高标，是卓越的学者，大勇的革命烈士。 4．文章开篇是怎样起笔的？这样写有什么好处？ 文章引用闻一多先生的话起笔，直接点题，不拐弯子。摆到读者眼前的引文经过了精心挑选，言简意明。它有两个 特点：一是运用比较的方法突出闻一多先生对待“说”与“做”的态度；二是语意递进加深：“做了再说”，“做 了也不一定说”。文章采用这样的方法起笔，不仅开门见山，而且引起悬念：闻一多先生是这样说的，又是怎样做 的呢？使读者迫不及待地要读下文。 5．闻一多先生在两个方面的“说”与“做 ”矛盾不矛盾？作者为什么采用这样的方法来叙述，意图何在？ 尽管闻先生在两个方面对待“说”与“做”的情况迥然不同，但实质上二者并不矛盾。二者统一在言论与行动的完 全一致，而且以宝贵的生命“证实了他的‘言’和‘行’”。言行一致是闻先生人格的写照。如果笼统地写，容易 落入窠臼，流于一般化。作者采用剖析的方法记述，具体、实在。不仅从不同的侧面揭示了闻先生的精神世界，而 且揭示了他思想前进的历程。 阅读 1—7 自然段。 1、文章引用闻一多先生的话为开头有何作用？ 1、直接点题，不仅开门见山，引起悬念（结构），并且将闻一多先生的行为和别人形成鲜明对比，层层深入，更能 表现先生的品质。（内容） 2、“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”。用了什么修辞方法？有何作用？ 2、用了比喻的修辞方法，形象地将“研究”由静态变为动态，刻画出闻一多先生研究古代文化时的钻研精神，不再 是客观的叙述，而是热情的赞美了。 3、体会下列“说” 的含义 我是做了再说（ 向别人宣告自己要做什么 ） “做”了，他自己也没有“说”（ 吹嘘，自诩 yì ） 4、加点的“精神食粮”和第七段中“这”分别指代什么？（用原文） “精神食粮”是指“中华民族几千年来的文化史”； “这”指“做了再说，做了不说” 5、说说“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前”句中动词的使用好 在哪里？（找准关键词） 准确地表达了闻一多先生全身心的投入研究，执著寻求解救民族衰微的文化药方，使文章生动，富于感染力。 6、理解“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了的四壁’”句子的含义。 “它”指“深宵灯火”，深夜只有孤灯相伴，本应感到孤单寂寞，但闻一多先生则不然，他在孤灯的照耀下全力进行 学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”表现了诗人对祖国的前途和人民的命运的关切，意在表现闻先生深夜从事学 术研究那种怡然自得的情景。 7、理解“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”句子的含义。 这是比喻的说法，是指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。 8、文中“不动不响，无声无闻”深刻含义是什么？（“做”没有说） “不动”是不说，是无声，是听不到的，不是“不动”，而是在废寝忘食的“动”，用灯火“漂白了四壁”的动。用 “不动”来突出闻先生的“做”，突出他沥尽心血，埋头实干。 9、“一部‘校补’赫然而出”和“他又向‘古典新义’迈进了”的事例说明了什么？ 说明了“闻一多先生‘做’了，自己也没有‘说’”。 10、“他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人”这句话有什么含义？ 除了学术研究外，没有别的任何事情使他分心，表明闻一多研究学术极专极深
11.体会“人家说了再做,我是做了再说”和“他并没有先‘说”中的“说”的不同含义。 向人家宜告自己要千什么或告白自己干了什么;有吹嘘、自诩的意思 12.为表现闻一多作为“学者的方面”作者选取了什么材料加以表现?请用一句话概括。 选取写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况 13.“人家说了再做,我是做了再说。”“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。”这些话表现了闻一多怎样的 品质? 严谨踏实的治学态度、亩行一致的高尚人格及谦逊的人品 第二课 阅读8-20自然段 1、作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多是怎样对待“说”和“做”的? 作为学者的闻一多先生“做了再说,做了也不一定说” 作为革命家的闻一多先生“说了就做,言行一致” 2、作为学者和革命家的闻一多,具有哪些崇高的品格? 作为学者有潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食,硕果累累品格 革命家有澎湃执着的爱国热情,大勇、无私无畏的斗争精神 3、请简要概括闻一多先生的形象。(一句话) 闻一多先生是一位精于学术,有钻研精神的学者;也是一位伟大的爱国者,亩行一致的志士仁人。 课文的两个部分之间,是用哪些话过渡的?说说这些话是怎样起过渡作用的? “做了再说,做了不说”,这是对前一部分的全面橛括,然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另外一个 方面——革命家的方面”这句领起了文章的后一部分。“仅…还…”“一个方面……另一个方面”都是起关联作 用的词语,“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法,这样就使两个部分的过渡十分自然。 5、说说对下面句子的理解 ①“闻一多先生“说’了”中“说”的意思是:争取民主,反对独栽,宜传动员革命,对反动派的揭露与斥责。 ②起先,小声说,只有昆明青年听得到。闻一多先生最初只在昆明青年中宜传民主。 ⑧他“说”了:“我们要准备像李先生一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门 作好了牺牲的准备,表达了闻一多英勇无畏,誓与反动派拼死一战的决心。 6、段中作者选取了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”完全一致 起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。(争取民主、宜传革命) 7、第②段“这个方面,情况就迥乎不同,而且一反既往了。”中“这”指代什么?为什么说“情况迥乎不同,一反 既往 “这”指的是闻一多作为革命家的方面。因为作为青年运动的领导人,闻一多先是宜传革命(说),然后用行动争取 民主(做),与做学问时先埋头苦干,然后再“说”不一样 8、请在选文中找出穿插的形象描写,说说这些描写的作用。 “他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘。”形象地突出闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏的精神, 充满着对先生的颂扬和景仰之情。 描写例如炯炯目光、头发零乱、目不窥园。又有细节描写,例如“一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻 的小楷,如群蚁排衙”。凡此种种,能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用,使他的精神、品格、作 风仿佛都成了可以具体感知的东西。 、最后两段,能不能合为一段,为什么?(短) 不能,因为一方面强调闻一多是卓越的学者,优秀诗人,革命烈士,另一方面也突出闻一多是言行一致的伟人 10、为什么文章最后赞扬闻一多先生是“口的巨人”和“行的高标”? 闻一多先生既有鼓舞人心,极其震撼力的言论,又有伟大的行动实践,言行一致,为我们做出了榜样。 ll、对于是先言后行,还是先行后言,你是如何看的?在言和行的关系中最重要的一点是什么,谈谈你的看法。 言行一致,表里如
11．体会“人家说了再做，我是做了再说”和“他并没有先‘说’”中的“说”的不同含义。 向人家宣告自己要干 什么或告白自己干了什么；有吹嘘、自诩的意思 12．为表现闻一多作为“学者的方面”，作者选取了什么材料加以表现？请用一句话概括。 选取写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况 13．“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”这些话表现了闻一多怎样的 品质？ 严谨踏实的治学态度、言行一致的高尚人格及谦逊的人品 第二课 阅读 8—20 自然段。 1、作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多是怎样对待“说”和“做”的？ 作为学者的闻一多先生“做了再说，做了也不一定说”。 作为革命家的闻一多先生“说了就做，言行一致”。 2、作为学者和革命家的闻一多，具有哪些崇高的品格？ 作为学者有潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，硕果累累品格。 革命家有澎湃执着的爱国热情，大勇、无私无畏的斗争精神。 3、请简要概括闻一多先生的形象。（一句话） 闻一多先生是一位精于学术，有钻研精神的学者；也是一位伟大的爱国者，言行一致的志士仁人。 4、课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的？说说这些话是怎样起过渡作用的？ “做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另外一个 方面——革命家的方面”这句领起了文章的后一部分。“仅……还……”“一个方面……另一个方面”都是起关联作 用的词语，“学者的方面 ”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法，这样就使两个部分的过渡十分自然。 5、说说对下面句子的理解 ①“闻一多先生‘说’了”中“说”的意思是： 争取民主，反对独裁，宣传动员革命，对反动派的揭露与斥责。 ②起先，小声说，只有昆明青年听得到。闻一多先生最初只在昆明青年中宣传民主。 ③他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不 准备再跨进大门。 作好了牺牲的准备，表达了闻一多英勇无畏，誓与反动派拼死一战的决心。 6、段中作者选取了哪几件事来表 现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”完全一致？ 起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。（争取民主、宣传革命） 7、第②段“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。”中“这”指代什么？为什么说“情况迥乎不同，一反 既往”？ “这”指的是闻一多作为革命家的方面。因为作为青年运动的领导人，闻一多先是宣传革命（说），然后用行动争取 民主（做），与做学问时先埋头苦干，然后再“说”不一样。 8、请在选文中找出穿插的形象描写，说说这些描写的作用。 “他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。”形象地突出闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏的精神， 充满着对先生的颂扬和景仰之情。 描写例如炯炯目光、头发零乱、目不窥园。又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻 的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作 用，使他的精神、品格、作 风 仿佛都成了可以具体感知的东西。 9、最后两段，能不能合为一段，为什么？（短） 不能，因为一方面强调闻一多是卓越的学者，优秀诗人，革命烈士，另一方面也突出闻一多是言行一致的伟人。 10、为什么文章最后赞扬闻一多先生是“口的巨人”和“行的高标”？ 闻一多先生既有鼓舞人心，极其震撼力的言论，又有伟大的行动实践，言行一致，为我们做出了榜样。 11、对于是先言后行，还是先行后言，你是如何看的？在言和行的关系中最重要的一点是什么，谈谈你的看法。 言行一致，表里如一