水霖学校年级上册集体备课教学设计 集体备课时间2018123主备人「王娟娟「课件提供 课题 21《孟子》二章 课型 知识与技能目标 用准确的语调有节奏朗读课文; 2、正确辨析课文中的疑难字、词、句的含义; 维过程与方法目标: 目1、学习本文举事例和讲道理相结合、逐层推论的写法;理解排比句的表达作用。 标|2、理解孟子在本文中的思想观点。 情感态度与价值观目标: 感知逆境成才、多难兴邦的道理,学会在困境中奋起。 重点 1通过多种形式的朗读,借助注释和工具书,理解文意,积累重要文言实词。 教材分 2理解逆境成材的道理,学习本文举事例和讲道理相结合、逐层推论的写法; 难点 体味孟子气势充沛的语句,体会围绕论点,层层推进的论证方法 析[方法小组合作、讨论法、朗诵法 教具 学具多媒体、PT 意图自主备课 第一课时学习《富贵不能淫》 导入新课 二、对照注释,疏通文意 天下熄:指战火熄灭,天下太平。 焉:怎么、哪里。命:训导,告诫 教三、合作探究 1请简要分析景春心目中的大丈夫形象。 明确景春心目中的大丈夫是像公孙衍、张仪 那样位高权重令人望而生畏的当权者。 2请对比分析孟子所说的“妾妇之道”和“大 丈夫之道”的不同。 明确:“妾妇之道”表现为顺从其本质是在权 力面前无原则如张仪之流只是顺从秦王的意思 学“大丈夫之道”表现为“富贵不能淫贫贱不能移 威武不能屈”,其本质是对内心的仁、义、礼的坚 守,一如儒家所倡导的“穷则独善其身达则兼济天 下 3孟子否定景春的理由是什么?举例说明你对 大丈夫”的理解。 明确:孟子认为公孙衍、张仪之流靠摇唇鼓舌 曲意顺从诸侯的意思往上爬没有仁义道德的原则 过因此不过是小人、女人奉行的是“妾妇之道” 哪里谈得上是“大丈夫”呢?或“以顺为正者妾妇 之道也”同可列举文天祥、鲁迅、项羽等典型例子 4说一说“富贵不能淫贫贱不能移威武不能 屈”的现实意义。 明确这句话出自《孟子》是中华民族的传统 美德也是我们每个中国人的行为准则。在现实生 活中面对金钱利益的诱惑不乱其心在危及国家
集体备课时间 2018-12-3 主备人 王娟娟 课件提供 课题 21《孟子》二章 课 型 三 维 目 标 知识与技能目标： 1、用准确的语调有节奏朗读课文； 2、正确辨析课文中的疑难字、词、句的含义； 过程与方法目标： 1、学习本文举事例和讲道理相结合、逐层推论的写法；理解排比句的表达作用。 2、理解孟子在本文中的思想观点。 情感态度与价值观目标： 感知逆境成才、多难兴邦的道理，学会在困境中奋起。 教 材 分 析 重 点 1 通过多种形式的朗读，借助注释和工具书，理解文意，积累重要文言实词。 2 理解逆境成材的道理，学习本文举事例和讲道理相结合、逐层推论的写法； 难 点 体味孟子气势充沛的语句，体会围绕论点，层层推进的论证方法。 方 法 小组合作、讨论法、朗诵法 教 具 学 具 多媒体、PPT 设 计 意 图 自 主 备 课 教 学 过 第一课时 学习《富贵不能淫》 一、导入新课 二、对照注释，疏通文意 天下熄： 指战火熄灭，天下太平。 焉: 怎么、哪里。 命：训导，告诫。 三、合作探究 1:请简要分析景春心目中的大丈夫形象。 明确:景春心目中的大丈夫,是像公孙衍、张仪 那样位高权重,令人望而生畏的当权者。 2:请对比分析孟子所说的“妾妇之道”和“大 丈夫之道”的不同。 明确:“妾妇之道”表现为顺从,其本质是在权 力面前无原则,如张仪之流,只是顺从秦王的意思; “大丈夫之道”表现为“富贵不能淫,贫贱不能移, 威武不能屈”,其本质是对内心的仁、义、礼的坚 守,一如儒家所倡导的“穷则独善其身,达则兼济天 下”。 3:孟子否定景春的理由是什么?举例说明你对 “大丈夫”的理解。 明确:孟子认为公孙衍、张仪之流靠摇唇鼓舌、 曲意顺从诸侯的意思往上爬,没有仁义道德的原则, 因此,不过是小人、女人,奉行的是“妾妇之道”, 哪里谈得上是“大丈夫”呢?(或“以顺为正者,妾妇 之道也”)可列举文天祥、鲁迅、项羽等典型例子。 4:说一说“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能 屈”的现实意义。 明确:这句话出自《孟子》,是中华民族的传统 美德,也是我们每个中国人的行为准则。在现实生 活中,面对金钱利益的诱惑,不乱其心;在危及国家 水霖学校 年级 上册集体备课教学设计
程/B族利益的时刻我们要敢于挺身而出不怕牺牲, 做一个真正的大丈夫。 四、你说我说,畅谈理想 “大丈夫”不在于性别,而在于他的高尚的 道德品质。结合自己的理想,说说你准备做一个什 么样的人 第二课时 教|学习生于优患,死于安乐 青蛙在开水里逃生 青蛙在温水里死亡 二、指导朗读 三、感知课文,通译课文 学歌由(m门傅v心胶隔拂排乱(的 曾益(zeng)拂士(bi)优患(huan 2教师点拨。 (1)通假字 ①曾益其所不能(曾同“增”,增加 过国人则无法家拂士(拂同“蒲 (2)词类活用 使动用法 必先苦其心志使…痛苦 劳其筋骨(使……劳累) 程饿其体肤傻饥 1文章开头列举了六个人物的事例他们的共 同点是什么? 明确:他们的共同点是:都出身卑微历经苦难磨炼, 最终都被提拔任用有所作为。 2本文的中心论点是什么? 明确生于忧患死于安乐。 目标导学三研读课文了解思路 3:通过对课文的分析你能理清全文的论证思 路吗? 明确:先谈人列举同类事例从个别到一般归纳出 作者的观点主要着眼于“生于忧患”这是全文的 重点;后论国主要着眼于“死于安乐”从正反两方 面进行论证。最后提出文章的中心论点生于忧患, 死于安乐。 四联系实际体验反思 4担当大任的人必须从三个方面经受艰苦磨 难你知道它们是什么吗?磨炼的目的是什么? 明确:思想—苦其心志生活—劳其筋骨饿其 体肤空乏其身行为—行拂乱其所为。目的
程 教 学 过 程 民族利益的时刻,我们要敢于挺身而出,不怕牺牲, 做一个真正的大丈夫。 四、你说我说，畅谈理想 “大丈夫”不在于性别，而在于他的高尚的 道德品质。结合自己的理想，说说你准备做一个什 么样的人。 第二课时 学习《生于忧患，死于安乐》 一、 导入 青蛙在开水里逃生 青蛙在温水里死亡 二、指导朗读 三、 感知课文，通译课文 1.朗读课文,读准字音。 畎亩(quǎn)傅说(yuè)胶鬲(gé)拂乱(fú) 曾益(zēng)拂士(bì) 忧患(huàn) 2.教师点拨。 (1)通假字 ①曾益其所不能(曾,同“增”,增加) ②衡于虑(衡,同“横”,梗塞、不顺) ③入则无法家拂士(拂,同“弼”,辅佐) (2)词类活用 使动用法: 必先苦其心志(使……痛苦) 劳其筋骨(使……劳累) 饿其体肤(使……饥饿) 四:合作探究 1:文章开头列举了六个人物的事例,他们的共 同点是什么? 明确:他们的共同点是:都出身卑微,历经苦难磨炼, 最终都被提拔任用,有所作为。 2:本文的中心论点是什么? 明确:生于忧患,死于安乐。 目标导学三:研读课文,了解思路 3:通过对课文的分析,你能理清全文的论证思 路吗? 明确:先谈人,列举同类事例,从个别到一般,归纳出 作者的观点,主要着眼于“生于忧患”,这是全文的 重点;后论国,主要着眼于“死于安乐”,从正反两方 面进行论证。最后提出文章的中心论点:生于忧患, 死于安乐。 四:联系实际,体验反思 4:担当大任的人必须从三个方面经受艰苦磨 难,你知道它们是什么吗?磨炼的目的是什么? 明确:思想——苦其心志;生活——劳其筋骨,饿其 体肤,空乏其身;行为——行拂乱其所为。目的——
动心忍性曾益其所不能(培养其忍耐力增强其能 力)。 5现在社会安定经济繁荣人民安居乐业“生 于忧患死于安乐”的说法是否还有现实意义清请简 要谈谈你的认识。 示例孟子文中所言的两个问题对我们仍具有可 贵的启发意义他强调人的才能是在艰难困苦的磨 炼中形成的担当“大任”者必先经历一番“苦” “劳”“饿”等艰难困苦的磨炼方能增长才能。而 贪图安乐自然增长不了才能。才能从磨炼中来人 要能够经受住挫折困顿的考验在挫折困顿中奋起 这样才会有所作为若预然丧志,一蹶不振自然也 就消沉下去。对于国家来说拥有贤臣采纳谏诚 保持警觉居安思危极其重要这关系到国之存亡 孟子的这个思想有深远的意义 作业布置教后反思 板书设计
动心忍性,曾益其所不能(培养其忍耐力,增强其能 力)。 5:现在社会安定,经济繁荣,人民安居乐业“生, 于忧患,死于安乐”的说法是否还有现实意义?请简 要谈谈你的认识。 示例:孟子文中所言的两个问题,对我们仍具有可 贵的启发意义:他强调人的才能是在艰难困苦的磨 炼中形成的,担当“大任”者,必先经历一番“苦” “劳”“饿”等艰难困苦的磨炼,方能增长才能。而 贪图安乐自然增长不了才能。才能从磨炼中来,人 要能够经受住挫折困顿的考验,在挫折困顿中奋起, 这样才会有所作为;若颓然丧志,一蹶不振,自然也 就消沉下去。对于国家来说,拥有贤臣,采纳谏诫, 保持警觉,居安思危极其重要,这关系到国之存亡, 孟子的这个思想有深远的意义 作 业 布 置 板 书 设 计 教 后 反 思