小圣施威降大圣 西游记
小圣施威降大圣 《西游记》
识记生难字 ☆金箍棒(gu)掣棒(che)饶命(ro) 钉住(ding大鹚老(c1)赚(xian) 令淬入(cui)猢狲( hu sun)青鹞(yao) 令鹭鸶(lsi)老鹳(guan)鳜鱼(gui) 鲂鱼(fang)撺出(cuan)畜生(chu) 花鸨(bao)木木樗樗(chu)蓼汀(1 ido ting) 矓踵(16ngzhδng)窗棂(1ng)巡逻(1uo) ☆愕然(e)哪吒(nzha)幌一幌( huang) 令提防(di)吆喝(yao·he)
识记生难字 ❖ 金箍棒（gū） 掣棒（chè） 饶命（ráo) ❖ 钉住（dìng) 大鹚老(cí) 嗛(xián) ❖ 淬入（cuì） 猢狲(hú sūn) 青鹞（yào） ❖ 鹭鸶(lù sī) 老鹳（guàn） 鳜鱼（guì) ❖ 鲂鱼(fáng) 撺出（cuān） 畜生（chù） ❖ 花鸨(bǎo) 木木樗樗（chū）蓼汀(liǎo tīng) 躘踵（lóng zhǒng） 窗棂(líng) 巡逻（luó) ❖ 愕然（è） 哪吒(né zhā) 幌一幌（huǎng） ❖ 提防(dī) 吆喝（yāo·he）
理解词语 只情:尽情。 那厢:那边。厢,边,旁。 令猢狲:猕猴的一种,这里泛称猴子。 令撺:通“蹿”,逃窜。 淬:指浸入或沉入水中 下溜头:江河的下游 木木樗樗:形容痴呆、孤单的样子。 矓踵:踉踉跄跄,要跌倒的样子。 令窗棂:窗户或栏杆上雕有花纹的格子 弄喧:弄玄虚,耍花招。 愕然:吃惊的样子
❖ 只情：尽情。 理解词语 ❖ 那厢：那边。厢，边，旁。 ❖ 猢狲：猕猴的一种，这里泛称猴子。 ❖ 撺：通“蹿”，逃窜。 ❖ 淬：指浸入或沉入水中。 ❖ 下溜头：江河的下游。 ❖ 木木樗樗：形容痴呆、孤单的样子。 ❖ 躘踵：踉踉跄跄，要跌倒的样子。 ❖ 窗棂：窗户或栏杆上雕有花纹的格子。 ❖ 弄喧：弄玄虚，耍花招。 ❖ 愕然：吃惊的样子
学习目标 1.了解《西游记》相关内容,掌握作者及 相关的文学常识; 令2.学习本文想象丰富的情节描写,通过活 泼诙谐的语言分析不同的人物性格; 3.学习孙悟空随机应变、不畏强暴、积极 斗争、永不言弃的斗争精神
❖ 1.了解《西游记》相关内容，掌握作者及 相关的文学常识； ❖ 2.学习本文想象丰富的情节描写，通过活 泼诙谐的语言分析不同的人物性格； ❖ 3.学习孙悟空随机应变、不畏强暴、积极 斗争、永不言弃的斗争精神
1、小说简介 令《西游记》是中国古典四大名著之一,作者吴承恩 作者借唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人 去西天取经,历经九九八十一难的故事表达渴望建 立“君贤神明”的王道治国的政治理想。 书中孙悟空这个形象,以其鲜明的个性特征,在中 国文学史上立起了一座不朽的艺术丰碑 全书语言活泼生动且夹杂方言俗语,富于生活气息 。主题上冲淡了故事原有的宗教色彩,大大丰富了 作品的现实内容,具有民主倾向和时代特点
1、小说简介 ❖ 《西游记》是中国古典四大名著之一，作者吴承恩 。作者借唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人 去西天取经，历经九九八十一难的故事表达渴望建 立“君贤神明”的王道治国的政治理想。 ❖ 书中孙悟空这个形象，以其鲜明的个性特征，在中 国文学史上立起了一座不朽的艺术丰碑。 ❖ 全书语言活泼生动且夹杂方言俗语，富于生活气息 。主题上冲淡了故事原有的宗教色彩，大大丰富了 作品的现实内容，具有民主倾向和时代特点
2,作者简介 吴承恩(1510-1582明代小说家。 字汝忠,别号射阻山人,淮安山阳(今江 苏淮安)人。他生于一个由学官沦落为商 人的家族,家境清贫。吴承恩自幼聪明过 人,《淮安府志》载他“性敏而多慧,博 极群书,为诗文下笔立成。”但他科考不 利,至中年才补上“岁贡生”,后漂泊到 南京,长期靠卖文补贴家用。晚年出任长 兴县丞,由于看不惯官场的黑暗,不久愤 而辞官,贫老以终。 www.e--enet WW
吴承恩（1510——1582） 。 字汝忠，别号射阳山人，淮安山阳（今江 苏淮安）人。他生于一个由学官沦落为商 人的家族，家境清贫。吴承恩自幼聪明过 人 ，《淮安府志》载他“性敏而多慧，博 极群书，为诗文下笔立成。 ”但他科考不 利，至中年才补上“岁贡生” ，后漂泊到 南京，长期靠卖文补贴家用。晚年出任长 兴县丞，由于看不惯官场的黑暗，不久愤 而辞官，贫老以终。 2，作者简介 明代小说家
5,整体感知 1、你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息? 课文标题点明了人物、事件。 2、课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁? “小圣”即二郎神杨戬;“大圣”即孙悟空。 简述孙悟空与二郎神变化的形象,能读出什么? ⑩大圣:麻雀→大鹚老→鱼儿→水蛇→花鸨→士地庙 ⑩二郎神小圣:饿鹰→大海鹤→鱼鹰→灰鹤→现原身
1、你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息？ 2、课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁？ ❖ 简述孙悟空与二郎神变化的形象，能读出什么？ 大圣： → → → → → → 二郎 神小圣： → → → → 课文标题点明了人物、事件。 “小圣”即二郎神杨戬；“大圣”即孙悟空。 5，整体感知 麻雀 饿鹰 大鹚老 大海鹤 鱼儿 鱼鹰 水蛇 灰鹤 花鸨 现原身 土地庙
研读欣赏,品味语言 ◆课文中描述的打斗经过,紧张中透着诙谐,使用 的语言给人妙趣横生的感觉,细心品味并举例加 以评析。 ◆在文中找出表现大圣和小圣性格特点的语言、 动作、心理描写的句子,分析其人物形象
研读欣赏，品味语言 ◆课文中描述的打斗经过，紧张中透着诙谐，使用 的语言给人妙趣横生的感觉，细心品味并举例加 以评析。 ◆ 在文中找出表现大圣和小圣性格特点的语言、 动作、心理描写的句子，分析其人物形象
◆1、“大圣慌了手脚,就把金箍棒捏着绣花针, 藏在耳内,摇身一变,变做个麻雀儿,飞在树梢头 钉住。”句中哪些动词用得好?为什么? 捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动 词,生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大 ◆2、“那六兄弟,慌慌张张,前后寻觅不见,一齐 吆喝道‘走了这猴精也,走了这猴精也!’”,这句话 写“六兄弟”的“慌慌张张”对刻画孙大圣有什么作用? 神态描写、语言描写、侧面描写,用六兄弟的慌 慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定
◆1、“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针， 藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头 钉住。”句中哪些动词用得好？为什么？ “捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动 词，生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。 ◆ 2、“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐 吆喝道‘走了这猴精也，走了这猴精也！’”，这句话 写“六兄弟”的“慌慌张张”对刻画孙大圣有什么作用？ 神态描写、语言描写、侧面描写，用六兄弟的慌 慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定
3,“却说那大圣已至灌江口,摇身一变,变作二郎爷爷的模 样,按下云头,径入庙里,鬼判不能相认,一个个磕头迎接。他 坐中间,点查香火:见李虎拜还的三牲,张龙许下的保福,赵甲 求子的文书,钱丙告病的良愿。”这几句话在语言上有什么特点 它们刻画出了一个怎样的大圣形象? 提示:这几句话语言幽默诙谐,既写出了猴性的戏谑,又刻画出 了一个机敏可爱的大圣形象
◆ 3，“却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模 样，按下云头，径入庙里，鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他 坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲 求子的文书，钱丙告病的良愿。”这几句话在语言上有什么特点？ 它们刻画出了一个怎样的大圣形象？ 提示：这几句话语言幽默诙谐，既写出了猴性的戏谑，又刻画出 了一个机敏可爱的大圣形象