靖边二中 年级 科导学案 执教人 主备人 校稿人 议课组长签字 教学领导签字 26.小圣施威降大圣 吴承恩 学习目标 1.正确流利地快速阅读课文,理清文章精彩紧张的故事情节 2.结合文中的动作、语言描写等分析主要人物的形象特点。 3.感受古典文学的语言特点和丰富想像力,激发对传统经典的喜爱之情。 重点难点: 1.理清情节,把握人物,赏析语言。 2.领会文章中古典白话整齐、诙谐的语言特色 教学方法:诵读法、合作探究法、 教学用具:导学案 课时安排:一课时 预习案 资料助读 1.走近作家作品: 吴承恩(约1504-1582),明朝人。字汝忠,号射阳山人。淮安阳山(今江苏淮安) 人。他在民间传说、话本、戏剧的基础上,创作了举吐瞩目的神话小说《西游记》。这 是中国古代小说浪漫主义的代表作,充满了奇情幻想。 吴承恩出身于一个由书香门第败落下来的小商人家庭,自幼敏而多慧,博览群书。 他追求科举进身,但屡遭挫折,直到嘉靖二十九年,四十多岁才补了个岁贡生。到浙江 长兴县当了长兴县丞。他为官清正廉洁,刚直不阿,看不惯官场的奷邪谄媚,尔虞我诈 和官府对百姓的横征暴敛,只干了两年就愤然弃职,拂袖而去,隐居家中,潜心收集民 间传说和野史资料,写神话小说来与统治阶级抗争。除了小说《西游记》之外,现存的 吴承恩作品还有长诗《二郎搜山图歌》和《禹鼎志序》等诗集 《西游记》共一百回,是以唐玄奘上西天取经,途中发生的故事为主干,记述了三 藏法师一行四人,历尽千辛万苦,经过九九八十一难,最终扫尽沿途妖魔鬼怪、取回真 经的故事。这是一部充满浪漫主义的中国古代神话幻想小说,它不同于一般的古代小 说,其神幻离奇、浪漫诙谐、雅俗共赏,主要人物性格鲜明,堪称文林独秀,因而流传 极广,征服了亿万读者
靖边二中______年级_______科导学案 执教人_____ 主备人 校稿人 议课组长签字 教学领导签字 26．小圣施威降大圣 吴承恩 学习目标： 1. 正确流利地快速阅读课文，理清文章精彩紧张的故事情节。 2. 结合文中的动作、语言描写等分析主要人物的形象特点。 3. 感受古典文学的语言特点和丰富想像力，激发对传统经典的喜爱之情。 重点难点： 1．理清情节，把握人物，赏析语言。 2.领会文章中古典白话整齐、诙谐的语言特色。 教学方法：诵读法、合作探究法、 教学用具：导学案 课时安排：一课时 预习案 一、资料助读： 1. 走近作家作品： 吴承恩(约 1504—1582)，明朝人。字汝忠，号射阳山人。淮安阳山(今江苏淮安) 人。他在民间传说、话本、戏剧的基础上，创作了举吐瞩目的神话小说《西游记》。这 是中国古代小说浪漫主义的代表作，充满了奇情幻想。 吴承恩出身于一个由书香门第败落下来的小商人家庭，自幼敏而多慧，博览群书。 他追求科举进身，但屡遭挫折，直到嘉靖二十九年，四十多岁才补了个岁贡生。到浙江 长兴县当了长兴县丞。他为官清正廉洁，刚直不阿，看不惯官场的奸邪谄媚，尔虞我诈 和官府对百姓的横征暴敛，只干了两年就愤然弃职，拂袖而去，隐居家中，潜心收集民 间传说和野史资料，写神话小说来与统治阶级抗争。除了小说《西游记》之外，现存的 吴承恩作品还有长诗《二郎搜山图歌》和《禹鼎志序》等诗集。 《西游记》共一百回，是以唐玄奘上西天取经，途中发生的故事为主干，记述了三 藏法师一行四人，历尽千辛万苦，经过九九八十一难，最终扫尽沿途妖魔鬼怪、取回真 经的故事。这是一部充满浪漫主义的中国古代神话幻想小说，它不同于一般的古代小 说，其神幻离奇、浪漫诙谐、雅俗共赏，主要人物性格鲜明，堪称文林独秀，因而流传 极广，征服了亿万读者
、积累·练字:(把下面一句话,用正楷认真工整地抄写在方格中。) 想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切。 爱因斯坦 三、预习·交流: 1、给加点的字注音并且解释词语。 掣() 蓼()汀() 窗棂() 青鹞()花鸨()鹭()鸶()愕()然 2.辨字组词 拽( 擎( 鳃 覆( 曳( 挚( 鲜 3.结合课本页注释①的简介浏览前五回基本情节。 4.用自己喜欢的方式自由朗读课文,读的时候要注意读准字音,读通句子,难读的或自 己喜欢的句子多读几遍,把阅读的感想或疑问写在下面 四、我的疑惑: 探究案 合作·探究: 在课前阅读的基础上,再次快速默读(扫读、跳读)课文,划出孙悟空和二郎神的变 化过程,用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。 2.情节设置对表现人物作用很大,看似简单的故事因为情节的曲折多变和生动活泼而更 加精彩。选出你最喜欢的一处读给同学听,并说说理由。 3.本文对人物的动作、语言和心理等方面都有精彩的描写,读完全文,结合人物描写讨 论:孙悟空和二郎神各是怎样的人?
二、积累·练字：（把下面一句话，用正楷认真工整地抄写在方格中。） 想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切。 —— 爱因斯坦 三、预习·交流： 1、 给加点的字注音并且解释词语。 掣．（ ） 淬．（ ） 蓼．（ ）汀．（ ） 窗棂．（ ） 青鹞．（ ） 花鸨．（ ） 鹭．（ ）鸶．（ ） 愕．（ ）然 2. 辨字组词。 履（ ） 拽（ ） 擎（ ） 鳃（ ） 覆（ ） 曳（ ） 挚（ ） 鲜（ ） 3. 结合课本页注释①的简介浏览前五回基本情节。 4. 用自己喜欢的方式自由朗读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子，难读的或自 己喜欢的句子多读几遍，把阅读的感想或疑问写在下面。 _________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 四、我的疑惑： ______________________________________________________________ 探究案 一、合作·探究： 1. 在课前阅读的基础上，再次快速默读（扫读、跳读）课文，划出孙悟空和二郎神的变 化过程，用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。 -___________________________________________________________________________ 2. 情节设置对表现人物作用很大，看似简单的故事因为情节的曲折多变和生动活泼而更 加精彩。选出你最喜欢的一处读给同学听，并说说理由。 ____________________________________________________________________________ 3．本文对人物的动作、语言和心理等方面都有精彩的描写，读完全文，结合人物描写讨 论：孙悟空和二郎神各是怎样的人？
孙悟空 郎神 研读·赏析 1.文章在写孙悟空与二郎神的打斗经过时,运用了大量的动词,有的非常精妙,圈点 出下列句子中你认为运用得恰切的动词,试做一点赏析。 (1)大圣慌了手脚,就把金箍棒捏做绣花针,藏在耳内,摇身一变,变作个麻雀儿, 飞在树梢头钉住。 (2)二郎见了,急抖翎毛,摇身一变,变作一只大海鹤,钻上云霄来賺。 (3)那猴王使个身法,让过神锋,掣出那绣花针儿,幌一幌,碗来粗细,赶到前,对 相还。 2.课文中描述所使用的语言诙谐幽默,给人妙趣横生的感觉。请细心品味,举出一两例 加以评析。 三、温馨提示: 诙谐生动和幽默讽刺是《西游记》的一个突出艺术特色。 首先是赋予主要人物以幽默诙谐的个性特征。如孙悟空、猪八戒、太上老君等。其 次是在一些情节中穿插一些可笑的事物和有趣的对话,对人情世态进行讽刺挖苦。例 如,在灭法国,悟空把朝廷大臣和宫里的宫女连同国王和王后通通剃成光头。再次,把 大量的口语经过加工提炼,使之完善地表达了丰富的内容。另外,人物对话也富有个性 特征,幽默风趣。如孙悟空揶揄玉帝,打趣如来,嘲弄观音,以及与诸神的对话,充分 体现了他傲岸不驯、乐观自信的性格。 四、我的收获与感悟: 训练案 、课堂练习: 1.本文节选自()朝 )的长篇神话小说《 》,它和 》并称中国四大古典名著。 2.试指出下面两个句子是什么描写方式,并分别说说表现了孙悟空怎样的个性特征。 (1)那大圣变鱼儿,顺水正游,忽见一只飞禽,似青鹞,毛片不青;似鹭鸶,顶上无 缨;似老鹳,腿又不红:“想是二郎变化了等我哩!……”急转头,打个花就走 (2)那大圣趁着机会,滚下山崖,伏在那里又变,变一座土地庙儿:… 3.从下面词组中选出一组,展开联想和想像,编一个合理生动的小故事。 (1)汉堡小蚂蚁红背包
孙悟空： 二郎神: ________________________________________________________________________ 二、研读·赏析： 1．文章在写孙悟空与二郎神的打斗经过时，运用了大量的动词，有的非常精妙，圈点 出下列句子中你认为运用得恰切的动词，试做一点赏析。 （1）大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变作个麻雀儿， 飞在树梢头钉住。 _____________________________________________________________________________ （2）二郎见了，急抖翎毛，摇身一变，变作一只大海鹤，钻上云霄来嗛。 （3）那猴王使个身法，让过神锋，掣出那绣花针儿，幌一幌，碗来粗细，赶到前，对面 相还。_______________________________________________________________________ 2. 课文中描述所使用的语言诙谐幽默，给人妙趣横生的感觉。请细心品味，举出一两例 加以评析。 ___________________________________________________________________________ 三、温馨提示： 诙谐生动和幽默讽刺是《西游记》的一个突出艺术特色。 首先是赋予主要人物以幽默诙谐的个性特征。如孙悟空、猪八戒、太上老君等。其 次是在一些情节中穿插一些可笑的事物和有趣的对话，对人情世态进行讽刺挖苦。例 如，在灭法国，悟空把朝廷大臣和宫里的宫女连同国王和王后通通剃成光头。再次，把 大量的口语经过加工提炼，使之完善地表达了丰富的内容。另外，人物对话也富有个性 特征，幽默风趣。如孙悟空揶揄玉帝，打趣如来，嘲弄观音，以及与诸神的对话，充分 体现了他傲岸不驯、乐观自信的性格。 四、我的收获与感悟： 训练案 一、课堂练习： 1. 本文节选自（ ）朝（ ）的长篇神话小说《 》，它和 《 》《 》《 》并称中国四大古典名著。 2. 试指出下面两个句子是什么描写方式，并分别说说表现了孙悟空怎样的个性特征。 （1）那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无 缨；似老鹳，腿又不红：“想是二郎变化了等我哩!……”急转头，打个花就走。 （2）那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变一座土地庙儿：…… 3. 从下面词组中选出一组，展开联想和想像，编一个合理生动的小故事。 （1）汉堡 小蚂蚁 红背包
(2)月亮古树蜻蜓 家庭作业 1.我知道,《西游记》的作者是 除了唐僧师徒四人,我还知道《西游记》 中的很多人物 。(至少 三个) 2.根据意思写出相应的词语。 (1)窗户或栏杆上雕有花纹的格子。( )(2)指浸入或沉入水中。 (3)用以祭祀的牛、羊和豕(俗称猪)。( (4)形容吃惊的样子,表示出乎意料的心理。( 3.阅读下列选文,回答问题 却说真君与大圣变做法天象地的规模,正斗时,大圣忽见本营中妖猴惊散,自觉心 慌,收了法象,che()棒抽身就走。真君见他败走,大步赶上道:“那里走?趁早 归降,饶你性命!”大圣不恋战,只情跑起。将近洞口,正撞着康、张、姚、李四太 尉,郭申、直健二将军,一齐帅众挡住道:“泼猴!那里走!”大圣慌了手脚,就把金 箍棒捏做绣花针,藏在耳内,摇身一变,变作个麻雀儿,飞在树梢头钉()住。那 六兄弟,慌慌张张,前后寻觅不见,一齐吆喝道:“走了这猴精也!走了这猴精也!” (1)在括号内写字或注音。 (2)本段中主要运用了哪几种人物描写方法 (3)试分析划线句的作用 (4)展开想象,试描述大圣在变作麻雀儿之前的心理活动 4.课外阅读《西游记》原著,了解这场战斗的结局,并简要写在下面 5.列举两个《西游记》中你喜欢的情节,并说说理由。 情节1: 理由 6.片段写作:选择《西游记》中你喜欢的一个人物,结合小说中的内容,说说喜欢 原因,150字左右。 三、收获·反思
（2）月亮 古树 蜻蜓 二、家庭作业： 1. 我知道，《西游记》的作者是_________，除了唐僧师徒四人，我还知道《西游记》 中的很多人物 。（至少 三个） 2. 根据意思写出相应的词语。 （1）窗户或栏杆上雕 有花纹的格子。（ ）（2）指 浸入或沉入水中 。 （ ） （3）用以祭祀的牛、羊和豕（俗称猪）。（ ） （4）形容吃惊的样子，表示出乎意料的心理。（ ） 3. 阅读下列选文，回答问题。 却说真君与大圣变做法天象地的规模，正斗时，大圣忽见本营中妖猴惊散，自觉心 慌，收了法象，chè( )棒抽身就走。真君见他败走，大步赶上道：“那里走？趁早 归降，饶你性命！”大圣不恋战，只情跑起。将近洞口，正撞着康、张、姚、李四太 尉，郭申、直健二将军，一齐帅众挡住道：“泼猴!那里走！”大圣慌了手脚，就把金 箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变作个麻雀儿，飞在树梢头钉．( )住。那 六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道：“走了这猴精也!走了这猴精也！” （1）在括号内写字或注音。 （2）本段中主要运用了哪几种人物描写方法。 ———————————————————————————————————— （3）试分析划线句的作用。 ———————————————————————————————————— （4）展开想象，试描述大圣在变作麻雀儿之前的心理活动。 ————————————————————————————————————— 4. 课外阅读《西游记》原著，了解这场战斗的结局，并简要写在下面。 ———————————————————————————————————— 5．列举两个《西游记》中你喜欢的情节，并说说理由。 情节 1：_______________________ 理由： 6. 片段写作：选择《西游记》中你喜欢的一个人物，结合小说中的内容，说说喜欢的 原因，150 字左右。 三、收获·反思
