《壶口与龙门》课堂教学计划教案 备课组 执笔人 谢斌 授课人 授课时间 语文三组修改人 侯海涛 教学目标|1、熟读课文,学习钳制等生字生词。 2、认识说明文,了解壶口和龙门两个黄河最为著句的河 段,培养对祖国山河的热爱之情。 3、学习列数字等说明方法,体会生动的说明语言 教学重点说明方法和说明语言 教学难点体会生动的说明语言。 教学思路1、预习是要求学生自学生字词,老师在课堂检查,并 及学法指归纳通过阅读,知道了哪些关于黄河的知识 2、课堂教学中引导学生分析作者是通过哪些说明方法 让读者对壶口和龙门有所了解的。 3、结合课后练习二,理解作者在说明中流露出的对祖 国河山、对祖国建设的热爱和赞美之情 教学课时 时序号 11-00组长签字 教学内容 师生活动 学生教学反思 及步骤 活动 导入新课 李白诗曰:君不见黄河之水天上 来,奔流到海不复还。黄河壶口到龙 门段是黄河上最为驰名的一段,这一 段黄河气势磅礴,引人入胜,今天我 们学习《壶口与龙门》,来了解一下这 两处景观。 气势哿深溜寶然|要默学 初读课文 img课文,学 正音识字 制砲暐麗杆釁簿螻鼴 词,当堂 悬崖峭壁混凝土 听写。 1壶口和龙门有什么特点? 明确:地理位置险要,景象气势 磅礴,令人神往 2作者从哪几方面介绍了壶口? 明确:位置、得名以及奇景。要求学 3.作者从哪几方面介绍了龙门?生认真 明确:位置、景观、历史地位以|默读课 研读赏析及发展现状 文后回 果文 4作者采用了哪些说明方法?请答交流 举列说明。 批注 明确:列数字、打比方、作比较 举例子、引资料
《壶口与龙门》课堂教学计划(教案) 备课组 执笔人 谢斌 授课人 授课时间： 语文三组 修改人 侯海涛 年 月 日 教学目标 1、熟读课文，学习钳制等生字生词。 2、认识说明文，了解壶口和龙门两个黄河最为著句的河 段，培养对祖国山河的热爱之情。 3、学习列数字等说明方法，体会生动的说明语言。 教学重点 说明方法和说明语言。 教学难点 体会生动的说明语言。 教学思路 及学法指 导 1、预习是要求学生自学生字词，老师在课堂检查，并 归纳通过阅读，知道了哪些关于黄河的知识。 2、课堂教学中引导学生分析作者是通过哪些说明方法 让读者对壶口和龙门有所了解的。 3、结合课后练习二，理解作者在说明中流露出的对祖 国河山、对祖国建设的热爱和赞美之情。 教学课时 一课时 课时序号 11——009 组长签字 教学内容 及步骤 师生活动 学生 活动 教学反思 导入新课 李白诗曰：君不见黄河之水天上 来，奔流到海不复还。黄河壶口到龙 门段是黄河上最为驰名的一段，这一 段黄河气势磅礴，引人入胜，今天我 们学习《壶口与龙门》，来了解一下这 两处景观。 初读课文 正音识字 气 势 磅 páng 礴 b ó 深 槽 cáo 骤 zhòu 然 钳 qián 制 咆 páo 哮 xiào 舵 duò 杆 惊 jīng 涛 tāo 骇 hài 浪 làng 悬 xuán 崖 y á 峭 qiào 壁 b ì 混 hún 凝 níng 土 要求学 生默读 课文，学 习生字 词，当堂 听写。 研读赏析 课文 1.壶口和龙门有什么特点？ 明确：地理位置险要，景象气势 磅礴，令人神往。 2.作者从哪几方面介绍了壶口？ 明确：位置、得名以及奇景。 3. 作者从哪几方面介绍了龙门？ 明确：位置、景观、历史地位以 及发展现状。 4.作者采用了哪些说明方法？请 举列说明。 明确：列数字、打比方、作比较、 举例子、引资料。 要求学 生认真 默读课 文后回 答交流 批注
5本文的写作目的是什么? 明确:是为了说明“壶口和龙门 的景观的历史地位,说明随着社会主 义建设事业的发展“壶口和龙门”的发 展现状 6为什么要讲一些历史故事和壶 口龙门一带的变化呢?你觉得作者是 客观冷静的说明还是带了某种情感 呢? 明确:增加人文色彩和趣味性 洋溢着对祖国河山和现代化建设所取 得的成就的喜悦与赞美之情。 1.《壶口与龙门》《运河与扬子江》学生思 在表达形式上与本单元的其他文章有考讨论 很大不同,请探究、讨论他们的主要明确批 特点。 明确:《运河与扬子江》采用了独 特的对话方式,用拟人化的手法赋予 运河和扬子江以生命的形象,使得形 象鲜明,并且有利于进行比较和褒贬, 比较探究|也增强了趣味性。 《壶口与龙门》是科学小品,采用 说明语言。主要有两个特点:一是文 字表述准确、客观、科学。大量使用 数据说明,涉及的事实均具体明确 有据可考。引入神话、传说、故事 增强了趣味性。二是重在说明对象的 客观特征。如壶口、龙门为黄河“最 为险要”处的地理特征,船工越渡龙 门天险的操作技术等 小结 本文是一篇科学小品,运用比较客生记录。 观的科学语言和形象语言相结合得方 法,写出了壶口与龙门的地理特点 板书设计 壶口与龙门 地理位置特征:气势磅礴 壶口瀑布:位置、得名列数字赞 “红霞瑞马”打比方 龙门:“龙门三激浪”(传说、故事 历史地位 发展现状 生动说明
5.本文的写作目的是什么？ 明确：是为了说明“壶口和龙门” 的景观的历史地位，说明随着社会主 义建设事业的发展“壶口和龙门”的发 展现状。 6.为什么要讲一些历史故事和壶 口龙门一带的变化呢？你觉得作者是 客观冷静的说明还是带了某种情感 呢？ 明确：增加人文色彩和趣味性。 洋溢着对祖国河山和现代化建设所取 得的成就的喜悦与赞美之情。 比较探究 1.《壶口与龙门》《运河与扬子江》 在表达形式上与本单元的其他文章有 很大不同，请探究、讨论他们的主要 特点。 明确：《运河与扬子江》采用了独 特的对话方式，用拟人化的手法赋予 运河和扬子江以生命的形象，使得形 象鲜明，并且有利于进行比较和褒贬， 也增强了趣味性。 《壶口与龙门》是科学小品，采用 说明语言。主要有两个特点：一是文 字表述准确、客观、科学。大量使用 数据说明，涉及的事实均具体明确， 有据可考。引入神话、传说、故事， 增强了趣味性。二是重在说明对象的 客观特征。如壶口、龙门为黄河“最 为险要”处的地理特征，船工越渡龙 门天险的操作技术等。 学生思 考讨论 明确批 注。 小结 本文是一篇科学小品，运用比较客 观的科学语言和形象语言相结合得方 法，写出了壶口与龙门的地理特点。 生记录。 板书设计 壶口与龙门 地理位置 特征：气势磅礴 壶口瀑布：位置、得名 列数字赞 “红霞瑞马” 打比方 龙门： “龙门三激浪” （传说、故事） 历史地位 发展现状 生动说明
作业布置|2.查阅有关壶口与龙门的资料 及问题探完成阅读练习 教后反思
作业布置 及问题探 究 2.查阅有关壶口与龙门的资料。 完成阅读练习二。 教后反思