卫风氓
卫风·氓
教学日标 1、品析语言,分析诗中女王人 公的形象特点。 冷2、学习赋比兴的艺术表现手法 ,体会乞们的表达效果
教学目标： ❖1、品析语言，分析诗中女主人 公的形象特点。 ❖2、学习赋比兴的艺术表现手法 ，体会它们的表达效果
设疑自探 1、诗中女主人公有着怎样的形象特点?(找出 相关诗句)(A2/A3/B1/C4) 2、比、兴是诗经中大量运用的表现手法,请从文 中找出运用这些手法的句子并进行分析。 (AL/B2/B3) 自探要求: 1.大声朗读,用心思考,在读中思,读中悟,读 中解。 2试结合书下注释和文本独立探究,将思考成果 简单地标注整理,做好小组讨论的准备
1、诗中女主人公有着怎样的形象特点？（找出 相关诗句）（A2/A3/B1/C4) 2、比、兴是诗经中大量运用的表现手法，请从文 中找出运用这些手法的句子并进行分析。 (A1/B2/B3) 一、设疑自探 自探要求： 1.大声朗读，用心思考，在读中思，读中悟，读 中解。 2.试结合书下注释和文本独立探究，将思考成果 简单地标注整理，做好小组讨论的准备
解疑合探 1、诗中女主人公有着怎样的形象特点?(找出相 关诗句) 2、比、兴是诗经中大量运用的表现手法,请从文中 找出运用这些手法的句子并进行分析。 讨论要求: 1.根据自探情况,就个人的自探所得在小组内互讲 互学。遇到有难度的问题也可小组间交流。 2组长安排有序,认真负责,归纳整理要点,全力 帮扶组内同学,确保—一人人参与,激情高效
二、解疑合探 1、诗中女主人公有着怎样的形象特点？（找出相 关诗句） 2、比、兴是诗经中大量运用的表现手法，请从文中 找出运用这些手法的句子并进行分析。 讨论要求： 1.根据自探情况，就个人的自探所得在小组内互讲 互学。遇到有难度的问题也可小组间交流。 2.组长安排有序，认真负责，归纳整理要点，全力 帮扶组内同学，确保——人人参与，激情高效
解疑合探 展示分工 、诗中女主人公有着怎样的形象特点? (找出相关诗句) 题号小组 2、比、兴是诗经中大量运用的表现手 I 1 A1 法,请从文中找出运用这些手法的句子 并进行分析 展示要求: 1.行动迅速,字迹工整,分条列点,规范作 答。 2其他同学接着讨论,为点评、补充和质疑做 好准备。讨论完毕后,选取自己喜欢的语 句放声诵读,体悟其中情感
展示要求： 1. 行动迅速，字迹工整，分条列点，规范作 答。 2.其他同学接着讨论，为点评、补充和质疑做 好准备。讨论完毕后，选取自己喜欢的语 句放声诵读，体悟其中情感。 题号 小组 1 A1 展示分工 1、诗中女主人公有着怎样的形象特点？ （找出相关诗句） 2、比、兴是诗经中大量运用的表现手 法，请从文中找出运用这些手法的句子 并进行分析。 解疑合探
解疑合探 评价分工 1、诗中女主人公有着怎样的形象特点?题号小组 (找出相关诗句) 2、比、兴是诗经中大量运用的表现 1B1 手法,请从文中找出运用这些手法的 句子并进行分析。 评价要求: 1.以10分为满分,先打分,接着陈述打分理由。用红色粉笔标示关键词 并补充内容点评不超过两分钟。 2.大方得体,声音洪亮,言简意赅,充满激情。 3.评价字迹是否工整,思路是否清晰,答题是否全面规范等。 4.其他同学认真倾听,做好笔记,对于精彩补充和质疑的同学将双倍加 分
评价要求： 1.以10分为满分，先打分，接着陈述打分理由。用红色粉笔标示关键词 并补充内容,点评不超过两分钟。 2.大方得体，声音洪亮，言简意赅，充满激情。 3.评价字迹是否工整，思路是否清晰，答题是否全面规范等。 4.其他同学认真倾听，做好笔记，对于精彩补充和质疑的同学将双倍加 分。 评价分工 题号 小组 1 B1 1、诗中女主人公有着怎样的形象特点？ （找出相关诗句） 2、比、兴是诗经中大量运用的表现 手法，请从文中找出运用这些手法的 句子并进行分析。 解疑合探
补充:表现手法—赋、比、兴 赋:平铺直叙,铺陈、排比。相当于如今的排比修 辞方法。 冷比:类比,比喻。(在比兴"中,"比"为"比喻"之意。 可以使诗歌更为生动、形象。 令兴:托物起兴,先言他物,然后借以联想,引出诗人 所要表达的事物、思想、感情。相当于如今的象征 修辞方法。可以引起联想,起到烘托作用,增强意 蕴,产生诗意盎然的艺术效果
❖ 赋:平铺直叙，铺陈、排比。相当于如今的排比修 辞方法。 ❖ 比:类比，比喻。(在"比兴"中，"比"为"比喻"之意。) 可以使诗歌更为生动、形象。 ❖ 兴:托物起兴，先言他物，然后借以联想，引出诗人 所要表达的事物、思想、感情。相当于如今的象征 修辞方法。可以引起联想，起到烘托作用，增强意 蕴，产生诗意盎然的艺术效果。 补充：表现手法——赋、比、兴
比、兴艺术手法的运用 提示 兴:先言他物以引起所咏之 比:比喻 第三节 1、“桑之未落,其叶沃着”兴、比 桑树没有落叶的时候,它的叶子新鲜润泽 兴:以兴起,总结出自己得出的生活经验。 土之耽兮,犹可说也。女之耽兮,不可说也! 比:喻体 本体 桑 女子 其叶沃若 女子的青春年华
❖ 比、兴艺术手法的运用 第三节 1、 “桑之未落，其叶沃若” 桑树没有落叶的时候，它的叶子新鲜润泽。 兴、比 提示 兴：先言他物以引起所咏之辞 比：比喻 兴： 比： 以兴起，总结出自己得出的生活经验。 士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！ 喻体 本体 桑 其叶沃若 女子 女子的青春年华
合作探究 展示分工 题号小组 小组讨论第四节中 2C2 比兴的运用
合作探究： 小组讨论第四节中 比兴的运用 展示分工 题号 小组 2 C2
第四节 2、“桑之落矣,其黄而陨” 兴、比 桑树落叶的时候,它的叶子枯黄,纷纷掉落下来。 兴:以兴起,引出男子变心的原因 土也罔极,二三其德 比:喻体 本体 桑 女子 其黄而陨 女子年长色衰 3、“淇水汤汤,渐车帷裳”兴 淇水波涛滚滚,浪花打湿了车上的布幔。 兴:以“淇水”起兴,写出婚后的不幸。 女也不爽士也罔极
❖ 第四节 2、 “桑之落矣，其黄而陨” 桑树落叶的时候，它的叶子枯黄，纷纷掉落下来。 兴、比 兴： 以兴起，引出男子变心的原因。 士也罔极，二三其德 比： 喻体 本体 桑 其黄而陨 女子 女子年长色衰 3、 “淇水汤汤, 渐车帷裳” 淇水波涛滚滚，浪花打湿了车上的布幔。 以“淇水”起兴，写出婚后的不幸。 女也不爽……士也罔极…… 兴： 兴