高一语文新教材第一单元教案 ①“我的毛病确是在没有下过力…只朝抵抗力最低 作者:刘人云转贴自:自创 的路径走。” 新教材第一单元教案认识自我 ②“在立身处世的任何方面,贪懒取巧都不会有大成 深圳市翠园中学刘人云 就,要有大成就,必定朝抵抗力最大的路径走。 2、全文的中心论点是什么 本单元的教学目标 在立身处世的任何方面,贪懒取巧都不会有大成 Ⅰ、帮助学生正确认识自我,确立正确的人生观和方法就,要有大成就,必定朝抵抗力最大的路径走。” 论 (集体朗读) 2、结合各课特点,学习议论文、散文的一般写法 3、“朝抵抗力最大的路径走”在文中的寓意是什么? 3、学习语言。 人要敢于追求,敢于克服困难,艰苦奋斗,才能 4、教法上注意 取得成功,才能体现生命的价值。 ①整体感知,揣摩语言 4、为什么人应该“朝抵抗力最大的路径走”? ②把握文意,理清思路 第9页第二自然段。(集体朗读) ③筛选信息,概括要点 5、作者认为,人如果“朝抵抗力最低的路径走”,就 ④研究探讨,转化能力 会“失去最高生命的价值”。你同意这种说法吗?试联 ⑤适用343教学法 系实际,谈谈你的看法, -参看第7页倒数第二自然段。(集体朗读,回答) *单元导语 6、全文可分几个部分?第二部分可分几层?每层大意 讨论:1、为什么“认识自我”是世上最大的难题?用是什么?(写出来 书上的话回答。 第一部分:由填词一事引出中心论点。 2、为什么说“高中时期是确立自我意识最为关键的阶 第二部分:从理论上和事实上论证中心论点。 段”? ①从理论上论证(人不是动物,应不为抵抗力所阻) ②举两个事实论证(人必须克服惰性) *参考阅读 ③联系实际,从反面(某学生因懒而堕落)论证 第一课朝抵抗力最大的路径走 ④上升到民族高度论证,深化了主题。 朱光潜 第三部分:结论。提出希望。 、作者:朱光潜,现当代美学家和文艺理论家。主7、一共举了几个例子?这几个例子在类型上有什么不 要著作:《文艺心理学》、《谈美》、《西方美学史》、《悲同? 剧心理学》等。 -四个。自己:凡人:伟人和隐士;反面。 词语 8、作者将孔子与长沮桀溺比照着写,有何用意 洗练渣滓 zhazi惰性叨t天之幸附丽琐屑xie席 意在说明选择的路径不同,人生的结果也不一样。 不暇暖奔波劳碌长沮j桀j溺πi退隐躬耕夤yi伟大人物之所以能有伟大成就,就在于他肯向抵抗力 缘幸进因循苟且贪污淫佚yi穷究随俗浮沉蹶jue最大的路径走 倒 9、举例证明倒数第二自然段的观点 补充词解: 四、小结:学习了本课后,你对“认识自己”有了什么 琐屑:琐碎细小 新的体会? 席不暇暖:座位还没有坐热就走了。形容忙得很。 提示:重点在题目的寓意(即主题),结合本单元 退隐躬耕:辞官隐居,亲自耕田。 的学习目的 穷究:彻底追究 五、练习 随俗浮沉:随着世俗上升或下降。 1、评析漫画《决心》,写一篇小作文。(见第二页) 蹶倒:跌倒;受挫 2、抄写生字词,并翻译孔子和孟子的话 3、预习第二课。 三、学习研讨: (一)自读课文一遍,划下生字词 第二课我很重要 二)思考·探究 毕淑敏 1、作者从自己学作诗填词的失败中得到什么感悟? 作者:毕淑敏,当代女作家,著有小说《红处方》 第六页倒数第7行_—第七页第五行(集体朗等。 二、词语:战栗l菽sh粟s濡m养掉以轻心回 归纳成两点 溯su嵌qian合雾蔼鬼斧神工瞳tng孔混淆xiao
高一语文新教材第一单元教案 作者：刘人云 转贴自：自创 新教材第一单元教案 认识自我 深圳市翠园中学刘人云 本单元的教学目标： 1、帮助学生正确认识自我，确立正确的人生观和方法 论。 2、结合各课特点，学习议论文、散文的一般写法。 3、学习语言。 4、教法上注意： ① 整体感知，揣摩语言； ② 把握文意，理清思路； ③ 筛选信息，概括要点； ④ 研究探讨，转化能力。 ⑤ 适用 343 教学法。 *单元导语 讨论： 1、为什么“认识自我”是世上最大的难题？用 书上的话回答。 2、为什么说“高中时期是确立自我意识最为关键的阶 段”？ * 参考阅读 第一课 朝抵抗力最大的路径走 朱光潜 一、作者：朱光潜，现当代美学家和文艺理论家。主 要著作：《文艺心理学》、《谈美》、《西方美学史》、《悲 剧心理学》等。 二、词语： 洗练 渣滓 zhāzǐ 惰性 叨 tāo 天之幸 附丽 琐屑 xiè 席 不暇暖 奔波劳碌 长沮 jǜ 桀 jié溺 nì 退隐躬耕 夤 yín 缘幸进 因循苟且 贪污淫佚 yì 穷究 随俗浮沉 蹶 jué 倒 补充词解： 琐屑：琐碎细小。 席不暇暖：座位还没有坐热就走了。形容忙得很。 退隐躬耕：辞官隐居，亲自耕田。 穷究：彻底追究。 随俗浮沉：随着世俗上升或下降。 蹶倒 :跌倒；受挫。 三、学习研讨： （一） 自读课文一遍，划下生字词。 （二） 思考·探究： 1、 作者从自己学作诗填词的失败中得到什么感悟？ ——第六页倒数第 7 行――第七页第五行 （集体朗 读） 。 归纳成两点： ①“我的毛病确是在没有下过力……只朝抵抗力最低 的路径走。” ②“在立身处世的任何方面，贪懒取巧都不会有大成 就，要有大成就，必定朝 抵抗力最大的路径走。” 2、全文的中心论点是什么？ ——“在立身处世的任何方面，贪懒取巧都不会有大成 就，要有大成就，必定朝 抵抗力最大的路径走。” （集体朗读） 3、“ 朝 抵抗力最大的路径走”在文中的寓意是什么？ ——人要敢于追求，敢于克服困难，艰苦奋斗，才能 取得成功，才能体现生命的价值。 4、为什么人应该“ 朝 抵抗力最大的路径走”？ ——第 9 页第二自然段。（集体朗读） 5、作者认为，人如果“ 朝 抵抗力最低的路径走”，就 会“失去最高生命的价值”。你同意这种说法吗？试联 系实际，谈谈你的看法。 ——参看第 7 页倒数第二自然段。（集体朗读，回答） 6、全文可分几个部分？第二部分可分几层？每层大意 是什么？（写出来） ——第一部分：由填词一事引出中心论点。 ——第二部分：从理论上和事实上论证中心论点。 ① 从理论上论证（人不是动物，应不为抵抗力所阻）； ② 举两个事实论证（人必须克服惰性）； ③ 联系实际，从反面（某学生因懒而堕落）论证； ④ 上升到民族高度论证，深化了主题。 ——第三部分 :结论。提出希望。 7、一共举了几个例子？这几个例子在类型上有什么不 同？ ——四个。自己；凡人；伟人和隐士；反面。 8、作者将孔子与长沮桀溺比照着写，有何用意？ ——意在说明选择的路径不同，人生的结果也不一样。 伟大人物之所以能有伟大成就，就在于他肯向抵抗力 最大的路径走。 9、举例证明倒数第二自然段的观点。 四、小结：学习了本课后，你对“认识自己”有了什么 新的体会？ ----提示：重点在题目的寓意（即主题），结合本单元 的学习目的。 五、练习： 1、 评析漫画《决心》，写一篇小作文。（见第二页） 2、 抄写生字词 ,并翻译孔子和孟子的话。 3、 预习第二课。 第二课 我很重要 毕淑敏 一、 作者：毕淑敏，当代女作家，著有小说《红处方》 等。 二、 词语：战栗 lì 菽 shū 粟 sù 濡 rú养 掉以轻心 回 溯sù 嵌qiàn合 雾霭ǎì 鬼斧神工 瞳tóng孔 混淆xiáo
生死攸you关相濡mu以沫天倾西北,地陷东南万 -提示:语言优美,新鲜,丰富,饱含激情,善用 劫不复微蹙cu一沓da沓独出心裁驰chi骋寰比喻、排比、反问、夸张等各种修辞手段 huan宇 四、练习 补充词解 1、评析漫画《不合作》,写一篇小作文。(见第二页) 战栗:害怕发抖。 2、抄写生字词,并抄下你最喜欢的句子 裸露:没有东西遮盖。 3、预习第三课 掉以轻心:表示对某种东西漫不经心,不当回事。 4、利用图书馆或网络,收集整理你喜欢的与正确认识 黯然:心里不舒服,情绪低落的样子 自我相关的成语、格言、警句、座右铭(十句以上) 回溯:回忆 或名篇名段,编制成小册子。 鬼斧神工:形容建筑、雕塑等技艺的精巧。 生死攸关:生死相关 独出心裁:原指作品的构思有独到之处,后泛指想出第三课北大是我美丽羞涩的梦 的办法与众不同 王海桐 学习研讨 (一)朗读课文 作者:王海桐,北京大学学生,2001年四川省高 (二)思考·探究 考状元。 题目是《我很重要》,可一开始为什么用排比句式 、词语 连续地说“我不重要”? 木然浑浑噩e噩凭依逡qn巡沙砾ⅱ干瘪丑陋拙 -联系时代背景看。改革开放以前,社会不重视个zhuo劣金戈铁马,醉卧沙场玉树临风释shi然诠 体;随着改革开放的深入和时代的进步,个体才得到释枷锁希冀j攥 zuan住豁ho然啼笑皆非云淡 重视,现在国家正式提出“以人为本”的口号。这里是风清懵meng懂世事小心翼翼yi尴ga尬ga呓yi 破旧立新。 语如影随形呵he护 2、作者认为“‘我很重要”的依据是什么?请列点概述。补充词解 (课堂练习,每人先在书上用铅笔划出每层的中心句;木然:一时痴呆、不知所措的样子 逐层朗读归纳) 浑浑噩噩:形容混沌无知的样子 ①每个人都是万物之灵 逡qn巡:有所顾虑而徘徊或退却。 ②每个人都是人类不断进化的成果 玉树临风:形容英俊潇洒的样子 ③每个人的出生都是大自然的鬼斧神工 释然:放松 ④每个人都有无法承载的亲情 诠释:解释。 ⑤每个人都有相濡以沫的同道 攥住:用手握住。 ⑥每个人都有要抚养的后代 豁然:形容开阔或通达 ⑦每个人都有珍贵的友情: 啼笑皆非:哭笑都不是,形容处境尴尬或令人难受又 ⑧每个人的作用别人无法替代。 令人发笑的状态 3、课文中说“人们常常从成就事业的角度,断定我们懵懂世事:糊涂,不明白事理。 是否重要。”那么,作者是从哪些角度来断定“我很重尴尬:处境窘困,不易处理。 要”的? 呓语:梦话。 ——人的生命的来源、发展、与其他生命的密切关系如影随形:好像影子跟随在后面。 和作用这四个角度来断定的。 呵护:保护,爱护。 4在我们身边,有一些人认为“我很重要”就是“以我为 中心”,一切从“我”出发。你认为课文中所说的“我很重 要”与这些人的“我很重要”一样吗?为什么?在生活三、熟读课文 中你是否也认为自己“很重要”?为什么? 四、思考·探究 提示:“以我为中心”,一切从“我”出发,是极端个1、导语主要写了什么?请用一句话概括 人主义,事事处处把个人的利益放在第一位。本课说 介绍写作的缘由和主线(文眼)。 的是要充分了解生命的价值,要珍借生命,热爱生命,2、主线(文眼)是文中的哪句话,找出来 体现生命的意义(主题) “我愿意写我的困惑和思考,而不仅仅是状元成 (三)语言欣赏 长录。 你最喜欢课文中的那些句子?说说你的理由,再有感3、细读课文,找出各部分的“困惑和思考”,用铅笔在 情地朗读。 课本上划出关键句
生死攸 yōu 关 相濡 rú以沫 天倾西北，地陷东南 万 劫不复 微蹙 c ù 一沓 dá沓 独出心裁 驰 chí骋寰 huán 宇 补充词解： 战栗：害怕发抖。 裸露：没有东西遮盖。 掉以轻心：表示对某种东西漫不经心，不当回事。 黯然：心里不舒服，情绪低落的样子。 回溯：回忆。 鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺的精巧。 生死攸关：生死相关。 独出心裁：原指作品的构思有独到之处，后泛指想出 的办法与众不同。 三、 学习研讨 （一） 朗读课文。 （二） 思考·探究 1、 题目是《我很重要》，可一开始为什么用排比句式 连续地说“我不重要”？ ——联系时代背景看。改革开放以前，社会不重视个 体；随着改革开放的深入和时代的进步，个体才得到 重视，现在国家正式提出“以人为本”的口号。这里是 破旧立新。 2、 作者认为“我很重要”的依据是什么？请列点概述。 （课堂练习 ,每人先在书上用铅笔划出每层的中心句； 逐层朗读归纳） —— ①每个人都是万物之灵； ②每个人都是人类不断进化的成果； ③每个人的出生都是大自然的鬼斧神工； ④每个人都有无法承载的亲情； ⑤每个人都有相濡以沫的同道； ⑥每个人都有要抚养的后代； ⑦每个人都有珍贵的友情； ⑧每个人的作用别人无法替代。 3、课文中说“人们常常从成就事业的角度，断定我们 是否重要。”那么，作者是从哪些角度来断定“我很重 要”的？ ——人的生命的来源、发展、与其他生命的密切关系 和作用这四个角度来断定的。 4 在我们身边，有一些人认为“我很重要”就是“以我为 中心”，一切从“我”出发。你认为课文中所说的“我很重 要”与这些人的“我很重要”一样吗？为什么？在生活 中你是否也认为自己“很重要”？为什么？ ——提示：“以我为中心”，一切从“我”出发，是极端个 人主义，事事处处把个人的利益放在第一位。本课说 的是要充分了解生命的价值，要珍惜生命，热爱生命， 体现生命的意义（主题）。 （三）语言欣赏 你最喜欢课文中的那些句子？说说你的理由，再有感 情地朗读。 ——提示：语言优美，新鲜，丰富，饱含激情，善用 比喻、排比、反问、夸张等各种修辞手段。 四、练习： 1、评析漫画《不合作》，写一篇小作文。（见第二页） 2、抄写生字词,并抄下你最喜欢的句子。 3、预习第三课 4、利用图书馆或网络，收集整理你喜欢的与正确认识 自我相关的成语、格言、警句、座右铭（十句以上） 或名篇名段，编制成小册子。 第三课 北大是我美丽羞涩的梦 王海桐 一、作者：王海桐，北京大学学生 ,2001 年四川省高 考状元。 二、词语： 木然 浑浑噩è噩 凭依 逡qūn巡 沙砾lì 干瘪丑陋 拙 zhuō 劣 金戈铁马，醉卧沙场 玉树临风 释 shì然 诠 释 枷锁 希冀 jì 攥 zuàn 住 豁 huò然 啼笑皆非 云淡 风清 懵 měng 懂世事 小心翼翼 yì 尴 gān 尬 gà 呓 yì 语 如影随形 呵 hē 护 补充词解： 木然：一时痴呆、不知所措的样子。 浑浑噩噩：形容混沌无知的样子。 逡 qūn 巡：有所顾虑而徘徊或退却。 玉树临风：形容英俊潇洒的样子。 释然：放松。 诠释：解释。 攥住：用手握住。 豁然：形容开阔或通达。 啼笑皆非 ：哭笑都不是，形容处境尴尬或令人难受又 令人发笑的状态 懵懂世事：糊涂，不明白事理。 尴尬：处境窘困，不易处理。 呓语：梦话。 如影随形：好像影子跟随在后面。 呵护：保护，爱护。 三、熟读课文 四、思考·探究 1、导语主要写了什么？请用一句话概括。 ――介绍写作的缘由和主线（文眼）。 2、主线（文眼）是文中的哪句话，找出来。 —— “我愿意写我的困惑和思考，而不仅仅是‘状元成 长录'。” 3、细读课文，找出各部分的“困惑和思考”，用铅笔在 课本上划出关键句
-导语部分: 事》,做第五页布置的大作文《我是谁》。 困惑:“在无数人眼里,我是一个很会考试,考得很3、本单元学习后,你最大的收获是什么?结合自己的 棒的人。这让我不舒服。 收获给自己写一句座右铭或一句勉励性的话 思考:“我不是一张平铺的考卷,我是立体的,有血 肉的 *点击链接 《奶奶拂袖而去》: 自读《演讲的艺术》 困惑:“真可惜,我只是个他人口中“无用的女孩,既刘人云2004-93 不美丽,也不灵巧 思考:“任难以成为梧桐ˇ的无奈与不甘心做‘梧桐的 抗争在心底拔河,注定我永久地挣扎与反抗。” 《我比想象的灵巧》: 困惑:“一句无意的话让一个孩子傻傻地记了那么多 年,自卑了那么多年。” 思考:“态度是成功的标准,对于自我生存的态度 可能是启开成功大门的钥匙,也可能是锁头。” 《习惯是一种力量》: 困惑:“在在有意无意的暗示、训言中,我慢慢变得 很努力地去做每一件事,总期望能做得更好,一直到 很多年后,我才猛然惊觉这成了一种习惯。 思考:“这种习惯给我的生活和学业带来了很大的促 进,可它同时也带给我巨大的压力。” 《享受青春的美丽》: 困惑:“而在三年的高中生活中,小姑的不幸英年早 逝这一意外又沉重的打击了我 思考:“所以没有永远,只有这一刻,可以为我们感 受和掌握。 《北大是我美丽羞涩的梦》: 困惑:“什么时候我不再需要他们的鼓励,我会真正 坚定而自信地走上自己的道路?” 思考:“这些呵护使我所有信心的来源 4、课文中有许多表现作者坚定、乐观、迷惘的语句或 段落,找出一两个能引起你共鸣的例子,谈谈你的感 受,并加以仿写 如何理解“你选择了鱼肉的美味,也就选择了鱼刺 的纠缠,天下没有只赚不赔的买卖。 提示:要成功,必须得付出 五、联系自己思考: 1、作者说:“如果我引人注目,那么713分决不会是 唯一的理由。”这句话透露了什么情感信息?你对“高 考状元”这一现象有什么看法? —不愿别人把自己看成只是“很会考试,考得很棒 的人”。 2、你觉得作者在成长的岁月里有过遗憾吗?为什么? 请谈谈你的看法。 3、在青春的校园里你也可能与作者当年一样,正孕育 着美丽的梦想。请把你梦想中的点点滴滴,记录在日 记中或与同学交流。六、练习 1、抄写生字词和佳句 2、结合第三页第三题,参看第22页《讲述自己的故
——导语部分： 困惑： “在无数人眼里，我是一个‘很会考试，考得很 棒的人'。这让我不舒服。” 思考： “我不是一张平铺的考卷，我是立体的，有血 肉的。” ——《奶奶拂袖而去》： 困惑：“ 真可惜，我只是个他人口中‘无用'的女孩，既 不美丽，也不灵巧。 ” 思考： “任难以成为‘梧桐'的无奈与不甘心做‘梧桐'的 抗争在心底拔河，注定我永久地挣扎与反抗。” ——《我比想象的灵巧》： 困惑： “一句无意的话让一个孩子傻傻地记了那么多 年，自卑了那么多年。” 思考： “态度是成功的标准，对于自我生存的态度， 可能是启开成功大门的钥匙，也可能是锁头。” －－《习惯是一种力量》： 困惑： “在在有意无意的暗示、训言中，我慢慢变得 很努力地去做每一件事，总期望能做得更好，一直到 很多年后，我才猛然惊觉这成了一种习惯。” 思考： “这种习惯给我的生活和学业带来了很大的促 进，可它同时也带给我巨大的压力。” ——《享受青春的美丽》： 困惑： “而在三年的高中生活中，小姑的不幸英年早 逝这一意外又沉重的打击了我。” 思考：“ 所以没有永远，只有这一刻，可以为我们感 受和掌握。” ——《北大是我美丽羞涩的梦》： 困惑： “什么时候我不再需要他们的鼓励，我会真正 坚定而自信地走上自己的道路？” 思考：“ 这些呵护使我所有信心的来源。” 4、课文中有许多表现作者坚定、乐观、迷惘的语句或 段落，找出一两个能引起你共鸣的例子，谈谈你的感 受，并加以仿写。 5、如何理解“你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺 的纠缠，天下没有只赚不赔的买卖。' ——提示：要成功，必须得付出。 五、联系自己思考： 1、作者说：“如果我引人注目，那么 713 分决不会是 唯一的理由。”这句话透露了什么情感信息？你对“高 考状元”这一现象有什么看法？ ——不愿别人把自己看成只是“ 很会考试，考得很棒 的人”。 2、你觉得作者在成长的岁月里有过遗憾吗？为什么？ 请谈谈你的看法。 3、在青春的校园里你也可能与作者当年一样，正孕育 着美丽的梦想。请把你梦想中的点点滴滴，记录在日 记中或与同学交流。 六、练习 1、抄写生字词和佳句。 2、结合第三页第三题，参看第 22 页《讲述自己的故 事》，做第五页布置的大作文《我是谁》。 3、本单元学习后，你最大的收获是什么？结合自己的 收获给自己写一句座右铭或一句勉励性的话。 *点击链接 自读《演讲的艺术》 刘人云 2004-9-3