12.好文章是改出来的(一课时) 一一修改 潍坊七中王志全 教学目标 123 通过学习,让学生认识到修改文章的重要性 通过学习,让学生逐渐养成自己修改文章的习惯。 通过学习,让学生初步掌握修改文章的一些基本方法。 教学重点: 掌握修改文章的方法以及明确修改的切入点。 教学难点: 自己修改文章的习惯养成 教学流程: 作文是语文学习与高考的半壁江山,可作文教学并非尽如人意。许多 同学一提作文便皱眉头,为自己写不出一篇象样的作文而伤透脑筋 这是为什么呢?就是因为没有养成修改自己作文的习惯(板书课题 大家可以翻看课本,你会发现,古今中外的文学大师都对“修改”情课前准备 有独钟,特别重视,甚至是出语惊人。那么,“修改文章”果真有如课前要让学生充分 此神奇的功效吗?让我们“走进现场”(板书),用事实说话。预习这部分内容。 走进现场 师:《走进“快乐大本营”》一文,作者本人已做了较大幅度的修 改每位同学可以就自己有较深认识的几处修改,谈一谈自己的看法, 解释一下此处修改的原因或目的 (允许同学们各抒己见,见仁见智,初步调动起学生课堂参与积极 性。) 生(一) 生(二) 师:(先充分肯定同学们的发言)文章不长,修改却有如此之多。那 是否除了作者本人的这些修改,就再也无可挑剔呢?并非如此。请同 学们快速浏览文章,看看你还有哪些高见? 课本中的习题答 (老师可先举一例,抛“玉”引“玉”,此举将充分调动起学生参与案,老师均见教参。 课堂的积极性。) 生(一) 生(二):…… 师:(小结)同学们,现在认识到修改的重要性了吧?(相信,会得 到同学们的一致认同。)既然“文章修改”如此重要,那么,“修改 文章”可从哪些角度入手呢?不同的角度又会有怎样的具体标准或 要求呢?“修改文章”的具体方法又有哪些呢?现在,让我们进入第 个教学环节 、活动体验(板书) (一)修改的不同角度及标准、要求(板书) 师:请同学们看一下《澜沧江边的蝴蝶会》这两则例文,回答吕叔湘 先生为何要做这样的修改? (学生回答)
12．好文章是改出来的（一课时） ——修改 潍坊七中 王志全 教学目标： 1、 通过学习，让学生认识到修改文章的重要性。 2、 通过学习，让学生逐渐养成自己修改文章的习惯。 3、 通过学习，让学生初步掌握修改文章的一些基本方法。 教学重点： 掌握修改文章的方法以及明确修改的切入点。 教学难点： 自己修改文章的习惯养成。 教学流程： 师： 作文是语文学习与高考的半壁江山，可作文教学并非尽如人意。许多 同学一提作文便皱眉头，为自己写不出一篇象样的作文而伤透脑筋。 这是为什么呢？就是因为没有养成修改自己作文的习惯。（板书课题） 大家可以翻看课本，你会发现，古今中外的文学大师都对“修改”情 有独钟，特别重视，甚至是出语惊人。那么，“修改文章”果真有如 此神奇的功效吗？让我们“走进现场”（板书），用事实说话。 一、走进现场 师：《走进“快乐大本营”》 一文，作者本人已做了较大幅度的修 改。每位同学可以就自己有较深认识的几处修改，谈一谈自己的看法， 解释一下此处修改的原因或目的。 （允许同学们各抒己见，见仁见智，初步调动起学生课堂参与积极 性。） 生（一）：……… 生（二）：……… 师：（先充分肯定同学们的发言）文章不长，修改却有如此之多。那 是否除了作者本人的这些修改，就再也无可挑剔呢？并非如此。请同 学们快速浏览文章，看看你还有哪些高见？ （老师可先举一例，抛“玉”引“玉”，此举将充分调动起学生参与 课堂的积极性。） 生（一）：………… 生（二）：………… 师：（小结）同学们，现在认识到修改的重要性了吧？（相信，会得 到同学们的一致认同。）既然“文章修改”如此重要，那么，“修改 文章”可从哪些角度入手呢？不同的角度又会有怎样的具体标准或 要求呢？“修改文章”的具体方法又有哪些呢？现在，让我们进入第 二个教学环节—— 二、活动体验（板书） （一）修改的不同角度及标准、要求（板书） 师：请同学们看一下《澜沧江边的蝴蝶会》这两则例文，回答吕叔湘 先生为何要做这样的修改？ （学生回答） 课前准备： 课前要让学生充分 预习这部分内容。 课本中的习题答 案，老师均见教参
师:(分析、肯定、明确)是为了突出中心,详略得当(板书) 师:“修改”的第二个切入点或角度就是调整结构(板书)。结构的 调整,要解决的是“言之有序”的问题,力求结构形式与所要表达的 内容的和谐统一。为避免在结构形式上出现层次混乱、结构松散、前 后矛盾、虎头蛇尾等问题,最好在写作文前先列一个提纲,最起码是 先打好腹稿,一气呵成。 大家做一做《上海很“杂”》这一个练习。此题有一定的难度。我提 示一下,这里有一个顺序问题。一般的常规顺序是,先写历史,再写 今天和未来;先外部,后内部;先面上,后点上 (给学生一定时间,然后师生讨论解决问题) 师:“修改”的第三个角度就是润色语言(板书)。大家可以先看 看《藤野先生》这则习题,可以相互讨论一下,找几位同学说一下自 己的理解 生(一) 生(二):…… 师:(总结归纳)润色语言可从如下几个方面入手:一是力求语言做 到准确、规范、简练。准确即词要达意,用词能够准确传达出作者的 意思。规范是指要合乎现代汉语语法习惯。包括:书写是否准确、清 楚、整齐、美观:标点符号是否用得准确:行款格式是否合乎要求等 简练是指用语要精当,言简意赅。二是给语言增加些文采。比如让语 言生动形象,比如运用比喻、排比等修辞手法。这里要注意,语言的 朴实本色也是一种风格,一种有文采的表现 师:(引入下一个话题)刚才讲了“修改文章”的不同角度或标准要 求,当然在具体操作时,常常是综合运用、进行。除了前面的不同角 度,那么,修改文章的具体方法是什么呢? (二)修改文章的方法:读、删、增、改。(板书) 师:这个问题就不细讲了,给大家印了一个比较系统的材料,大家可 以迅速浏览一遍,用几分钟的时间 (大家课上阅读,老师巡视,答疑解惑 师:掌握了理论、原理,目的是为了运用。就像战士拿枪的目的是为该材料要事先打 了打仗、保家卫国。学以致用永远是学习的最终目的。 印,详细内容见附 三、写作实践(板书) 师:刚才是我和大家一起活动,共同讨论来解决问题。现在我想让大 家扔掉我这根拐棍,自己走路。请大家独立完成《温暖的服务》后面 的修改习题,住会找同学起来回答。 (几分钟后,学生回答,学生解疑,老师订正) 师:只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。刚才读了社会 上人与人之间的友爱与博爱,现在再来读一篇歌颂母爱的文章,试比 较修改前后的异同。 (学生自己参考答案评析,老师略加点拨) 四、课堂总结 师:同学们,这节课我们一起学习了《好文章是改出来的》这篇文章, 课堂上阐释了一些理论知识,也进行了系统的演练实践。希望同学们 充分认识到文章修改的重要性。更要养成修改文章的习惯。让我们的
师：（分析、肯定、明确）是为了突出中心，详略得当（板书）。 师：“修改”的第二个切入点或角度就是调整结构（板书）。结构的 调整，要解决的是“言之有序”的问题，力求结构形式与所要表达的 内容的和谐统一。为避免在结构形式上出现层次混乱、结构松散、前 后矛盾、虎头蛇尾等问题，最好在写作文前先列一个提纲，最起码是 先打好腹稿，一气呵成。 大家做一做《上海很“杂”》这一个练习。此题有一定的难度。我提 示一下，这里有一个顺序问题。一般的常规顺序是，先写历史，再写 今天和未来；先外部，后内部；先面上，后点上。 （给学生一定时间，然后师生讨论解决问题） 师：“修改”的第三个角度就是润色语言（板书）。大家可以先看一 看《藤野先生》这则习题，可以相互讨论一下，找几位同学说一下自 己的理解。 生（一）：………… 生（二）：………… 师：（总结归纳）润色语言可从如下几个方面入手：一是力求语言做 到准确、规范、简练。准确即词要达意，用词能够准确传达出作者的 意思。规范是指要合乎现代汉语语法习惯。包括：书写是否准确、清 楚、整齐、美观；标点符号是否用得准确；行款格式是否合乎要求等。 简练是指用语要精当，言简意赅。二是给语言增加些文采。比如让语 言生动形象，比如运用比喻、排比等修辞手法。这里要注意，语言的 朴实本色也是一种风格，一种有文采的表现。 师：（引入下一个话题）刚才讲了“修改文章”的不同角度或标准要 求，当然在具体操作时，常常是综合运用、进行。除了前面的不同角 度，那么，修改文章的具体方法是什么呢？ （二）修改文章的方法：读、删、增、改。（板书） 师：这个问题就不细讲了，给大家印了一个比较系统的材料，大家可 以迅速浏览一遍，用几分钟的时间。 （大家课上阅读，老师巡视，答疑解惑） 师：掌握了理论、原理，目的是为了运用。就像战士拿枪的目的是为 了打仗、保家卫国。学以致用永远是学习的最终目的。 三、写作实践（板书） 师：刚才是我和大家一起活动，共同讨论来解决问题。现在我想让大 家扔掉我这根拐棍，自己走路。请大家独立完成《温暖的服务》后面 的修改习题，住会找同学起来回答。 （几分钟后，学生回答，学生解疑，老师订正） 师：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。刚才读了社会 上人与人之间的友爱与博爱，现在再来读一篇歌颂母爱的文章，试比 较修改前后的异同。 （学生自己参考答案评析，老师略加点拨） 四、课堂总结： 师：同学们，这节课我们一起学习了《好文章是改出来的》这篇文章， 课堂上阐释了一些理论知识，也进行了系统的演练实践。希望同学们 充分认识到文章修改的重要性。更要养成修改文章的习惯。让我们的 该材料要事先打 印，详细内容见附 录
作文经由我们自己的辛勤写作与修改,多出优秀的习作,多得高分, 帮你梦圆高考。 五、布置作业 《慈母情深》见附 师:今天的作业是回去读一读我们一位同学写的文章的初稿与修改 稿。读后你能从中受到什么启发,下节课讨论。 板书设计: 好文章是改出来的 走进现场 活动体验 写作实践 修改的角度、要求 修改 提前印制,发给大 方法 家,见附录三。 1、突出中心 2、调整结构 3、润色语言 删 增 教学反思 附录 怎样修改文章 修改,是写作文的最后一个步骤,也是很重要的一个步骤。但是,有的同学却轻 视这一个步骤,甚至放弃这一个步骤,这是很不好的。想一想,哪一个大作家的 作品不经过修改呀?有的要反复修改几遍。鲁迅先生就说过,写完文章后自己至 少要看两遍,竭力将可有可无的字去掉。这就是修改要做的工作之一。我们作为 名青年学生,作文难道不需要修改吗? 修改文章,也要掌握一定的方法。内容的修改一般有“读、增、删、改”四种。 读 写完作文后,要像鲁迅先生所说的那样,至少读两遍。如果是平日习作,最好不 要马上读。因为你刚刚写完作文,思想里还保持着一种“思维惯性”,挑起毛病
作文经由我们自己的辛勤写作与修改，多出优秀的习作，多得高分， 帮你梦圆高考。 五、布置作业 师：今天的作业是回去读一读我们一位同学写的文章的初稿与修改 稿。读后你能从中受到什么启发，下节课讨论。 板书设计： 好文章是改出来的 走进现场 活动体验 写作实践 一、修改的角度、要求 二、修改 方法 1、突出中心 2、调整结构 3、润色语言 1、 读 2、 删 3、 增 4、 改 教学反思 《慈母情深》见附 录二 提前印制，发给大 家，见附录三。 附录一： 怎样修改文章 修改，是写作文的最后一个步骤，也是很重要的一个步骤。但是，有的同学却轻 视这一个步骤，甚至放弃这一个步骤，这是很不好的。想一想，哪一个大作家的 作品不经过修改呀？有的要反复修改几遍。鲁迅先生就说过，写完文章后自己至 少要看两遍，竭力将可有可无的字去掉。这就是修改要做的工作之一。我们作为 一名青年学生，作文难道不需要修改吗？ 修改文章，也要掌握一定的方法。内容的修改一般有“读、增、删、改”四种。 一、读 写完作文后，要像鲁迅先生所说的那样，至少读两遍。如果是平日习作，最好不 要马上读。因为你刚刚写完作文，思想里还保持着一种“思维惯性”，挑起毛病
来漏掉的会很多。过了几个小时或者几天(当然时间也不要太长),你做完其他 事情回过头来读,效果会更好一些。如果是考场上作文,最好也在检査完语文卷 子上的其他题目之后来读作文。但是一定要读,如果条件允许,最好是先朗读 像读别人的作文那样去读。通过朗读,你会感觉到自己作文语言“上口不上口” 般来说,读起来不上口,“别扭”,那一定有毛病。朗读之后还要默读,体会 自己的作文的立意、选材、结构、语言各方面的“滋味”有没有不对味的地方, 尽量按照自己的语文水平挑作文的毛病,然后按照下面所说的办法删、增、改。 需要删的一般有四种情况: 1、与主题无关,或似与主题有关实则损害主题的内容,应当删除。如作文《同 桌》。有位同学写其同桌是一名三好学生,其中一段写到她在熄灯后还躲进寝室 的帐子里打着手电做功课。这位考生的原意是想突出她的刻苦好学,但效果适得 其反。因为这样做不正反映她违反宿舍纪律,又不善安排时间,还不注意保护视 力吗?像这种考虑一面却会影响整篇主题的内容,需删除 2、空洞的议论或抒情也应当删去。如《尊师爱生小记》。有位同学全文只写了 600余字,但开头大发议论,仅谈教师节的意义便用了150多字。当然写此题提 下教师节是可以的,但在记叙文一开头就如此空发议论没必要,应酌情删简。 3、内容重复的,哪怕再好,也应删除。如《驳学理科何用语文?》。有位同学 一连举了六七位我国现代科学家的例子做论据,来论证学理科需要语文。其实这 就是重复的,只要保留一二位最有代表性的,其余都可删去。 4、开头离题太远或结尾画蛇添足的内容应当删除。如《农贸市场见闻》。有的 从凌晨起床写起,甚至从昨晚睡不着写起;有的则从国家农业政策谈到家乡大丰 收,或从一路美丽景色谈到如何挤交通车。这些与题意无关或离得太远的都应删 去;即使有关联的也应一笔带过。又如写读后感一类文章,明明已把真情实感写 尽,为了所谓拔高主题,往往还要空喊几句口号或硬做一番检讨。诸如此类的蛇 足式结尾,也应加以删除。 三、增 需要增的大致有三种情况 1、能突出或深化主题的要增。 2、内容单薄的,可以增加内容,适当扩展。如有位学生写议论文《谈艰苦奋斗》 起先举了几个例子,说明只有艰苦奋斗才能创业、守业。修改时觉得内容单薄, 便增加了几个反面例子,说明胜利后如果不再艰苦奋斗而享乐腐化,必然导致失 败。这样正反一比,内容就充实。 3、记叙文不具体的地方,可增加描写,使之生动。如有位学生写了一篇《我心 爱的水泡鱼》,语言很通顺,但不具体。这里仅举一句:“我曾经养过一条水泡 鱼,它全身橘黄真好看。”“好看”在什么地方呢?不清楚。于是在修改文章时 加了一句:“尤其是它那双玻璃球似的大眼睛,游动时晃来晃去,惹人喜爱。” 就形象、生动了。 四、改 需要改的主要有四种情况: 1、改动不大,就能对明确主题或突出中心有好处的,应当改。如前面举的《驳 学理科何用语文?》那例,只要改变一下论据选择角度,即保留一个我国现代科 学家的例子,另换几个不同国籍、时代、学科领域的科学家做论据,那对驳斥“学 理科何用语文”的说服力就强多了
来漏掉的会很多。过了几个小时或者几天（当然时间也不要太长），你做完其他 事情回过头来读，效果会更好一些。如果是考场上作文，最好也在检查完语文卷 子上的其他题目之后来读作文。但是一定要读，如果条件允许，最好是先朗读， 像读别人的作文那样去读。通过朗读，你会感觉到自己作文语言“上口不上口”， 一般来说，读起来不上口，“别扭”，那一定有毛病。朗读之后还要默读，体会 自己的作文的立意、选材、结构、语言各方面的“滋味”有没有不对味的地方， 尽量按照自己的语文水平挑作文的毛病，然后按照下面所说的办法删、增、改。 二、删 需要删的一般有四种情况： 1、与主题无关，或似与主题有关实则损害主题的内容，应当删除。如作文《同 桌》。有位同学写其同桌是一名三好学生，其中一段写到她在熄灯后还躲进寝室 的帐子里打着手电做功课。这位考生的原意是想突出她的刻苦好学，但效果适得 其反。因为这样做不正反映她违反宿舍纪律，又不善安排时间，还不注意保护视 力吗？像这种考虑一面却会影响整篇主题的内容，需删除。 2、空洞的议论或抒情也应当删去。如《尊师爱生小记》。有位同学全文只写了 600 余字，但开头大发议论，仅谈教师节的意义便用了 150 多字。当然写此题提 一下教师节是可以的，但在记叙文一开头就如此空发议论没必要，应酌情删简。 3、内容重复的，哪怕再好，也应删除。如《驳学理科何用语文？》。有位同学 一连举了六七位我国现代科学家的例子做论据，来论证学理科需要语文。其实这 就是重复的，只要保留一二位最有代表性的，其余都可删去。 4、开头离题太远或结尾画蛇添足的内容应当删除。如《农贸市场见闻》。有的 从凌晨起床写起，甚至从昨晚睡不着写起；有的则从国家农业政策谈到家乡大丰 收，或从一路美丽景色谈到如何挤交通车。这些与题意无关或离得太远的都应删 去；即使有关联的也应一笔带过。又如写读后感一类文章，明明已把真情实感写 尽，为了所谓拔高主题，往往还要空喊几句口号或硬做一番检讨。诸如此类的蛇 足式结尾，也应加以删除。 三、增 需要增的大致有三种情况： 1、能突出或深化主题的要增。 2、内容单薄的，可以增加内容，适当扩展。如有位学生写议论文《谈艰苦奋斗》， 起先举了几个例子，说明只有艰苦奋斗才能创业、守业。修改时觉得内容单薄， 便增加了几个反面例子，说明胜利后如果不再艰苦奋斗而享乐腐化，必然导致失 败。这样正反一比，内容就充实。 3、记叙文不具体的地方，可增加描写，使之生动。如有位学生写了一篇《我心 爱的水泡鱼》，语言很通顺，但不具体。这里仅举一句：“我曾经养过一条水泡 鱼，它全身橘黄真好看。”“好看”在什么地方呢？不清楚。于是在修改文章时 加了一句：“尤其是它那双玻璃球似的大眼睛，游动时晃来晃去，惹人喜爱。” 就形象、生动了。 四、改 需要改的主要有四种情况： 1、改动不大，就能对明确主题或突出中心有好处的，应当改。如前面举的《驳 学理科何用语文？》那例，只要改变一下论据选择角度，即保留一个我国现代科 学家的例子，另换几个不同国籍、时代、学科领域的科学家做论据，那对驳斥“学 理科何用语文”的说服力就强多了
2、上下文脱节或缺乏照应的必须改。如有篇习作《弟弟》的倒数第二段:“我 看见弟弟从人群中挤出来往家里跑去,透过雨帘我望着他远去的身影,耳边又响 起了‘我是小服务员’的歌声…”弟弟回家去干什么呢?初稿中没有交待。后 在修改时作者在前面加了句“啊,家里还有煤饼!”联系上下文可知他是回去取 煤饼给人家用。这样一呼应,读者便明白了 3、记叙文中一个人的过长说话应当改,方法是:可把此人长篇讲话有条理地分 为几层,每层中插一些别人的问话、反应;或加一些他自己的动作、神态,文章 就活泼了。 4、议论文中过详的事例论据也应当改。主要方法是删去描写性词句,把长篇叙 述概括成简洁的交待 附录二 慈母情深(修改稿) 我一直想买一本长篇小说一—《青年近卫军》。书价一元多钱。 母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我还从来没有向母亲一次要过这么多钱 但我想有一本《青年近卫军》,想得整天失魂落魄 我从同学家的收音机[小说连播节目]里[,][我]听到过几次《青年近卫军》的连 续广播。那时我家的破收音机已经卖了,被我和弟弟妺妺吃进肚子里了 我来到母亲工作的地方,呆呆地将那些母亲扫视一遍,却没有发现我的母亲。 七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 “你找谁?” “找我妈!” “你妈是谁?” 我大声说出了我妈的名字 “那儿!” 个老头朝最里的角落一指。 我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝 纫机挨的很近。周围几只灯泡烤着我的脸。 背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。 褐色的口罩上方,一对眼神儿疲惫的眼睛吃惊地望着我,我母亲的眼睛……母亲 大声问:“你来干什么? 我 “有事快说,别耽误妈干活!” “我……要钱 我本已不想说出“要钱”两个字,可是竟[还是]说出来了! 要钱干什么?” 买书 “多少钱?” “一元五角……” 母亲掏衣兜,掏出一卷揉的皱皱的毛票,用龟裂的手指数着 旁边一个女人停止踏缝纫机,向母亲探过身,喊道:“大姐,别给他!你供他们 吃,供他们穿,供他们上学,还供他们看闲书哇!”又对着我喊,“你看你妈这 是在怎么挣钱?你忍心朝你妈要钱买书哇?
2、上下文脱节或缺乏照应的必须改。如有篇习作《弟弟》的倒数第二段：“我 看见弟弟从人群中挤出来往家里跑去，透过雨帘我望着他远去的身影，耳边又响 起了‘我是小服务员’的歌声……”弟弟回家去干什么呢？初稿中没有交待。后 在修改时作者在前面加了句“啊，家里还有煤饼！”联系上下文可知他是回去取 煤饼给人家用。这样一呼应，读者便明白了。 3、记叙文中一个人的过长说话应当改，方法是：可把此人长篇讲话有条理地分 为几层，每层中插一些别人的问话、反应；或加一些他自己的动作、神态，文章 就活泼了。 4、议论文中过详的事例论据也应当改。主要方法是删去描写性词句，把长篇叙 述概括成简洁的交待。 附录二 慈母情深（修改稿） 我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。书价一元多钱。 母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我还从来没有向母亲一次要过这么多钱。 但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。 我从同学家的收音机[小说连播节目]里[，][我]听到过几次《青年近卫军》的连 续广播。那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹吃进肚子里了。 我来到母亲工作的地方，呆呆地将那些母亲扫视一遍，却没有发现我的母亲。 七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 “你找谁？” “找我妈！” “你妈是谁？” 我大声说出了我妈的名字。 “那儿！” 一个老头朝最里的角落一指。 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝 纫机挨的很近。周围几只灯泡烤着我的脸。 “妈……” “妈……” 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。 褐色的口罩上方，一对眼神儿疲惫的眼睛吃惊地望着我，我母亲的眼睛……母亲 大声问：“你来干什么？” “我……” “有事快说，别耽误妈干活！” “我……要钱……” 我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟[还是]说出来了！ “要钱干什么？” “买书……” “多少钱？” “一元五角……” 母亲掏衣兜，掏出一卷揉的皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道：“大姐，别给他！你供他们 吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”又对着我喊，“你看你妈这 是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？
母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的 母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻将头俯在缝纫机板上了,立 刻又陷入了忙碌… 那一天我第一次发现,母亲原来这么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了,应 该是个大人了。 我鼻子一酸,攥着钱跑了出去 那天,我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。 “你这孩子,谁叫你给我买水果罐头的!不是你说买书,妈才舍不得给你这么多 钱! 那天母亲数落了我一顿。数落完了我,又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱。 我想我没有权利用那钱再买任何别的东西,无论为我自己还是为母亲。 就这样,我有了第一本长篇小说。 慈母情深(正稿) 我一直想买一本长篇小说一—《青年近卫军》。书价一元多钱 母亲从来没有一次给过我这么多钱。我从来没有向母亲一次要过这么多钱。 但我想有一本《青年近卫军》,想得整天失魂落魄 从同学家的收音机小说连播节目里,我听到过几次《青年近卫军》。那时我家的 破收音机已经卖了,被我和弟弟妹妹吃进肚子里。 我来到母亲工作的地方,呆呆地将那些母亲扫视一遍,却没有发现我的母亲。 七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋 个老头朝最里的角落一指。 我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝 纫机挨的很近。周围几只灯泡烤着我的脸。 背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。 褐色的口罩上方,一对眼神儿疲惫的眼睛吃惊地望着我,母亲大声问:“你来干 什么?” 有事快说,别耽误妈干活 “我……要钱…” 我本不想说出“要钱”两个字,还是说出来了! “要钱干什么?” “买书……” “多少钱?” 元五角…… 母亲掏衣兜,掏出一卷揉的皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。 旁边一个女人停止踏缝纫机,向母亲探过身,喊道:“大姐,别给他!你供他们 吃,供他们穿,供他们上学,还供他们看闲书哇!”又对着我喊,“你看你妈这 是在怎么挣钱?你忍心朝你妈要钱买书哇? 母亲将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的!” 母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻将头俯在缝纫机上陷入了忙 碌 我鼻子一酸,攥着钱跑了出去…
母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！” 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻将头俯在缝纫机板上了，立 刻又陷入了忙碌…… 那一天我第一次发现，母亲原来这么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应 该是个大人了。 我鼻子一酸，攥着钱跑了出去…… 那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。 “你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多 钱！” 那天母亲数落了我一顿。数落完了我，又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱。 我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。 就这样，我有了第一本长篇小说。 慈母情深（正稿） 我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。书价一元多钱。 母亲从来没有一次给过我这么多钱。我从来没有向母亲一次要过这么多钱。 但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。 从同学家的收音机小说连播节目里，我听到过几次《青年近卫军》。那时我家的 破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹吃进肚子里。 我来到母亲工作的地方，呆呆地将那些母亲扫视一遍，却没有发现我的母亲。 七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 一个老头朝最里的角落一指。 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝 纫机挨的很近。周围几只灯泡烤着我的脸。 “妈……” “妈……” 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。 褐色的口罩上方，一对眼神儿疲惫的眼睛吃惊地望着我，母亲大声问：“你来干 什么？” “我……” “有事快说，别耽误妈干活！” “我……要钱……” 我本不想说出“要钱”两个字，还是说出来了！ “要钱干什么？” “买书……” “多少钱？” “一元五角……” 母亲掏衣兜，掏出一卷揉的皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道：“大姐，别给他！你供他们 吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”又对着我喊，“你看你妈这 是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？” 母亲将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！” 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻将头俯在缝纫机上陷入了忙 碌…… 我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……
那天,我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头 你这孩子,谁叫你给我买水果罐头的!不是你说买书,妈才舍不得给你这么多 钱! 那天母亲数落了我一顿。数落完了我,又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱 就这样,我有了第一本长篇小说。 附录三学生习作 [病文展示] 眼睛告诉我 王凌豪 看到眼睛这两个字,我不由得想起一个人一一海伦,她应该是世人所熟悉的。是 的,她是一位盲人,后天的失明,让她再也无法用眼睛去看世界,眼睛不能清楚 地告诉她世上的东西,取而代之的是手,手成了她的眼睛,成为她认识世界的工 具 跟海伦相比,我应该觉得幸运,我有一双眼睛,它可以清楚地告诉我世界是怎样 的,它可以帮助我更好地认识世界。 当我呱呱落地时,第一眼看到是父母的笑脸,欣喜若狂。渐渐长大后,眼睛告诉 我父母的爱,生病时的担忧,失落时的关爱,成功时的鼓励,失败时的安慰…… 眼睛无时无刻不在告诉我,在这个世界上,有人在关心着我,我是幸福的 眼睛也告诉我朋友的可贵,友情的难得。昔日的同学,现在的朋友,我们打闹过, 我们争吵过,也曾一起开心、难过;我们可以分享一个桔子,也会为一个玩具而 争夺不休:我们一起奋发向上,也一起忙里偷闲。记忆帮我记录着点点滴滴,眼 睛见证了这些难忘的时光。 眼睛告诉我四季的不同。春天的百花盛开,绚丽多彩。夏天的炙热,知了藏在树 上,火球般的太阳照着枝叶繁茂的大树,人们则躲在有空调的屋里。秋天的丰收 果实的成熟,像蝴蝶似的黄叶轻快地飞。冬天的寒冷,干枯的树枝,横着荒凉的 形状,偶尔看见落雪激动不已。四季的美景,眼睛生动地向我诉说 眼睛告诉我战争的残酷,战火在遥远的国家燃烧,眼睛告诉我的是一双双可怜、 无辜的眼睛,倒塌的房屋,流离失所的难民,四处流浪的百姓 眼睛告诉我人的善良。丛飞,一个一百多个孩子的父亲,给予贫穷的孩子读书的 希望,在病重时仍给予孩子们无尽的关爱和帮助。眼睛真诚地告诉我世界是美好 的,人是善良的。眼睛也告诉我欣喜的消息,香港、澳门回归,女排重回冠军领 奖台,“神六”上天,申奧成功……眼睛告诉我,中国在蓬勃发展。 海伦不能用眼睛看世界,可她依旧给人帮助,贡献自己的一生。我们有眼睛,更 应该好好认识世界,改造世界,尽自己的一份力。 [升格意见] 这篇文章对文题的把握还是比较准确的,总体内容比较丰富,作者通过自己的眼 睛去观察世界,关注时事,思考社会,点击人生,情感比较强烈,思路比较开阔 结构上也具有一定的完整性。但细读全文不难发现,本文有很多的缺点和纰漏, 最明显的是开头和结尾有关海伦材料的运用,失去了它的针对性和有效性,和整 体内容不协调,对主旨的升华也产生了一定的影响,建议删掉。同时,对丛飞的 事迹等材料也要进一步充实和挖掘,以求突出中心。此外,从语言上看,很多地 方可以做进一步的修改和润色,特别是对四季优美景色的描绘,可以更精练些, 有感染力些。结尾可以增加一些言简意赅富有内涵的句子,以留给读者更多的回 味和启迪
那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。 “你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多 钱！” 那天母亲数落了我一顿。数落完了我，又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱。 就这样，我有了第一本长篇小说。 附录三 学生习作 [病文展示] 眼睛告诉我 王凌豪 看到眼睛这两个字，我不由得想起一个人——海伦，她应该是世人所熟悉的。是 的，她是一位盲人，后天的失明，让她再也无法用眼睛去看世界，眼睛不能清楚 地告诉她世上的东西，取而代之的是手，手成了她的眼睛，成为她认识世界的工 具。 跟海伦相比，我应该觉得幸运，我有一双眼睛，它可以清楚地告诉我世界是怎样 的，它可以帮助我更好地认识世界。 当我呱呱落地时，第一眼看到是父母的笑脸，欣喜若狂。渐渐长大后，眼睛告诉 我父母的爱，生病时的担忧，失落时的关爱，成功时的鼓励，失败时的安慰…… 眼睛无时无刻不在告诉我，在这个世界上，有人在关心着我，我是幸福的。 眼睛也告诉我朋友的可贵，友情的难得。昔日的同学，现在的朋友，我们打闹过， 我们争吵过，也曾一起开心、难过；我们可以分享一个桔子，也会为一个玩具而 争夺不休；我们一起奋发向上，也一起忙里偷闲。记忆帮我记录着点点滴滴，眼 睛见证了这些难忘的时光。 眼睛告诉我四季的不同。春天的百花盛开，绚丽多彩。夏天的炙热，知了藏在树 上，火球般的太阳照着枝叶繁茂的大树，人们则躲在有空调的屋里。秋天的丰收， 果实的成熟，像蝴蝶似的黄叶轻快地飞。冬天的寒冷，干枯的树枝，横着荒凉的 形状，偶尔看见落雪激动不已。四季的美景，眼睛生动地向我诉说。 眼睛告诉我战争的残酷，战火在遥远的国家燃烧，眼睛告诉我的是一双双可怜、 无辜的眼睛，倒塌的房屋，流离失所的难民，四处流浪的百姓。 眼睛告诉我人的善良。丛飞，一个一百多个孩子的父亲，给予贫穷的孩子读书的 希望，在病重时仍给予孩子们无尽的关爱和帮助。眼睛真诚地告诉我世界是美好 的，人是善良的。眼睛也告诉我欣喜的消息，香港、澳门回归，女排重回冠军领 奖台，“神六”上天，申奥成功……眼睛告诉我，中国在蓬勃发展。 海伦不能用眼睛看世界，可她依旧给人帮助，贡献自己的一生。我们有眼睛，更 应该好好认识世界，改造世界，尽自己的一份力。 [升格意见] 这篇文章对文题的把握还是比较准确的，总体内容比较丰富，作者通过自己的眼 睛去观察世界，关注时事，思考社会，点击人生，情感比较强烈，思路比较开阔， 结构上也具有一定的完整性。但细读全文不难发现，本文有很多的缺点和纰漏， 最明显的是开头和结尾有关海伦材料的运用，失去了它的针对性和有效性，和整 体内容不协调，对主旨的升华也产生了一定的影响，建议删掉。同时，对丛飞的 事迹等材料也要进一步充实和挖掘，以求突出中心。此外，从语言上看，很多地 方可以做进一步的修改和润色，特别是对四季优美景色的描绘，可以更精练些， 有感染力些。结尾可以增加一些言简意赅富有内涵的句子，以留给读者更多的回 味和启迪
[升格佳作] 眼睛告诉我 王凌豪 当我呱呱坠地时,第一眼看到是父母的笑脸。随着自己的一天天长大,眼睛告诉 我,父母那真挚的爱,是世界上最最伟大的。生病时的担忧,失落时的关爱,成 功时的鼓励,失败时的安慰……眼睛无时无刻不在告诉我,在这个世界上,有人 在关心着我,疼爱着我,我是幸福的 眼睛也告诉我,朋友的难得,友情的珍贵。昔日的同学,现在的朋友,我们打闹 过,我们争吵过;也曾一起开心、难过;我们可以分享一个桔子,也会为一个玩 具而争夺不休;我们一起争分夺秒,也一起忙里偷闲。记忆帮我记录着点点滴滴, 眼睛见证了这些难忘的时光 眼睛告诉我四季的美丽:春天,百花盛开,姹紫嫣红,云淡风轻,莺歌燕舞,那 是生机勃勃的景象,那是五彩缤纷的童话;夏天,绿杨垂荫,荷苞吐艳,知了闲 坐在枝头,亮着清脆的歌喉,那是炽热的爱恋,那是生命律动的音符;秋天,庄 稼成熟,硕果累累,大地一片金黄,那是丰收的序曲,劳动的歌谣;冬天,白雪 皑皑,冰清玉洁,银装素裏的原野,潜伏着嫩绿的萌芽,那是崭新的幼苗,那是 春的乐章。啊,一年四季,美不胜收,眼睛生动地向我诉说着一切。 眼睛告诉我战争的残酷,战火在遥远的国家燃烧,眼睛告诉我的是一个个可怜、 无辜的身影,倒塌的房屋,流离失所的难民,和那来自死亡线上的悲惨的呻吟。 眼睛告诉我生命的价值。丛飞,一个一百多个孩子的“父亲”,给予了贫穷的孩 子读书的希望,而他自己却过着贫穷的生活;洪战辉,带着一个没血缘关系的妹 妹上大学,他的爱心使千万人感动;李春燕,这颗照亮苗乡的“月亮”,把自己 的“清辉”洒向贫困山区的土壤,诠释着白衣天使的神圣责任。他们以自己的行 动实现着生命的承诺,他们以闪光的足迹谱写着青春的乐章。 眼睛也告诉我令人振奋的消息,香港、澳门回归,女排重上冠军的领奖台,“神 六”升天,申奥成功……眼睛告诉我,我们的祖国在日新月异地发展,九百六十 万平方公里的土地上每时每刻都在发生着惊人的巨变 所有的一切,眼睛都会真实地告诉我 眼睛告诉我,世界将越来越和谐,生活将越来越美好,心与心之间将越来越亲近。 [佳作点评] 修改后的文章,给人以一气呵成的感觉,干净利落,脉络清晰。细读全文,可以 感到文意更集中,个性更鲜明,语言更有文采,表现力更强。开头直接挂上题目, 既有眼睛,也有“告诉”和“我”,整篇下来,从父母之爱到朋友情谊,从四季 之美到战争之祸,从生命价值到爱国之情,尽情挥洒,又极有层次。结尾部分, 不但画龙点睛,升华主旨,而且照应开头和标题,使得首尾呼应,浑然一体。同 时,通过排比句式,表达了对未来的坚定信念,给人以无穷的回味,达到了发展 等级的要求
[升格佳作] 眼睛告诉我 王凌豪 当我呱呱坠地时，第一眼看到是父母的笑脸。随着自己的一天天长大，眼睛告诉 我，父母那真挚的爱，是世界上最最伟大的。生病时的担忧，失落时的关爱，成 功时的鼓励，失败时的安慰……眼睛无时无刻不在告诉我，在这个世界上，有人 在关心着我，疼爱着我，我是幸福的。 眼睛也告诉我，朋友的难得，友情的珍贵。昔日的同学，现在的朋友，我们打闹 过，我们争吵过；也曾一起开心、难过；我们可以分享一个桔子，也会为一个玩 具而争夺不休；我们一起争分夺秒，也一起忙里偷闲。记忆帮我记录着点点滴滴， 眼睛见证了这些难忘的时光。 眼睛告诉我四季的美丽：春天，百花盛开，姹紫嫣红，云淡风轻，莺歌燕舞，那 是生机勃勃的景象，那是五彩缤纷的童话；夏天，绿杨垂荫，荷苞吐艳，知了闲 坐在枝头，亮着清脆的歌喉，那是炽热的爱恋，那是生命律动的音符；秋天，庄 稼成熟，硕果累累，大地一片金黄，那是丰收的序曲，劳动的歌谣；冬天，白雪 皑皑，冰清玉洁，银装素裹的原野，潜伏着嫩绿的萌芽，那是崭新的幼苗，那是 春的乐章。啊，一年四季，美不胜收，眼睛生动地向我诉说着一切。 眼睛告诉我战争的残酷，战火在遥远的国家燃烧，眼睛告诉我的是一个个可怜、 无辜的身影，倒塌的房屋，流离失所的难民，和那来自死亡线上的悲惨的呻吟。 眼睛告诉我生命的价值。丛飞，一个一百多个孩子的“父亲”，给予了贫穷的孩 子读书的希望，而他自己却过着贫穷的生活；洪战辉，带着一个没血缘关系的妹 妹上大学，他的爱心使千万人感动；李春燕，这颗照亮苗乡的“月亮”，把自己 的“清辉”洒向贫困山区的土壤，诠释着白衣天使的神圣责任。他们以自己的行 动实现着生命的承诺，他们以闪光的足迹谱写着青春的乐章。 眼睛也告诉我令人振奋的消息，香港、澳门回归，女排重上冠军的领奖台，“神 六”升天，申奥成功……眼睛告诉我，我们的祖国在日新月异地发展，九百六十 万平方公里的土地上每时每刻都在发生着惊人的巨变。 所有的一切，眼睛都会真实地告诉我。 眼睛告诉我，世界将越来越和谐，生活将越来越美好，心与心之间将越来越亲近。 [佳作点评] 修改后的文章，给人以一气呵成的感觉，干净利落，脉络清晰。细读全文，可以 感到文意更集中，个性更鲜明，语言更有文采，表现力更强。开头直接挂上题目， 既有眼睛，也有“告诉”和“我”，整篇下来，从父母之爱到朋友情谊，从四季 之美到战争之祸，从生命价值到爱国之情，尽情挥洒，又极有层次。结尾部分， 不但画龙点睛，升华主旨，而且照应开头和标题，使得首尾呼应，浑然一体。同 时，通过排比句式，表达了对未来的坚定信念，给人以无穷的回味，达到了发展 等级的要求