赵鑫跚
2021/2/12 人是什么 1 人 是 什 么 赵鑫珊
赵鑫珊(1938)曾就 赵读于南昌二中, 鑫为上海社会科学 珊院德国文化研究 中心主任、教授、 其 研究员,中国当代知名的哲学家、 科学史学家、文学家、文艺思想家 中国科技大学兼职教授。 2021/2/12 人是什么 2
2021/2/12 人是什么 2 赵鑫珊（1938）曾就 读于南昌二中， 为上海社会科学 院德国文化研究 中心主任、教授、 研究员，中国当代知名的哲学家、 科学史学家、文学家、文艺思想家、 中国科技大学兼职教授。 赵 鑫 珊 其 人
你说我说大家说 你认为 人 2021/2/12 人是什么
2021/2/12 人是什么 3 你认为 人 是什么？ 你说我说大家说
关 人与动物最明显的差别是这样的: 于禽兽很大程度上为感官所驱动,很少 考虑过去和未来,只是为眼前而活着。 人但是人因为天生具有理性,他借理性 7三 什可以知道事物的关系,看到万物的原 么因,理解原因和结果的相互性质,作 的出类推,因而很容易审视其二生的整 经个过程,为生活的行动做必需的准备 典论述 西塞罗《论义务》 2021/2/12 人是什么 4
2021/2/12 人是什么 4 关 于 “ 人 是 什 么 ” 的 经 典 论 述 人与动物最明显的差别是这样的： 禽兽很大程度上为感官所驱动，很少 考虑过去和未来，只是为眼前而活着。 但是人因为天生具有理性，他借理性 可以知道事物的关系，看到万物的原 因，理解原因和结果的相互性质，作 出类推，因而很容易审视其一生的整 个过程，为生活的行动做必需的准备。 --------西塞罗《论义务》
人生就像是弈棋,一步失误,全 盘皆输,这真是令人悲哀之事; 而且人生还不如弈棋,不可能再 来一局,也不能悔棋。在文学的 领域之中,我们找到了我们所渴 望的那种多样化的生活。我们似 乎随着某一特定人物死去,实际 上他死了,我们还活着。我们随 时准备着下一个人物之死,而再 次象征性地死去。 2021/2/12 人是什么
2021/2/12 人是什么 5 人生就像是弈棋，一步失误，全 盘皆输，这真是令人悲哀之事； 而且人生还不如弈棋，不可能再 来一局，也不能悔棋。在文学的 领域之中，我们找到了我们所渴 望的那种多样化的生活。我们似 乎随着某一特定人物死去，实际 上他死了，我们还活着。我们随 时准备着下一个人物之死，而再 次象征性地死去。 ———弗洛伊德
不要对自然在你的生命中划分出阶段感到惶恐,这些阶段 是少年、青年、成年和老年,但是你不要划分四个时期,而要 始终如一地以一种方式生活,把它们看成一个时期。让每个阶 段都是合乎德性的幸福生活,不犯任何罪恶。让每个阶段都有 其有益的变化,必须使自己摆脱前一个阶段的不完满的地方, 指导整个生活,以便尽可能再更多的时候,使自己的行为谨慎 和有德性。 托马斯·布朗《基督教的道德》 人类生活必定是某种错误 叔本华《存在的虚妄》 希望,希望,用这希望之盾,抗拒那空虚中的暗夜的袭来, 虽然盾后面也依然是空虚的暗夜。 鲁迅 2021/2/12 人是什么 6
2021/2/12 人是什么 6 不要对自然在你的生命中划分出阶段感到惶恐，这些阶段 是少年、青年、成年和老年，但是你不要划分四个时期，而要 始终如一地以一种方式生活，把它们看成一个时期。让每个阶 段都是合乎德性的幸福生活，不犯任何罪恶。让每个阶段都有 其有益的变化，必须使自己摆脱前一个阶段的不完满的地方， 指导整个生活，以便尽可能再更多的时候，使自己的行为谨慎 和有德性。 ———托马斯·布朗《基督教的道德》 人类生活必定是某种错误。 ———叔本华《存在的虚妄》 希望，希望，用这希望之盾，抗拒那空虚中的暗夜的袭来， 虽然盾后面也依然是空虚的暗夜。 ———鲁迅《野草·希望》
人生就像弈棋,一步失误,全盘皆输, 这真是令人悲哀之事;而且人生还不如弈棋, 不可能再来一局,也不可能悔棋。在文学的 领域之中,我们找到了所渴望的那种多样化 的生活。我们似乎随着某一特定人物死去, 实际上他死了,我们还活着。我们随时准备 着下一个人物之死,而再次象征性的死去。 弗洛依德 人类生活必定是某种错误 叔本华《存在的虚妄 人是什么
2021/2/12 人是什么 7 人生就像弈棋，一步失误，全盘皆输， 这真是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋， 不可能再来一局，也不可能悔棋。在文学的 领域之中，我们找到了所渴望的那种多样化 的生活。我们似乎随着某一特定人物死去， 实际上他死了，我们还活着。我们随时准备 着下一个人物之死，而再次象征性的死去。 ———弗洛依德 人类生活必定是某种错误 ———叔本华《存在的虚妄》
是什么 赵鑫珊 教学目标 、了解古今中外哲学家、科学家、 文学家对“人是什么”的回答 理解作者对这一问题的看法。 二、质疑思辨,谈出自己对“人是 什么”这一问题的认识和看法。 2021/2/12 人是什么 8
2021/2/12 人是什么 8 人是什么 赵鑫珊 教 学 目 标 一、了解古今中外哲学家、科学家、 文学家对“人是什么”的回答， 理解作者对这一问题的看法。 二、质疑思辨，谈出自己对“人是 什么”这一问题的认识和看法
人是什么 、文章的整体思路是怎样的? 整体感知课文 提 全文针对“人是什么”的问题,先 写了中外哲学家、文学家的认识与回答 然后写了自己对这一问题的认识与回答。 二、中外哲学家、文学家对“人是什 么”是怎么回答的,作者对他们的回 答如何评价?作者自己的认识又是怎 样的? 2021/2/12 人是什么
2021/2/12 人是什么 9 人是什么 整 体 感 知 课 文 一、文章的整体思路是怎样的？ 提示： 全文针对“人是什么”的问题，先 写了中外哲学家、文学家的认识与回答； 然后写了自己对这一问题的认识与回答。 二、中外哲学家、文学家对“人是什 么”是怎么回答的，作者对他们的回 答如何评价？作者自己的认识又是怎 样的？
人是什么 …个人之所以成为个 人,以及他的生存之所 纪阿 因以有意义,与其说是靠 他个人的力量,不如说 撕是由于他是伟大人类社 坦会的个成员,从生到名mk 说的物生活和生8 评价: 见解质朴,欣然接受 2021/2/12 人是什么 10
2021/2/12 人是什么 10 人是什么 爱 因 斯 坦 说 “……个人之所以成为个 人，以及他的生存之所 以有意义，与其说是靠 他个人的力量，不如说 是由于他是伟大人类社 会的一个成员，从生到 死，社会都在支配着他 的物质生活和精神生活” 评价： 见解质朴，欣然接受