2013届高考文言文翻译教案 词类活用 、使动用法 【定义】所谓使动用法,是指谓语具有“使之怎么样”的意思,即此时谓语表示 的动作不是主语发出的,而是由宾语发出的。 1.动词使动用法 动词和它的宾语不是一般的支配与被支配的关系,而是使宾语所代表的人或 事产生这个动词所表示的动作行为。 【高考例题】(2012天津卷)而先生独能以一刀圭活之,仆所以心折而 信以为不朽之人也 【译文】而唯独一瓢先生能用少许药物救活我,(这)就是我从内心折服而确实 认为他是不朽之人的原因。 【高考例题】(2011年重庆卷)此辈迫饥寒为盗,抚之甚易,迫即走楚壤藉寇 【译文】这些人是为饥寒所迫沦为盗贼的,安抚他们很容易,如果威逼,就会使 他们跑到楚地去依靠强盗了。分析:此句中的“走”是古今异义,不能译为 “走”,而应译为“跑”同时还是使动。 【高考例题】(2010上海秋季卷)尧咨讽转运使出公,不使居府中。 【译文】陈尧咨暗示转运使让欧阳公离开,不让(他)留在州府。 分析:出 使他出去。 2.名词使动用法 名词用作使动词,是指这个名词带了宾语,并且使宾语所代表的人或事物变成这 个名词所代表的人或事物。翻译时要采用兼语式的形式。 【高考例题】(2009重庆卷)且为主贪,必丧其国:为臣贪,必亡其身 【译文】况且作为国君,如果贪婪,一定会使他的国家灭亡;作为臣子,如果贪 婪,一定会使他自身丧命 【高考例题】(2009重庆卷)然陷其身者,皆为贪冒财利,与夫鱼鸟何以异哉? 【译文】然而使自身陷于灾祸的,都是为了贪求财利,和那鱼鸟有什么区别呢? 3.形容词使动用法 形容词带上宾语以后,如果使得宾语具有这个形容词的性质和状态,那么这个 形容词则活用为使动词。 【高考例题】(2007福建卷)如欲平治天下,当今之世,舍我其谁也? 【译文】如果想治理天下(或“使天下太平”),在当今的社会里,除了我还能 有谁呢? 【高考例题】(2004广东卷)自古及今,未有穷其下而能无危者也 【译文】从古至今,从无使他的臣民窘迫而自己能没有危险的。分析:穷:使… 窘迫”。 、意动用法 【定义】所谓意动用法,是指谓语动词具有“以之为何”的意思,即认为宾语怎 样或把宾语当作怎样。一般可译为“认为. 意动用法只限于形容词和名词的活用,动词本身没有意动用法 1.名词的意动用法
2013 届高考文言文翻译教案 词类活用 一、使动用法 【定义】所谓使动用法，是指谓语具有“使之怎么样”的意思，即此时谓语表示 的动作不是主语发出的，而是由宾语发出的。 1.动词使动用法 动词和它的宾语不是一般的支配与被支配的关系，而是使宾语所代表的人或 事产生这个动词所表示的动作行为。 【高考例题】（2012 天津卷）而先生独能以一刀圭活之，仆所以心折而 信以为不朽之人也。 【译文】而唯独一瓢先生能用少许药物救活我，（这）就是我从内心折服而确实 认为他是不朽之人的原因。 【高考例题】（2011 年重庆卷）此辈迫饥寒为盗，抚之甚易，迫即走楚壤藉寇 而。 【译文】这些人是为饥寒所迫沦为盗贼的，安抚他们很容易，如果威逼，就会使 他们跑到楚地去依靠强盗了。分析：此句中的“走”是古今异义，不能译为 “走”，而应译为“跑”同时还是使动。 【高考例题】（2010 上海秋季卷）尧咨讽转运使出公，不使居府中。 【译文】陈尧咨暗示转运使让欧阳公离开，不让(他)留在州府。 分析：出： 使他出去。 2.名词使动用法 名词用作使动词，是指这个名词带了宾语，并且使宾语所代表的人或事物变成这 个名词所代表的人或事物。翻译时要采用兼语式的形式。 【高考例题】（2009 重庆卷）且为主贪，必丧其国；为臣贪，必亡其身。 【译文】况且作为国君，如果贪婪，一定会使他的国家灭亡；作为臣子，如果贪 婪，一定会使他自身丧命。 【高考例题】（2009 重庆卷）然陷其身者，皆为贪冒财利，与夫鱼鸟何以异哉? 【译文】然而使自身陷于灾祸的，都是为了贪求财利，和那鱼鸟有什么区别呢? 3.形容词使动用法 形容词带上宾语以后，如果使得宾语具有这个形容词的性质和状态，那么这个 形容词则活用为使动词。 【高考例题】（2007 福建卷）如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也？ 【译文】如果想治理天下（或“使天下太平”），在当今的社会里，除了我还能 有谁呢？ 【高考例题】(2004 广东卷) 自古及今，未有穷其下而能无危者也。 【译文】从古至今，从无使他的臣民窘迫而自己能没有危险的。分析：穷：使…… 窘迫”。 二、意动用法 【定义】所谓意动用法，是指谓语动词具有“以之为何”的意思，即认为宾语怎 样或把宾语当作怎样。一般可译为“认为......”“以......为......”等。 意动用法只限于形容词和名词的活用，动词本身没有意动用法。 1.名词的意动用法
名词用作意动,是把它后面的宾语所代表的人或事物看做这个名词所代表的人或 事物。 【高考例题】(2009江西卷)天寒甚,不名博,客将不肯大饮啖 【译文】天冷非常寒冷,不以博弈为名,客人(您)必然不肯大吃大喝。 【高考例题】(2007安徽卷)已而有识者日:“此五代、宋时物也,古矣,宜 谨宝藏之,勿令损毁 【译文】不久有能辨识古物的人说:“这是五代、宋时的古董,年代很久了,应 该小心的把它当作珍宝来收藏,不要使它毁坏。”分析:宝:把它当作珍宝 2.形容词的意动用法 形容词用作意动,是主观上认为后面的宾语所代表的人或事物具有这个形容 词所代表的性质或状态。 【高考例题】(2011年安徽卷)伯兄骤闻而骇之,曰:“然则吾将试汝。” 【译文】长兄突然听到他这样说,感到很吃惊,说:“既然这样,那么我要考考 你。”分析:此句中的“骇”为意动用法,应译为“对……感到惊奇”。 【高考例题】(2011年江西卷)愈贤黯,数请问国家朝廷所疑,遇黯加于平日。 【译文】越发觉得汲黯贤明,多次向汲黯请教国家和朝廷的疑难大事,对待他比 平日更为尊重。分析:此句中的“贤”是意动用法,“认为……贤明”。 【高考例题】(2010年安徽卷)至是重往,百姓安之 【译文】到这次重新往来,老百姓因他的到来而感到安心。 分析:“安“意动词,感到心安。 【高考例题】(2002年高考上海卷)然亦奇其不用吾言而行其志也。【译文】然 而也对他不采纳我的意见而实现自己的心愿感到惊异。分析:此句中的“奇” 为意动用法,应译为“对……感到惊奇” 三、名词用如动词 【高考例题】(2012湖南卷)有行之人,纲纪森然,动皆法度。 【译文】有品行的人,纲常法纪严明,一举一动都符合法令制度。分析:行 词多义,此处指品行;森然,严明的样子;法度,名词作动词,符合法度。 (201l山东卷)出令不改,则民正矣。 【译文】(国君)发出的政令不随意更改,那么百姓就会走上正轨。分析:此句 中的“正”字本为名词,在句中用作动词,译为“走上正轨” (2010湖北卷)而今之为吏者不然,簿书听断而己矣 【译文】但是如今当官的不是这样,只是处理公文、办理政务罢了。分析:簿书: 名作动。 (2010天津卷)母徐衣其女衣,袖利刃有向池呼鱼。 【译文】后母慢慢穿上它女儿的衣服,袖子里藏着锋利的刀子走到池塘边呼唤鱼。 分析:衣、利刃:名作动。 (2010重庆卷)遂微服单马数仆,不持尺刃,间关林壑百里许,直趋贼所。 【译文】(查道)于是不穿官服独自骑马带几名仆人,连短刀也不拿,辗转山林 沟壑百来里,径直奔向贼寇的住地 分析:单马、数仆:名作动。 四、形容词作动词 【高考例题】(2011年福建卷)吾为子新其亭,而更题曰“一柱”,可乎?
名词用作意动，是把它后面的宾语所代表的人或事物看做这个名词所代表的人或 事物。 【高考例题】（2009 江西卷）天寒甚，不名博，客将不肯大饮啖 【译文】天冷非常寒冷，不以博弈为名，客人（您）必然不肯大吃大喝。 【高考例题】（2007 安徽卷）已而有识者日：“此五代、宋时物也，古矣，宜 谨宝藏之，勿令损毁。” 【译文】不久有能辨识古物的人说：“这是五代、宋时的古董，年代很久了，应 该小心的把它当作珍宝来收藏，不要使它毁坏。”分析：宝：把它当作珍宝。 2.形容词的意动用法 形容词用作意动，是主观上认为后面的宾语所代表的人或事物具有这个形容 词所代表的性质或状态。 【高考例题】（2011 年安徽卷）伯兄骤闻而骇之，曰：“然则吾将试汝。” 【译文】长兄突然听到他这样说，感到很吃惊，说：“既然这样，那么我要考考 你。” 分析：此句中的 “骇” 为意动用法，应译为“对……感到惊奇”。 【高考例题】（2011 年江西卷）愈贤黯，数请问国家朝廷所疑，遇黯加于平日。 【译文】越发觉得汲黯贤明，多次向汲黯请教国家和朝廷的疑难大事，对待他比 平日更为尊重。分析：此句中的“贤”是意动用法，“认为……贤明”。 【高考例题】（ 2010 年安徽卷）至是重往，百姓安之。 【译文】到这次重新往来，老百姓因他的到来而感到安心。 分析：“安“意动词，感到心安。 【高考例题】(2002 年高考上海卷)然亦奇其不用吾言而行其志也。【译文】然 而也对他不采纳我的意见而实现自己的心愿感到惊异。分析：此句中的“奇”字 为意动用法，应译为“对……感到惊奇”。 三、名词用如动词 【高考例题】（2012 湖南卷）有行之人，纲纪森然，动皆法度。 【译文】有品行的人，纲常法纪严明，一举一动都符合法令制度。分析：行：一 词多义，此处指品行；森然，严明的样子；法度，名词作动词，符合法度。 （2011 山东卷）出令不改，则民正矣。 【译文】（国君）发出的政令不随意更改，那么百姓就会走上正轨。分析：此句 中的“正”字本为名词，在句中用作动词，译为“走上正轨”。 （2010 湖北卷）而今之为吏者不然，簿书听断而已矣。 【译文】但是如今当官的不是这样，只是处理公文、办理政务罢了。分析：簿书： 名作动。 （2010 天津卷）母徐衣其女衣，袖利刃有向池呼鱼。 【译文】后母慢慢穿上它女儿的衣服，袖子里藏着锋利的刀子走到池塘边呼唤鱼。 分析：衣、利刃：名作动。 （2010 重庆卷）遂微服单马数仆，不持尺刃，间关林壑百里许，直趋贼所。 【译文】（查道）于是不穿官服独自骑马带几名仆人，连短刀也不拿，辗转山林 沟壑百来里，径直奔向贼寇的住地。 分析：单马、数仆：名作动。 四、形容词作动词 【高考例题】（2011 年福建卷）吾为子新其亭，而更题曰“一柱”，可乎？
【译文】我为你新修那座这亭子,并重新命名为“一柱”,可以吗?分析:此句 中的“新”是形容词作动词“新修”;“题”也是动词为“命名或题名”的意 思 五、形容词、动词作名词 【高考例题】(2012全国大纲卷)浩招辑流亡,开营田,以其规置颁示诸路 【译文】郭浩召集逃亡流落在外的人,开辟耕地,将自己的规划安排发布各地 【高考例题】(2012全国新课标卷)今贤否杂糅,风俗浇浮,兵未强,财未裕, 宜卧薪尝胆以图内治。 【译文】如今有德才和无德才的人混杂一道,风俗浇薄虚浮,兵力未强,财力未 富,应当卧薪尝胆以求国内安定太平 【高考例题】(2011湖南卷)韩文公之文,起八代之衰。 【译文】韩文公的文章,使八个朝代的衰颓(文风)得到振兴。分析:此句中的 “起”是使动用法,“使……振兴”;“衰”形容词作名词,“衰颓(文风)” 【高考例题】(2011年天津卷)其人亦必自审其无可让而后为之。 【译文】那个人也一定要考虑(或审视)自己没有可以推让的人然后再作序。分 析:句中“让”字是多义词,常见的义项有:责备;推让;转让,辞让;退让等 根据语境可知“推让”义项最恰当。 【高考例题】(2010年江苏卷)君所交皆一时贤隽,今与是人饮而欢耶? 【译文】您所交往的都是当今品德髙尚、才能杰出的人,现在竟与这种人喝酒取 乐了?分析:贤隽,形作名,品德高尚、才能杰出的人) 【高考例题】(2010年江西卷)因以为人言如此,公不宜典机密,在上左右。 【译文】于是认为既然人们像这样议论,王德用就不再适合执掌重要而机密的 大事,跟随在君王身边了。分析:机密:形作名 【高考例题】(2010年四川卷)城中薄墓尘起,剽劫行者,死伤横道,枹鼓不 【译文】(长安)城里傍晚时尘土飞扬,(为非作歹之徒)抢劫往来行人,死伤 的人横七竖八躺在道路上,击鼓的声音不断。分析:死伤:动作名 六、名词用如状语 【定义】在文言文某些特殊的语言环境中,名词放在动词的前面,它不是动作行 为的施事者,而是对动作行为起着直接的修辞限制作用,从而担负起形容词、副 词的语法功能,充当了动词谓语的状语 1、表比喻 名词状语起比喻作用,表示动作行为的特征或状态,可译为“像……那样”。 【高考例题】(2010全国卷)天既讫汝元命,我朝实代之。汝爝([jue]火 把,小火)火馀烬,敢与日月争明邪! 【译文】上天已经要终结你们元朝的命,我们明朝确实要取代你们。你们(元朝) 就像火把将要烧完,怎么敢和太阳月亮(一样的明朝)争夺光明呢!分析:爝火: 像火把一样。 【髙考例题】(2002上海卷)峰极危者,必跃而居其颠;洞极遂者,必猿挂蛇行, 穷其旁出之窦。 分析:该句中的“猿挂蛇行”应译为“像猿一样悬挂,像蛇一样爬行”。 2、表动作处所 这类名词状语由方位名词充当,表示动作行为发生的处所,可译为“在 (从)……
【译文】我为你新修那座这亭子，并重新命名为“一柱”，可以吗？分析：此句 中的“新”是形容词作动词“新修”； “题”也是动词为“命名或题名”的意 思。 五、形容词、动词作名词 【高考例题】（2012 全国大纲卷）浩招辑流亡，开营田，以其规置颁示诸路。 【译文】郭浩召集逃亡流落在外的人，开辟耕地，将自己的规划安排发布各地。 【高考例题】（2012 全国新课标卷）今贤否杂糅，风俗浇浮，兵未强，财未裕， 宜卧薪尝胆以图内治。 【译文】如今有德才和无德才的人混杂一道，风俗浇薄虚浮，兵力未强，财力未 富，应当卧薪尝胆以求国内安定太平。 【高考例题】（2011 湖南卷）韩文公之文，起八代之衰。 【译文】韩文公的文章，使八个朝代的衰颓（文风）得到振兴。分析：此句中的 “起” 是使动用法，“使……振兴”；“衰” 形容词作名词，“衰颓（文风）”。 【高考例题】（2011 年天津卷） 其人亦必自审其无可让而后为之。 【译文】那个人也一定要考虑（或审视）自己没有可以推让的人然后再作序。分 析：句中“让”字是多义词，常见的义项有：责备；推让；转让，辞让；退让等。 根据语境可知“推让”义项最恰当。 【高考例题】（2010 年江苏卷）君所交皆一时贤隽，今与是人饮而欢耶？ 【译文】您所交往的都是当今品德高尚、才能杰出的人，现在竟与这种人喝酒取 乐了？分析：贤隽，形作名，品德高尚、才能杰出的人） 【高考例题】（2010 年江西卷） 因以为人言如此，公不宜典机密，在上左右。 【译文】于是认为既然人们像这样议论，王德用就不再适合执掌重要而机密的 大事，跟随在君王身边了。分析：机密：形作名。 【高考例题】（2010 年四川卷）城中薄墓尘起，剽劫行者，死伤横道，枹鼓不 绝。 【译文】（长安）城里傍晚时尘土飞扬，（为非作歹之徒）抢劫往来行人，死伤 的人横七竖八躺在道路上，击鼓的声音不断。分析：死伤：动作名。 六、名词用如状语 【定义】在文言文某些特殊的语言环境中，名词放在动词的前面，它不是动作行 为的施事者，而是对动作行为起着直接的修辞限制作用，从而担负起形容词、副 词的语法功能，充当了动词谓语的状语。 1、表比喻 名词状语起比喻作用，表示动作行为的特征或状态，可译为“像……那样”。 【高考例题】（2010 全国卷）天既讫汝元命，我朝实代之。汝爝（ [jué] 火 把，小火）火馀烬，敢与日月争明邪！ 【译文】上天已经要终结你们元朝的命，我们明朝确实要取代你们。你们（元朝） 就像火把将要烧完，怎么敢和太阳月亮（一样的明朝）争夺光明呢！分析：爝火： 像火把一样。 【高考例题】(2002 上海卷)峰极危者，必跃而居其颠；洞极遂者，必猿挂蛇行， 穷其旁出之窦。 分析：该句中的“猿挂蛇行”应译为“像猿一样悬挂，像蛇一样爬行”。 2、表动作处所 这类名词状语由方位名词充当，表示动作行为发生的处所，可译为“在 （从）……
【高考例题】(2005重庆卷)可晨驰至富家,发椟出券归其主。【译文】侯可 大早骑马直奔富人家,打开木匣拿出田契归还他的主人。分析:此句中的“晨” 是名词用作状语,可译为“在早晨”“一大早” 3、表动作趋向 这类名词状语也由方位名词充当,表示动作行为的趋向,可译为“向(往)…” 【高考例题】(2012福建卷)其水下飞潮音岩,引以给庖 【译文】天池的水向下飞泻到潮音岩,(人们)接引(它)来供给厨房。 4、表动作行为所凭借的工具或所采取的方式依据 这类名词状语的译法,只要在名词前加上介词“用”或“按”等即可。 【高考例题】(2010年浙江卷)吾为德请,财何为也? 【译文】我为德行而请命,拿钱财干什么?分析:财:用钱财 【高考例题】(2011年湖北卷)古之葬者,厚衣之以薪葬之中野不封不树,后 世圣人易之以棺椁。 【译文】古代埋葬死人,用柴草厚厚地把他包裏起来,将其葬于山野之中,既无 封土堆,又不树立墓碑,后世的圣人用棺椁来替代这种情况。分析:此句中的“厚 衣”“树”分别是名词作状语和名词作动词 5表动作行为的频率 这类状语也由表时间名词充当,译义可在时间名词加上一个“每”字即可。 【高考例题】(2008全国1)日待哺于东南之转饷,浙民已困,欲救此患莫若屯 田 【译文】每天等着吃从东南地区运来的军粮,浙地人民已经困乏,要解救这一患 难不如屯田。 6.表对人的态度 这类用法的名词状语所表示的是主语对宾语所持的态度,可译为“像对待……那 样”或“当作 【高考例题】(2010山东卷)入嵩山,复遇故童子时所见道人。乞其术,师事 之 【译文】申甫进入(隐居)嵩山,又遇到了过去小孩子时见到的道人,(向他) 请求(学习)那本领,用对待师长的礼节侍奉他。分析:“复”,“故”,“乞” 名词用作动词,“师”名词作状语。 【高考例题】(2008全国1)兄为君则君之,己为君则兄之可也。 【译文】兄长为国君时就用国君礼对待他,自己为国君时用兄长礼对待他就可以 7.表动作进行方式 【高考例题】(2012重庆卷)①公忿忿面数之曰:“汝食朝廷禄,所主何事, 忍委赤子饿虎口耶? 【译文】王公生气地当面斥责他说:“你吃着朝廷的俸禄,管的什么事,忍 将百姓丢弃到饿虎的口里吗?” 注释:面:当面。名词作状语。 七、动词的为动 【高考例题】(2012重庆卷)是日将归,有物啸于山者,商惊祝曰:“为王公 耶?果尔,当三啸止。”如其言 【译文】这天将要回家,听见有异物在山中长叫,木商惊骇地(祝:祷告)祷告 说:“替王公叫的吗?果真如此,就长叫三声后停止。”(果然)如他所说
【高考例题】(2005 重庆卷)可晨驰至富家，发椟出券归其主。【译文】侯可一 大早骑马直奔富人家，打开木匣拿出田契归还他的主人。分析：此句中的“晨” 是名词用作状语，可译为“在早晨”“一大早”。 3、表动作趋向 这类名词状语也由方位名词充当，表示动作行为的趋向，可译为“向（往）……”。 【高考例题】（2012 福建卷）其水下飞潮音岩，引以给庖。 【译文】天池的水向下飞泻到潮音岩，(人们)接引(它)来供给厨房。 4、表动作行为所凭借的工具或所采取的方式依据 这类名词状语的译法，只要在名词前加上介词“用”或“按”等即可。 【高考例题】（ 2010 年浙江卷）吾为德请，财何为也？ 【译文】我为德行而请命，拿钱财干什么？分析：财：用钱财。 【高考例题】（2011 年湖北卷）古之葬者，厚衣之以薪葬之中野不封不树，后 世圣人易之以棺椁。 【译文】古代埋葬死人，用柴草厚厚地把他包裹起来，将其葬于山野之中，既无 封土堆，又不树立墓碑，后世的圣人用棺椁来替代这种情况。分析：此句中的“厚 衣”“树”分别是名词作状语和名词作动词。 5.表动作行为的频率 这类状语也由表时间名词充当，译义可在时间名词加上一个“每”字即可。 【高考例题】（2008 全国 1）日待哺于东南之转饷，浙民已困，欲救此患莫若屯 田。 【译文】每天等着吃从东南地区运来的军粮，浙地人民已经困乏，要解救这一患 难不如屯田。 6.表对人的态度 这类用法的名词状语所表示的是主语对宾语所持的态度，可译为“像对待……那 样”或“当作……一样”。 【高考例题】（2010 山东卷）入嵩山，复遇故童子时所见道人。乞其术，师事 之。 【译文】申甫进入（隐居）嵩山，又遇到了过去小孩子时见到的道人，（向他） 请求（学习）那本领，用对待师长的礼节侍奉他。分析：“复”，“故”，“乞” 名词用作动词，“师”名词作状语。 【高考例题】（2008 全国 1）兄为君则君之，己为君则兄之可也。 【译文】兄长为国君时就用国君礼对待他，自己为国君时用兄长礼对待他就可以 了。 7.表动作进行方式 【高考例题】（2012 重庆卷）①公忿忿面数之曰：“汝食朝廷禄，所主何事， 忍委赤子饿虎口耶？” 【译文】王公生气地当面斥责他说：“你吃着朝廷的俸禄，管的什么事， 忍心 将百姓丢弃到饿虎的口里吗？” 注释：面：当面。名词作状语。 七、动词的为动 【高考例题】（2012 重庆卷）是日将归，有物啸于山者，商惊祝曰：“为王公 耶？果尔，当三啸止。”如其言。 【译文】这天将要回家，听见有异物在山中长叫，木商惊骇地（祝：祷告）祷告 说： “替王公叫的吗？果真如此，就长叫三声后停止。”（果然）如他所说
【高考例题】(2012天津卷)(2)子不以人所共信者传先人。【译文】你不用 人们都相信的事来为过世的祖父作传。 【高考例题】(2011安徽卷)有运饷官以弃运走,道死,其孙以贿乞入死事之 列,先生斥而退之 【译文】有个押运粮饷的官员因为放弃押运逃跑,在路上死了,这个官员的孙子 通过行贿请求把祖父列在因公事而死的人物中,先生训斥并且赶走了他。分析 此句中的“道”是名词作状语,“死事”是为动用法,“退”是使动用法,分 别翻译为“在路上”、“为公事而死”、“让……退下” 【高考例题】(2010福建卷)故为之传,以遗后之修志者 【译文】所以为他做了传,以便留给后来修志的人(作参考 【高考例题】(2005全国卷Ⅱ〕马病肥死,使群臣丧之,欲以棺椁大夫礼葬之。 【译文】马患肥胖症而死,(庄王)让群臣为它治丧,要用内棺外椁的大夫礼制安 葬它。分析:此句中的“丧”是动词的为动用法,应译为“为……治丧”。如果 判断不出“丧”的活用就很容易闹出笑话来 词多义 古代汉语的词语大多是多义的,这种一词多义的现象常常是翻译题考查的重点 在具体翻译时,我们一定要注意结合具体语境从众多的义项中选择出最恰当的 个进行翻译。因此我们在平时的复习备考中要对词语的不同义项加以区分辨别。 【高考例题】(2012湖北卷)武帝每见济,辄以湛调之。 【译文】武帝每次见到王济,总是拿王湛来调侃他。分析:调:调侃 【高考例题】(2012江苏卷)尔曹才不逮人,姑亦师吾之寡过焉可也 【译文】你们的才能比不上别人,姑且效仿(或译为“学习”)我很少过错,也 是可以的。分析:逮:比不上。姑:姑且。 【高考例题】(2012江西卷)吾意汝岂反者耶,良由官吏污暴所致 【译文】我的意思是你们难道是真正谋反的人吗,确实是因为贪官污吏暴政而导 致的。分析:良:确实。 【高考例题】(2011全国新课标卷)整弓复中之,观者诵叹,帝亲赐酒劳之 【译文】整理弓箭再次射中靶心,观看的人赞叹,皇上亲自赐酒犒劳他。分析: 句中的“中”是多义词,常见的义项有:符合;适合;中伤:射中;中间等。根 据语境,可知“射中”义项最恰当 【高考例题】(2011重庆卷)斥止验问得实,立缚送大帅斩以徇,由是兵卫 肃然莫敢犯。 【译文】(江皋)呵斥他们停下来,审问得到实情,立刻捆绑起来送到大帅那里 斩首示众,从此驻军纪律严明,没有谁敢危害百姓了。分析:句中“徇”的常见 义项有:巡行;示众;殉葬;顺从等。根据语境可知“示众”义项最合适 【高考例题】(2011江苏卷)毁淫祠数百区,勒巫为农者七十余家。【译文】 (陈公弼)拆毁几百处惑乱人心的祠堂,强制巫师务农的人有七十多家。分析: 翻译此句关键在于理解“淫”“勒”两词的意思,而且还不能一味依据词典的解 释,而应依据上下文的语境对这些词进行合理的揣度,所以“淫”解释为“惑 乱”、“勒”解释为“强制”比较好 【高考例题】(2010陕西卷)贼攻三日不得入,以巨舟乘涨,缘舟尾攀堞 ([die]城上如齿状的矮墙)而上。 【译文】贼兵攻打了三日没有攻入,后来就凭借着大船随着水涨起来的机会,通 过船尾攀爬到城垛上攻入城内。分析:缘:通过
【高考例题】（2012 天津卷）（2）子不以人所共信者传先人。【译文】你不用 人们都相信的事来为过世的祖父作传。 【高考例题】（2011 安徽卷）有运饷官以弃运走，道死，其孙以贿乞入死事之 列，先生斥而退之。 【译文】有个押运粮饷的官员因为放弃押运逃跑，在路上死了，这个官员的孙子 通过行贿请求把祖父列在因公事而死的人物中，先生训斥并且赶走了他。分析： 此句中的“道” 是名词作状语，“死事”是为动用法，“退”是使动用法，分 别翻译为 “在路上”、“为公事而死”、“让……退下”。 【高考例题】（2010 福建卷）故为之传，以遗后之修志者。 【译文】所以为他做了传，以便留给后来修志的人（作参考）。 【高考例题】(2005 全国卷Ⅱ)马病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。 【译文】马患肥胖症而死，(庄王)让群臣为它治丧，要用内棺外椁的大夫礼制安 葬它。分析：此句中的“丧”是动词的为动用法，应译为“为……治丧”。如果 判断不出“丧”的活用就很容易闹出笑话来。 一词多义 古代汉语的词语大多是多义的，这种一词多义的现象常常是翻译题考查的重点。 在具体翻译时，我们一定要注意结合具体语境从众多的义项中选择出最恰当的一 个进行翻译。因此我们在平时的复习备考中要对词语的不同义项加以区分辨别。 【高考例题】（2012 湖北卷）武帝每见济，辄以湛调之。 【译文】武帝每次见到王济，总是拿王湛来调侃他。分析：调：调侃 【高考例题】（2012 江苏卷）尔曹才不逮人，姑亦师吾之寡过焉可也。 【译文】你们的才能比不上别人，姑且效仿（或译为“学习”）我很少过错，也 是可以的。分析：逮：比不上。姑：姑且。 【高考例题】（2012 江西卷）吾意汝岂反者耶，良由官吏污暴所致。 【译文】我的意思是你们难道是真正谋反的人吗，确实是因为贪官污吏暴政而导 致的。分析：良：确实。 【高考例题】（2011 全国新课标卷）整弓复中之，观者诵叹，帝亲赐酒劳之。 【译文】整理弓箭再次射中靶心，观看的人赞叹，皇上亲自赐酒犒劳他。分析： 句中的“中”是多义词，常见的义项有：符合；适合；中伤；射中；中间等。根 据语境，可知“射中”义项最恰当。 【高考例题】（2011 重庆卷） 斥止验问得实，立缚送大帅斩以徇，由是兵卫 肃然莫敢犯。 【译文】（江皋）呵斥他们停下来，审问得到实情，立刻捆绑起来送到大帅那里 斩首示众，从此驻军纪律严明，没有谁敢危害百姓了。分析：句中“徇”的常见 义项有：巡行；示众；殉葬；顺从等。根据语境可知“示众”义项最合适。 【高考例题】（2011 江苏卷）毁淫祠数百区，勒巫为农者七十余家。【译文】 （陈公弼）拆毁几百处惑乱人心的祠堂，强制巫师务农的人有七十多家。分析： 翻译此句关键在于理解“淫”“勒”两词的意思，而且还不能一味依据词典的解 释，而应依据上下文的语境对这些词进行合理的揣度，所以“淫”解释为“惑 乱”、 “勒” 解释为“强制”比较好。 【高考例题】（2010 陕西卷）贼攻三日不得入，以巨舟乘涨，缘舟尾攀堞 （[dié] 城上如齿状的矮墙）而上。 【译文】贼兵攻打了三日没有攻入，后来就凭借着大船随着水涨起来的机会，通 过船尾攀爬到城垛上攻入城内。分析：缘：通过
【高考例题】(2010年湖南卷)引军而济,背水为垒。 【译文】率领军队渡河,背靠渭水筑下营垒。分析:济:渡河。 实词含义 【高考例题】(2012江西卷)学田所以供祭礼、育人才也,安可鬻?【译文】 学田用来供给祭祀典礼、培养人才,怎么可以卖呢?分析:鬻 【高考例题】(2012江西卷)谓其毁诋大臣,失礼体,命左右批其颊。【译文】 皇帝认为他诋毁大臣,失去人臣礼仪,命令侍卫掌嘴。分析:毁诋、左右、批其 颊 【髙考例题】(2012辽宁卷)从第穆亦有美誉,欲陵折顗,顗yi]陶然弗与 之校,于是人士益宗附之 【译文】堂弟周穆也有美好的声誉,想压倒周顗,周顗态度和悦,不与他计较, 于是人们更加尊崇依附周顗。分析:从:表示叔伯关系。折:压倒。校:动词 计较。宗:尊崇。 【高考例题】(2010福建卷)凡数日得若干人,留肆中饮食之,俟之息,资遣 之归。 【译文】前后几天救了若干人,(并)留在店铺中供他们吃喝,等到洪水平息, 资助安排他们回家。分析:肆,是名词店铺;饮食,在句中是动词供给饮食的意 思;俟,翻译成等待;资,是动词资助;遣,为动词,遣送,在这里可翻译成安 排回家。 【高考例题】(2010年安徽卷)太祖初入关,祥与晋公护俱在晋阳,后乃遣 使迎致之 【译文】周太祖刚入关时,贺兰祥与晋公护都在晋阳,后来(周太祖)才派遣使 者接他们到身边来。分析:“致”送达之意 【高考例题】(2010年江西卷)平生少玩好,不以名位骄人。【译文】一生 少有玩赏爱好,不凭借名声官位傲慢待人。分析:骄:傲慢 古今异义 古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词,即古今异义 【高考例题】(2012全国大纲卷)臣在任已闻警,虑夏人必乘间盗边,愿选将 设备。 【译文】我在任时就听说警事,担忧夏人一定会乘机侵犯边境,希望挑选将领设 防。分析:实词“盜:侵占”,古今异义“设备:设置守备” 【高考例题】(2012湖南卷)虽贫乏不以为不足,无故与之犹不受,况妄谋乎! 【译文】即使贫困也不认为不富足,无缘无故给他东西尚且不接受,何况是用不 正当手段去谋取呢!分析:虽,即使。与,给予。无故,古今异义,无缘无故。 妄:胡乱,引申为行为不正 【高考例题】(2012江苏卷)(1)知公之贤,屈意礼之,以郡委公。【译文】(王 蒙正)知道您贤能,违背自己的意愿(或降低自己骄横的态度)拿礼节对待您, 并把全郡的治事交付给您。 【高考例题】(2011年江苏卷)贷而流之,尽以其余给左右使令,且以守仓库。 【译文】(陈公弼)饶恕了他并流放了他,把其余的士兵全部交给公府左右使令, 并且用他们来把守仓库。 分析:此句中的“贷”和“流”是古今异义,分别是“饶恕”“流放”的意思 【高考例题】(2011年浙江卷)臣愿抚之,无使劳而生怨隋监未远,不可不察
【高考例题】（2010 年湖南卷）引军而济，背水为垒。 【译文】率领军队渡河，背靠渭水筑下营垒。分析：济：渡河。 实词含义 【高考例题】（2012 江西卷）学田所以供祭礼、育人才也，安可鬻？【译文】 学田用来供给祭祀典礼、培养人才，怎么可以卖呢？分析：鬻。 【高考例题】（2012 江西卷）谓其毁诋大臣，失礼体，命左右批其颊。【译文】 皇帝认为他诋毁大臣，失去人臣礼仪，命令侍卫掌嘴。分析：毁诋、左右、批其 颊。 【高考例题】（2012 辽宁卷）从第穆亦有美誉，欲陵折顗，顗[yǐ] 陶然弗与 之校，于是人士益宗附之。 【译文】堂弟周穆也有美好的声誉，想压倒周顗，周顗态度和悦，不与他计较， 于是人们更加尊崇依附周顗。分析：从：表示叔伯关系。折:压倒。校：动词， 计较。宗：尊崇。 【高考例题】（2010 福建卷）凡数日得若干人，留肆中饮食之，俟之息，资遣 之归。 【译文】前后几天救了若干人，（并）留在店铺中供他们吃喝，等到洪水平息， 资助安排他们回家。分析：肆，是名词店铺；饮食，在句中是动词供给饮食的意 思；俟，翻译成等待；资，是动词资助；遣，为动词，遣送，在这里可翻译成安 排回家。 【高考例题】（ 2010 年安徽卷）太祖初入关，祥与晋公护俱在晋阳，后乃遣 使迎致之。 【译文】周太祖刚入关时，贺兰祥与晋公护都在晋阳，后来（周太祖）才派遣使 者接他们到身边来。分析：“致”送达之意。 【高考例题】（2010 年江西卷）平生少玩好，不以名位骄人。【译文】 一生 少有玩赏爱好，不凭借名声官位傲慢待人。分析：骄：傲慢。 古今异义 古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，即古今异义。 【高考例题】（2012 全国大纲卷）臣在任已闻警，虑夏人必乘间盗边，愿选将 设备。 【译文】我在任时就听说警事，担忧夏人一定会乘机侵犯边境，希望挑选将领设 防。分析：实词“盗：侵占”，古今异义“ 设备：设置守备” 【高考例题】（2012 湖南卷）虽贫乏不以为不足，无故与之犹不受，况妄谋乎！ 【译文】即使贫困也不认为不富足，无缘无故给他东西尚且不接受，何况是用不 正当手段去谋取呢！分析：虽，即使。与，给予。无故，古今异义，无缘无故。 妄：胡乱，引申为行为不正。 【高考例题】（2012 江苏卷）⑴知公之贤，屈意礼之，以郡委公。【译文】（王 蒙正）知道您贤能，违背自己的意愿（或降低自己骄横的态度）拿礼节对待您， 并把全郡的治事交付给您。 【高考例题】（2011 年江苏卷）贷而流之，尽以其余给左右使令，且以守仓库。 【译文】（陈公弼）饶恕了他并流放了他，把其余的士兵全部交给公府左右使令， 并且用他们来把守仓库。 分析：此句中的“贷”和“流”是古今异义，分别是“饶恕”“流放”的意思。 【高考例题】（2011 年浙江卷）臣愿抚之，无使劳而生怨隋监未远,不可不察
【译文】我愿意去安抚他们,不要使(他们)因劳累而产生怨愤隋朝的教训离今 天不远,(我们)不能不省察。分析:该句中的“监”是古今异义,“教训”的 意思。 【高考例题】(2011年辽宁卷)庆礼在人苦节,为国劳臣,一行边陲,三十年 所 【译文】宋庆礼做人坚守节操,是国家的功臣,一去边境任职,就是三十来年。 分析:此句中的“所”是古今异义,不能译为“处所”,而表大概数目,译为“左 右 【高考例题】(2011年广东卷)并请文人历叙其事,洵奇男子也!【译文】(罗 提督)并且邀请文人详细地记载他的事情,(这种胸襟),确实是个非凡的男子 汉啊!分析:此句中的“历”与“洵”都是古今异义的词语,分别是“详细 地”“确实”的意思。 【高考例题】(2011年广东卷)公募善泅者,持利锯匿上流水中。 【译文】罗提督招募善于游水的人,(让他们)拿着锋利的锯子藏匿(在)上游 的江水中。分析:此句中的“上流”是古今异义,不能译为不能译为“上等社 会”,而应译为“上游” 【高考例题】(2011湖北卷)其后牧儿亡羊,牧者持火照求羊,失火烧其藏椁 分析:此句中的“亡羊”是“丢失羊”,“求羊”是“寻找羊”,均是古今异义。 【译文】在这之后牧童丢失了羊,羊进入墓室的通道,牧童拿火把照着寻找羊 不小心失火烧了始皇棺椁 【高考例题】(2010广东卷)今天以授予,不可失也 【译文】而今上天把(居庸关)授予我们,不可以(再)丢失。分析:赋分:授 予,古今异义:今天 【高考例题】(2010山东卷)于是权贵人争咎甫,而讥刘公、金公不知人。 【译文】在这时掌权的权贵争着责怪申甫,并且批评刘公、金公不能识别人(的 优劣)。分析:于是”古今异义, 【高考例题】(2010湖南卷)委身偏方,特霸者之臣尔 【译文】寄身于偏远的地方,只不过是称霸的人的臣子罢了。分析:偏方:偏 的地方。 【高考例题】(2010安徽卷)时既与梁通好,行李往来,公私赠遗,一无所 【译文】当时己经与梁国互通友好,使者往来,官方和私人赠送的礼品,(贺兰 祥)一概都不接受。分析:“通好”是互通友好之意;“行李”指使者。 【高考例题】(2005浙江卷)远者三岁一更,近者一二岁再更。【译文】(任期 长的三年一轮换,(任期)短的一二年就轮换两次。 分析:此句中的“再”是古今异义的词语。应译为“两次” 双音双义 现代汉语词汇以双音节为主,而古代汉语词汇与此相反,以单音节为主。此类知 识点也常常是高考命题老师重点关注的对象之一。因此,我们平时的复习备考过 程中要加强对单音节词翻译的训练。在具体翻译文言文时,我们一定要注意不要 轻易地把古汉语的词汇当成现代汉语的双音节词去解释。 【高考例题】(2011全国大纲卷)鼎至,奏罢不职有司数十辈,列部肃清
【译文】我愿意去安抚他们，不要使（他们）因劳累而产生怨愤隋朝的教训离今 天不远，（我们）不能不省察。分析：该句中的“监”是古今异义，“教训”的 意思。 【高考例题】（2011 年辽宁卷）庆礼在人苦节，为国劳臣，一行边陲，三十年 所。 【译文】宋庆礼做人坚守节操，是国家的功臣，一去边境任职，就是三十来年。 分析：此句中的“所”是古今异义，不能译为“处所”，而表大概数目，译为“左 右”。 【高考例题】（2011 年广东卷）并请文人历叙其事，洵奇男子也！【译文】（罗 提督）并且邀请文人详细地记载他的事情，（这种胸襟），确实是个非凡的男子 汉啊！分析：此句中的“历”与“洵”都是古今异义的词语，分别是“详细 地”“确实”的意思。 【高考例题】（2011 年广东卷）公募善泅者，持利锯匿上流水中。 【译文】罗提督招募善于游水的人，（让他们）拿着锋利的锯子藏匿（在）上游 的江水中。分析：此句中的“上流”是古今异义，不能译为不能译为“上等社 会”，而应译为“上游” 【高考例题】（2011 湖北卷）其后牧儿亡羊，牧者持火照求羊，失火烧其藏椁。 分析：此句中的“亡羊”是“丢失羊”，“求羊”是“寻找羊”，均是古今异义。 【译文】在这之后牧童丢失了羊，羊进入墓室的通道，牧童拿火把照着寻找羊， 不小心失火烧了始皇棺椁。 【高考例题】（2010 广东卷）今天以授予，不可失也 【译文】而今上天把（居庸关）授予我们，不可以（再）丢失。分析：赋分：授 予，古今异义：今天。 【高考例题】（2010 山东卷） 于是权贵人争咎甫，而讥刘公、金公不知人。 【译文】在这时掌权的权贵争着责怪申甫，并且批评刘公、金公不能识别人（的 优劣）。分析：于是”古今异义， 【高考例题】（2010 湖南卷）委身偏方，特霸者之臣尔。 【译文】寄身于偏远的地方，只不过是称霸的人的臣子罢了。分析：偏方： 偏 远的地方。 【高考例题】（ 2010 安徽卷）时既与梁通好，行李往来，公私赠遗，一无所 受。 【译文】当时已经与梁国互通友好，使者往来，官方和私人赠送的礼品，（贺兰 祥）一概都不接受。分析：“通好”是互通友好之意；“行李”指使者。 【高考例题】(2005 浙江卷)远者三岁一更，近者一二岁再更。【译文】(任期) 长的三年一轮换，(任期)短的一二年就轮换两次。 分析：此句中的“再”是古今异义的词语。应译为“两次”。 双音双义 现代汉语词汇以双音节为主，而古代汉语词汇与此相反，以单音节为主。此类知 识点也常常是高考命题老师重点关注的对象之一。因此，我们平时的复习备考过 程中要加强对单音节词翻译的训练。在具体翻译文言文时，我们一定要注意不要 轻易地把古汉语的词汇当成现代汉语的双音节词去解释。 【高考例题】（2011 全国大纲卷）鼎至，奏罢不职有司数十辈，列部肃清
【译文】熊鼎到任,奏请罢免不称职的官员数十人,各个部门安定清平。分析: 此句中的“奏罢”与“列部”并非现代汉语中的双音节词,而要拆成是“奏” “罢”“列”“部”四个词,意思是“奏请罢免”“各个部门 【高考例题】(2011年辽宁卷)然好兴功役,多所改更,议者颇嗤其不切事也 【译文】然而喜爱大兴工程劳役,又多有变动,评论的人都讥笑他不切合实情 分析:此句中的“功役”、“切事”都是双音双义,“工程劳役”“切合实情” 【高考例题】(2011年江苏卷)身居前行,命士持满无得发, 【译文】(陈公弼)亲自处在队伍的前列,命令士兵把弓箭拉满但不要射出。分 析:此句中的“前行”“持满”都是双音双义,译成“队伍前面”“把它拉 满 【高考例题】(2011年湖北卷)孝文皇帝去坟,以俭安神,可以为则 【译文】孝文皇帝放弃了筑坟的礼节而简单地埋葬,用节俭安定神明,可以把这 作为准则。分析:此句中的“可以”是两个词,“可以把”的意思。 【高考例题】(2011年山东卷)君若将欲霸王、举大事乎?则必从其本事矣。 【译文】国君你想要称霸诸侯成就大事吗,那么就一定要从它根本的事情做起。 分析:此句中的“本事”是双音双义,译成“根本的事情” 通假 【高考例题】(2011福建卷)观其命亭之意,亦足以少见其为人矣 【译文】(我)体察李维肃给新亭命名的用意,也能据(此)约略看出他的为人 了。分析:此句中的“少”字不是“很少”的意思,而是通假字,通“稍”,译 为“约略、大概”等,如果判断不出,就会误译 【高考例题】(2010年全国卷Ⅱ)贷公钱数十万劳军,没后,亲吏鬻器玩以偿 【译文】借了公家的数十万钱款犒劳军队,死后,亲属和部下卖掉器物珍玩来偿 还。分析:贷,借;劳,犒劳;“没”通“殁”,死亡;鬻,卖;以,目的连词, 【高考例题】(2008天津卷)比期年,朝有黧黑之色。是其故何也?君说之, 故臣能之也。 【译文】等到一年,朝廷的臣子饿的面有黑黄色。这是什么缘故呢?君主喜欢这 样,所以臣子能这样做。 特殊句式 宾语前置 动词可以带宾语,介词也可以带宾语,在文言文中,宾语前置是有条件的。 1、否定句中代词宾语前置 这类宾语前置,要具备两个条件:一是宾语必须是代词;二是必须是否定句,由 不”、“未”、“无”、“毋”、“莫”“弗”等否定词表示。在这种情况下 代词宾语要放在动词之前和否定词之后 【高考例题】(2011天津卷)皆汲汲于名,而唯恐人之不知吾也。【译文】 都急切地追求名声,而唯恐人们不知道我。分析:此句中的“汲汲”不能译成“汲 取”“提拔”,而应该译成“急切地 【高考例题】(2011四川卷)一日,携禇币谐富家易谷种,值大雪,立门下, 人弗之顾 【译文】一天,{吕徽之)带上纸币到富人家买谷种,正遇大雪,站在门口,(那 家)人不理睬他。分析:此句为宾语前置句。“弗之顾”否定句中代词作宾语则 前置,应为“弗顾之”,在翻译时必须归位
【译文】熊鼎到任，奏请罢免不称职的官员数十人，各个部门安定清平。分析： 此句中的“奏罢”与“列部”并非现代汉语中的双音节词，而要拆成是“奏” “罢”“列”“部”四个词，意思是“奏请罢免”“各个部门”。 【高考例题】（2011 年辽宁卷）然好兴功役，多所改更，议者颇嗤其不切事也。 【译文】然而喜爱大兴工程劳役，又多有变动，评论的人都讥笑他不切合实情。 分析：此句中的“功役”、“切事”都是双音双义，“工程劳役”“切合实情”。 【高考例题】（2011 年江苏卷）身居前行，命士持满无得发。 【译文】（陈公弼）亲自处在队伍的前列，命令士兵把弓箭拉满但不要射出。分 析：此句中的“前行”“持满” 都是双音双义，译成“队伍前面”“把它拉 满”。 【高考例题】（2011 年湖北卷）孝文皇帝去坟，以俭安神，可以为则。 【译文】孝文皇帝放弃了筑坟的礼节而简单地埋葬，用节俭安定神明，可以把这 作为准则。分析：此句中的“可以”是两个词，“可以把”的意思。 【高考例题】（2011 年山东卷）君若将欲霸王、举大事乎？则必从其本事矣。 【译文】国君你想要称霸诸侯成就大事吗，那么就一定要从它根本的事情做起。 分析：此句中的“本事”是双音双义，译成“根本的事情”。 通假 【高考例题】（2011 福建卷） 观其命亭之意，亦足以少见其为人矣。 【译文】（我）体察李维肃给新亭命名的用意，也能据（此）约略看出他的为人 了。分析：此句中的“少”字不是“很少”的意思，而是通假字，通“稍”，译 为“约略、大概”等，如果判断不出，就会误译。 【高考例题】（2010 年全国卷Ⅱ）贷公钱数十万劳军，没后，亲吏鬻器玩以偿。 【译文】借了公家的数十万钱款犒劳军队，死后，亲属和部下卖掉器物珍玩来偿 还。分析：贷，借；劳，犒劳；“没”通“殁”，死亡；鬻，卖；以，目的连词， 来。 【高考例题】（2008 天津卷）比期年，朝有黧黑之色。是其故何也？君说之， 故臣能之也。 【译文】等到一年，朝廷的臣子饿的面有黑黄色。这是什么缘故呢？君主喜欢这 样，所以臣子能这样做。 特殊句式 一、宾语前置 动词可以带宾语，介词也可以带宾语，在文言文中，宾语前置是有条件的。 1、否定句中代词宾语前置 这类宾语前置，要具备两个条件：一是宾语必须是代词；二是必须是否定句，由 “不”、“未”、“无”、“毋”、“莫”“弗”等否定词表示。在这种情况下， 代词宾语要放在动词之前和否定词之后。 【高考例题】（2011 天津卷） 皆汲汲于名，而唯恐人之不知吾也。【译文】 都急切地追求名声，而唯恐人们不知道我。分析：此句中的“汲汲”不能译成“汲 取”“提拔”，而应该译成“急切地”。 【高考例题】（2011 四川卷） 一日，携褚币谐富家易谷种，值大雪，立门下， 人弗之顾。 【译文】一天，{吕徽之）带上纸币到富人家买谷种，正遇大雪，站在门口，（那 家）人不理睬他。分析：此句为宾语前置句。“弗之顾”否定句中代词作宾语则 前置，应为“弗顾之”，在翻译时必须归位
【高考例题】(2010年天津卷)母归,但见女抱挺树眠,亦不之虑。 【译文】后母回来,只见女儿抱着院子里的树睡觉,也就不再怀疑她了。 【高考例题】(2008江西卷)吾爱之,不吾叛也。使夫往而学焉,大亦愈知治 矣。【译文】我喜爱他,(他)不会背叛我,让他去那里学习,他就更加懂得治 理了 【高考例题】(2007辽宁卷)吾向之隐忍而不之杀者,为其有仓卒一旦之用也 【译文】我从前克制忍耐不杀他(的原因),是因为他在意外、紧急的时候可能 有用 【高考例题】(2006全国卷)自县为近畿大郡,近代未之有也翻译:从县令升 任京城附近的大郡长官,近代从未有过这样的事。 【高考例题】(2004北京卷)古有之,未之思耳,夫何远之有?【译文】古代 有指南车,,没有思考它,这有什么深远的呢? 2、疑问句中代词宾语前置 文言文中用疑问代词“谁”、“何”、“奚”、“安”等做宾语时往往放在动词 的前面。 【高考例题】(2012四川卷)世即用我,而我奚以为用? 【译文】世间即使要用我,然而我拿什么为世间所用呢?分析:即使。而:然而。 奚:什么。句式:而我奚以为用?要译出问句语气特点,宾语前置语序要恢复。 【高考例题】(2008辽宁卷)陈人欲战,蛮奴揭([hu]分裂;剖开)之曰:“老 夫尚降,诸君何事!”众皆散走.【译文】陈国人想要应战,任蛮奴挥手呵斥说: “我尚且投降了,各位要做什么!”众人都四散逃跑 【高考例题】(2005天津卷)赵国何求而不得也!【译文】在赵国这片天地上 我希望得到什么难道还得不到! 【高考例题】(2004上海卷)何为以公名之【译文】为什么会因为你把山谷起 了“愚公谷”呢? 【高考例题】(2004福建卷)欲而得之,又何请焉 翻译:(你)想要的(东西)已得到了,还请求什么呢? 【高考例题】(2004广东卷)不识吾子奚以知之 【译文】不知道您凭什么知道这件事 【高考例题】(2001上海春季高考)人或问之:“何为泣乎?”翻译:有人问 他:“为什么哭呀?” 【高考例题】(1999上海卷)不殴杀何待【译文】不打死他还等什么? 3、介词宾语提前 在现代汉语中,介词后面跟着宾语,组成介宾结构,用来修饰动词谓语。在文言 文中,介词宾语往往置于介词之前,形成一种倒置的现象 【高考例题】(2008全国卷)近日之事,衅难将成,赖陛下英明速断,故罪人 斯戮。【译文】近日之事,祸害将要酿成,幸亏陛下英明果断,因而严惩了罪人。 【高考例题】(2008天津卷)此何难之有焉,特上不以为政而士不以为行故也 【译文】这有什么困难呢,只不过是君王不用这样的方法施政而士人不用这样的 方法行事的缘故 【高考例题】(2005重庆卷)唯巫言是用【译文】只听从巫师的 【高考例题】(2002全国卷)其李将军之谓也【译文】大概是说李将军的吧? 【高考例题】(2000年上海卷)金鱼之贱,人民是宝
【高考例题】（2010 年天津卷）母归，但见女抱挺树眠，亦不之虑。 【译文】后母回来，只见女儿抱着院子里的树睡觉，也就不再怀疑她了。 【高考例题】（2008 江西卷）吾爱之，不吾叛也。使夫往而学焉，大亦愈知治 矣。【译文】我喜爱他，（他）不会背叛我，让他去那里学习，他就更加懂得治 理了。 【高考例题】（2007 辽宁卷）吾向之隐忍而不之杀者，为其有仓卒一旦之用也 【译文】我从前克制忍耐不杀他（的原因），是因为他在意外、紧急的时候可能 有用 【高考例题】（2006 全国卷）自县为近畿大郡，近代未之有也翻译：从县令升 任京城附近的大郡长官，近代从未有过这样的事。 【高考例题】（2004 北京卷）古有之，未之思耳，夫何远之有？【译文】古代 有指南车，，没有思考它，这有什么深远的呢？ 2、疑问句中代词宾语前置 文言文中用疑问代词“谁”、“何”、“奚”、“安”等做宾语时往往放在动词 的前面。 【高考例题】（2012 四川卷）世即用我，而我奚以为用？ 【译文】世间即使要用我，然而我拿什么为世间所用呢？分析：即使。而：然而。 奚：什么。句式：而我奚以为用？要译出问句语气特点，宾语前置语序要恢复。 【高考例题】（2008 辽宁卷）陈人欲战，蛮奴撝([huī] 分裂；剖开)之曰：“老 夫尚降，诸君何事！”众皆散走.【译文】陈国人想要应战，任蛮奴挥手呵斥说： “我尚且投降了，各位要做什么！”众人都四散逃跑。 【高考例题】（2005 天津卷）赵国何求而不得也！【译文】在赵国这片天地上 我希望得到什么难道还得不到！ 【高考例题】（2004 上海卷）何为以公名之【译文】为什么会因为你把山谷起 了“愚公谷”呢？ 【高考例题】（2004 福建卷）欲而得之，又何请焉？ 翻译：（你）想要的（东西）已得到了，还请求什么呢？ 【高考例题】（2004 广东卷）不识吾子奚以知之 【译文】不知道您凭什么知道这件事 【高考例题】（2001 上海春季高考）人或问之：“何为泣乎？”翻译：有人问 他：“为什么哭呀？” 【高考例题】（1999 上海卷）不殴杀何待【译文】不打死他还等什么? 3、介词宾语提前 在现代汉语中，介词后面跟着宾语，组成介宾结构，用来修饰动词谓语。在文言 文中，介词宾语往往置于介词之前，形成一种倒置的现象。 【高考例题】（2008 全国卷）近日之事，衅难将成，赖陛下英明速断，故罪人 斯戮。【译文】近日之事，祸害将要酿成，幸亏陛下英明果断，因而严惩了罪人。 【高考例题】（2008 天津卷）此何难之有焉，特上不以为政而士不以为行故也 【译文】这有什么困难呢，只不过是君王不用这样的方法施政而士人不用这样的 方法行事的缘故。 【高考例题】（2005 重庆卷）唯巫言是用【译文】只听从巫师的 话 【高考例题】（2002 全国卷）其李将军之谓也【译文】大概是说李将军的吧？ 【高考例题】（2000 年上海卷）金鱼之贱，人民是宝
【译文】把金玉看得很贱,,把人民当作宝贝 定语后置 【定义】现代汉语里,定语一般都放在中心词的前面,起修饰限制的作用。但在 古代汉语里,为了突出和强调定语,有时也会把定语放在中心词之后,这种情况 叫做“定语后置”。 1、“中心词+之十定语+者” 【例题】马之千里者,一食或尽粟一石 【译文】日行千里的马,一顿有时能吃掉一石小米。 2、“中心词+定语十者” 【高考例题】(2009上海)里人疾周者,人其姓名,遂被摄。【译文】有憎 恨沈周的乡人,把他的姓名列入(画工的名单),于是(他)被传唤(去画壁) 【高考例题】(2004上海)若有见暴如是叟者,又必不与也。【译文】如果有 像这个老人一样被欺负的人,也一定不会给他马驹的。 【高考例题】良欲籍农故为兵者,民大恐。(2003安徽) 【译文】吴良想对原先当过兵的农民登记编册,老百姓十分恐慌。分析:此句为 定语后置。“故为兵者”为“农”的后置定语 3、“中心词+之+定语” 【例题】人又谁能以身之察察,受物之汶汶者乎 【译文】高尚的人谁又能让自己清洁的身子,蒙受污浊的外物[污染]呢! 4、“中心词+定语” 【高考例题】(2007湖南卷)从衣文之媵([ying]古代指随嫁,亦指随嫁的 人)七十人。 【译文】使七十个穿着华丽衣服的陪嫁侍妾跟随。 5、“中心词+而+定语+者”的结构 【高考例题】(2010上海卷)桂阳民有争舟而相殴至死者,狱久不决 【译文】有争船而互相斗殴至死的桂阳人,(这个)案件长久没能判决 状语后置 【定义】现代汉语中状语置于谓语之前,若置于谓语之后便是补语。但在文言文 中,处于补语的成分往往要以状语来理解 1、用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都处在补语的位置,译成现代汉 语时,除少数仍作补语外,大多数都要移到动词前作状语。 【高考例题】(2012江苏卷)君以一县令能此,贤于言事官远矣!【译文】您 凭借一个县令就能做到这样,远远比言事官(也可译为“谏官”或“只说不做的 官员”)贤能啊! 【高考例题】(2012全国新课标卷)燧谓:“东西异路,不当与,然安忍于旧 治坐视?” 【译文】萧燧说:“东部西部不属冋路,按说不该给粮食,但哪能对原管辖地区 忍心不管不问呢?” 2、介词“以”组成的介宾短语,在今译时,一般都作状语。 【高考例题】(2011山东卷)勿惧以罪,勿止以力 【译文】(治理百姓的人),不要用刑罚让百姓害怕,不要用强力阻止百姓。分 析:此句中的“勿惧以罪,勿止以力”为状语后置。 【高考例题】(2010全国卷)会元遗脱脱征饷,胁王以危言,必欲杀祎
【译文】把金玉看得很贱，，把人民当作宝贝 定语后置 【定义】现代汉语里，定语一般都放在中心词的前面，起修饰限制的作用。但在 古代汉语里，为了突出和强调定语，有时也会把定语放在中心词之后，这种情况 叫做“定语后置”。 1、“中心词＋之＋定语＋者” 【例题】马之千里者，一食或尽粟一石。 【译文】日行千里的马，一顿有时能吃掉一石小米。 2、“中心词＋定语＋者” 【高考例题】（2009 上海） 里人疾周者，人其姓名，遂被摄。【译文】有憎 恨沈周的乡人，把他的姓名列入（画工的名单），于是（他）被传唤（去画壁）。 【高考例题】（2004 上海）若有见暴如是叟者，又必不与也。【译文】如果有 像这个老人—样被欺负的人，也—定不会给他马驹的。 【高考例题】良欲籍农故为兵者，民大恐。(2003 安徽) 【译文】吴良想对原先当过兵的农民登记编册，老百姓十分恐慌。分析：此句为 定语后置。“故为兵者”为“农”的后置定语。 3、“中心词＋之＋定语” 【例题】人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎！ 【译文】高尚的人谁又能让自己清洁的身子，蒙受污浊的外物[污染]呢！ 4、“中心词＋定语” 【高考例题】（2007 湖南卷）从衣文之媵（[yìng] 古代指随嫁，亦指随嫁的 人）七十人。 【译文】使七十个穿着华丽衣服的陪嫁侍妾跟随。 5、“中心词+而+定语+者”的结构。 【高考例题】（2010 上海卷）桂阳民有争舟而相殴至死者，狱久不决。 【译文】有争船而互相斗殴至死的桂阳人，(这个)案件长久没能判决。 状语后置 【定义】现代汉语中状语置于谓语之前，若置于谓语之后便是补语。但在文言文 中，处于补语的成分往往要以状语来理解。 1、用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都处在补语的位置，译成现代汉 语时，除少数仍作补语外，大多数都要移到动词前作状语。 【高考例题】（2012 江苏卷）君以一县令能此，贤于言事官远矣！【译文】您 凭借一个县令就能做到这样，远远比言事官（也可译为“谏官”或“只说不做的 官员”）贤能啊！ 【高考例题】（2012 全国新课标卷）燧谓：“东西异路，不当与，然安忍于旧 治坐视?” 【译文】萧燧说：“东部西部不属同路，按说不该给粮食，但哪能对原管辖地区 忍心不管不问呢?” 2、介词“以”组成的介宾短语，在今译时，一般都作状语。 【高考例题】（2011 山东卷）勿惧以罪，勿止以力。 【译文】（治理百姓的人），不要用刑罚让百姓害怕，不要用强力阻止百姓。分 析：此句中的“勿惧以罪，勿止以力”为状语后置。 【高考例题】（2010 全国卷）会元遗脱脱征饷，胁王以危言，必欲杀祎