《声声慢》教案 温网博客周建媚 教学目标: 1、了解李清照的生平,并通过作品初步了解其风格 2、感受作品的意境,品味语言中蕴含着的丰富情感,深刻领悟李清照的悲怀愁 绪 教学重点:鉴赏词的意境美,体味词中蕴涵着的别样愁情。 教学过程: 、歌曲《二泉映月》 《二泉映月》是我国著名的音乐,是盲人阿炳通过如怨如慕的二胡声来演绎人世 间的悲凉,讲述着他辛酸悲苦而又有充满坎坷的一生,倾诉着在那个时代所承受 的苦难压迫与心灵上一种无法解脱的哀痛。这是用音乐传达给我们悲愁的经典。 今天,我们一起来学习被誉为天下第一悲情词的《声声慢》,感受李清照是如何 借助文字来传达她的人生、她的血泪。 二、朗诵入境。 l、先齐声轻诵全词。读了之后,能否用一句词来概括你的初读感受? 这次第,怎一个“愁”字了得? (读这句词,应把感情重心放在哪个字上?“愁” 再读。) 这次第,次第是什么意思?情形? 那是怎样的情形,浸满了愁绪? 我们来听朗读,听的时候,将心浸到词中去,试着在脑海里浮现词中所描述的 幅幅画面,一幅幅情形 2、听录音朗读。 脑海里略过什么画面?自由朗读,发挥想象,揣摩词人心境。在作者描述的 众多情形中,选择最能引起共鸣的一处,用自己的话,来描述画面。 PPt:描述:选择最有共鸣的一处情形,描述画面。(她在看什么?想什么?做 什么?) 分享:这处情形里哪个地方最打动你? 三:感受意境,品读语言。 (学生描述词句情景:;教师抓住“酒”、“雁”“花”“雨”等意象一起探讨其 中的愁情。 然后让学生根据自己的理解有感情的朗读,教师进行指导朗读,包括语调等等; 全班再轻声诵读。同一处地方,不同,同学们相互补充,没有继续。) 1、寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。 追问1:把它改为“寻觅,冷清,凄惨”,对比。 形式上用了七组叠词,直接抒情,委婉细致地表达了作者在遭受重创巨痛后的愁 苦的心情。内容上从人的动作、神态一一到环境的悲凉一一到内心世界的巨大 伤痛。 追问2:同学们觉得首句在读音上有什么特点?听起来像什么? (女子的呜咽声)轻轻细细、悲悲切切、低声呜咽、泣不成声,声音给予悲戚的 形象。用了许多开口度比较小的字来写这首词,加上又是用口语写,韵律极强, 声调极其凄美,所以我们一听这首词就感觉特别凄婉。 3、引前人评价:前人对此推崇备至:傅庚生《中国文学欣赏举隅》一一此十四 字之妙:妙在迭字,一也,妙在有层次;二也,妙在曲尽思妇之情;三也,良人
《声声慢》教案 温网博客 周建媚 教学目标： 1、了解李清照的生平，并通过作品初步了解其风格。 2、感受作品的意境，品味语言中蕴含着的丰富情感，深刻领悟李清照的悲怀愁 绪。 教学重点：鉴赏词的意境美，体味词中蕴涵着的别样愁情。 教学过程： 一、歌曲《二泉映月》 《二泉映月》是我国著名的音乐，是盲人阿炳通过如怨如慕的二胡声来演绎人世 间的悲凉，讲述着他辛酸悲苦而又有充满坎坷的一生，倾诉着在那个时代所承受 的苦难压迫与心灵上一种无法解脱的哀痛。这是用音乐传达给我们悲愁的经典。 今天，我们一起来学习被誉为天下第一悲情词的《声声慢》，感受李清照是如何 借助文字来传达她的人生、她的血泪。 二、朗诵入境。 1、先齐声轻诵全词。读了之后，能否用一句词来概括你的初读感受？ 这次第，怎一个“愁”字了得？ （读这句词，应把感情重心放在哪个字上？“愁”———再读。） 这次第，次第是什么意思？情形？ 那是怎样的情形，浸满了愁绪？ 我们来听朗读，听的时候，将心浸到词中去，试着在脑海里浮现词中所描述的， 一幅幅画面，一幅幅情形。 2、听录音朗读。 3、脑海里略过什么画面？自由朗读，发挥想象，揣摩词人心境。在作者描述的 众多情形中，选择最能引起共鸣的一处，用自己的话，来描述画面。 PPt：描述：选择最有共鸣的一处情形，描述画面。（她在看什么？想什么？做 什么？） 分享：这处情形里哪个地方最打动你？ 三：感受意境，品读语言。 （学生描述词句情景；教师抓住“酒”、“雁”“花”“雨”等意象一起探讨其 中的愁情。 然后让学生根据自己的理解有感情的朗读，教师进行指导朗读，包括语调等等； 全班再轻声诵读。同一处地方，不同，同学们相互补充，没有继续。） 1、寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 追问 1：把它改为“寻觅，冷清，凄惨”，对比。 形式上用了七组叠词，直接抒情，委婉细致地表达了作者在遭受重创巨痛后的愁 苦的心情。 内容上从人的动作、神态 ——到环境的悲凉——到内心世界的巨大 伤痛 。 追问 2：同学们觉得首句在读音上有什么特点？听起来像什么？ （女子的呜咽声）轻轻细细、悲悲切切、低声呜咽、泣不成声，声音给予悲戚的 形象。用了许多开口度比较小的字来写这首词，加上又是用口语写，韵律极强， 声调极其凄美，所以我们一听这首词就感觉特别凄婉。 3、引前人评价：前人对此推崇备至：傅庚生《中国文学欣赏举隅》——此十四 字之妙：妙在迭字，一也，妙在有层次；二也，妙在曲尽思妇之情；三也，良人
既已行矣,而心似有未信其即去者,……步步写来,自疑而信,由浅入深,何等 层次,几多细腻!……且也,此等心情,惟女儿能有之,此等笔墨,惟女儿能出 之 朗读指导:若有所失,恍恍惚惚去寻找,然后悲怆层层叠加,先是凄凄到惨惨到 戚戚哽咽不能语。寻寻觅觅:迷茫、恍惚。冷冷清清:猛然清醒却沉痛无比 凄凄惨惨戚戚:一层比一层的痛,读出哽咽。 2、乍暖还寒时候,最难将息。三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急! 追问1:乍暖还寒时候,为何是“最”难将息? 最:副词“最”出现在“最难将息”之中,意谓这种忽冷忽暖、变化无常的天气 里,词人最难调养身心:于身而言,奔波流离,体质虚弱,风寒突来。不堪忍受; 于心而言。亡国破家,丧夫失宝。遇人不淑,晚景凄凉。一个“最”字。极言心 灵创伤之重、度日如年之难和多愁伤感之苦, 追问2:出示材料:李清照的“酒”词 东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖” 昨夜风疏雨骤,浓睡不消残酒” 常记溪亭日暮,沉醉不知归路.” 这里的借酒消愁似乎与别处不同,同学有无看出?为何不改成浓酒? 并非酒淡,而是愁情太重,酒力压不住心愁,自然也就觉得酒味淡,这是一种主 观感 受。一个“淡”字表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。 总结:酒表示愁情,但一杯淡酒化成的却是一杯浓愁,在黄昏那凄神寒骨的晚风 衬托下,却是愁浓,心冷。 自备:天气看起来暖和,却时常凄冷,最难调养身体,冷暖无常的天气,显得这 飘零之人何等的憔悴。这憔悴是从内心发出的啊。想要喝点酒,但愁绪涌在心头 如何抵消。一阵紧似一阵的急风,愁绪一点都减不掉。 轻声诵读(凄神寒骨的冷,还有淡酒压不住的愁,疲惫,叹息) 3、雁过也,正伤心,却是旧时相识。 追问1:旧时相识雁,为什么作者看到会“正伤心”?(甜蜜的忧愁一一绝望的 哀愁) 因为“雁”也是从北方来到南方,但雁可以再回到北方,而自己却只能客居江 南。再者“雁”是传递信息的使者,如今大雁依旧而收信的丈夫却不人世,所以 看到大雁睹物思人,不禁伤心。李清照《一剪梅》“云中谁寄锦书来?雁字回时, 月满西楼”,此时再见飞雁,因而有旧时相识之感。 总结:鱼雁可传书,此借指亡夫之痛;秋雁南来,写国破家亡、漂泊南方之苦。 借一只旧时雁的意象,传递绝望的哀愁 (抬头看见一只大雁从天空中飞过,这情景和以前多么相似,词人浮想联翩,曾 经托着远方的思年,寄来书信,而今,丈夫却已亡故,物是人非。) (读出物是人非的惆怅) 4、满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘。 你说说黄花为什么能触动她的愁思?(如今的揣摩上) 菊花盛开,然而却堆积无人去摘,在风雨中显得如此憔悴。“黄花”既是眼前景 物,也是词人自喻。这里通过无人惜花的叙写,表达了词人自叹自怜的悲愁情感。 (类比联想:“莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。”李清照《醉花阴》)
既已行矣，而心似有未信其即去者，……步步写来，自疑而信，由浅入深，何等 层次，几多细腻！……且也，此等心情，惟女儿能有之，此等笔墨，惟女儿能出 之。 朗读指导：若有所失，恍恍惚惚去寻找，然后悲怆层层叠加，先是凄凄到惨惨到 戚戚哽咽不能语。 寻寻觅觅：迷茫、恍惚。冷冷清清：猛然清醒却沉痛无比。 凄凄惨惨戚戚：一层比一层的痛，读出哽咽。 2、乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！ 追问 1：乍暖还寒时候，为何是“最”难将息？ 最：副词“最”出现在“最难将息”之中，意谓这种忽冷忽暖、变化无常的天气 里，词人最难调养身心：于身而言，奔波流离，体质虚弱，风寒突来。不堪忍受； 于心而言。亡国破家，丧夫失宝。遇人不淑，晚景凄凉。一个“最”字。极言心 灵创伤之重、度日如年之难和多愁伤感之苦，。 追问 2：出示材料：李清照的“酒”词。 “东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖” “昨夜风疏雨骤，浓睡不消残酒 ” “常记溪亭日暮，沉醉不知归路.” 这里的借酒消愁似乎与别处不同，同学有无看出？为何不改成浓酒？ 并非酒淡，而是愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主 观感 受。一个“淡”字表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。 总结：酒表示愁情，但一杯淡酒化成的却是一杯浓愁，在黄昏那凄神寒骨的晚风 衬托下，却是愁浓，心冷。 自备：天气看起来暖和，却时常凄冷，最难调养身体，冷暖无常的天气，显得这 飘零之人何等的憔悴。这憔悴是从内心发出的啊。想要喝点酒，但愁绪涌在心头， 如何抵消。一阵紧似一阵的急风，愁绪一点都减不掉。 轻声诵读（凄神寒骨的冷，还有淡酒压不住的愁，疲惫，叹息） 3、雁过也，正伤心，却是旧时相识。 追问 1：旧时相识雁，为什么作者看到会“正伤心”？（甜蜜的忧愁——绝望的 哀愁） 因为“雁” 也是从北方来到南方，但雁可以再回到北方，而自己却只能客居江 南。再者“雁”是传递信息的使者，如今大雁依旧而收信的丈夫却不人世，所以 看到大雁睹物思人，不禁伤心。李清照《一剪梅》“云中谁寄锦书来？雁字回时， 月满西楼”，此时再见飞雁，因而有旧时相识之感。 总结：鱼雁可传书，此借指亡夫之痛；秋雁南来，写国破家亡、漂泊南方之苦。 借一只旧时雁的意象，传递绝望的哀愁。 （抬头看见一只大雁从天空中飞过，这情景和以前多么相似，词人浮想联翩，曾 经托着远方的思年，寄来书信，而今，丈夫却已亡故，物是人非。） （读出物是人非的惆怅） 4、满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘。 你说说黄花为什么能触动她的愁思？（如今的揣摩上） 菊花盛开，然而却堆积无人去摘，在风雨中显得如此憔悴。“黄花”既是眼前景 物，也是词人自喻。这里通过无人惜花的叙写，表达了词人自叹自怜的悲愁情感。 （类比联想：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”李清照《醉花阴》）
如今:以往丈夫在世的日子多么美好,诗词唱和,整理古籍,欣赏金石拓片。可 现在,只剩下一个老妇人一人在受着这无边无际的孤独的煎熬。想起当年她和她 丈夫也是在秋天共同摘过黄花,但现在她丈夫去世了,只能她一个人看着这残败 的黄花,所以内心非常的愁苦。是如今与过去形成鲜明的对比,写出了李清照此 时孤寂的心境。 总结:由景入情,情景交融。秋花凋零,美丽不再;青春已逝,年华已老。到此, 作者的感情渐渐融入落花中,顾影自怜,黯然伤神。 轻声诵读:读出:辛酸、凄楚之感 5、守着窗儿,独自怎生得黑。 问题:人一般在什么情况下才会觉得日子难捱?“守”着窗儿与“对”着窗儿比 较 细节描写。从这一句我们可以看到一个妇人整天倚着窗户观望的情景。为什么是 整天呢,一个“守”字做了说明。现在的生活对于作者这样的人是多么无聊啊 除了守在窗边还能做什么呢,她的生活节奏缓慢得令人害怕,那么多的时间怎么 度过呀,于是有了一句“独自怎生得黑”,作者在盼望着黑夜的到来 守着窗儿”,既不是观赏窗外的景色,更不是盼着远人的归来,她已是无人可 盼了。“独自怎生得黑”,怎生:怎么,如何。黑:指天黑。原来是她寂寞、孤 独、愁绪满怀,在呆呆地看着天色,昐着天黑。时光太难熬了,如何才能熬到天 黑!两句话,把百无聊赖、内心空泛之情,全部托了出来。然而,即使是熬到了 天黑,又将奈何!恐怕又要“独自怎生得明”了吧! 日长难熬,度日如年,孤孤单单的靠在窗外,怎样才能熬到天黑呢?黄昏既然已 经难挨,那么漫漫长夜又将如何度过。 6、梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴 问题:梧桐给你什么样的感觉?(悲愁、寂寞、凄苦) 这点点滴滴敲打在心头,是什么滋味?(愁苦凄冷) 无言独上西楼,月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋 李煜《相见欢》 梧桐半死清霜后,头白鸳鸯失伴飞。一一贺铸《鹧鸪天》 “梧桐树,三更雨,不道离情正苦;一叶叶,一声声,空阶滴到天明” 温 庭筠《更漏子》 梧桐叶上三更雨,叶叶声声是别离。 周紫芝《鹧鸪天》 总结:梧桐一叶知秋,本身就是牵愁惹恨的事物,而天公却偏偏不作美,细雨闹 人心,点点滴滴敲打在梧桐叶上,何尝不是打在作者的心头?细雨梧桐的意象, 在点点滴滴的声音中承载着愁绪。这一句主要写声音,以声衬情,尤其是“点点 滴滴”一语,极富“顿挫凄绝”感。 “当作者正在为落花惋惜、为自己忧苦之时,偏偏又下起了雨:雨点打在梧桐叶 上,啪啪地响着,一直到黄昏都没停止。这雨点虽然是打在梧桐叶上,可在凄苦 的作者听来却又像打在自己的心上,一滴滴,一声声,是那么强烈,它敲击着 震颤着作者的心扉,简直让作者不能自抑!真是“秋风秋雨愁煞人” 7、学生齐读体味:我们试着把这凄切的声音、那凄凉的画面,用自己的声音读 出来。学生轻声诵读。 四、总结“怎一个愁字了得 在那一幅幅的次第感染之下,李清照的感情喷薄而岀:“这次第,怎一个愁字了 得 我们再来读读最后一句话:我们该怎么去读?为什么要这么读?(有哪些愁?
如今：以往丈夫在世的日子多么美好，诗词唱和，整理古籍，欣赏金石拓片。可 现在，只剩下一个老妇人一人在受着这无边无际的孤独的煎熬。想起当年她和她 丈夫也是在秋天共同摘过黄花，但现在她丈夫去世了，只能她一个人看着这残败 的黄花，所以内心非常的愁苦。是如今与过去形成鲜明的对比，写出了李清照此 时孤寂的心境。 总结：由景入情，情景交融。秋花凋零，美丽不再；青春已逝，年华已老。到此， 作者的感情渐渐融入落花中，顾影自怜，黯然伤神。 轻声诵读：读出：辛酸、凄楚之感。 5、守着窗儿，独自怎生得黑。 问题：人一般在什么情况下才会觉得日子难捱？“守”着窗儿与“对”着窗儿比 较。 细节描写。从这一句我们可以看到一个妇人整天倚着窗户观望的情景。为什么是 整天呢，一个“守”字做了说明。现在的生活对于作者这样的人是多么无聊啊， 除了守在窗边还能做什么呢，她的生活节奏缓慢得令人害怕，那么多的时间怎么 度过呀，于是有了一句“独自怎生得黑”，作者在盼望着黑夜的到来。 “守着窗儿”，既不是观赏窗外的景色，更不是盼着远人的归来，她已是无人可 盼了。“独自怎生得黑”，怎生：怎么，如何。黑：指天黑。原来是她寂寞、孤 独、愁绪满怀，在呆呆地看着天色，盼着天黑。时光太难熬了，如何才能熬到天 黑！两句话，把百无聊赖、内心空泛之情，全部托了出来。然而，即使是熬到了 天黑，又将奈何！恐怕又要“独自怎生得明”了吧！ 日长难熬，度日如年，孤孤单单的靠在窗外，怎样才能熬到天黑呢？黄昏既然已 经难挨，那么漫漫长夜又将如何度过。 6、梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。 问题：梧桐给你什么样的感觉？（悲愁、寂寞、凄苦） 这点点滴滴敲打在心头，是什么滋味？（愁苦凄冷） 无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。——李煜《相见欢》 梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞。——贺铸《鹧鸪天》 “梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到天明” ——温 庭筠《更漏子》 梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。 ――周紫芝《鹧鸪天》 总结：梧桐一叶知秋，本身就是牵愁惹恨的事物，而天公却偏偏不作美，细雨闹 人心，点点滴滴敲打在梧桐叶上，何尝不是打在作者的心头？细雨梧桐的意象， 在点点滴滴的声音中承载着愁绪。这一句主要写声音，以声衬情，尤其是“点点 滴滴”一语，极富“顿挫凄绝”感。 “当作者正在为落花惋惜、为自己忧苦之时，偏偏又下起了雨；雨点打在梧桐叶 上，啪啪地响着，一直到黄昏都没停止。这雨点虽然是打在梧桐叶上，可在凄苦 的作者听来却又像打在自己的心上，一滴滴，一声声，是那么强烈，它敲击着、 震颤着作者的心扉，简直让作者不能自抑！真是“秋风秋雨愁煞人” 7、学生齐读体味：我们试着把这凄切的声音、那凄凉的画面，用自己的声音读 出来。学生轻声诵读。 四、总结“怎一个愁字了得”。 在那一幅幅的次第感染之下，李清照的感情喷薄而出：“这次第，怎一个愁字了 得？” 我们再来读读最后一句话：我们该怎么去读？为什么要这么读？（有哪些愁？）
出示:自庾信以来,诗人写愁,多半极言其多。这里却化多为少,只说自己思绪 纷茫复杂,仅用一个“愁”字如何包括得尽,而词中句句皆现愁 唐圭璋 《唐宋词简释》 我们要读出愁的深沉:这不是“愁”所能概括,那么是辛酸?是凄苦?是煎熬? 是痛苦?是伤心?是哀怜?真是说不清、道不明啊 我们要读出愁的复杂:这已经不是“一个”所能表明,愁境遇艰辛,愁物是人非, 愁韶华已逝,愁度日如年、、、、、说不尽,道不完! 指导学生读最后一句。读两次,读出不同重音 (时间有,齐诵表愁情) 作者在这样的秋雨黄昏中,用心中点点滴滴的泪,化笔下字字句句的情,用凄凄 惨惨的愁,成就声声慢的美。那凄凉的画面,那凄愁的词人,全浓缩在这首凄美 的声声慢中。想想,怎样的语调、怎样的神情去读 五、作者介绍: 作者在这样的秋雨黄昏中,用心中点点滴滴的泪,化笔下字字句句的情,用凄凄 惨惨的愁,成就声声慢的美。 为什么李清照会有这么多的愁,这里是愁的牢笼,愁的天地 李清照大事记:1103年:新婚燕尔幸福日,金石书画共倾心。 1127 金人入侵灭北宋,金石画化灰尘。 1129年:丈夫赴任染病去,时值中年成遗孀。 1131年:居会稽逢盗贼,重病缠身欲丧命。 1132年:不幸再嫁张汝舟,仓促离婚被判刑 1155年:孑然一身无子嗣,悲苦离世人不知。 教师小结:这首词写于李清照的晚年,她由一个无忧无虑的贵妇人,一变而为流 落无依、形影相吊的寡妇。国破家亡引起的国恨家愁,像铅一样压在心头。这是 词人在秋天黄昏里的感受,一行行写的都是冷冷清清的秋景,一行行反映的都是 孤独凄凉的境况。一行行抒写的都是词人饱经风霜的愁心。 生体验朗读。 六、拓展愁境 郑振铎(《中国文学史》中如此评价,她是独创一格的,她是独立于一群词人之 中的……她是太高绝一时了,庸才的作家是绝不能追得上的。无数的词人诗人, 写着无数的离情闺怨的诗词……这一切的诗词,在清照之前,直如粪土似的无可 评价。”我们一起来读读李清照别样的愁的世界: 离愁别苦:生怕离怀别苦,多少事、欲说还休。新来瘦,非干病酒,不是悲秋。 (《凤凰台上忆吹箫》) 顾影自怜:莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。(《醉花阴》) 感时伤身:如今憔悴,风鬓雾鬓,怕见夜间出去。不如向,帘儿底下听人笑语。 《永遇乐》 思乡借醉:故乡何处是?忘了除非醉。沉水卧时烧,香消酒未消 《菩萨蛮》 愁苦无眠:伤心枕上三更雨,点滴霖霪,点滴霖霪,愁损北人、不惯起来听!《添 字采桑子》 总结:魅力汉语对我们的征服,有时是五脏俱焚的痛,有时是透心彻骨的寒。” 李清照就是用那载不动,浓得化不开的愁,让千年之后的我们依然被她的愁情深 深感染。因为词人有一颗“愁”心,所以所见所闻所思所想,就都带有了愁的色
出示：自庾信以来，诗人写愁，多半极言其多。这里却化多为少，只说自己思绪 纷茫复杂，仅用一个“愁”字如何包括得尽，而词中句句皆现愁。______唐圭璋 《唐宋词简释》 我们要读出愁的深沉：这不是“愁”所能概括，那么是辛酸？是凄苦？是煎熬？ 是痛苦？是伤心？是哀怜？真是说不清、道不明啊！ 我们要读出愁的复杂：这已经不是“一个”所能表明，愁境遇艰辛，愁物是人非， 愁韶华已逝，愁度日如年、、、、、说不尽，道不完！ 指导学生读最后一句。读两次，读出不同重音。 （时间有，齐诵表愁情） 作者在这样的秋雨黄昏中，用心中点点滴滴的泪，化笔下字字句句的情，用凄凄 惨惨的愁，成就声声慢的美。那凄凉的画面，那凄愁的词人，全浓缩在这首凄美 的声声慢中。想想，怎样的语调、怎样的神情去读。 五、作者介绍： 作者在这样的秋雨黄昏中，用心中点点滴滴的泪，化笔下字字句句的情，用凄凄 惨惨的愁，成就声声慢的美。 为什么李清照会有这么多的愁，这里是愁的牢笼，愁的天地。 李清照大事记：1103 年：新婚燕尔幸福日，金石书画共倾心。 1127 年： 金人入侵灭北宋，金石画化灰尘。 l129 年： 丈夫赴任染病去，时值中年成遗孀。 1131 年： 居会稽逢盗贼，重病缠身欲丧命。 1132 年： 不幸再嫁张汝舟，仓促离婚被判刑。 1155 年： 孑然一身无子嗣，悲苦离世人不知。 教师小结：这首词写于李清照的晚年，她由一个无忧无虑的贵妇人，一变而为流 落无依、形影相吊的寡妇。国破家亡引起的国恨家愁，像铅一样压在心头。这是 词人在秋天黄昏里的感受，一行行写的都是冷冷清清的秋景，一行行反映的都是 孤独凄凉的境况。一行行抒写的都是词人饱经风霜的愁心。 生体验朗读。 六、拓展愁境 郑振铎（《中国文学史》中如此评价，她是独创一格的，她是独立于一群词人之 中的……她是太高绝一时了，庸才的作家是绝不能追得上的。无数的词人诗人， 写着无数的离情闺怨的诗词……这一切的诗词，在清照之前，直如粪土似的无可 评价。”我们一起来读读李清照别样的愁的世界： 离愁别苦：生怕离怀别苦，多少事、欲说还休。 新来瘦，非干病酒，不是悲秋。 （《凤凰台上忆吹箫》） 顾影自怜：莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 （《醉花阴》） 感时伤身：如今憔悴，风鬓雾鬓，怕见夜间出去。不如向，帘儿底下听人笑语。 《永遇乐》 思乡借醉：故乡何处是？忘了除非醉。沉水卧时烧，香消酒未消。——《菩萨蛮》 愁苦无眠：伤心枕上三更雨，点滴霖霪，点滴霖霪，愁损北人、不惯起来听！《添 字采桑子》 总结：魅力汉语对我们的征服，有时是五脏俱焚的痛，有时是透心彻骨的寒。” 李清照就是用那载不动，浓得化不开的愁，让千年之后的我们依然被她的愁情深 深感染。因为词人有一颗“愁”心，所以所见所闻所思所想，就都带有了愁的色
彩,从而无物而非愁,无时而不愁啊!让我们记住李清照,记住这位绝代才女! 记住她的愁心,感受从心而流淌出的愁情。 以“初识愁滋味”为主题,搜集古人写愁的名句,选择两句有共鸣的进行点评
彩，从而无物而非愁，无时而不愁啊！让我们记住李清照，记住这位绝代才女！ 记住她的愁心，感受从心而流淌出的愁情。 以“初识愁滋味”为主题，搜集古人写愁的名句，选择两句有共鸣的进行点评