《我有一个梦想》 教学目标 1、了解演讲的背景和主要内容。 2、体会全文极富感召力的语言特点,提高语言表达能力。 体会马丁·路德·金为理想献身的精神。 教学重点: 1、在反复朗读中感受排比的表达效果 2、体会演讲的思路和作者的思想感情 教学难点:在反复朗读中感受语言的感染力和作者的思想感情。教学设想: 打破课文的自然顺序,紧扣课文标题,采取中间“开花”法 教学设想: “我”有怎样的一个梦想?一→“我”为什么会有这样的梦想?一→怎样才能实现 这一梦想?—→当梦想实现之后将会怎么样?思路由“是什么”到“为什么”再到“怎 么样”,这样可以让学生更好地理解文章缜密的逻辑思维特点 教学手段 眀读贯穿教学始终。通过对文中大量的排比、比喻语段的朗读、品味,让学生去感 受演讲者那澎湃的激情对听众的感染力,那排山倒海的语言气势对听众的震撼力;揣摩 作为演讲词理论性与艺术性、鼓动性与形象性有机结合的特点 课时安排:2课时。 教学过程: 第一课时 、导入新课 同学们,我们知道,每个人都有自己的梦想:台湾作家李乐薇的梦想是在喧闹的尘世 中有一座属于自己的“空中楼阁”;诗人海子在理想与现实的激烈冲突中痛苦煎熬,他的 梦想是“面朝大海,春暖花开”;备受沙皇专制迫害,一生多次遭受流放的俄国浪漫诗人 普希金,他的梦想是能像大海一样自由奔放:面对秋水长空,万物勃发的壮丽江山,青年 时代的毛泽东的梦想是“问苍茫大地,谁主沉浮”,他要“到中流击水,浪遏飞舟”。那 我想问一下,同学们你们有没有梦想,你们的梦想是什么?(请一些学生回答) 老师:非常好,同学们的梦想都非常远大。每个人都有梦想,但每个人的梦想也都是不 样的,那著名的黑人民权运动的领袖马丁·路德·金他的梦想又是什么呢?今天我们就来 学习他的伟大的演讲《我有一个梦想》,看看马丁·路德·金的梦想到底是什么。 二、题解:标题“我有一个梦想”中心落在哪个词上?一一梦想。 看了这个标题,大家最急于知道的问题是什么? 我”有怎样的一个梦想 其次是什么?——“我”为什么会有这样的梦想 然后是什么?——怎样才能实现这一梦想
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最后可能是什么?——思维点拨:作为极富煽动性的演说辞,文章还可能谈及什么问 题?——点拨:如此渴盼实现这一梦想,自然应说—一当梦想实现之后将会怎么样 思維过渡:根据这样的思路,我们现在就一起来解决这些问题 三、赏析课文: (一)马丁·路德·金有怎样的梦想? 让学生找出文中表达作者梦想段落范围(17-25段),明确后集体朗读。 学生诵读,感受其激情、气势和氛围。 问:大家以为在这里应该抓住哪些关键词?谁能用最简洁的语言概括出作者的梦想? 关键词是六个“梦想”。 内容依次是:人人平等——拥有自由——拥有正义 消除歧视——黑人白人情同手足 简而言之:要求政府实现诺言,从政治、经济、文化上给予黑人真正的自由与平等的权 利 问:这些“梦想”的内容次序可以打乱吗? 不能。它们依次推进,前者是后者的前提条件(只有……才能………) (再读17-25段) 问:这些排比、反复的修辞效果怎样? 6个“我梦想有一天……”形成排比、反复,如长江大河滔滔奔涌,排山倒海, 气势磅礴。 思维过渡:多么令人心往神驰的美梦啊!那么,马丁·路德·金为什么会产生这样的梦 想呢? (二)马丁·路德·金为什么会提出这样的梦想? 思维点拨:为什么会产生梦想?一一当现实不能令人满意、与理想相距甚远时,人便会 产生梦想。那么,马丁·路德·金当时生活的社会现实是怎样的呢?他满足 于那样的社会现实吗?他的理想是怎样的?与现实相距遥远吗? (1)你能根据相关的背景知识来回答吗?(学生自由答) —-我们知道:从16世纪史期开始,欧洲殖民者就开始掳掠非洲黑奴,把他们贩卖到 美洲为奴,以弥补美洲劳动力的不足。这种惨无人道的奴隶贸易持续了大约四百多年。 直到1783年,美国的建国者决定废除奴隶贸易,黑人的社会地位依然非常低下。南北 战争中,林肯总统签署了《解放黑奴宣言》,奴隶终于在法律上获得自由。但一百多年 后,20世纪50到60年代,种族歧视和种族压迫现象依然十分严重。美国黑人依然 是下等公民,挣扎在社会的底层,生活贫困,不能受到良好的教育,不能进入社会高层 机构,不能参加投票和选举,不能和白人一样享有人格自由和活动自由。在南方的许多 洲,商店、饭店、医院、公共汽车和火车里都有为黑人设置的隔离区。黑人儿童在单独 为黑人开设的学校上学,在黑人儿童身上的教育经费只及白人儿童的四分之 故事:在1955年的12月1日,一个名叫罗莎·帕克的黑人妇女,下班后疲惫不堪地 准备回家。蒙哥马利市的市内交通是由政府支持的商业公司经营的,当地的法律有实行所 谓的“分离且平等”的原则,公共汽车是种族隔离的。汽车的前半部是白人的座位,后半
育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com）整理制作，未经授权，禁止用于任何商业目的。 2 最后可能是什么？——思维点拨：作为极富煽动性的演说辞，文章还可能谈及什么问 题？——点拨：如此渴盼实现这一梦想，自然应说——当梦想实现之后将会怎么样。 思维过渡：根据这样的思路，我们现在就一起来解决这些问题。 三、赏析课文： （一） 马丁·路德·金有怎样的梦想？ 让学生找出文中表达作者梦想段落范围(17--25 段)，明确后集体朗读。 学生诵读，感受其激情、气势和氛围。 问：大家以为在这里应该抓住哪些关键词？谁能用最简洁的语言概括出作者的梦想？ ——关键词是六个“梦想”。 内容依次是：人人平等 —— 拥有自由 —— 拥有正义 —— 消除歧视 —— 黑人白人情同手足 简而言之：要求政府实现诺言，从政治、经济、文化上给予黑人真正的自由与平等的权 利。 问：这些“梦想”的内容次序可以打乱吗？ ——不能。它们依次推进，前者是后者的前提条件（只有……才能……） （再读 17--25 段） 问：这些排比、反复的修辞效果怎样？ —— 6 个“我梦想有一天……”形成排比、反复，如长江大河滔滔奔涌，排山倒海， 气势磅礴。 思维过渡：多么令人心往神驰的美梦啊！那么，马丁·路德·金为什么会产生这样的梦 想呢？ （二） 马丁·路德·金为什么会提出这样的梦想？ 思维点拨：为什么会产生梦想？——当现实不能令人满意、与理想相距甚远时，人便会 产生梦想。那么，马丁·路德·金当时生活的社会现实是怎样的呢？他满足 于那样的社会现实吗？他的理想是怎样的？与现实相距遥远吗？ （1）你能根据相关的背景知识来回答吗？（学生自由答） ——我们知道：从 16 世纪中期开始，欧洲殖民者就开始掳掠非洲黑奴，把他们贩卖到 美洲为奴，以弥补美洲劳动力的不足。这种惨无人道的奴隶贸易持续了大约四百多年。 直到 1783 年，美国的建国者决定废除奴隶贸易，黑人的社会地位依然非常低下。南北 战争中，林肯总统签署了《解放黑奴宣言》，奴隶终于在法律上获得自由。但一百多年 后，20 世纪 50 到 60 年代，种族歧视和种族压迫现象依然十分严重。美国黑人依然 是下等公民，挣扎在社会的底层，生活贫困，不能受到良好的教育，不能进入社会高层 机构，不能参加投票和选举，不能和白人一样享有人格自由和活动自由。在南方的许多 洲，商店、饭店、医院、公共汽车和火车里都有为黑人设置的隔离区。黑人儿童在单独 为黑人开设的学校上学，在黑人儿童身上的教育经费只及白人儿童的四分之一。 故事：在 1955 年的 12 月 1 日，一个名叫罗莎·帕克的黑人妇女，下班后疲惫不堪地 准备回家。蒙哥马利市的市内交通是由政府支持的商业公司经营的，当地的法律有实行所 谓的“分离且平等”的原则，公共汽车是种族隔离的。汽车的前半部是白人的座位，后半
部是黑人的。但由于当时白人普遍是自己开车上班,而相对贫穷的黑人则大多利用公共交 通,因此,属于白人的区域常常有空位,而黑人的区域却非常容易被坐满。因此,有了 个折衷的规定,就是在汽车白人区的后面,分出了一个“灰色地带”。原则上它是属于白 人的,但是没有白人坐的时候,黑人也可以坐在那。但要有一个白人需要坐在这个区域 所有“灰色地带”的黑人就必须让座给白人,以维护“分离的制度”。这一天,她实在太 累了,她非常需要坐下来休息,于是她先故意错过前一班满载的车,等到下一班还有空位 的公车。一上车,黑人区已经坐满,但在灰色地带还有一个空位,而空位旁有个黑人坐在 那,于是她没多想便坐下了。车开到一半,一些白人上车了,他们很快把白人区坐满,但 还有一个白人没坐到位子,注意,是只有一个白人还没有位子,于是公车司机便要求坐在 灰色地区的黑人让位出来,当司机叫了第二遍后,罗莎旁边的那个黑人便站起来离开那个 区域,但罗莎却只是把脚移开让他过去后,便往旁边靠窗的位子坐上去。或许她真的只是 太累,真的需要休息,她没有任何其他的想法。但这时司机注意到了,便问她是否要站起 来。罗莎说“不”。司机警告说,你要是不站起来,我就叫警察逮捕你了。罗莎也不高兴 了,她不过是很累非常需要休息,况且她旁边也已经有空位了,于是她回答说“你去叫吧”, 司机二话不说便下车去叫警察。警察来后,简单地问了一些话,而罗莎确实是违反了当地 的法律,于是她便被逮捕了。 马丁·路德·金的理想是“人人生而平等”,而现实生活却与年这相距甚远。 在这样的情况下,这位黑人妇女身心疲惫中作出的一个坚持,成为黑人民权运动的起 点,成为一个最强有力的号召。马丁·路德·金发起了声势浩大的黑人民权运动,并成 为最杰出的领袖。他曾在21个城市组织集会,发动黑人争取公民权利。1963年,他晋 见了肯尼迪总统,要求通过新的民权法,给黑人以平等的权力。1963年8月28日,华 盛顿特区组织了一次二十五万人的集会,要求种族平等。他向成千上万的黑人发表了一 篇举世闻名的演说。他不用稿子而用充潢激憤的语言把自只对前途的看法眚诉了听众 这就是“我有一个梦想” (由于马丁路德ˆ金从事黑人解放运动的工作,所以树敌众多.有一次,一枚炸弹爆 炸,毁了他的房屋.1968年4月18日——一个永远值得被所有人记住的日子,马丁·路 德·金在田纳西州孟菲斯城被种族主义者刺杀身亡。) (2)你能从课文中找到写相关内容的段落吗? (1—6段),集体朗读。用简洁的语言把它概括出来: a一百年前,政府许下“解放黑奴”的宣言,给黑奴带来了希望 b一百年后,政府没有兑现诺言,“宣言”成了“空头支票”,黑人依然没有自由和平等: c如果黑人没有自由和平等,国家就得不到稳定,所以希望政府尽快兑现诺言。 (3)重点品读第2段: 问:“一百年后的今天”在文中反复出现形成怎样的艺术效果? 更能突出凸现黑人在生活上备受压榨、经济上十分贫困、政治上遭受歧视的悲惨现 状。采用排比句,多侧面、多角度地强化了黑人境遇的悲惨,地位之低下,生活之贫困, 给听众留下了极为深刻的印象 问:如果去掉“镣铐”“枷锁”“压榨”等词,其表达效果会怎样? 不能突出种族歧视和种族压迫的罪恶
育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com）整理制作，未经授权，禁止用于任何商业目的。 3 部是黑人的。但由于当时白人普遍是自己开车上班，而相对贫穷的黑人则大多利用公共交 通，因此，属于白人的区域常常有空位，而黑人的区域却非常容易被坐满。因此，有了一 个折衷的规定，就是在汽车白人区的后面，分出了一个“灰色地带”。原则上它是属于白 人的，但是没有白人坐的时候，黑人也可以坐在那。但要有一个白人需要坐在这个区域， 所有“灰色地带”的黑人就必须让座给白人，以维护“分离的制度”。这一天，她实在太 累了，她非常需要坐下来休息，于是她先故意错过前一班满载的车，等到下一班还有空位 的公车。一上车，黑人区已经坐满，但在灰色地带还有一个空位，而空位旁有个黑人坐在 那，于是她没多想便坐下了。车开到一半，一些白人上车了，他们很快把白人区坐满，但 还有一个白人没坐到位子，注意，是只有一个白人还没有位子，于是公车司机便要求坐在 灰色地区的黑人让位出来，当司机叫了第二遍后，罗莎旁边的那个黑人便站起来离开那个 区域，但罗莎却只是把脚移开让他过去后，便往旁边靠窗的位子坐上去。或许她真的只是 太累，真的需要休息，她没有任何其他的想法。但这时司机注意到了，便问她是否要站起 来。罗莎说“不”。司机警告说，你要是不站起来，我就叫警察逮捕你了。罗莎也不高兴 了，她不过是很累非常需要休息，况且她旁边也已经有空位了，于是她回答说“你去叫吧”， 司机二话不说便下车去叫警察。警察来后，简单地问了一些话，而罗莎确实是违反了当地 的法律，于是她便被逮捕了。 马丁·路德·金的理想是“人人生而平等”，而现实生活却与年这相距甚远。 在这样的情况下，这位黑人妇女身心疲惫中作出的一个坚持，成为黑人民权运动的起 点，成为一个最强有力的号召。马丁·路德·金发起了声势浩大的黑人民权运动，并成 为最杰出的领袖。他曾在 21 个城市组织集会，发动黑人争取公民权利。1963 年，他晋 见了肯尼迪总统，要求通过新的民权法，给黑人以平等的权力。1963 年 8 月 28 日，华 盛顿特区组织了一次二十五万人的集会，要求种族平等。他向成千上万的黑人发表了一 篇举世闻名的演说。他不用稿子而用充满激情的语言把自已对前途的看法告诉了听众， 这就是“我有一个梦想”。 （由于马丁`路德`金从事黑人解放运动的工作,所以树敌众多.有一次,一枚炸弹爆 炸,毁了他的房屋.1968 年 4 月 18 日——一个永远值得被所有人记住的日子,马丁·路 德·金在田纳西州孟菲斯城被种族主义者刺杀身亡。） （2）你能从课文中找到写相关内容的段落吗？ ——（1—6 段），集体朗读。用简洁的语言把它概括出来： a 一百年前，政府许下“解放黑奴”的宣言，给黑奴带来了希望； b 一百年后，政府没有兑现诺言，“宣言”成了“空头支票”，黑人依然没有自由和平等； c 如果黑人没有自由和平等，国家就得不到稳定，所以希望政府尽快兑现诺言。 （3）重点品读第 2 段： 问：“一百年后的今天”在文中反复出现形成怎样的艺术效果？ ——更能突出凸现黑人在生活上备受压榨、经济上十分贫困、政治上遭受歧视的悲惨现 状。采用排比句，多侧面、多角度地强化了黑人境遇的悲惨，地位之低下，生活之贫困， 给听众留下了极为深刻的印象。 问：如果去掉“镣铐”“枷锁”“压榨”等词，其表达效果会怎样？ ——不能突出种族歧视和种族压迫的罪恶
“隔离的镣铐”和“种族歧视的枷锁”使用了偏正式暗喻,本体和喻体的关系非常密切 比喻的结构非常紧凑,作者的思想表达得非常鲜明。 另第5段“种族隔离的荒凉阴暗的深谷攀登种族平等的光明大道”和第6段“自由平等的 爽朗秋天”,“黑人义愤填膺的酷暑”把黑人为之奋斗的实现自由、平等的那一天比喻为“爽 朗的秋天”。我们知道,秋天“秋高气爽”,是收获的季节,通过这个比喻,生动而直观 地告诉听众,他们的奋斗结果是什么,从而激发他们更加自觉地投入战斗。酷暑与秋天形 成鲜明的对比,它简介而形象生动地揭示了黑人备受摧残的生活现状,表现出了黑人为“秋 天”的到来而战的迫切性和必要性 总结:通过使用偏正式暗喻,可以把原本是一个比喻句的内容,化为一个短语,而后把它 作为一个“词语”,重组一个新的句子。这样,句子的内涵丰富了,结构复杂了,表意含蓄了 语言华美了。当然作者在文中使用的比喻形式是多种多样的,除了大量使用偏正式暗喻以 外,也还有其他格式的比喻,如明喻、借喻、主谓式暗喻等。特别是“意识到自己是故土家 园中的流亡者”这个主谓式暗喻,非常恰当地说明了当时(上世纪60年代)美国黑人的处境 他们生活在自己的祖国—美国,但是处处受到歧视和排斥,没有安全感和归宿感,就像 个流浪者。 问:如果不用两个比喻“海洋”“孤岛”,其表达效果会怎样? 不能凸现美国社会黑人白人之间的贫富悬殊、待遇极其不公平 问:如果不用“萎缩”“角落”,而直接陈述黑人社会地位低下,其表达效果会怎样? 不能让人形象地感受到黑人社会地位的低下 思维过渡:怎样才能績束这可婓的局更?——要努力实现“梦想”。于是作者在集会上 竭力煽动大家“要求政府兑现诺言”,真正给黑人以自由、平等 (4)问:何为“空头支票”? 一运用比喻,把美国政府比作支票的签字者,而把美国公民比作支票的合法持有人。自 林肯总统签署《黑奴解放宣言》以来,黑人在法律上就有了和白人一样的的生存、幸福和 追求幸福的权利,但现实却如此令人失望:美国政府没有履行自己的诺言,就像空头支票 样,听起来不错,却没有实际意义。美国是一个商业社会,空头支票的含义大家都非常 清楚、熟悉,用它作比,生动形象且容易为人们理解,从而撕破了政府的虚伪外衣,促使 听众放弃幻想,更加清醒地投入战斗 思维过渡:既然这一梦想(要求政府兑现诺言)的实现意义如此重大,那么,应该怎 样去实现这一梦想呢?欲知答案如何,且听下节分解 第二课时 教学目标:解决审题推测中的后两个问题(如何实现梦想?梦想实现后将会怎样?) (一)思维过渡:既然现实如此令人沮丧,而与愿望(梦想)相距甚远,那么应该怎样 去实现这一梦想呢? 你能从课文中找到相关的语段吗?——(7—16段) 问:从7—16段中,作者以为应该采取什么方式和态度才能实现这一梦想呢?
育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com）整理制作，未经授权，禁止用于任何商业目的。 4 “隔离的镣铐”和“种族歧视的枷锁”使用了偏正式暗喻，本体和喻体的关系非常密切， 比喻的结构非常紧凑，作者的思想表达得非常鲜明。 另第 5 段“种族隔离的荒凉阴暗的深谷攀登种族平等的光明大道”和第 6 段“自由平等的 爽朗秋天”，“黑人义愤填膺的酷暑”把黑人为之奋斗的实现自由、平等的那一天比喻为“爽 朗的秋天”。我们知道，秋天“秋高气爽”，是收获的季节，通过这个比喻，生动而直观 地告诉听众，他们的奋斗结果是什么，从而激发他们更加自觉地投入战斗。酷暑与秋天形 成鲜明的对比，它简介而形象生动地揭示了黑人备受摧残的生活现状，表现出了黑人为“秋 天”的到来而战的迫切性和必要性。 总结：通过使用偏正式暗喻，可以把原本是一个比喻句的内容，化为一个短语，而后把它 作为一个“词语”，重组一个新的句子。这样，句子的内涵丰富了，结构复杂了，表意含蓄了， 语言华美了。当然作者在文中使用的比喻形式是多种多样的，除了大量使用偏正式暗喻以 外，也还有其他格式的比喻，如明喻、借喻、主谓式暗喻等。特别是“意识到自己是故土家 园中的流亡者”这个主谓式暗喻，非常恰当地说明了当时（上世纪60年代）美国黑人的处境： 他们生活在自己的祖国──美国，但是处处受到歧视和排斥，没有安全感和归宿感，就像一 个流浪者。 问：如果不用两个比喻“海洋”“孤岛”，其表达效果会怎样？ ——不能凸现美国社会黑人白人之间的贫富悬殊、待遇极其不公平。 问：如果不用“萎缩”“角落”，而直接陈述黑人社会地位低下，其表达效果会怎样？— —不能让人形象地感受到黑人社会地位的低下。 思维过渡：怎样才能结束这可悲的局面？——要努力实现“梦想”。于是作者在集会上 竭力煽动大家“要求政府兑现诺言”，真正给黑人以自由、平等。 （4）问：何为“空头支票”？ ——运用比喻，把美国政府比作支票的签字者，而把美国公民比作支票的合法持有人。自 林肯总统签署《黑奴解放宣言》以来，黑人在法律上就有了和白人一样的的生存、幸福和 追求幸福的权利，但现实却如此令人失望：美国政府没有履行自己的诺言，就像空头支票 一样，听起来不错，却没有实际意义。美国是一个商业社会，空头支票的含义大家都非常 清楚、熟悉，用它作比，生动形象且容易为人们理解，从而撕破了政府的虚伪外衣，促使 听众放弃幻想，更加清醒地投入战斗。 思维过渡：既然这一梦想（要求政府兑现诺言）的实现意义如此重大，那么，应该怎 样去实现这一梦想呢？欲知答案如何，且听下节分解。 第二课时 教学目标：解决审题推测中的后两个问题（如何实现梦想？梦想实现后将会怎样？） （一）思维过渡：既然现实如此令人沮丧，而与愿望（梦想）相距甚远，那么应该怎样 去实现这一梦想呢？ 你能从课文中找到相关的语段吗？——（7—16 段） 问：从 7—16 段中，作者以为应该采取什么方式和态度才能实现这一梦想呢？
一一抓关键词:两个“不要”、四个“不能”、两个“必须”、一个“要”、四个“只要… 就决不 在这一部分里,马丁·路德·金又苦口婆心地对参加集会的黑人们进行了劝说:“在 争取合法地位的过程中,我们不要采取错误的做法。我们不要为了满足对自由的渴望而 抱着敌对和仇恨之杯痛饮。”“斗争时必须永远举止得体,纪律严明。”“我们不能容许我 们的具有崭新内容的抗议蜕变为暴力行动。我们要不断地升华到以精神力量对付物质力 量的崇高境界中去。”他不赞成暴力行动,呼吁大家以精神力量对抗物质力量。在第8、 9节中,他劝说人们忍受曾经遭受、正在承受的痛苦,坚持下去,把它看做一种赎罪。 他希望大家回到自己生活的陋巷和贫民窟中去,怀着希望等待状况的改变 斗争的方式:采用非暴力手段 斗争的手段:团结白人、长期坚持以彻底达到目的 斗争的态度:坚决、毫不退缩、彻底 概括:和平、团结、彻底。(和平斗争,团结行动,永远向前,直到正义和公正来临。) 关于非暴力: 960年1月31日,一个叫裘瑟夫·迈克乃尔的黑人大学生,来到一家连锁店的吧台买酒, 遭到拒绝,理由是“我们不为黑人服务”。黑人大学生平静地进入任何拒绝为黑人服务的地 方,礼貌地提出要求,以最有尊严的目光请求服务,得不到就不离开。为此,许多大学生 遭到围观、嘲弄、甚至身上被浇满番茄酱。但他们不卑不亢、不喜不怒,得不到服务,就 坐在那里做作业,读书,研究学问。 关于斗争的彻底性: 当拒绝乘坐公交车的口令通过一个教堂传到另一个教堂的时候,几乎所有的黑人都给予了 响应。他们忍受着难以想象的艰难困苦,奔走在家和工作的地方之间。为此,许多黑人被 白人老板解雇。但他们并没有屈服,他们坚信一个人的尊严是上帝赐予的,任何律法和威 权都不能将其剥夺。因而当他们唱着灵歌,唱着那些由祖先们的苦难浸泡岀的深沉旋律、 手挽着手上班时,路两旁的许多人泪流满面 二)思维过渡:和平、团结、彻底地斗争才能美丽梦想,而“梦想”则是奋斗的永恒 的动力源(27—28段)。因为当梦想实现时……(29—32段) 问:当梦想实现后将会出现怎样的美妙情景呢?你能用简洁的语言来概括它吗?—一自 由之乡人人歌唱自由,处处飞扬自由之歌! (诵读29—32段,感受作者对自由、民主、平等的渴望之情和斗争胜利后的喜悦之情。) 问:作者在最后四段列举了美国的许多地名,为什么不简单的说“让自由之声从美国各 地响起来”?而要用这么多反复的语言呢? 集会的25万同胞来自美国各地,作者演讲时列举美国的许多地名,说要让自由之 声从这些地方响起来,具有鼓舞人心的作用:形成排比,很有气势。 问:谁能举一些我们曾经学过的例子来帮助大家感悟“反复”语言的作用呢? 江南可采莲,莲叶何田田!鱼戏莲叶间:鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南, 鱼戏莲叶北 在我的后园,可以看见墙外有两株树,一株是枣树,还有一株也是枣树。 (三)课堂小结:
育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com）整理制作，未经授权，禁止用于任何商业目的。 5 ——抓关键词：两个“不要”、四个“不能”、两个“必须”、一个“要”、四个“只要…… 就决不……”。 在这一部分里，马丁·路德·金又苦口婆心地对参加集会的黑人们进行了劝说：“在 争取合法地位的过程中，我们不要采取错误的做法。我们不要为了满足对自由的渴望而 抱着敌对和仇恨之杯痛饮。”“斗争时必须永远举止得体，纪律严明。”“我们不能容许我 们的具有崭新内容的抗议蜕变为暴力行动。我们要不断地升华到以精神力量对付物质力 量的崇高境界中去。”他不赞成暴力行动，呼吁大家以精神力量对抗物质力量。在第 8、 9 节中，他劝说人们忍受曾经遭受、正在承受的痛苦，坚持下去，把它看做一种赎罪。 他希望大家回到自己生活的陋巷和贫民窟中去，怀着希望等待状况的改变。 斗争的方式：采用非暴力手段 斗争的手段：团结白人、长期坚持以彻底达到目的 斗争的态度：坚决、毫不退缩、彻底。 概括：和平、团结、彻底。（和平斗争，团结行动，永远向前，直到正义和公正来临。） 关于非暴力： 1960 年 1 月 31 日，一个叫裘瑟夫•迈克乃尔的黑人大学生，来到一家连锁店的吧台买酒， 遭到拒绝，理由是“我们不为黑人服务”。黑人大学生平静地进入任何拒绝为黑人服务的地 方，礼貌地提出要求，以最有尊严的目光请求服务，得不到就不离开。为此，许多大学生 遭到围观、嘲弄、甚至身上被浇满番茄酱。但他们不卑不亢、不喜不怒，得不到服务，就 坐在那里做作业，读书，研究学问。 关于斗争的彻底性： 当拒绝乘坐公交车的口令通过一个教堂传到另一个教堂的时候，几乎所有的黑人都给予了 响应。他们忍受着难以想象的艰难困苦，奔走在家和工作的地方之间。为此，许多黑人被 白人老板解雇。但他们并没有屈服，他们坚信一个人的尊严是上帝赐予的，任何律法和威 权都不能将其剥夺。因而当他们唱着灵歌，唱着那些由祖先们的苦难浸泡出的深沉旋律、 手挽着手上班时，路两旁的许多人泪流满面。 （二）思维过渡：和平、团结、彻底地斗争才能美丽梦想，而“梦想”则是奋斗的永恒 的动力源（27—28 段）。因为当梦想实现时……（29—32 段） 问：当梦想实现后将会出现怎样的美妙情景呢？你能用简洁的语言来概括它吗？——自 由之乡人人歌唱自由，处处飞扬自由之歌！ （诵读 29—32 段，感受作者对自由、民主、平等的渴望之情和斗争胜利后的喜悦之情。） 问：作者在最后四段列举了美国的许多地名，为什么不简单的说“让自由之声从美国各 地响起来”？而要用这么多反复的语言呢？ ——集会的 25 万同胞来自美国各地，作者演讲时列举美国的许多地名，说要让自由之 声从这些地方响起来，具有鼓舞人心的作用；形成排比，很有气势。 问：谁能举一些我们曾经学过的例子来帮助大家感悟“反复”语言的作用呢？ ——江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。 ——在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。 （三） 课堂小结：
本文情感充沛,词句优美,比喻巧妙,感召力强。作者以回顾历史开端,以揭示黑 人现实生活为主要内容,以展望美好的末来而结。全文思路明晰,富有逻辑性。整个演 讲词,不仅体现了作者的才情,更展示了作者高远的追求与不屈的精神 总结★演讲词的特点 1.三多:(形式上) 多用整句(排比,气势强大) 多用短句、呼唤语(感召力,煽动性) 多用修辞格(比喻、排比、反问等增强感染力) 2.三性:(内容上) 针对性 逻辑性 思想性 重点讲解排比句 (1)第2段:“一百年后的今天…一百年后的今天……一百年后的今天…”突出 表现一百年来黑人的悲惨境遇 (2)第5段:“现在是从……现在是把…现在是为…” 强调现在是美国政府“兑现诺言”的最佳时刻。把这次示威游行的目的神圣化,是从 “荒凉”走向“阳光普照”;是把“流沙”改为“坚石”,增加了这次游行的正义的分 量 (3)第10至13段:只要我们就。只要我们就。只要我们就 只要我们就。 既揭示了美国黑人的生存状况,也反映了民权运动的目标及斗争的坚定性。 (4)我梦想有一天…。我梦想有一天…。我梦想有一天….。我梦想有一天…。我 梦想有一天.….。我梦想有一天…。我梦想有一天 由抽象到具体,又上具体到抽象,形象而又深刻地反映了民权运动的终极目标—建立一个 不分种族、不分民族、人人平等、人人自由的美好社会。 (5)第27段连用五个“一起”在分句之间排比,表达了黑人团结协作,将民权运动进行到底 的决心和信念。通过排比句的使用,则使这个信念坚定、执著、充满了义无反顾与视死如 归的悲壮,唤起了所有读者与听众的共鸣 运用这样的排比句演讲有什么效果? 排比在议论类文本中的主要功能是使内容集中,中心显豁:说理透辟,条分屡析:节奏鲜 明,抒情畅达。排比语句的使用,能使作者表达的内容更加丰富,思想更加深刻,语气更 加强烈,感情更加充沛。能产生排山倒海的气势和一泻千里的激情,进而增强演讲的表达 效果。 6
育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com）整理制作，未经授权，禁止用于任何商业目的。 6 本文情感充沛，词句优美，比喻巧妙，感召力强。作者以回顾历史开端，以揭示黑 人现实生活为主要内容，以展望美好的末来而结。全文思路明晰，富有逻辑性。整个演 讲词，不仅体现了作者的才情，更展示了作者高远的追求与不屈的精神。 总结★演讲词的特点 ⒈ 三多：（形式上） 多用整句（排比，气势强大） 多用短句、呼唤语（感召力，煽动性） 多用修辞格（比喻、排比、反问等增强感染力） ⒉ 三性：（内容上） 针对性 逻辑性 思想性 重点讲解排比句 （1）第 2 段：“一百年后的今天……一百年后的今天……一百年后的今天……”突出 表现一百年来黑人的悲惨境遇。 （2）第5段：“现在是从……现在是把……现在是为……” 强调现在是美国政府“兑现诺言”的最佳时刻。把这次示威游行的目的神圣化，是从 “荒凉”走向“阳光普照”；是把“流沙”改为“坚石”，增加了这次游行的正义的分 量。 （3）第10至13段：只要……我们就……。只要……我们就……。只要……我们就……。 只要……我们就……。 既揭示了美国黑人的生存状况，也反映了民权运动的目标及斗争的坚定性。 （4）我梦想有一天……。我梦想有一天……。我梦想有一天……。我梦想有一天……。我 梦想有一天……。我梦想有一天……。我梦想有一天……。 由抽象到具体，又上具体到抽象，形象而又深刻地反映了民权运动的终极目标──建立一个 不分种族、不分民族、人人平等、人人自由的美好社会。 （5）第27段连用五个“一起”在分句之间排比，表达了黑人团结协作，将民权运动进行到底 的决心和信念。通过排比句的使用，则使这个信念坚定、执著、充满了义无反顾与视死如 归的悲壮，唤起了所有读者与听众的共鸣。 运用这样的排比句演讲有什么效果？ 排比在议论类文本中的主要功能是使内容集中，中心显豁；说理透辟，条分屡析；节奏鲜 明，抒情畅达。排比语句的使用，能使作者表达的内容更加丰富，思想更加深刻，语气更 加强烈，感情更加充沛。能产生排山倒海的气势和一泻千里的激情，进而增强演讲的表达 效果
回顾马丁的梦想: 简单地说是要求政府实现诺言,给予黑人真正的自由与平等的权利 具体地说含义是多方面的,涉及到黑人生活的各个层面: (1)政治上,希望美国有色人种能享有和白人一样的生存、自由和追求幸福的权利 有同等地位和公民权,不再受到歧视和压迫。 (2)文化上,希望得到尊重和理解,人们不再以肤色而是以品格的优劣来评价他们, 他们也有受教育的权利和自由 (3)经济上,有和白人一样的就业和发展的机会,而不是像现在这样被限制再固定 的贫民区,穷困潦倒。 但马丁并没有能亲眼看到梦想的实现,他的经历与林肯总统极为相似,他受到民众 的爱戴,而遭到敌人的仇恨,他到下了,因为敌人怕他,然而他是不可战胜的,他已经 化身为正义之神。 联系现状: 又40年多过去了,当人们来到当年马丁发表演说的地方,举行盛大的纪念活动时, 虽然故人已去,但他那慷慨激昂的话音尤在耳旁回响,马丁的梦想是否真正实现了呢? 请大家来谈谈自己对美国种族歧视问题的看法。 种族歧视事件(对所有有色人种) 民族问题即美国的强权政策 拓展到人与人如城乡弱势群体 结语: 自由平等是人类永远的梦想,也是人类永不停息的追求
育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com）整理制作，未经授权，禁止用于任何商业目的。 7 回顾马丁的梦想： ——简单地说是要求政府实现诺言，给予黑人真正的自由与平等的权利。 ——具体地说含义是多方面的，涉及到黑人生活的各个层面： （1） 政治上，希望美国有色人种能享有和白人一样的生存、自由和追求幸福的权利， 有同等地位和公民权，不再受到歧视和压迫。 （2） 文化上，希望得到尊重和理解，人们不再以肤色而是以品格的优劣来评价他们， 他们也有受教育的权利和自由。 （3） 经济上，有和白人一样的就业和发展的机会，而不是像现在这样被限制再固定 的贫民区，穷困潦倒。 但马丁并没有能亲眼看到梦想的实现，他的经历与林肯总统极为相似，他受到民众 的爱戴，而遭到敌人的仇恨，他到下了，因为敌人怕他，然而他是不可战胜的，他已经 化身为正义之神。 联系现状： 又 40 年多过去了，当人们来到当年马丁发表演说的地方，举行盛大的纪念活动时， 虽然故人已去，但他那慷慨激昂的话音尤在耳旁回响，马丁的梦想是否真正实现了呢？ 请大家来谈谈自己对美国种族歧视问题的看法。 ——种族歧视事件（对所有有色人种） ——民族问题即美国的强权政策 拓展到人与人如城乡弱势群体 结语： 自由平等是人类永远的梦想，也是人类永不停息的追求