第_2周第课次总第 节2008年3月3 日 题目 人为什么要活着 苏步青 教学目的 1、弄清文章阐明的观点,理清文章论证的思路。 2、了解以质疑的方式层层论证的特点。 3、学习作者的为祖国为人民服务的人生观 重点 「解论述的内容及作者的观点:了 难 各段论述内容 以质疑的方式层层论证的特点。 之间的内在联系。 法 探究,指导课型新授课 常规 知识结构及时间 教师活动 常规训练 课前请一位同学读一篇自写或摘抄的|欣赏,评析 (5分钟) 小短文后 教学过程 导入(3分钟) 思考: 导入:人生在世为的是什么呢?恐怕作者的人生观是 每个人都有自己的想法,或许也有更什么? 多的人不知活着为的是什么。数学家活着就要为人类 苏步青它不但关注数学事业的发展,做出贡献 更关注青年人的成长,他在文章中结 合自己走过的人生道路,提出了他的 人生观,让我们看看他的答案是什么。 范读课文 、整体感知课文(5 分钟) 汇报预习所了解 到的有关作者的 检查预习作业, 知识 、简介作者:(3苏步青,(19022003)浙江省平阳县人。 分钟) 数学家,数学教育家。1927年毕业于 日本东北帝国大学数学系,后入该校 研究院,获理学博士学位。回国后, 受聘于淅江大学数学系。后长期担任
第 2 周 第 课次 总第 节 2008 年 3 月 3 日 题目 人为什么要活着 苏步青 教学目的 1、弄清文章阐明的观点，理清文章论证的思路。 2、了解以质疑的方式层层论证的特点。 3、学习作者的为祖国为人民服务的人生观。 重点 了解论述的内容及作者的观点；了 解以质疑的方式层层论证的特点。 难 点 各段论述内容 之间的内在联系。 教学方法 探究，指导 课型 新授课 教 具 常规 教 学 课 程 知识结构及时间 教师活动 学生活动 常规训练 （5 分钟） 教学过程 一、导入（3 分钟） 二、整体感知课文（5 分钟） 三、简介作者：（3 分钟） 课前请一位同学读一篇自写或摘抄的 小短文后 导入：人生在世为的是什么呢？恐怕 每个人都有自己的想法，或许也有更 多的人不知活着为的是什么。数学家 苏步青它不但关注数学事业的发展， 更关注青年人的成长，他在文章中结 合自己走过的人生道路，提出了他的 人生观，让我们看看他的答案是什么。 范读课文 检查预习作业， 苏步青，（1902-2003）浙江省平阳县人。 数学家，数学教育家。1927 年毕业于 日本东北帝国大学数学系，后入该校 研究院，获理学博士学位。回国后， 受聘于浙江大学数学系。后长期担任 欣赏，评析 思考： 作者的人生观是 什么？ 活着就要为人类 做出贡献 汇报预习所了解 到 的 有关 作者 的 知识
复旦大学领导工作。研究领域涉及仿 射曲面理论,射影曲线一般理论,曲 面的射影微分几何理论等,获许多优 秀成果。是我国微分几何研究的开拓 者之一。 四、读课文 思考问题] 提问: 1、读课文(7分钟) 作者对“人活着就要为人类做出 2、讨论小结(10贡献是怎样提出的? 1、读课文并思考 分钟) 指导讨论 问题 作者在提出论点之前,首先说明2、讨论得出答案 人为什么要活着”是属人生观的问 题,说明这一问题的重要性,而且结 合自己的切身经历,说明对于这一问 题形成正确认识不是一朝一夕的事 可见讨论这一问题,阐述这一观点的 必要性。接下来明确提出了自己的 观点 个人的能力有大小,活着 就要为人类做出贡献。 五、试分析本文的论 1、试分析本文的论证过程及论证 证过程及论证方式。方式。 明确: 以学生质疑的方式逐层展开论述。每个自然段作者 第一个问题:为什么要成名? 都以学生的口气 论证的过程:在回答时作者先指明怎提出一个怎样的 样才能成名; 问题 结合自己的人生体验讲述成名的过 程 小时候一留日间一新中国成立以来 光宗耀祖为国争光为人民服务的人生观 (成名的关键) 本段阐明的道理:成名的关键要为祖 因为人民服务。 第二个问题:名誉意味着什么? 论证的过程:先明确名誉只能代表过 阐述自己获得荣誉之后的实际表 现 段尾得出结论一个人活着,就 要全力以赴地为人民做点有益的事
四、读课文 思考问题] 1、 读课文（7 分钟） 2、 讨论小结（10 分钟） 五、试分析本文的论 证过程及论证方式。 复旦大学领导工作。研究领域涉及仿 射曲面理论，射影曲线一般理论，曲 面的射影微分几何理论等，获许多优 秀成果。是我国微分几何研究的开拓 者之一。 提问： 作者对“人活着就要为人类做出 贡献是怎样提出的？ 指导讨论 作者在提出论点之前，首先说明 “人为什么要活着”是属人生观的问 题，说明这一问题的重要性，而且结 合自己的切身经历，说明对于这一问 题形成正确认识不是一朝一夕的事。 可见讨论这一问题，阐述这一观点的 必要性。接下来明确提出了自己的 观点_——一个人的能力有大小，活着 就要为人类做出贡献。 1、试分析本文的论证过程及论证 方式。 明确： 以学生质疑的方式逐层展开论述。 第一个问题：为什么要成名？ 论证的过程：在回答时作者先指明怎 样才能成名； 结合自己的人生体验讲述成名的过 程； 小时候 留日间 新中国成立以来 光宗耀祖 为国争光 为人民服务的人生观 （成名的关键） 本段阐明的道理：成名的关键要为祖 国为人民服务。 第二个问题：名誉意味着什么？ 论证的过程：先明确名誉只能代表过 去； 阐述自己获得荣誉之后的实际表 现； 段尾得出结论：一个人活着，就 要全力以赴地为人民做点有益的事。 1、读课文并思考 问题 2、讨论得出答案 每 个 自然 段作 者 都 以 学生 的口 气 提 出 一个 怎样 的 问题？
第三个问题:读书太辛苦,是否该追 求金钱? 论证的过程:作者先肯定掌握科学文 化知识是艰苦的,并引用马克思的话 说明只有不畏劳苦才能有所成就 从反面阐明如果不付出辛苦则将一事 无成的道理; 指出不畏读书的辛苦,需要树立 正确的理想,坚定不移的自信心 本段结论:仅仅为个人的利而学 习未免太渺小,应把自己的命运同祖 国的前途紧密地联系在一起。 揭示把自己的命运同祖国的前途 紧密地联系在一起的原因 2、课文中关于“成名”“名誉”“金 钱”这三个问题的顺序能否颠倒,为 什么? 明确:不能,因为在论述为什么成名 的问题作者阐述了成名的关键是在于 要要树立为人民服务的人生观,要为 祖国为人民服务。而为人民服务恰恰 是论点“活着要为人类作出贡献”的 前提,所以放在浅面论述;有了正确 的人生观才能正确地对待名和利,第 二和第三个问题使论证逐步深入。 写作特点 以学生质疑的方式进行论证 六、课堂小结 指名读课文:小结本文的论点、论据、 论证方法、论证过程 读课文
六、课堂小结 第三个问题：读书太辛苦，是否该追 求金钱？ 论证的过程：作者先肯定掌握科学文 化知识是艰苦的，并引用马克思的话 说明只有不畏劳苦才能有所成就；； 从反面阐明如果不付出辛苦则将一事 无成的道理； 指出不畏读书的辛苦，需要树立 正确的理想，坚定不移的自信心。 本段结论：仅仅为个人的利而学 习未免太渺小，应把自己的命运同祖 国的前途紧密地联系在一起。 揭示把自己的命运同祖国的前途 紧密地联系在一起的原因。 2、课文中关于“成名”“名誉”“金 钱”这三个问题的顺序能否颠倒，为 什么？ 明确：不能，因为在论述为什么成名 的问题作者阐述了成名的关键是在于 要要树立为人民服务的人生观，要为 祖国为人民服务。而为人民服务恰恰 是论点“活着要为人类作出贡献”的 前提，所以放在浅面论述；有了正确 的人生观才能正确地对待名和利，第 二和第三个问题使论证逐步深入。 写作特点： 以学生质疑的方式进行论证。 指名读课文：小结本文的论点、论据、 论证方法、论证过程 读课文
板书设计 人为什么要活着 苏步青 观点 个人的能力有大小,活着就要为人类做出贡献 论据一—①自身经历②引用名言 论证方法——举例论证法引证法对比论证法 论证过程一一怎样对待成名名誉金钱 课后作业 课后反思
板书设计 人为什么要活着 ——苏步青 观点_——一个人的能力有大小，活着就要为人类做出贡献。 论据——①自身经历 ②引用名言 论证方法——举例论证法 引证法 对比论证法 论证过程——怎样对待成名 名誉 金钱 课后作业 课后反思