《好嘴杨巴》 4.从他人的角度看: 级姓名 救学目标: 1.让学生对民族文化能有所了解,并能在思想上引起重视。 2.引导学生联系文化背景领悟作品的内涵,品味作品中富有表现力的语言。 危难之间显身手。话不在多,而在敏捷、巧妙、适时。作者有意把杨巴放在千钧一 用自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的综合素养 发的风头浪尖上去表现,的确收到了以简驭繁、以少胜多的效果 学难点:引导学生联系文化背景领悟作品的内涵,品味作品中富有表现力的语 四、当堂检测: 1.下列加点字的读音都相同的一组是() 熟知 起哄哄动B屏障 凭你的理解,什么样的“嘴”才称得上是“好嘴”?最好能举个例子。(教师鼓励学 行当行 生谈出不同的理解,比如滔滔不绝的、左右逢源的、咄咄逼人的、拍马逢迎的、妙 2.下面词语中有四个错别字,请找出来并改正 语连珠的、一语中的的)但是,在冯骥才的一则故事里,主人公杨巴只说了 露陷能耐发怔喝采享有盛誉褒砭不 句话,又怎么能称得上是“好嘴”呢? 结帐惊怵营造横冲直撞眼刁耳尖 二、自主预习 给加点字注音: 3.依次填入下列句子横线上的词语,最恰当的一项是( )硌牙()下响()想辙〔)看风使舵 ①天津人好把这种人的姓,和他们拿手的行当连在一起称呼 合作探究 ②曹小山借着给师傅倒水点烟的机会,拿目光仔细刷子李的全身 说杨巴是“好嘴”,其实作者就让他说了一句话。研究这个“好”字,既可以从 ③眼睛也只瞅着桌上的酒菜,这左手便起这团泥巴来 说话的难度看,从这句话本身看,也可以从说话的效果看,还可以从他人的角度看。 擅长搜索摆弄 B.善于搜查摆弄 请选择一个角度,分别深入探究:杨巴的嘴到底“好”在何处? C.擅长搜索玩弄D善于搜查玩弄 明确:1.从说话的难度看。一是 4.下列句子加点的成语使用错误的一项是( A谁也想不到当年那个貌不惊人的男孩如今已是大名鼎鼎的企业家。 B.高占敏操作计算机非常熟练,已经达到了天衣无缝的程度 C.这部小说描写特别生动,塑造了一个个栩栩如生的英雄人物 D美国籍华裔科学家杨振宁是二十世纪物理学出类拔萃的教学设计师。 五、布置作业:完成配套练习 2.从这句话本身看。有两个关键词:一是 是 这样说,有两大妙处:一是 3.从说话的效果看
《好嘴杨巴》 班级 姓名 教学目标： 1．让学生对民族文化能有所了解，并能在思想上引起重视。 2．引导学生联系文化背景领悟作品的内涵，品味作品中富有表现力的语言。 3．采用自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的综合素养 教学重难点：引导学生联系文化背景领悟作品的内涵，品味作品中富有表现力的语 言 一、熟知： 凭你的理解，什么样的“嘴”才称得上是“好嘴”？最好能举个例子。（教师鼓励学 生谈出不同的理解，比如滔滔不绝的、左右逢源的、咄咄逼人的、拍马逢迎的、妙 语连珠的、一语中的的……）但是，在冯骥才的一则故事里，主人公杨巴只说了一 句话，又怎么能称得上是“好嘴”呢？ 二、自主预习： 1、给加点字注音： 秫．米面（ ）硌．牙（ ）下晌．（ ）想辙（．． ）．看风使舵（．． ）． 三、合作探究： 1、说杨巴是“好嘴”，其实作者就让他说了一句话。研究这个“好”字，既可以从 说话的难度看，从这句话本身看，也可以从说话的效果看，还可以从他人的角度看。 请选择一个角度，分别深入探究：杨巴的嘴到底“好”在何处？ 明确：1.从说话的难度看。一是 二是 三是 2.从这句话本身看。有两个关键词：一是 二是 这样说，有两大妙处：一是 二是 3.从说话的效果看。 4.从他人的角度看: 危难之间显身手。话不在多，而在敏捷、巧妙、适时。作者有意把杨巴放在千钧一 发的风头浪尖上去表现，的确收到了以简驭繁、以少胜多的效果 四、当堂检测： 1.下列加点字的读音都相同的一组是（ ） A.起哄 哄动 B.屏障 屏气 C.行当 行头 D.阔绰 绰号 2. 下面词语中有四个错别字，请找出来并改正。 露陷 能耐 发怔 喝采 享有盛誉 褒砭不一 结帐 惊怵 营造 横冲直撞 眼刁耳尖 ①_________ ②_________ ③__________ ④__________ 3.依次填入下列句子横线上的词语，最恰当的一项是（ ） ①天津人好把这种人的姓，和他们拿手____的行当连在一起称呼。 ②曹小山借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细___刷子李的全身。 ③眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便_____起这团泥巴来。 A.擅长 搜索 摆弄 B.善于 搜查 摆弄 C.擅长 搜索 玩弄 D.善于 搜查 玩弄 4.下列句子加点的成语使用错误的一项是（ ） A.谁也想不到当年那个貌不惊人的男孩如今已是大名鼎鼎的企业家。 B.高占敏操作计算机非常熟练，已经达到了天衣无缝的程度。 C.这部小说描写特别生动，塑造了一个个栩栩如生的英雄人物。 D.美国籍华裔科学家杨振宁是二十世纪物理学出类拔萃的教学设计师。 五、布置作业：完成配套练习