散文阅读知识点
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考点一整体感知,理清线索(情节) 把握作品主题 答题策略】解答“整体感知”题,需要明白 如果文章整体写了一件事,在概括时能用准确、 简洁的语言加以概括。概括时需要斟酌事情所 包含的几个方面,使其完整。 对于叙述了多件事情的文章,可采用划分层 次的方法先理清思路。 般来说,叙事类文学作品可以根据事件的 发生发展、情感的变化、地点的转换等来划分 另外,还要记住紧扣文章的线索
考点一 整体感知，理清线索（情节） 把握作品主题 【答题策略】解答“整体感知”题，需要明白： 如果文章整体写了一件事，在概括时能用准确、 简洁的语言加以概括。概括时需要斟酌事情所 包含的几个方面，使其完整。 对于叙述了多件事情的文章，可采用划分层 次的方法先理清思路。 一般来说，叙事类文学作品可以根据事件的 发生发展、情感的变化、地点的转换等来划分 另外，还要记住紧扣文章的线索
解答“理清线索”题,需要明白: 通常所讲的“线索”有这样几种: ①中心事件②感情变化③具体事物④时空变化 ⑤人物的见闻感受 解答“理清情节”题,需要明白: 事情发展的几个阶段,确定情节,可依据时间、地点 及人物情感的变化,也可依据一些标志性的语言进行确定。 解答“归纳主题”题,需要明白: 文章作者对所叙的事情、所刻画的人物形象及所描绘 的事物所持有的感情,分析时一定要透过表面现象读懂作 者感情的真正所在。 抓住关键语句有助于领悟文章的主旨。文中的关键语句主 要有总领全文的总起句,往往在开头部分;承上启下的 过渡句,表明上下部分叙述的不同内容;段落中的中心 句,点明段落叙述的内容;揭示全文主旨的中心句,往行 结尾部分,只有找推关键语句,才能深入挖掘文章的主
解答“理清线索”题，需要明白： 通常所讲的“线索”有这样几种： ①中心事件②感情变化③具体事物④时空变化 ⑤人物的见闻感受 解答“理清情节”题，需要明白： 事情发展的几个阶段，确定情节，可依据时间、地点 及人物情感的变化，也可依据一些标志性的语言进行确定。 解答“归纳主题”题，需要明白： 文章作者对所叙的事情、所刻画的人物形象及所描绘 的事物所持有的感情，分析时一定要透过表面现象读懂作 者感情的真正所在。 抓住关键语句有助于领悟文章的主旨。文中的关键语句主 要有总领全文的总起句，往往在开头部分； 承上启下的 过渡句，表明上下部分叙述的不同内容； 段落中的中心 句，点明段落叙述的内容；揭示全文主旨的中心句，往往 结尾部分，只有找推关键语句，才能深入挖掘文章的主旨
考点二理解题目的多层含义与作用 【提问方式】 1、要求直接说出文章标题的含义。 如:标题“父亲的斧头”在文中有哪两层含义? ·2、将题目与相同或相似的语句进行比较,说出 各自的含义。如:文题“每一棵草都会开花”与 母亲的话“每一棵草,都会开花的”语句相近而 含义不同,它们各是什么意思? ·3、根据文章内容,指出标题的作用。如:根据 全文内容,说说标题“抽打心中的樱桃花”的作 用
• 考点二 理解题目的多层含义与作用 • 【提问方式】 • 1、要求直接说出文章标题的含义。 • 如：标题“父亲的斧头”在文中有哪两层含义？ • 2、将题目与相同或相似的语句进行比较，说出 各自的含义。如：文题“每一棵草都会开花”与 母亲的话“每一棵草，都会开花的”语句相近而 含义不同，它们各是什么意思？ • 3、根据文章内容，指出标题的作用。如：根据 全文内容，说说标题“抽打心中的樱桃花”的作 用
答题策略】 解答“题目的多层含义”题,需要明白: 首先应该明确题目的实指含义是什么。 其次应当结合文章的内容、主题进行挖掘,看一看关键 词语有没有引申义、比喻义,从而体味其言外之意。 解答“题目的作用”题,需要明白 可以多角度进行分析: 1、从内容上分析,主要概括了全文的主要情节;由物 及人,形象地揭示了全文主旨。 2、从吸引读者的角度分析,如起到吸引读者注意,或 激发读者的阅读兴趣,或引发读者思考的作用。 3、从修辞技法角度分析,如含蓄地表达了作者的感情, 或是文章的线索
• 【答题策略】 • 解答“题目的多层含义”题，需要明白： • 首先应该明确题目的实指含义是什么。 • 其次应当结合文章的内容、主题进行挖掘，看一看关键 词语有没有引申义、比喻义，从而体味其言外之意。 • 解答“题目的作用”题，需要明白： • 可以多角度进行分析： • 1、从内容上分析，主要概括了全文的主要情节；由物 及人，形象地揭示了全文主旨。 • 2、从吸引读者的角度分析，如起到吸引读者注意，或 激发读者的阅读兴趣，或引发读者思考的作用。 • 3、从修辞技法角度分析，如含蓄地表达了作者的感情， 或是文章的线索
考点三分析人物描写,归纳人物性格 提问方式】 1、能够指出指定内容所运用的描写方法(正面、 侧面;外貌、语言、动作、心理;细节)及其作 用 ·2、能够结合文章内容分析人物性格特征。如 简要说说文中的母亲是一位怎样的母亲? 测、想象人物心理。如:“我看见,小姑娘和她 的爸爸那一锅土豆汤也喝得很慢。” ·4、请联系文章内容,展开合理想象,写出小姑 娘与她的爸爸在慢慢喝汤的神态
• 考点三 分析人物描写，归纳人物性格 • 【提问方式】 • 1、能够指出指定内容所运用的描写方法（正面、 侧面；外貌、语言、动作、心理；细节）及其作 用。 • 2、能够结合文章内容分析人物性格特征。如： 简要说说文中的母亲是一位怎样的母亲？ • 3、根据人物性格和上下文语境、情节，合理推 测、想象人物心理。如：“我看见，小姑娘和她 的爸爸那一锅土豆汤也喝得很慢。” • 4、请联系文章内容，展开合理想象，写出小姑 娘与她的爸爸在慢慢喝汤的神态
答题策略】 解答“分析人物描写”题,需要明白 从描写人物的角度来看,有正面描写和侧面描写 从直接描写人物的方法来看,有外貌、语言、动 作、心理描写,此外,还有细节描写;从作用上 看,肖像描写也叫外貌描写,是对人物的容貌、 服饰、姿态、神情等外在特征的描写。 解答“归纳人物性格”题,需要明白 分析人物性格,一定要全面完整。 定要结合具体事情,不可架空分析 定要结合作品的主题进行分析,不可与作品主 题相游离
• 【答题策略】 • 解答“分析人物描写”题，需要明白： • 从描写人物的角度来看，有正面描写和侧面描写； 从直接描写人物的方法来看，有外貌、语言、动 作、心理描写，此外，还有细节描写；从作用上 看，肖像描写也叫外貌描写，是对人物的容貌、 服饰、姿态、神情等外在特征的描写。 • 解答“归纳人物性格”题，需要明白： • 分析人物性格，一定要全面完整。 • 一定要结合具体事情，不可架空分析。 • 一定要结合作品的主题进行分析，不可与作品主 题相游离
考点四筛选信息,概括要点 提问方式】 1、找出作品中着重介绍的信息。 如:母亲的白发,让“我”感到心痛。文中叙述 了哪两件让“我”心痛的事? 2、结合文本内容,概括文章的要点。 如《每一棵草都会开花》:品读第6节画线的句 子,联系上下文,分析从哪些地方可以看出这是 个内心阳光的孩子?
• 考点四 筛选信息，概括要点 • 【提问方式】 • 1、找出作品中着重介绍的信息。 • 如：母亲的白发，让“我”感到心痛。文中叙述 了哪两件让“我”心痛的事？ • 2、结合文本内容，概括文章的要点。 • 如《每一棵草都会开花》：品读第6节画线的句 子，联系上下文，分析从哪些地方可以看出这是 一个内心阳光的孩子？
【答题策略】 解答“筛选信息”题,需要明白: 可按以下步骤进行阅读: 是扫描。读完阅读材料后,将要筛选的信息和 材料内容进行对应,在两者之间找到联系点。 二是理序和对应。将要进行信息筛选的各项与材 料表意的先后顺序进行梳理,然后再将它们的相 关内容一一对应。 三是突出重点。抓住筛选信息和阅读材料中的重 点词语或关键语句。 四是恰当表述。根据从阅读材料中提取的重点词 句组织语言,准确而有序地表达出来
• 【答题策略】 • 解答“筛选信息”题，需要明白： • 可按以下步骤进行阅读： • 一是扫描。读完阅读材料后，将要筛选的信息和 材料内容进行对应，在两者之间找到联系点。 • 二是理序和对应。将要进行信息筛选的各项与材 料表意的先后顺序进行梳理，然后再将它们的相 关内容一一对应。 • 三是突出重点。抓住筛选信息和阅读材料中的重 点词语或关键语句。 • 四是恰当表述。根据从阅读材料中提取的重点词 句组织语言，准确而有序地表达出来
解答“概括要点”题,需要明白: 主要方法有以下几种: 摘抄法。适合于段落中有点明段意的中心句的语段 内容的概括,即通过摘抄中心句或中心词来概括具体内 容。 2.摘要法。语段中讲了多层意思并且有主次之分时即 采用这种方法,即选取主要内容,略去次要内容。 3.组合法。适用于没有中心句并且讲了两层以上意思 的语段,各层之间是并列关系。可以将每层的意思要点 概括出来,然后根据表达的需要添加一定的语言成分, 使之成为一句能够概括语段意思的通顺的话。 4.自述法。适用于讲了许多事物的语段概括,概括时 应舍弃个别的、非本质的属性,提取共同的、本质的属 性。如一个语段讲了桌子、椅子、衣柜,可以自述为 “家具”,将概括的内容上升到共性范畴
• 解答“概括要点”题，需要明白： • 主要方法有以下几种： • 1．摘抄法。适合于段落中有点明段意的中心句的语段 内容的概括，即通过摘抄中心句或中心词来概括具体内 容。 • 2．摘要法。语段中讲了多层意思并且有主次之分时即 采用这种方法，即选取主要内容，略去次要内容。 • 3．组合法。适用于没有中心句并且讲了两层以上意思 的语段，各层之间是并列关系。可以将每层的意思要点 概括出来，然后根据表达的需要添加一定的语言成分， 使之成为一句能够概括语段意思的通顺的话。 • 4．自述法。适用于讲了许多事物的语段概括，概括时 应舍弃个别的、非本质的属性，提取共同的、本质的属 性。如一个语段讲了桌子、椅子、衣柜，可以自述为 “家具”，将概括的内容上升到共性范畴