如何区分“只要就…”“只有…才 凌海三中李辉2016-6-22 ‖课。题如何区分“只要就”“只有…才灬 知识与掌握这两个关联词的使用方法 能力 学目标 过程与理解这两个关联词的意义。掌握这两个关联词的使用方法 方法 感态与 理解正确使用这两个关联词的意义 价值观 教学重点学握关联词的使用方法。 教学难点理解这两个关联词的意义 教学关键结合典型例子、对比辨别 课型「 复习 教学方法同引导理解、对比分析、实践应用、总结规律 教具 多媒体 教学过程 教学内容 教师活动学生活动 同学们好!我们在学习中经常会遇到“只要…就 “只有…才……”这两个关联词,而在选择和使用他们的时候经激趣导入聆听 揭示教学目标常会遇到麻烦,很容易张冠李戴,下面我们就来学习如何区分并正 使用这两个关联词。 1、理解意义 只要……就…”表示条件非唯一。只要A就B。理论引导 理解 引导理解即“就”后面的内容要实现,“只要”的条件是必备之一,但不是 唯一。所谓有之必然 对比 只有……才 表示条件唯一。只有A才B。 即“才”后面的内容要实现,就必须做到“只有”的条件,且条件 往往是唯一的。所谓无之必不然。 对比分析 2、图解“只要…就…” 实例解析理解 3、例句分析 辨别 4、图解“只有…才 5、例句分析 实践应用 6、对比练习 织练习完成练习 天上下雨,地面(就 (只有)坚持锻炼,(才)会有好的身体 (只要)人人都献出一点爱,世界(就)会变得更美好 D.(只有)学会感恩他人,(才)能受人欢迎。 课堂总结 7、小结。条件是否唯一 总结规律识记 如何区分“只要……就 只有 板 书 设 计 理解意义 看条件是否唯一 这两个关联词都属于“条件”关系的关联词,其区别很细微,要说清楚必须得牵涉到一些语法 课后记事的知识,还要结合具体的语言环境,还要考虑实际生活中的逻辑,有时候我觉得这两组关联词 语随便选哪一个都可以。好在对初中学生来说,不必强求精准
如何区分“只要……就……”“只有……才…….” 凌海三中 李辉 2016-6-22 课 题 如何区分“只要……就……”“只有……才…….” 教 学 目 标 知识与 能力 掌握这两个关联词的使用方法 过程与 方法 理解这两个关联词的意义。掌握这两个关联词的使用方法 情感态与 价值观 理解正确使用这两个关联词的意义 教学重点 掌握关联词的使用方法。 教学难点 理解这两个关联词的意义。 教学关键 结合典型例子、对比辨别。 课 型 复习 教学方法 引导理解、对比分析、实践应用、总结规律。 教 具 多媒体 教学过程 教 学 内 容 教师活动 学生活动 导语 揭示教学目标 引导理解 对比分析 实践应用 课堂总结 同学们好！我们在学习中经常会遇到“只要……就……” “只有……才…….”这两个关联词，而在选择和使用他们的时候经 常会遇到麻烦，很容易张冠李戴，下面我们就来学习如何区分并正 确使用这两个关联词。 1、 理解意义 “只要……就……” 表示条件非唯一。只要 A 就 B 。 即“就”后面的内容要实现，“只要”的条件是必备之一，但不是 唯一。 所谓有之必然。 “只有……才……” 表示条件唯一。只有 A 才 B。 即“才”后面的内容要实现，就必须做到“只有”的条件，且条件 往往是唯一的。所谓无之必不然。 2、 图解“只要……就……” 3、 例句分析 4、 图解“只有……才……” 5、 例句分析 6、 对比练习 A.（ 只要 ）天上下雨，地面（ 就 ）湿 B.（ 只有 ）坚持锻炼，（ 才 ）会有好的身体。 C.（ 只要 ）人人都献出一点爱，世界（ 就 ）会变得更美好。 D.（ 只有 ）学会感恩他人，（ 才 ）能受人欢迎。 7、小结。条件是否唯一 激趣导入 理论引导 实例解析 组织练习 检验成果 总结规律 聆听 理解 思考 对比 理解 辨别 完成练习 识记 板 书 设 计 如何区分“只要……就……”“只有…… 才…….” 理解意义 看条件是否唯一 课后记事 这两个关联词都属于“条件”关系的关联词，其区别很细微，要说清楚必须得牵涉到一些语法 的知识，还要结合具体的语言环境，还要考虑实际生活中的逻辑，有时候我觉得这两组关联词 语随便选哪一个都可以。好在对初中学生来说，不必强求精准