教案 第一章绪论 [教学时数]2h 教学目标 了解生理学的硏究对象、任务和硏究内容。掌握生理功能的调节。了解生理功能的调节控制,掌握负反馈 的概念 二、教学重点、难点 1.重点:生理功能的调节:神经调节:反射,反射弧,非条件反射与条件反射,体液调节:激素,局部性 体液调节,神经分泌。自身调节。反馈控制系统:负反馈,正反馈,前馈控制系统 2.难点:反馈控制系统:负反馈,正反馈,前馈控制系统 教学设计 提出教学目标。介绍生理学、生理学的发展及生理学与医学的关系。 四、教学手段和方法 应用现代教育技术平台和多媒体课件,采取图文并茂的形式,突出重点 第二章细胞的基本功能 [教学时数]10h 教学目标 掌握细胞膜的跨膜物质转运功能,跨膜信号转导功能,细胞的兴奋性,生物电现象及其产生机制,兴奋的 引起和传导机制,神经-骨骼肌接头处的兴奋传递机制,骨骼肌的收缩机制,兴奋-收缩耦联。了解骨骼肌 收缩的外部表现和力学分析 教学内容及重点、难点 1.重点 细胞的兴奋性:兴奋性和兴奋的定义。刺激引起兴奋的条件和阈刺激,阈强度,阈值。组织兴奋及其恢复 过程中兴奋性的变化。 细胞的生物电现象:静息电位和动作电位,极化,去极化,超级化,复极化,超射,锋电位。 生物电现象的产生机制:膜学说,静息电位和K+平衡电位,动作电位、锋电位和Na+平衡电位,膜电导, 通道的激活和失活。兴奋的引起:阙电位,锋电位的引起,再生性循环,局部兴奋及其特性。 兴奋在同一细胞上传导的机制:局部电流,跳跃式传导 神经-骨骼肌接头处的兴奋传递:量子式释放,终板电位,微终极电位。骨骼肌的收缩机制:滑行理论,骨 骼肌的兴奋-收缩耦联,Ca2+在兴奋-收缩耦联中的作用 2.难点 细胞膜的跨膜信号传递功能:由具有特殊感受结枃的通道蛋白质完成的跨膜信号传递:化学门控通道,电 压门控通道,机械门控通道。由膜的特异受体蛋白质、G-蛋白和膜的效应器酶组成的跨膜信号传递系统 环-磷酸腺苷,第二信使,G-蛋白,效应器酶,三磷酸肌醇,二酰甘油,酪氨酸激酶受体 肌细胞的收缩功能:骨骼肌收缩的外部表现和力学分析:前负荷与后负荷,后负荷对肌肉收缩的影响一张 力-速度曲线,肌肉收缩能力的改变对肌肉收缩的影响
教 案 第一章 绪 论 [教学时数] 2h 一、教学目标 了解生理学的研究对象、任务和研究内容。掌握生理功能的调节。了解生理功能的调节控制，掌握负反馈 的概念。 二、教学重点、难点 1．重点：生理功能的调节：神经调节：反射，反射弧，非条件反射与条件反射，体液调节：激素，局部性 体液调节, 神经分泌。自身调节。反馈控制系统：负反馈，正反馈，前馈控制系统。 2．难点：反馈控制系统：负反馈，正反馈，前馈控制系统。 三、教学设计 提出教学目标。介绍生理学、生理学的发展及生理学与医学的关系。 四、教学手段和方法 应用现代教育技术平台和多媒体课件，采取图文并茂的形式，突出重点。 第二章 细胞的基本功能 [教学时数] 10h 一、教学目标 掌握细胞膜的跨膜物质转运功能，跨膜信号转导功能，细胞的兴奋性，生物电现象及其产生机制，兴奋的 引起和传导机制，神经-骨骼肌接头处的兴奋传递机制，骨骼肌的收缩机制，兴奋-收缩耦联。了解骨骼肌 收缩的外部表现和力学分析。 二、教学内容及重点、难点 1. 重点 细胞的兴奋性：兴奋性和兴奋的定义。刺激引起兴奋的条件和阈刺激，阈强度，阈值。组织兴奋及其恢复 过程中兴奋性的变化。 细胞的生物电现象：静息电位和动作电位，极化，去极化，超级化，复极化，超射，锋电位。 生物电现象的产生机制：膜学说，静息电位和 K+平衡电位，动作电位、锋电位和 Na+平衡电位，膜电导， 通道的激活和失活。兴奋的引起：阈电位，锋电位的引起，再生性循环，局部兴奋及其特性。 兴奋在同一细胞上传导的机制：局部电流，跳跃式传导。 神经-骨骼肌接头处的兴奋传递：量子式释放，终板电位，微终极电位。骨骼肌的收缩机制：滑行理论，骨 骼肌的兴奋-收缩耦联，Ca2+在兴奋-收缩耦联中的作用。 2. 难点 细胞膜的跨膜信号传递功能：由具有特殊感受结构的通道蛋白质完成的跨膜信号传递：化学门控通道，电 压门控通道，机械门控通道。由膜的特异受体蛋白质、G-蛋白和膜的效应器酶组成的跨膜信号传递系统： 环-磷酸腺苷，第二信使，G-蛋白，效应器酶，三磷酸肌醇，二酰甘油，酪氨酸激酶受体。 肌细胞的收缩功能：骨骼肌收缩的外部表现和力学分析：前负荷与后负荷，后负荷对肌肉收缩的影响—张 力-速度曲线，肌肉收缩能力的改变对肌肉收缩的影响
教学设计 给出教学目标。首先,提出常见的生物电现象,引出生物电问题,介绍生物电发现的历史。其次,用模拟 实验证明生物电的存在,引起学生注意。分析静息电位、动作电位和锋电位产生的机理。分析动作电位与 局部电位的区别及动作电位向肌肉的传导。复习有关肌细胞组织学有关知识,提出骨骼肌的兴奋-收缩耦联, Ca2+在兴奋-收缩耦联中的作用。分析骨骼肌收缩的外部表现和力学。最后,分析细胞膜的跨膜信号传递 功能。2学时按PBL教学法讨论有关问题。帮助学生知识的迁移 媒体和方 应用现代教育技术平台和多媒体课件、模拟实验,突出重点。用讲授法与PBL教学法相结合,提高教学效 第三章血液 [教学时数]5h 教学目标 掌握内环境与稳态的概念。了解血液的组成,血浆蛋白和血细胞的生理功能。掌握血液的理化特性,各种 血细胞的数量,红细胞比容,红细胞生成的调节。熟悉红细胞生成所必需的原料和影响因素。熟悉生理止 血、血液凝固、抗凝系统与纤维蛋白溶解。掌握ABO血型系统。了解Rh血型系统,输血的原则。 教学内容及重点、难点 1.重点 血液、内环境与稳态:细胞内液,细胞外液,内环境与稳态,血量 红细胞的悬浮稳定性:红细胞沉降率,血液的粘滞性,血浆渗透性:晶体渗透压和胶体渗透压 血细胞及其功能:红细胞比容。红细胞生成所必需的原料和因素。红细胞生成的调节与促红细胞生成素 生理止血、血液凝固、抗凝系统与纤维蛋白溶解:血液凝固:凝学因子,凝血过程:内、外源性激活途径 血小板的止血功能:血小板粘附与聚集,ADP的作用:血小板前列腺素类物质的作用:血栓素A2,前列 腺环素 血型与输血原则:血型与红细胞凝集:凝集原、凝集素。红细胞血型:ABO血型系统。输血的原则与交叉 配血。 1.难点 抗凝系统的作用:抗凝血酶Ⅲ,丝氨酸蛋白酶,丝氨酸蛋白酶抑制物,肝素辅助子,蛋白质C。纤维蛋白 溶解。 三、教学设计 给出教学目标。首先,复习有关血液的组织学知识,引出血液的基本功能等新的知识。其次,分别讲授血 浆的成分及三种血细胞的功能。最后,讲授血液凝固和血型的问题 四、教学媒体和方法 应用现代教育技术平台和多媒体课件。用“讲授法”与"PBL教学法”相结合,提高教学效果。自学讨论:血 液在维持内环境稳态中的作用:比较缺铁性贫血与巨幼红细胞性贫血的原因及治疗方法;凝血酶原激活物 的形成有哪两条途径:用哪些方法可以使血凝加速或延缓及在临床上的用途。 第四章血液循环 [教学时数]16h
三、教学设计 给出教学目标。首先，提出常见的生物电现象，引出生物电问题，介绍生物电发现的历史。其次，用模拟 实验证明生物电的存在，引起学生注意。分析静息电位、动作电位和锋电位产生的机理。分析动作电位与 局部电位的区别及动作电位向肌肉的传导。复习有关肌细胞组织学有关知识，提出骨骼肌的兴奋-收缩耦联， Ca2+在兴奋-收缩耦联中的作用。分析骨骼肌收缩的外部表现和力学。最后，分析细胞膜的跨膜信号传递 功能。2 学时按 PBL 教学法讨论有关问题。帮助学生知识的迁移。 四、教学媒体和方法 应用现代教育技术平台和多媒体课件、模拟实验，突出重点。用讲授法与 PBL 教学法相结合，提高教学效 果。 第三章 血 液 [教学时数] 5h 一、教学目标 掌握内环境与稳态的概念。了解血液的组成，血浆蛋白和血细胞的生理功能。掌握血液的理化特性，各种 血细胞的数量，红细胞比容，红细胞生成的调节。熟悉红细胞生成所必需的原料和影响因素。熟悉生理止 血、血液凝固、抗凝系统与纤维蛋白溶解。掌握 ABO 血型系统。了解 Rh 血型系统，输血的原则。 二、教学内容及重点、难点 1．重点 血液、内环境与稳态：细胞内液，细胞外液，内环境与稳态，血量。 红细胞的悬浮稳定性：红细胞沉降率，血液的粘滞性，血浆渗透性：晶体渗透压和胶体渗透压。 血细胞及其功能：红细胞比容。红细胞生成所必需的原料和因素。红细胞生成的调节与促红细胞生成素。 生理止血、血液凝固、抗凝系统与纤维蛋白溶解：血液凝固：凝学因子，凝血过程；内、外源性激活途径。 血小板的止血功能：血小板粘附与聚集，ADP 的作用：血小板前列腺素类物质的作用；血栓素 A2，前列 腺环素。 血型与输血原则；血型与红细胞凝集：凝集原、凝集素。红细胞血型：ABO 血型系统。输血的原则与交叉 配血。 1． 难点 抗凝系统的作用：抗凝血酶 III，丝氨酸蛋白酶，丝氨酸蛋白酶抑制物，肝素辅助子，蛋白质 C。纤维蛋白 溶解。 三、教学设计 给出教学目标。首先，复习有关血液的组织学知识，引出血液的基本功能等新的知识。其次，分别讲授血 浆的成分及三种血细胞的功能。最后，讲授血液凝固和血型的问题。 四、教学媒体和方法 应用现代教育技术平台和多媒体课件。用“讲授法”与“PBL 教学法”相结合，提高教学效果。自学讨论：血 液在维持内环境稳态中的作用；比较缺铁性贫血与巨幼红细胞性贫血的原因及治疗方法；凝血酶原激活物 的形成有哪两条途径；用哪些方法可以使血凝加速或延缓及在临床上的用途。 第四章 血液循环 [教学时数] 16h
教学目标 掌握心脏的泵血功能及其调节,各类心肌细胞的生物电现象及其形成机制。掌握心肌的电生理特性。熟悉 心电图各波的意义。掌握动脉血压的形成及影响因素,中心静脉压,静脉回心血量及其影响因素,微循环 的血流动力学,组织液的生成及其影响因素,心血管活动的神经与体液调节,冠脉循环的特点和调节,血 -脑脊液屏障和血脑屏障 二、教学内容及重点、难点 1.重点 心脏的泵血功能:心动周期与心率的概念。心脏泵血的过程和机制:心脏泵血过程中,心室、心房内压力 容积、瓣膜活动和血流的变化。心脏泵血功能的评定:每搏输出量,每分输出量,心指数,射血分数,心 脏作功量。心脏泵需功能的调节:异常调节,等长调节,后负荷和心率的影响。心泵功能的储备。 各血管的功能特点:弹性贮器血管,分配血管,毛细血管前阻力血管,毛细血管前括约肌,交换血管,毛 细血管后阻力血管,容量血管,短路血管。 血流量、血流阻力和血压:泊肃叶定律,层流,湍流,血流切率,轴流,循环系统平均充盈压 动脉血压:动脉血压的形成,正常值,影响因素。 中心静脉压和外周静脉压,重力对静脉压的影响。静脉血流:静脉对血流的阻力,静脉回心血量及其影响 因素。 微循环:微循环的组成:直捷通路,动一静脉短路。毛细血管壁的结构和通透性。毛细血管的数量和交换 面积。微循环的血流动力学。有效滤过压 心血管活动的调节:神经调节:心脏和血管的神经支配。心交感神经和心迷走神经及其递质、受体和作用。 交感缩血管神经及其递质、受体和作用,交感缩血管神经,副交感舒血管神经及其递质、受体和作用。心 血管反射:颈动脉窦和主动脉弓压力感受性反射,心肺感受器引起的心血管反射,颈动脉体和主动脉体化 学感受性反射。 体液调节:肾素一血管紧张素系统,肾上腺素和去甲肾上腺素,血管升压素,血管内皮生成的血管活性物 质、心钠素 器官循环:冠脉循环:解剖特点、血流特点和血流量的调节 2.难点 心肌细胞的生物电现象:工作细胞的跨膜电位及其形成机制:静息电位和动作电位及其形成机制。自律细 胞(蒲肯野细胞和窦房结细胞)的跨膜电位及其形成机制。快反应细胞和慢反应细胞,快Na+通道,慢通 心肌的电生理特性:心肌的兴奋性:决定和影响兴奋性的因素,一次兴奋过程中兴奋性的周期性变化,兴 奋过程中兴奋性的周期性变化与收缩活动的关系:期前兴奋,期前收缩与代偿性间歇。心肌的自动节律性: 心肌的自动节律性和各自律组织的相互关系,决定和影响自律性的因素。心肌的传导性和心脏内兴奋的传 导:心脏内兴奋传导的途径和特点,决定和影响传导性因素 自主神经对心肌生物电活动和收缩功能的影响:迷走神经和己酰胆碱的作用,心交感神经和儿茶酚胺的作 用 三、教学设计 给出教学目标。首先,复习有关心脏的解剖和组织学知识,引出心脏的泵血功能和电生理特性等新的知识: 心脏泵功能的评价。其次,分别讲授动脉血压和静脉血压的形成及影响因素。微循环、组织液生成与回流
一、 教学目标 掌握心脏的泵血功能及其调节，各类心肌细胞的生物电现象及其形成机制。掌握心肌的电生理特性。熟悉 心电图各波的意义。掌握动脉血压的形成及影响因素，中心静脉压，静脉回心血量及其影响因素，微循环 的血流动力学，组织液的生成及其影响因素，心血管活动的神经与体液调节，冠脉循环的特点和调节，血 —脑脊液屏障和血脑屏障。 二、 教学内容及重点、难点 1．重点 心脏的泵血功能：心动周期与心率的概念。心脏泵血的过程和机制：心脏泵血过程中，心室、心房内压力、 容积、瓣膜活动和血流的变化。心脏泵血功能的评定：每搏输出量，每分输出量，心指数，射血分数，心 脏作功量。心脏泵需功能的调节：异常调节，等长调节，后负荷和心率的影响。心泵功能的储备。 各血管的功能特点：弹性贮器血管，分配血管，毛细血管前阻力血管，毛细血管前括约肌，交换血管，毛 细血管后阻力血管，容量血管，短路血管。 血流量、血流阻力和血压：泊肃叶定律，层流，湍流，血流切率，轴流，循环系统平均充盈压。 动脉血压：动脉血压的形成，正常值，影响因素。 中心静脉压和外周静脉压，重力对静脉压的影响。静脉血流：静脉对血流的阻力，静脉回心血量及其影响 因素。 微循环：微循环的组成：直捷通路，动—静脉短路。毛细血管壁的结构和通透性。毛细血管的数量和交换 面积。微循环的血流动力学。有效滤过压。 心血管活动的调节：神经调节：心脏和血管的神经支配。心交感神经和心迷走神经及其递质、受体和作用。 交感缩血管神经及其递质、受体和作用，交感缩血管神经，副交感舒血管神经及其递质、受体和作用。心 血管反射：颈动脉窦和主动脉弓压力感受性反射，心肺感受器引起的心血管反射，颈动脉体和主动脉体化 学感受性反射。 体液调节：肾素—血管紧张素系统，肾上腺素和去甲肾上腺素，血管升压素，血管内皮生成的血管活性物 质、心钠素。 器官循环：冠脉循环：解剖特点、血流特点和血流量的调节。 2．难点 心肌细胞的生物电现象：工作细胞的跨膜电位及其形成机制：静息电位和动作电位及其形成机制。自律细 胞（蒲肯野细胞和窦房结细胞）的跨膜电位及其形成机制。快反应细胞和慢反应细胞，快 Na+通道，慢通 道，起搏电流。 心肌的电生理特性：心肌的兴奋性：决定和影响兴奋性的因素，一次兴奋过程中兴奋性的周期性变化，兴 奋过程中兴奋性的周期性变化与收缩活动的关系：期前兴奋，期前收缩与代偿性间歇。心肌的自动节律性： 心肌的自动节律性和各自律组织的相互关系，决定和影响自律性的因素。心肌的传导性和心脏内兴奋的传 导：心脏内兴奋传导的途径和特点，决定和影响传导性因素。 自主神经对心肌生物电活动和收缩功能的影响：迷走神经和已酰胆碱的作用，心交感神经和儿茶酚胺的作 用。 三、 教学设计 给出教学目标。首先，复习有关心脏的解剖和组织学知识，引出心脏的泵血功能和电生理特性等新的知识； 心脏泵功能的评价。其次，分别讲授动脉血压和静脉血压的形成及影响因素。微循环、组织液生成与回流
及与水肿的关系。最后,讲授心血管运动的神经体液调节。 四、教学媒体和方法 应用现代教育技术平台和多媒体课件。用“讲授法”与"PBL教学法”相结合,提高教学效果。自学讨论:心 脏泵功能的等长调节和异长调节与心衰:比较窦房结细胞和浦肯野细胞4期初期的离子流基础:病态窦房 结综合症与部分心律失常的发生机理。当运动或体位突然改变时动脉血压是如何调节的?机体失血(达总 量10%)时,循环功能如何调节?两学时讨论课,帮助学生把基础知识应用于临床或解决实际问题 第五章呼吸 [教学时数]9h 、教学目标 了解呼吸的概念及其三个环节,呼吸道的主要功能。掌握肺通气的动力和阻力,基本肺容积、肺容量和肺 通气量。掌握肺换气的原理及其影响因素。熟悉O2和CO2在血液中的运输形式。掌握氧容量、氧含量 氧饱和度的概念,氧离曲线及其影响因素。了解呼吸中枢,呼吸节律形成的假说。掌握呼吸的反射性调节, 化学因素对呼吸的调节 、教学内容及重点、难点 1.重点 肺通气:呼吸道的主要功能。肺通气原理:肺通气的动力:呼吸运动,肺内压,胸膜腔内压,胸膜腔负压。 肺通气的阻力:弹性阻力和顺应性,肺泡表面张力与肺泡表面活性物质。肺容积:潮气量,补吸气量,补 呼气量,余气量。肺容量,深吸气量,功能余气量,肺活量,时间肺活量,肺总量。肺通气量:每分肺通 气量,肺泡通气量。 呼吸气体的交换及气体交换原理:气体的扩散,呼吸气和人体不同部位气体的分压。气体在肺的交换:交 换过程及影响因素呼吸膜的厚度和面积,通气血流比值。气体在组织的交换 呼吸的反射调节:肺牵张反射,呼吸肌本体感受性反射。化学因素对呼吸的调节:外周和中枢化学感受器, CO2、H+和O2对呼吸的影响,PCO2、H+和PO2在影响呼吸中的相互作用。 气体在血液中的运输:氧和二氧化碳在血液中存在的形式:物理溶解和化学结合。氧运输;Hb与O2结合 特征,氧容量,氧含量,氧饱和度,紫绀,氧离曲线及其影响因素:pH和PcO2,温度,2,3-二磷酸甘 油酸 2.难点 呼吸运动的调节呼吸中枢:低位脑干呼吸相关神经元,延髓背侧呼吸组和腹侧呼吸组,脑桥上部的呼吸调 整中枢,上位脑对呼吸的调节。呼吸节律形成的假说:中枢吸气活动发生器和吸气切断机制。 三、教学设计 给出教学目标。首先,复习有关呼吸道和肺的解剖和组织学知识,引出肺的通气、换气功能和内分泌功能 等新的知识:提出肺通气的动力和阻力及肺换气原理和影响因素:其次,分别讲授氧和二氧化碳在血液中 运输:氧离曲线及其影响因素:最后,讲授呼吸运动的调节。安排2h讨论问题,以培养学生分析问题、解 决问题的能力。 四、教学媒体和方法 用现代教育技术平台和多媒体课件。用“讲授法”与"PBL教学法”相结合,提高教学效果。自学讨论:为
及与水肿的关系。最后，讲授心血管运动的神经体液调节。 四、 教学媒体和方法 应用现代教育技术平台和多媒体课件。用“讲授法”与“PBL 教学法”相结合，提高教学效果。自学讨论：心 脏泵功能的等长调节和异长调节与心衰；比较窦房结细胞和浦肯野细胞 4 期初期的离子流基础；病态窦房 结综合症与部分心律失常的发生机理。当运动或体位突然改变时动脉血压是如何调节的？机体失血（达总 量 10%）时，循环功能如何调节？两学时讨论课，帮助学生把基础知识应用于临床或解决实际问题。 第五章 呼 吸 [教学时数] 9h 一、 教学目标 了解呼吸的概念及其三个环节，呼吸道的主要功能。掌握肺通气的动力和阻力，基本肺容积、肺容量和肺 通气量。掌握肺换气的原理及其影响因素。熟悉 O2 和 CO2 在血液中的运输形式。掌握氧容量、氧含量、 氧饱和度的概念，氧离曲线及其影响因素。了解呼吸中枢，呼吸节律形成的假说。掌握呼吸的反射性调节， 化学因素对呼吸的调节。 二、教学内容及重点、难点 1． 重点 肺通气：呼吸道的主要功能。肺通气原理：肺通气的动力；呼吸运动，肺内压，胸膜腔内压，胸膜腔负压。 肺通气的阻力：弹性阻力和顺应性，肺泡表面张力与肺泡表面活性物质。肺容积：潮气量，补吸气量，补 呼气量，余气量。肺容量，深吸气量，功能余气量，肺活量，时间肺活量，肺总量。肺通气量：每分肺通 气量，肺泡通气量。 呼吸气体的交换及气体交换原理：气体的扩散，呼吸气和人体不同部位气体的分压。气体在肺的交换：交 换过程及影响因素呼吸膜的厚度和面积，通气/血流比值。气体在组织的交换。 呼吸的反射调节：肺牵张反射，呼吸肌本体感受性反射。化学因素对呼吸的调节：外周和中枢化学感受器， CO2、H+和 O2 对呼吸的影响，PCO2、H+和 PO2 在影响呼吸中的相互作用。 气体在血液中的运输：氧和二氧化碳在血液中存在的形式：物理溶解和化学结合。氧运输；Hb 与 O2 结合 特征，氧容量，氧含量，氧饱和度，紫绀，氧离曲线及其影响因素：pH 和 PCO2，温度，2，3-二磷酸甘 油酸。 2．难点 呼吸运动的调节:呼吸中枢：低位脑干呼吸相关神经元，延髓背侧呼吸组和腹侧呼吸组，脑桥上部的呼吸调 整中枢，上位脑对呼吸的调节。呼吸节律形成的假说：中枢吸气活动发生器和吸气切断机制。 三、教学设计 给出教学目标。首先，复习有关呼吸道和肺的解剖和组织学知识，引出肺的通气、换气功能和内分泌功能 等新的知识；提出肺通气的动力和阻力及肺换气原理和影响因素；其次，分别讲授氧和二氧化碳在血液中 运输；氧离曲线及其影响因素；最后，讲授呼吸运动的调节。安排 2h 讨论问题，以培养学生分析问题、解 决问题的能力。 四、教学媒体和方法 应用现代教育技术平台和多媒体课件。用“讲授法”与“PBL 教学法”相结合，提高教学效果。自学讨论：为
什么支气管哮喘病人呼气比吸气更为困难?肺泡通气量减少时对肺换气有何影响?正常成人从平原到高原 地区,呼吸系统发生哪些调节反应?血液中CO2分压、叶H+高、O2分压降低对呼吸运动的影响。 第六章消化和吸收 [教学时数]6 教学目标 了解消化和吸收的概念,消化的两种方式。掌握消化道平滑肌的基本电节律,胃肠神经支配及其作用,胃肠 激素及其作用。掌握胃液、胰液和胆汁的分泌及其调节,胃的排空及其控制。了解大肠内消化,小肠内主 要营养物质的吸收。 、学内容及重点、难点 1.重点 消化道平滑肌的电生理特性:静息膜电位,慢波电位,动作电位。消化腺的分泌功能。 胃内消化:胃的分泌:胃液的性质、成分和作用:盐酸,胃蛋白酶原,黏液和碳酸氢盐,内因子。胃液分泌 的调节:刺激胃酸分泌的内源性物质,消化期的胃液分泌,胃液分泌的抑制性调节。胃的运动:胃的容受性 扩张,胃的蠕动,胃的排空及其控制,肠-胃反射和肠抑胃素 小肠内消化:胰液的分泌,胰液的成分和作用:胰淀粉酶,胰脂肪酶,胰蛋白酶和糜蛋白酶,胰液分泌的 调节。胆汁的分泌与排出:胆汁的性质、成分和作用,胆汁分泌和排出的调节。小肠液的分泌:小肠液的 性质、成分和作用,肠致活酶,小肠液分泌的调节。小肠运动的形式,小肠的分节运动,回盲括约肌的功 2.难点 胃肠的神经支配及其作用。胃肠激素及其作用 教学设计 给出教学目标。首先,复习有关消化道和消化腺的解剖和组织学知识,引出消化、吸收、内分泌功能及胃 肠的神经支配与肠脑”等新知识:胃肠平滑肌的生理特性。其次,分别讲授胃内消化和小肠内消化:胰液 胆汁、小肠液成分和作用功能调节。最后,讲授大肠的功能及胃肠的吸收功能。安排2h讨论问题,以培养 学生分析问题、解决问题的能力 五、教学媒体和方法 应用现代教育技术平台和多媒体课件。用“讲授法”与"PBL教学法”相结合,提高教学效果。自学讨论:胃 肠的神经支配及其功能有何特点?为什么慢性胰腺炎的病人常伴有消化不良?消化性溃疡的发病机制和治 疗方法。帮助学生知识迁移。 第七章能量代谢和体温 [教学时数]3h 教学目标 了解能量代谢的测定原理。掌握食物的热价,氧热价,呼吸商的概念,影响能量代谢的因素,食物的特殊 动力作用。掌握基础代谢和基本代谢率,了解基础代谢率的测定方法。掌握基础代谢率的概念及其正常变 动。熟悉机体的产热和散热过程,汗腺的神经支配。掌握体温调节机制。 学内容及重点、难点 1.重点
什么支气管哮喘病人呼气比吸气更为困难﹖肺泡通气量减少时对肺换气有何影响﹖正常成人从平原到高原 地区，呼吸系统发生哪些调节反应？血液中 CO2 分压、[H+]升高、O2 分压降低对呼吸运动的影响。 第六章 消化和吸收 [教学时数] 6h 一、教学目标 了解消化和吸收的概念,消化的两种方式。掌握消化道平滑肌的基本电节律，胃肠神经支配及其作用，胃肠 激素及其作用。掌握胃液、胰液和胆汁的分泌及其调节，胃的排空及其控制。了解大肠内消化，小肠内主 要营养物质的吸收。 二、学内容及重点、难点 1． 重点 消化道平滑肌的电生理特性：静息膜电位，慢波电位，动作电位。消化腺的分泌功能。 胃内消化：胃的分泌：胃液的性质、成分和作用：盐酸，胃蛋白酶原，黏液和碳酸氢盐,内因子。胃液分泌 的调节:刺激胃酸分泌的内源性物质，消化期的胃液分泌，胃液分泌的抑制性调节。胃的运动：胃的容受性 扩张，胃的蠕动，胃的排空及其控制，肠-胃反射和肠抑胃素。 小肠内消化：胰液的分泌，胰液的成分和作用：胰淀粉酶，胰脂肪酶，胰蛋白酶和糜蛋白酶，胰液分泌的 调节。胆汁的分泌与排出：胆汁的性质、成分和作用，胆汁分泌和排出的调节。小肠液的分泌：小肠液的 性质、成分和作用，肠致活酶，小肠液分泌的调节。小肠运动的形式，小肠的分节运动，回盲括约肌的功 能。 2．难点 胃肠的神经支配及其作用。胃肠激素及其作用。 三、教学设计 给出教学目标。首先，复习有关消化道和消化腺的解剖和组织学知识，引出消化、吸收、内分泌功能及胃 肠的神经支配与“肠脑”等新知识；胃肠平滑肌的生理特性。其次，分别讲授胃内消化和小肠内消化；胰液、 胆汁、小肠液成分和作用功能调节。最后，讲授大肠的功能及胃肠的吸收功能。安排 2h 讨论问题，以培养 学生分析问题、解决问题的能力。 五、 教学媒体和方法 应用现代教育技术平台和多媒体课件。用“讲授法”与“PBL 教学法”相结合，提高教学效果。自学讨论：胃 肠的神经支配及其功能有何特点？为什么慢性胰腺炎的病人常伴有消化不良？消化性溃疡的发病机制和治 疗方法。帮助学生知识迁移。 第七章 能量代谢和体温 [教学时数]:3h 一、教学目标 了解能量代谢的测定原理。掌握食物的热价，氧热价，呼吸商的概念，影响能量代谢的因素，食物的特殊 动力作用。掌握基础代谢和基本代谢率，了解基础代谢率的测定方法。掌握基础代谢率的概念及其正常变 动。熟悉机体的产热和散热过程，汗腺的神经支配。掌握体温调节机制。 二、学内容及重点、难点 1．重点
能量代谢:能量代谢的概念。食物的热价,氧热价,呼吸商,闭合式和开放式测定法。影响能量代谢的因 素:肌肉活动,精神活动,食物的特殊动力作用,环境温度。基础代谢和基础代谢率的概念,正常值范围 及其临床用途。 体温:表层体温和深部体温,体温的概念及其正常变动,体热平衡:产热过程、辐射、传导、对流散热和 蒸发散热,汗腺的神经支配。 2.难点 体温调节:温度感受器,体温调节中枢,调定点学说。 三、教学设计 给出教学目标。首先,复习有关物质氧化磷酸化的知识,引出能量代谢及人体物质代谢的测定原理:其次 分别讲授影响能量代谢的因素和基础代谢和基础代谢率。最后,讲授体温和体温调节 四、教学媒体和方法 应用现代教育技术平台和多媒体课件。用“讲授法”与"PBL教学法"相结合,提高教学效果。自学讨论:为 什么甲状腺功能亢进病人基础代谢率增高?发热与中暑有何不同?发热病人的液体补充要注意哪些方面 帮助学生知识迁移,注意解决实际问题 第八章尿的生成和排出 [教学时数]9h 教学目标 了解尿的生成和排出在维持机体内环境相对稳定中的意义。熟悉肾血液循环的特征及肾血流量的调节。掌 握尿生成(滤过、重吸收和分泌)的过程及其影响因素。了解尿液的浓缩和稀释机制。掌握尿生成的调节。 掌握淸除率的概念,熟悉利用淸除率的概念以测定肾小球滤过哦率和肾血流量、及推测肾小管的功能。掌 握排尿反射。 学内容及重点、难点 1.重点 皮质肾单位和近髓肾单位,近球小体,肾的神经支配和血供。肾血液循环的特征:肾血流量的自身调节和 神经体液调节。 肾小球的滤过功能:肾小球滤过率和滤过分数,滤过膜及其通透性,有效滤过压,影响肾小球滤过的因素 肾小管与集合管的转运功能:肾小管与集合管的转运方式,各段肾小管与集合管的转运功能:近球小管对 Na+、C}-和水重吸收,HcO3-的重吸收与H+分泌。K+重吸收,葡萄糖的重吸收,肾糖阈的概念,其他物 质的重吸收和分泌。髓袢升支粗段对Na+2C|K+的重吸收。远曲小管和集合管对Na+、C-、HCO3-和水 的重吸收,K+、H+、NH3的分泌。 肾尿生成的调节:肾内自身调节:小管液中溶质的浓度,渗透性利尿,球-管平衡,定比重吸收。神经和体 液调节:交感神经系统的作用,抗利尿激素,水利尿,肾素-血管紧张素-醛固酮系统,心房利尿肽的作用 排尿反射 2.难点 尿液的浓缩稀释:肾髓质渗透梯度,逆流系统和逆流倍増现象,内、外髓质部渗透梯度的形成机制,直小 血管在保持肾髓质高渗中的作用,逆流交换现象 肾清除率:肾清除率的概念和计算方法,测定肾清除率的理论意义
能量代谢：能量代谢的概念。食物的热价，氧热价，呼吸商，闭合式和开放式测定法。影响能量代谢的因 素；肌肉活动，精神活动，食物的特殊动力作用，环境温度。基础代谢和基础代谢率的概念，正常值范围 及其临床用途。 体温：表层体温和深部体温，体温的概念及其正常变动，体热平衡：产热过程、辐射、传导、对流散热和 蒸发散热，汗腺的神经支配。 2．难点 体温调节：温度感受器，体温调节中枢，调定点学说。 三、教学设计 给出教学目标。首先，复习有关物质氧化磷酸化的知识，引出能量代谢及人体物质代谢的测定原理；其次， 分别讲授影响能量代谢的因素和基础代谢和基础代谢率。最后，讲授体温和体温调节。 四、教学媒体和方法 应用现代教育技术平台和多媒体课件。用“讲授法”与“PBL 教学法”相结合，提高教学效果。自学讨论：为 什么甲状腺功能亢进病人基础代谢率增高？发热与中暑有何不同？发热病人的液体补充要注意哪些方面。 帮助学生知识迁移，注意解决实际问题。 第八章 尿的生成和排出 [教学时数] 9h 一、教学目标 了解尿的生成和排出在维持机体内环境相对稳定中的意义。熟悉肾血液循环的特征及肾血流量的调节。掌 握尿生成(滤过、重吸收和分泌)的过程及其影响因素。了解尿液的浓缩和稀释机制。掌握尿生成的调节。 掌握清除率的概念，熟悉利用清除率的概念以测定肾小球滤过哦率和肾血流量、及推测肾小管的功能。掌 握排尿反射。 二、学内容及重点、难点 1．重点 皮质肾单位和近髓肾单位，近球小体，肾的神经支配和血供。 肾血液循环的特征：肾血流量的自身调节和 神经体液调节。 肾小球的滤过功能：肾小球滤过率和滤过分数，滤过膜及其通透性，有效滤过压，影响肾小球滤过的因素。 肾小管与集合管的转运功能：肾小管与集合管的转运方式，各段肾小管与集合管的转运功能：近球小管对 Na+、Cl-和水重吸收，HCO3-的重吸收与 H+分泌。K+重吸收，葡萄糖的重吸收，肾糖阈的概念，其他物 质的重吸收和分泌。髓袢升支粗段对 Na+2Cl-K+的重吸收。远曲小管和集合管对 Na+、Cl-、HCO3-和水 的重吸收，K+、H+、NH3 的分泌。 肾尿生成的调节：肾内自身调节：小管液中溶质的浓度，渗透性利尿，球-管平衡，定比重吸收。神经和体 液调节：交感神经系统的作用，抗利尿激素，水利尿，肾素-血管紧张素-醛固酮系统，心房利尿肽的作用。 排尿反射。 2．难点 尿液的浓缩稀释：肾髓质渗透梯度，逆流系统和逆流倍增现象，内、外髓质部渗透梯度的形成机制，直小 血管在保持肾髓质高渗中的作用，逆流交换现象。 肾清除率：肾清除率的概念和计算方法，测定肾清除率的理论意义
教学设计 给出教学目标。首先,复习有关肾脏及肾单位的解剖和组织学知识,引出肾血流量及尿生成三步骤的新知 识:其次,分别讲授肾小球的滤过、肾小管与集合管的泌尿功能、尿液的浓缩稀释:尿生成的调节、肾清 除率及排尿反射。 四、教学媒体和方法 应用现代教育技术平台和多媒体课件。用“讲授法”与"PBL教学法”相结合,提高教学效果。自学讨论:肾 脏在机体酸碱平衡中的作用:糖尿病病人多尿的原因:大量呕吐和腹泻病人的尿量变少的原因,营养不良 病人的尿浓缩功能为何发生障碍? 第九章感觉器官 [教学时数]3h 教学目标 了解感受器和感觉器官的定义,掌握感受器的一般生理特性。掌握视觉和听觉的感受原理。熟悉前庭器官 的适宜刺激和感受原理,掌握眼震颤的概念和生理意义。了解嗅觉、味觉和皮肤感觉。 、学内容及重点、难点 1.重点 感受器的一般生理特性:感受器的适宜刺激换能作用、编码作用和适应现象。发生器电位和感受器电位 视觉器官:眼的折光系统,眼的调节,简化眼和视敏度,瞳孔对光反应,视网膜的结构特点,视网膜的两 种感官换能系统:视杆细胞系统和视锥细胞系统,视紫红质的光化学反应,三原色学说和色觉 听觉器官:鼓膜和中耳骨链的增压效应,咽鼓管的功能。耳蜗的感音换能作用:耳蜗的结构要点,基底膜 的振动和行波理论,耳蜗的生物电现象,耳蜗微音器电位,听神经动作电位 2.难点 前庭器官:前庭器官的感受装置和适宜刺激,前庭反应和眼震颤。视杆细胞外段的超微结构和感受器电位 教学设计 给出教学目标。首先,提出人体怎样感受外界信息的问题,复习有关眼球和耳的有关解剖组织学知识:引 出感受器生理特性等新知识点:其次,分别讲授眼的折光和感光功能,二元学说和三原色学说:耳的传音 和感音:最后,讲授前庭器官 四、教学媒体和方法 应用现代教育技术平台和多媒体课件。用“讲授法”与"PBL教学法”相结合。分析讨论:一幅画面信息传入 大脑的全过程,人耳怎样听到音乐的 第十章神经系统 [教学时数]15h 教学目标 了解神经元活动的一般规律,掌握神经纤维的轴浆运输,神经元相互作用的方式和原理,突触传递和非突 触传递化学传递,外周神经递质和受体系统。了解中枢神经元的联系方式,掌握反射弧中枢部分兴奋传布 的特征,兴奋性突触后电位和抑制性突触后电位,中枢抑制的类型和机制。掌握中枢神经系统的感觉功能
三、教学设计 给出教学目标。首先，复习有关肾脏及肾单位的解剖和组织学知识，引出肾血流量及尿生成三步骤的新知 识；其次，分别讲授肾小球的滤过、肾小管与集合管的泌尿功能、尿液的浓缩稀释；尿生成的调节、肾清 除率及排尿反射。 四、教学媒体和方法 应用现代教育技术平台和多媒体课件。用“讲授法”与“PBL 教学法”相结合，提高教学效果。自学讨论：肾 脏在机体酸碱平衡中的作用；糖尿病病人多尿的原因；大量呕吐和腹泻病人的尿量变少的原因，营养不良 病人的尿浓缩功能为何发生障碍？ 第九章 感觉器官 [教学时数] 3h 一、教学目标 了解感受器和感觉器官的定义，掌握感受器的一般生理特性。掌握视觉和听觉的感受原理。熟悉前庭器官 的适宜刺激和感受原理，掌握眼震颤的概念和生理意义。了解嗅觉、味觉和皮肤感觉。 二、学内容及重点、难点 1．重点 感受器的一般生理特性：感受器的适宜刺激|换能作用、编码作用和适应现象。发生器电位和感受器电位。 视觉器官：眼的折光系统，眼的调节，简化眼和视敏度，瞳孔对光反应，视网膜的结构特点，视网膜的两 种感官换能系统：视杆细胞系统和视锥细胞系统，视紫红质的光化学反应，三原色学说和色觉。 听觉器官：鼓膜和中耳骨链的增压效应，咽鼓管的功能。耳蜗的感音换能作用：耳蜗的结构要点，基底膜 的振动和行波理论，耳蜗的生物电现象，耳蜗微音器电位，听神经动作电位。 2．难点 前庭器官：前庭器官的感受装置和适宜刺激，前庭反应和眼震颤。视杆细胞外段的超微结构和感受器电位 的产生。 三、教学设计 给出教学目标。首先，提出人体怎样感受外界信息的问题，复习有关眼球和耳的有关解剖组织学知识；引 出感受器生理特性等新知识点；其次，分别讲授眼的折光和感光功能，二元学说和三原色学说；耳的传音 和感音；最后，讲授前庭器官。 四、教学媒体和方法 应用现代教育技术平台和多媒体课件。用“讲授法”与“PBL 教学法”相结合。分析讨论：一幅画面信息传入 大脑的全过程，人耳怎样听到音乐的。 第十章 神经系统 [教学时数] 15h 一、教学目标 了解神经元活动的一般规律，掌握神经纤维的轴浆运输，神经元相互作用的方式和原理，突触传递和非突 触传递化学传递，外周神经递质和受体系统。了解中枢神经元的联系方式，掌握反射弧中枢部分兴奋传布 的特征，兴奋性突触后电位和抑制性突触后电位，中枢抑制的类型和机制。掌握中枢神经系统的感觉功能
以及中枢对躯体运动和内脏活动的调节功能。了解脑的高级功能,脑电图和皮层诱发电位。掌握大脑皮层 的语言中枢,大脑皮层功能的一侧优势,睡眠的时相 二、学内容及重点、难点 1.重点 神经元间相互作用的方式:经典的突触概念和微细结构,电突触,非突触性化学传递,局部回路神经元和 局部神经元回路。神经递质:外周神经递质,中枢神经递质,递质与调质的概念,递质的共存,递质的合 成、释放和失活,受体学说:胆碱能受体,肾上腺素能受体,突触前受体,中枢内递质受体。 反射弧中枢部分的兴奋传布:兴奋性突触后电位,反射弧中枢部分兴奋传布特征。突触的可塑性。中枢抑 制:突触后抑制:抑制性突触后电位,突触后抑制的分类:传入侧支性抑制,回返性抑制:突触前抑制。 反射活动的反馈调节 神经系统的感觉分析功能:脊髓的感觉传导功能。丘脑:丘脑三大类细胞群:感觉接替核,联络核,髓板 内核群。特异投射系统与非特异投射系统。感觉投射系统:经典的感觉传导系统,脑干网结构上行激动系 统。大脑皮层的感觉分析功能:大脑皮层的结构特点和分区,体表感觉,第一感觉区,第二感觉区,中央 前回的感觉投射,内脏感觉,视觉、听觉、嗅觉和味觉的投射。痛觉的病理生理:内脏痛的特征与牵涉痛。 神经系统对躯体的调节:脊髓的运动神经和运动单位,脊休克,曲肌反射和对侧伸肌反射,牵张反射,腱 反射和肌紧张,脊梭和腱器官,节间反射。低位脑干对肌紧张的调节:去大脑僵直,网状结构的抑制区和 易化区,去皮层僵直,a僵直和y僵直 小脑:前庭小脑、脊髓小脑和皮层小脑的功能。基底神经节:基底神经节对躯体运动的调节功能,基底神 经节损害时的主要表现和中枢递质功能的改变:震颤麻痹和舞蹈病 大脑皮层对躯体运动的调节:大脑皮层的主要运动区,锥体系和锥体外系,皮层运动区和锥体系功能障碍 对运动的影响 神经系统对内脏活动的调节:自主神经系统:交感和副交感神经的特征,交感和副交感神经系统的功能 下丘脑的功能:体温调节,摄食行为调节,水平衡调节,对内分泌的调节,对情绪反应的影响,下丘脑防 御反应区,对生物节律的控制。 2.难点 低位脑干对肌紧张的调节:去大脑僵直,网状结构的抑制区和易化区,去皮层僵直,a僵直和Y僵直。姿 势反射:状态反射,翻正反射。 脑的高级功能和脑电图:学习和记忆:学习的形式:简单学习,联合型学习,经典条件反射,操作式条件 反射。条件反射活动的基本规律:经典条件反射的建立与消退,人类的条件反射,两种信号系统学说。 记忆的过程:感觉性记忆,第一、第二、三级记忆。学习和记忆的机制:长时程增强、脑内蛋白质合成和 建立新的突触联系。大脑皮层的语言中枢和一侧优势。脑电图和脑诱发电位:脑电图的波形,脑电波形成 的机制,脑诱发电位 丘脑三大类细胞群:感觉接替核,联络核,髓板内核群。特异投射系统与非特异投射系统。感觉投射系统 经典的感觉传导系统,脑干网结构上行激动系统 觉醒和睡眠:觉醒状态的维持,睡眠的时相:慢波睡眠和快波睡眠。睡眠发生的机制:上行抑制系统 教学设计 给出教学目标。首先,提出脑能认识脑吗?介绍人类认识神经系统的方法。讲解神经元的活动规律、突触
以及中枢对躯体运动和内脏活动的调节功能。了解脑的高级功能，脑电图和皮层诱发电位。掌握大脑皮层 的语言中枢，大脑皮层功能的一侧优势，睡眠的时相。 二、学内容及重点、难点 1．重点 神经元间相互作用的方式：经典的突触概念和微细结构，电突触，非突触性化学传递，局部回路神经元和 局部神经元回路。神经递质：外周神经递质，中枢神经递质，递质与调质的概念，递质的共存，递质的合 成、释放和失活，受体学说：胆碱能受体，肾上腺素能受体，突触前受体，中枢内递质受体。 反射弧中枢部分的兴奋传布：兴奋性突触后电位，反射弧中枢部分兴奋传布特征。突触的可塑性。中枢抑 制：突触后抑制：抑制性突触后电位，突触后抑制的分类：传入侧支性抑制，回返性抑制：突触前抑制。 反射活动的反馈调节。 神经系统的感觉分析功能：脊髓的感觉传导功能。丘脑：丘脑三大类细胞群：感觉接替核，联络核，髓板 内核群。特异投射系统与非特异投射系统。感觉投射系统：经典的感觉传导系统，脑干网结构上行激动系 统。大脑皮层的感觉分析功能：大脑皮层的结构特点和分区，体表感觉，第一感觉区，第二感觉区，中央 前回的感觉投射，内脏感觉，视觉、听觉、嗅觉和味觉的投射。痛觉的病理生理：内脏痛的特征与牵涉痛。 神经系统对躯体的调节：脊髓的运动神经和运动单位，脊休克，曲肌反射和对侧伸肌反射，牵张反射，腱 反射和肌紧张，脊梭和腱器官，节间反射。低位脑干对肌紧张的调节：去大脑僵直，网状结构的抑制区和 易化区，去皮层僵直，α 僵直和 γ 僵直。 小脑：前庭小脑、脊髓小脑和皮层小脑的功能。基底神经节：基底神经节对躯体运动的调节功能，基底神 经节损害时的主要表现和中枢递质功能的改变：震颤麻痹和舞蹈病。 大脑皮层对躯体运动的调节：大脑皮层的主要运动区，锥体系和锥体外系，皮层运动区和锥体系功能障碍 对运动的影响。 神经系统对内脏活动的调节：自主神经系统：交感和副交感神经的特征，交感和副交感神经系统的功能。 下丘脑的功能：体温调节，摄食行为调节，水平衡调节，对内分泌的调节，对情绪反应的影响，下丘脑防 御反应区，对生物节律的控制。 2．难点 低位脑干对肌紧张的调节：去大脑僵直，网状结构的抑制区和易化区，去皮层僵直，α 僵直和 γ 僵直。姿 势反射：状态反射，翻正反射。 脑的高级功能和脑电图；学习和记忆：学习的形式：简单学习，联合型学习，经典条件反射，操作式条件 反射。条件反射活动的基本规律：经典条件反射的建立与消退，人类的条件反射，两种信号系统学说。 记忆的过程：感觉性记忆，第一、第二、三级记忆。学习和记忆的机制：长时程增强、脑内蛋白质合成和 建立新的突触联系。大脑皮层的语言中枢和一侧优势。脑电图和脑诱发电位：脑电图的波形，脑电波形成 的机制，脑诱发电位。 丘脑三大类细胞群：感觉接替核，联络核，髓板内核群。特异投射系统与非特异投射系统。感觉投射系统： 经典的感觉传导系统，脑干网结构上行激动系统。 觉醒和睡眠：觉醒状态的维持，睡眠的时相：慢波睡眠和快波睡眠。睡眠发生的机制：上行抑制系统。 三、教学设计 给出教学目标。首先，提出脑能认识脑吗？介绍人类认识神经系统的方法。讲解神经元的活动规律、突触
与突触传递,兴奋性突触后电位和抑制性突触后电位,突触前和突触后抑制。其次,分别讲授神经系统的 感觉、对躯体运动和内脏活动的调节功能:最后,讲授脑的高级功能,脑电图和皮层诱发电位。 四、教学媒体和方法 应用现代教育技术平台和多媒体课件。用“讲授法”和PBL教学法”相结合,配合影像资料。分析讨论:神 经信息传导的基本方式和特点:中枢抑制分类及其产生机制:脊休克的产生和恢复机理:基底神经节受损 时会出现什么疾病,简述发生机理,有机磷中毒的临床表现及治疗方法。通过讨论提高学生解决实际问题 的能力 第十一章内分泌 [教学时数]6h 教学目标 熟悉内分泌系统和激素的概念,激素的分类及作用机制。掌握下丘脑调节肽及几种主要激素(生长素,甲 状腺激素,肾上腺糖皮质激素、盐皮质激素,肾上腺髓质激素,胰岛素等)的生物学作用及其分泌调节, 应激和应急反应的概念 二、学内容及重点、难点 1.重点 激素作用的一般特性。激素作用的机制:含氮激素——第二信使学说 类固醇激素—基因表达学说。 下丘脑的内分泌功能:九种下丘脑调节肽,调节下丘脑肽能神经元活动的递质 腺垂体:腺垂体七种激素,生长素和催乳素的生物学作用及其分泌调节。神经垂体:升压素和催产素的产 生和贮存部位,催产素的生物学作用 甲状腺:甲状腺激素的生物学作用,甲状腺功能的调节 肾上腺皮质:肾上腺皮质激素的分类及其产生部位,糖皮质激素、盐皮质激素的生物学作用及其分泌调节 肾上腺髓质:肾上腺素和去甲肾上腺素,肾上腺髓质激素的生物学作用及其分泌调节。应激和应急反应 胰岛:胰岛素和胰高血糖素的生物学作用及其分泌调节。胰岛素和胰高血糖素的比值。 2.难点 微素作用的机制及跨膜信息转导 三、教学设计 给出教学目标。首先,复习内分泌细胞与内分泌腺的组织学知识,提出激素的概念及激素的作用机理。然 后分别讲解下丘脑与垂体的联系及甲状腺、肾上腺、胰岛分泌的激素和功能调节。 四、教学媒体和方法 应用现代教育技术平台和多媒体课件。用“讲授法"和"PBL教学法”相结合。分析讨论:甲亢或甲减时病人 有何表现?糖尿病病人为何有“三多 应激和应急反应的概念及其生理意义。通过讨论提高学生应用 基础知识解决实际问题的能力。 第十二章生殖 [教学时数]1h 教学目标
与突触传递，兴奋性突触后电位和抑制性突触后电位，突触前和突触后抑制。其次，分别讲授神经系统的 感觉、对躯体运动和内脏活动的调节功能；最后，讲授脑的高级功能，脑电图和皮层诱发电位。 四、教学媒体和方法 应用现代教育技术平台和多媒体课件。用“讲授法”和“PBL 教学法”相结合，配合影像资料。分析讨论：神 经信息传导的基本方式和特点；中枢抑制分类及其产生机制；脊休克的产生和恢复机理；基底神经节受损 时会出现什么疾病，简述发生机理，有机磷中毒的临床表现及治疗方法。通过讨论提高学生解决实际问题 的能力 。 第十一章 内分泌 [教学时数]:6h 一、教学目标 熟悉内分泌系统和激素的概念，激素的分类及作用机制。掌握下丘脑调节肽及几种主要激素（生长素，甲 状腺激素，肾上腺糖皮质激素、盐皮质激素，肾上腺髓质激素，胰岛素等）的生物学作用及其分泌调节， 应激和应急反应的概念。 二、学内容及重点、难点 1．重点 激素作用的一般特性。激素作用的机制：含氮激素——第二信使学说， 类固醇激素——基因表达学说。 下丘脑的内分泌功能：九种下丘脑调节肽，调节下丘脑肽能神经元活动的递质。 腺垂体：腺垂体七种激素，生长素和催乳素的生物学作用及其分泌调节。神经垂体：升压素和催产素的产 生和贮存部位，催产素的生物学作用。 甲状腺：甲状腺激素的生物学作用，甲状腺功能的调节。 肾上腺皮质：肾上腺皮质激素的分类及其产生部位，糖皮质激素、盐皮质激素的生物学作用及其分泌调节。 肾上腺髓质：肾上腺素和去甲肾上腺素，肾上腺髓质激素的生物学作用及其分泌调节。应激和应急反应。 胰岛：胰岛素和胰高血糖素的生物学作用及其分泌调节。胰岛素和胰高血糖素的比值。 2．难点 激素作用的机制及跨膜信息转导。 三、教学设计 给出教学目标。首先，复习内分泌细胞与内分泌腺的组织学知识，提出激素的概念及激素的作用机理。然 后分别讲解下丘脑与垂体的联系及甲状腺、肾上腺、胰岛分泌的激素和功能调节。 四、教学媒体和方法 应用现代教育技术平台和多媒体课件。用“讲授法”和“PBL 教学法”相结合。分析讨论：甲亢或甲减时病人 有何表现？糖尿病病人为何有“三多一少”？应激和应急反应的概念及其生理意义。通过讨论提高学生应用 基础知识解决实际问题的能力。 第十二章 生 殖 [教学时数]:1h 一、教学目标
了解男、女性激素的作用。掌握月经周期中雌激素、孕激素、促性腺激素和促性腺激素释放激素分泌的变 化及其与排卵和月经周期的关系。 学内容及重点、难点 男性生殖:睾酮的生理作用,睾丸功能的调节。 女性生殖:月经周期与排卵及其激素调节,卵巢的内分泌功能:雌激素和孕激素的生理作用。 三、教学设计 给出教学目标。首先,复习男女生殖的解剖和组织学知识,提出男女生殖系统的特点,然后分别讲解性激 素的生理作用,月经周期与排卵及其激素调节 四、教学媒体和方法 应用现代教育技术平台和多媒体课件。用“讲授法”和“PBL教学法”相结合。分析讨论:月经周期中有关激 素的分泌调节,性生理和性心理卫生。 [参考资料] 1.姚泰主编人体生理学第三版.北京:人民卫生出版社,2001 2.范少光主编人体生理学第二版北京:北京医科大学出版社,2000 3 Ganong, w. Review of Medical Physiology. Twentieth edition.北京:人民卫生出版社,2001 4.姚泰主编生理学(五年制)第六版.北京:人民卫生出版社,2003 5.姚泰主编生理学(七年制)第一版.北京:人民卫生出版社,2001 6.韩济生主编神经科学原理.第二版北京:北京医科大学出版社,1999 7. Guyton A C. Textbook of Medical Physiology10 oth edtion,北京医科大学出版社,2002
了解男、女性激素的作用。掌握月经周期中雌激素、孕激素、促性腺激素和促性腺激素释放激素分泌的变 化及其与排卵和月经周期的关系。 二、学内容及重点、难点 男性生殖：睾酮的生理作用，睾丸功能的调节。 女性生殖：月经周期与排卵及其激素调节，卵巢的内分泌功能：雌激素和孕激素的生理作用。 三、教学设计 给出教学目标。首先，复习男女生殖的解剖和组织学知识，提出男女生殖系统的特点，然后分别讲解性激 素的生理作用，月经周期与排卵及其激素调节。 四、教学媒体和方法 应用现代教育技术平台和多媒体课件。用“讲授法”和“PBL 教学法”相结合。分析讨论：月经周期中有关激 素的分泌调节，性生理和性心理卫生。 [参考资料] 1.姚泰主编.人体生理学.第三版. 北京：人民卫生出版社，2001 2.范少光主编.人体生理学.第二版.北京：北京医科大学出版社，2000 3.Ganong ,WF. Review of Medical Physiology. Twentieth edition.北京：人民卫生出版社，2001. 4．姚 泰主编.生理学（五年制）.第六版. 北京：人民卫生出版社，2003 5．姚 泰主编.生理学（七年制）.第一版. 北京：人民卫生出版社，2001 6．韩济生主编.神经科学原理. 第二版.北京：北京医科大学出版社，1999 7．Guyton A C. Textbook of Medical Physiology 10th edtion，北京医科大学出版社，2002