人教版七年级语文上册《小圣施威降大圣》导学案 第一种版本 【积累·练字】(把下面一句话,用正楷认真工整地抄写在方格中。) 想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上 的一切。 爱因斯坦 【学习目标】 1.正确流利地快速阅读课文,理清文章精彩紧张的故事情节 2.结合文中的动作、语言描写等分析主要人物的形象特点。 3.感受古典文学的语言特点和丰富想像力,激发对传统经典的喜爱之 情 【重点难点】 理清情节,把握人物,赏析语言;领会文章中古典白话整齐、诙谐的语 言特色 【预习·交流】 1.走近作家作品 吴承恩(约1504-1582),明朝人。字汝忠,号射阳山人。淮安阳 山(今江苏淮安)人。他在民间传说、话本、戏剧的基础上,创作了举吐 瞩目的神话小说《西游记》。这是中国古代小说浪漫主义的代表作,充 满了奇情幻想
人教版七年级语文上册《小圣施威降大圣》导学案 第一种版本 【积累·练字】（把下面一句话，用正楷认真工整地抄写在方格中。） 想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上 的一切。 —— 爱因斯坦 【学习目标】 1. 正确流利地快速阅读课文，理清文章精彩紧张的故事情节。 2. 结合文中的动作、语言描写等分析主要人物的形象特点。 3. 感受古典文学的语言特点和丰富想像力，激发对传统经典的喜爱之 情。 【重点难点】 理清情节，把握人物，赏析语言；领会文章中古典白话整齐、诙谐的语 言特色。 【预习·交流】 1. 走近作家作品 吴承恩(约 1504—1582)，明朝人。字汝忠，号射阳山人。淮安阳 山(今江苏淮安)人。他在民间传说、话本、戏剧的基础上，创作了举吐 瞩目的神话小说《西游记》。这是中国古代小说浪漫主义的代表作，充 满了奇情幻想
吴承恩出身于一个由书香门第败落下来的小商人家庭,自幼敏而 多慧,博览群书。他追求科举进身,但屡遭挫折,直到嘉靖二十九年, 四十多岁才补了个岁贡生。到浙江长兴县当了长兴县丞。他为官清正廉 洁,刚直不阿,看不惯官场的奸邪谄媚,尔虞我诈和官府对百姓的横征 暴敛,只干了两年就愤然弃职,拂袖而去,隐居家中,潜心收集民间传 说和野史资料,写神话小说来与统治阶级抗争。除了小说《西游记》之 外,现存的吴承恩作品还有长诗《二郎搜山图歌》和《禹鼎志序》等诗 集 《西游记》共一百回,是以唐玄奘上西天取经,途中发生的故事 为主干,记述了三藏法师一行四人,历尽千辛万苦,经过九九八十一难 最终扫尽沿途妖魔鬼怪、取回真经的故事。这是一部充满浪漫主义的中 国古代神话幻想小说,它不同于一般的古代小说,其神幻离奇、浪漫诙 谐、雅俗共赏,主要人物性格鲜明,堪称文林独秀,因而流传极广,征 服了亿万读者。 2.背景资料 在十五一一十七世纪之间,对于中国小说艺术发展史来说,是 个令人瞩目的历史时期。这个时期,小说开始往纵横两个方向伸展,展 现了色彩斑斓、标新立异的繁盛景象,长篇、短制、文言、白话,构成 了一个惊人的小说奇观,小说世界已蔚为大国。世称的“四大奇书” 《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《金瓶梅》都产生于此时, 它们都是耸立于艺术群山中的高峰,其中被鲁迅称之为“魁杰”、“巨 制”的神魔小说《西游记》,就是吴承恩终其一生对中国小说史,也是
吴承恩出身于一个由书香门第败落下来的小商人家庭，自幼敏而 多慧，博览群书。他追求科举进身，但屡遭挫折，直到嘉靖二十九年， 四十多岁才补了个岁贡生。到浙江长兴县当了长兴县丞。他为官清正廉 洁，刚直不阿，看不惯官场的奸邪谄媚，尔虞我诈和官府对百姓的横征 暴敛，只干了两年就愤然弃职，拂袖而去，隐居家中，潜心收集民间传 说和野史资料，写神话小说来与统治阶级抗争。除了小说《西游记》之 外，现存的吴承恩作品还有长诗《二郎搜山图歌》和《禹鼎志序》等诗 集。 《西游记》共一百回，是以唐玄奘上西天取经，途中发生的故事 为主干，记述了三藏法师一行四人，历尽千辛万苦，经过九九八十一难， 最终扫尽沿途妖魔鬼怪、取回真经的故事。这是一部充满浪漫主义的中 国古代神话幻想小说，它不同于一般的古代小说，其神幻离奇、浪漫诙 谐、雅俗共赏，主要人物性格鲜明，堪称文林独秀，因而流传极广，征 服了亿万读者。 2．背景资料 在十五——十七世纪之间，对于中国小说艺术发展史来说，是一 个令人瞩目的历史时期。这个时期，小说开始往纵横两个方向伸展，展 现了色彩斑斓、标新立异的繁盛景象，长篇、短制、文言、白话，构成 了一个惊人的小说奇观，小说世界已蔚为大国。世称的“四大奇书”： 《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《金瓶梅》都产生于此时， 它们都是耸立于艺术群山中的高峰，其中被鲁迅称之为“魁杰”、“巨 制”的神魔小说《西游记》，就是吴承恩终其一生对中国小说史，也是
对世界小说史奉献出的伟大的瑰宝 3.《西游记》评语 吴承恩撰写的幽默小说《西游记》,里面写到儒、释、道三教, 包含着深刻的内容,它是一部寓有反抗封建统治意义的神话作品。吴承 恩本善于滑稽,他讲妖怪的喜怒哀乐都近于人情,所以人人都喜欢看。 鲁迅 作者禀性,“复善谐剧”,故虽述变幻恍忽之事,亦每杂解颐之言,使 神魔皆有人情,精魅亦通世故,而玩世不恭之意寓焉。一一胡适 《西游记》其想像新奇,上天下地,出神入化,可说达到了登峰造 极的地步。主要人物的性格也极为鲜明,而且读者面最宽,老少咸宜。 此书的副作用极小,是一部鼓舞人积极斗争、永不灰心、为达到目标而 百折不挠的书 (北大教授)白化文 《西游记》全书故事的描写充满幽默和风趣,给读者以浓厚的兴味 —《法国大百科全书》 3.给加点的字注音并且解释词语。 掣( 淬( 要( 窗棂( 青鹞( 花鸨( 鸶 4.辨字组词。 履( 拽( 擎
对世界小说史奉献出的伟大的瑰宝。 3．《西游记》评语 吴承恩撰写的幽默小说《西游记》，里面写到儒、释、道三教， 包含着深刻的内容，它是一部寓有反抗封建统治意义的神话作品。吴承 恩本善于滑稽，他讲妖怪的喜怒哀乐都近于人情，所以人人都喜欢看。 ——鲁迅 作者禀性，“复善谐剧”，故虽述变幻恍忽之事，亦每杂解颐之言，使 神魔皆有人情，精魅亦通世故，而玩世不恭之意寓焉。——胡适 《西游记》其想像新奇，上天下地，出神入化，可说达到了登峰造 极的地步。主要人物的性格也极为鲜明，而且读者面最宽，老少咸宜。 此书的副作用极小，是一部鼓舞人积极斗争、永不灰心、为达到目标而 百折不挠的书。——（北大教授）白化文 《西游记》全书故事的描写充满幽默和风趣，给读者以浓厚的兴味。 ——《法国大百科全书》 3. 给加点的字注音并且解释词语。 掣（ ） 淬（ ） 蓼（ ） 汀（ ） 窗棂（ ） 青鹞（ ） 花鸨（ ） 鹭（ ） 鸶（ ） 愕（ ）然 4. 辨字组词。 履（ ） 拽（ ） 擎 （ ） 鳃（ ）
覆 曳( 鲜( 5.结合课本页注释①的简介浏览前五回基本情节。 6.用自己喜欢的方式自由朗读课文,读的时候要注意读准字音,读通 句子,难读的或自己喜欢的句子多读几遍,把阅读的感想或疑问写在下 面 【自学合作】 1.在课前阅读的基础上,再次快速默读(扫读、跳读)课文,划出孙 悟空和二郎神的变化过程,用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经 过。 2.情节设置对表现人物作用很大,看似简单的故事因为情节的曲折多 变和生动活泼而更加精彩。选出你最喜欢的一处读给同学听,并说说理 由 3.本文对人物的动作、语言和心理等方面都有精彩的描写,读完全文 结合人物描写讨论:孙悟空和二郎神各是怎样的人? 孙悟空 二郎神 【研读赏析】 1.文章在写孙悟空与二郎神的打斗经过时,运用了大量的动词,有的 非常精妙,圈点出下列句子中你认为运用得恰切的动词,试做一点赏析。 (1)大圣慌了手脚,就把金箍棒捏做绣花针,藏在耳内,摇身一变, 变作个麻雀儿,飞在树梢头钉住
覆（ ） 曳（ ） 挚 （ ） 鲜（ ） 5. 结合课本页注释①的简介浏览前五回基本情节。 6. 用自己喜欢的方式自由朗读课文，读的时候要注意读准字音，读通 句子，难读的或自己喜欢的句子多读几遍，把阅读的感想或疑问写在下 面。 【自学合作】 1. 在课前阅读的基础上，再次快速默读（扫读、跳读）课文，划出孙 悟空和二郎神的变化过程，用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经 过。 2. 情节设置对表现人物作用很大，看似简单的故事因为情节的曲折多 变和生动活泼而更加精彩。选出你最喜欢的一处读给同学听，并说说理 由。 3．本文对人物的动作、语言和心理等方面都有精彩的描写，读完全文， 结合人物描写讨论：孙悟空和二郎神各是怎样的人？ 孙悟空： 二郎神： 【研读赏析】 1．文章在写孙悟空与二郎神的打斗经过时，运用了大量的动词，有的 非常精妙，圈点出下列句子中你认为运用得恰切的动词，试做一点赏析。 （1）大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变， 变作个麻雀儿，飞在树梢头钉住
(2)二郎见了,急抖翎毛,摇身一变,变作一只大海鹤,钻上云霄来 (3)那猴王使个身法,让过神锋,掣出那绣花针儿,幌一幌,碗来粗 细,赶到前,对面相还。 2.课文中描述所使用的语言诙谐幽默,给人妙趣横生的感觉。请细心 品味,举出一两例加以评析。 (温馨提示) 诙谐生动和幽默讽刺是《西游记》的一个突出艺术特色 首先是赋予主要人物以幽默诙谐的个性特征。如孙悟空、猪八 戒、太上老君等。其次是在一些情节中穿插一些可笑的事物和有趣的对 话,对人情世态进行讽刺挖苦。例如,在灭法国,悟空把朝廷大臣和宫 里的宫女连同国王和王后通通剃成光头。再次,把大量的口语经过加工 提炼,使之完善地表达了丰富的内容。另外,人物对话也富有个性特征 幽默风趣。如孙悟空揶揄玉帝,打趣如来,嘲弄观音,以及与诸神的对 话,充分体现了他傲岸不驯、乐观自信的性格 【巩固拓展】 课堂练习 1.本文节选自( )朝( )的长篇神话小说 》,它和《
（2）二郎见了，急抖翎毛，摇身一变，变作一只大海鹤，钻上云霄来 嗛。 （3）那猴王使个身法，让过神锋，掣出那绣花针儿，幌一幌，碗来粗 细，赶到前，对面相还。 2. 课文中描述所使用的语言诙谐幽默，给人妙趣横生的感觉。请细心 品味，举出一两例加以评析。 （温馨提示） 诙谐生动和幽默讽刺是《西游记》的一个突出艺术特色。 首先是赋予主要人物以幽默诙谐的个性特征。如孙悟空、猪八 戒、太上老君等。其次是在一些情节中穿插一些可笑的事物和有趣的对 话，对人情世态进行讽刺挖苦。例如，在灭法国，悟空把朝廷大臣和宫 里的宫女连同国王和王后通通剃成光头。再次，把大量的口语经过加工 提炼，使之完善地表达了丰富的内容。另外，人物对话也富有个性特征， 幽默风趣。如孙悟空揶揄玉帝，打趣如来，嘲弄观音，以及与诸神的对 话，充分体现了他傲岸不驯、乐观自信的性格。 【巩固拓展】 课堂练习 1. 本文节选自（ ）朝（ ）的长篇神话小说 《 》，它和《 》《 》《 》
并称中国四大古典名著 2.试指出下面两个句子是什么描写方式,并分别说说表现了孙悟空怎 样的个性特征。 (1)那大圣变鱼儿,顺水正游,忽见一只飞禽,似青鹞,毛片不青; 似鹭鸶,顶上无缨;似老鹳,腿又不红:“想是二郎变化了等我哩!……” 急转头,打个花就走。 (2)那大圣趁着机会,滚下山崖,伏在那里又变,变一座土地庙儿: 3.从下面词组中选出一组,展开联想和想像,编一个合理生动的小故 事 (1)汉堡小蚂蚁红背包 (2)月亮古树蜻蜓 家庭作业(必做部分) 1.我知道,《西游记》的作者是 ,除了唐僧师徒四人,我 还知道《西游记》中的很多人 物 (至 少三个) 2.根据意思写出相应的词语。 (1)窗户或栏杆上雕有花纹的格子。( )(2)指浸 入或沉入水中。(
并称中国四大古典名著。 2. 试指出下面两个句子是什么描写方式，并分别说说表现了孙悟空怎 样的个性特征。 （1）那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不青； 似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红：“想是二郎变化了等我哩!……” 急转头，打个花就走。 （2）那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变一座土地庙儿：…… 3. 从下面词组中选出一组，展开联想和想像，编一个合理生动的小故 事。 （1）汉堡 小蚂蚁 红背包 （2）月亮 古树 蜻蜓 家庭作业 （必做部分） 1. 我知道，《西游记》的作者是_________，除了唐僧师徒四人，我 还知道《西游记》中的很多人 物 。（至 少三个） 2. 根据意思写出相应的词语。 （1）窗户或栏杆上雕有花纹的格子。（ ）（2）指浸 入或沉入水中 。（ ）
(3)用以祭祀的牛、羊和豕(俗称猪)。( (4)形容吃惊的样子,表示出乎意料的心理。 3.阅读下列选文,回答问题 却说真君与大圣变做法天象地的规模,正斗时,大圣忽见本营中 妖猴惊散,自觉心慌,收了法象,che( )棒抽身就走。真君 见他败走,大步赶上道:“那里走?趁早归降,饶你性命!”大圣不恋 战,只情跑起。将近洞口,正撞着康、张、姚、李四太尉,郭申、直健 二将军,一齐帅众挡住道:“泼猴!那里走!”大圣慌了手脚,就把金 箍棒捏做绣花针,藏在耳内,摇身一变,变作个麻雀儿,飞在树梢头钉 )住。那六兄弟,慌慌张张,前后寻觅不见,一齐吆喝道: “走了这猴精也!走了这猴精也!” (1)在括号内写字或注音 (2)本段中主要运用了哪几种人物描写方法。 (3)试分析划线句的作用 (4)展开想象,试描述大圣在变作麻雀儿之前的心理活动。 课外阅读《西游记》原著,了解这场战斗的结局,并简要写在下面。 家庭作业(选做部分) 1.列举两个《西游记》中你喜欢的情节,并说说理由 情节1 由
（3）用以祭祀的牛、羊和豕（俗称猪）。（ ） （4）形容吃惊的样子，表示出乎意料的心理。 （ ） 3. 阅读下列选文，回答问题。 却说真君与大圣变做法天象地的规模，正斗时，大圣忽见本营中 妖猴惊散，自觉心慌，收了法象，chè( )棒抽身就走。真君 见他败走，大步赶上道：“那里走？趁早归降，饶你性命！”大圣不恋 战，只情跑起。将近洞口，正撞着康、张、姚、李四太尉，郭申、直健 二将军，一齐帅众挡住道：“泼猴!那里走！”大圣慌了手脚，就把金 箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变作个麻雀儿，飞在树梢头钉 ( )住。那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道： “走了这猴精也!走了这猴精也！” （1）在括号内写字或注音。 （2）本段中主要运用了哪几种人物描写方法。 （3）试分析划线句的作用。 （4）展开想象，试描述大圣在变作麻雀儿之前的心理活动。 课外阅读《西游记》原著，了解这场战斗的结局，并简要写在下面。 家庭作业 （选做部分） 1．列举两个《西游记》中你喜欢的情节，并说说理由。 情节 1：_______________________ 理 由：
情节2 理由 2.片段写作:选择《西游记》中你喜欢的一个人物,结合小说中的内 容,说说喜欢的原因,150字左右。 【收获反思】 第二种版本 【学习目标】1、品味赏析文章语言,感受幽默机智的表达。2、分析人 物形象。 【学习重难点】品味赏析文章语言,感受幽默机智的表达。 【教学过程】XKb1.Com 复习巩固说说故事情节。 预习检测课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象?为什么? (1、大圣变作鹚老的情节最吸引人,它写出了大圣逃跑躲避的速度之
情节 2：_______________________ 理 由： 2. 片段写作：选择《西游记》中你喜欢的一个人物，结合小说中的内 容，说说喜欢的原因，150 字左右。 【收获反思】 第二种版本 【学习目标】1、品味赏析文章语言，感受幽默机智的表达。2、分析人 物形象。 【学习重难点】品味赏析文章语言，感受幽默机智的表达。 【教学过程】 X K b1.C om 复习巩固 说说故事情节。 预习检测 课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象？为什么？ （1、大圣变作鹚老的情节最吸引人，它写出了大圣逃跑躲避的速度之
快,显示了作者丰富的想象力,这个情节给我留下了深刻的印象。2 大圣被追得一天无路,入地无门,变了个土地庙的情节给我留下了深刻 的印象。特别是大圣的尾巴变作一根旗杆,让人忍俊不禁,我觉得这是 文章中最精彩的情节。3、大圣变作二?神的情节写出了猴性的戏谑,在 紧张的斗法过程中使故事情节得以舒缓,让人记忆深刻。) 出示目标 活动设计 自主学习 1.“大圣慌了手脚,就把金箍棒捏着绣花针,藏在耳内,摇身 变,变做个麻雀儿,飞在树梢头钉住。”句中哪些动词用得好?为什么? 飞”、“钉”等一系列动词 生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大)http://www.x kb1. com 2.“那六兄弟,慌慌张张,前后寻觅不见,一齐吆喝道‘走了这 猴精也,走了这猴精也!’”,这句话写“六兄弟”的“慌慌张张”对 刻画孙大圣有什么作用?(用六兄弟的慌慌张张来反衬孙大圣的沉着、 镇定。) 3.“却说那大圣已至灌江口,摇身一变,变作二郎爷爷的模样, 按下云头,径入庙里,鬼判不能相认,一个个磕头迎接。他坐中间,点 查香火:见李虎拜还的三牲,张龙许下的保福,赵甲求子的文书,钱丙 告病的良愿。”这几句话在语言上有什么特点?它们刻画出了一个怎样 的大圣形象? (这几句话语言幽默诙谐,既写出了猴性的戏谑,又刻画出了一个
快，显示了作者丰富的想象力，这个情节给我留下了深刻的印象。2、 大圣被追得一天无路，入地无门，变了个土地庙的情节给我留下了深刻 的印象。特别是大圣的尾巴变作一根旗杆，让人忍俊不禁，我觉得这是 文章中最精彩的情节。3、大圣变作二?神的情节写出了猴性的戏谑，在 紧张的斗法过程中使故事情节得以舒缓，让人记忆深刻。） 出示目标 活动设计 一、自主学习。 1.“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一 变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。”句中哪些动词用得好？为什么？ （“捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词， 生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。） http://ww w.x kb1.com 2.“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道‘走了这 猴精也，走了这猴精也！’”，这句话写“六兄弟”的“慌慌张张”对 刻画孙大圣有什么作用？（用六兄弟的慌慌张张来反衬孙大圣的沉着、 镇定。） 3.“却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样， 按下云头，径入庙里，鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他坐中间，点 查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙 告病的良愿。”这几句话在语言上有什么特点？它们刻画出了一个怎样 的大圣形象？ （这几句话语言幽默诙谐，既写出了猴性的戏谑，又刻画出了一个
机敏可爱的大圣形象。)XkB1.com 、合作探究。 1.孙悟空的每一次变化,二郎神都能马上找到制伏他的办法。作者为 什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的?在别的作品中,你有没有看过 类似的写法? (俗话说:“文似看山不喜平。”如果写孙悟空直接变成一个最厉 害的,就会使得文章平铺直叙,味同嚼蜡,无法吸引读者,且文章的曲 折性就没有了。在《鲁提辖拳打镇关西》中,作者写鲁提辖三拳打死镇 关西的过程的写法与本文相似。作者没有写鲁提辖一拳打死镇关西,而 是详细描写鲁提辖三拳打死镇关西的过程。) 2.本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象,请问:你 喜欢文中的哪个人物?为什么? (示例1:喜欢大圣,因为他神通广大,敢于反抗,机敏、坚毅 勇敢、无畏。示例2:喜欢真君,因为他本领高强,总能识破大圣的各 种变化,是一个神通广大的神。) 3.学了本文,你从中获得了哪些有益的启示? (一:遇到困难时,要有坚毅的品质和无畏的精神。只要坚持过, 奋斗过,不论结果如何,我们都无怨无悔。示例二:解决问题时,我们 要学会变通,要找到解决问题的关键,这样问题才会迎刃而解。示例三 作文离不开想象,想象可以让我们的作文插上神奇的翅膀。我们要学习 作者奇妙大胆的想象。) 【当堂小结】
机敏可爱的大圣形象。） X k B 1 . c o m 二、合作探究。 1.孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办法。作者为 什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别的作品中，你有没有看过 类似的写法？ （俗话说：“文似看山不喜平。”如果写孙悟空直接变成一个最厉 害的，就会使得文章平铺直叙，味同嚼蜡，无法吸引读者，且文章的曲 折性就没有了。在《鲁提辖拳打镇关西》中，作者写鲁提辖三拳打死镇 关西的过程的写法与本文相似。作者没有写鲁提辖一拳打死镇关西，而 是详细描写鲁提辖三拳打死镇关西的过程。） 2.本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象，请问：你 喜欢文中的哪个人物？为什么？ （示例 1：喜欢大圣，因为他神通广大，敢于反抗，机敏、坚毅、 勇敢、无畏。示例 2：喜欢真君，因为他本领高强，总能识破大圣的各 种变化，是一个神通广大的神。） 3.学了本文，你从中获得了哪些有益的启示？ （一：遇到困难时，要有坚毅的品质和无畏的精神。只要坚持过， 奋斗过，不论结果如何，我们都无怨无悔。示例二：解决问题时，我们 要学会变通，要找到解决问题的关键，这样问题才会迎刃而解。示例三： 作文离不开想象，想象可以让我们的作文插上神奇的翅膀。我们要学习 作者奇妙大胆的想象。） 【当堂小结】