一年级语文《月亮的心愿》教学设计 《月亮的心愿》教学设计 教学目标 1.通过读课文理解词语窗帘,女孩,背包,装着,另一家,生病,医生,窗户并认识生 字帘,女,背,装,另,病,医,户这些要求认识的生字。 2.再次精读课文理解词语自言自语,商量商量,好天气,照顾,太累,悄悄,艳阳天, 愉快并通过理解这些词语来了解月亮的心愿。“心愿”通过这些词语表达出来,看似 两个有分歧的心愿其实就是一让孩子们一个也不少愉快的去郊游! 3.在田字格里正确书写女,太,早,气,亮,去这6个生字 4.有感情的朗读课文,感悟小女孩关心体贴父母的美好品质和善良的月亮的美好心愿 教学重点: 1、理解词语心愿,自言自语,商量商量,照顾,太累,悄悄,愉快的含义以及这些词 语为了表达心愿的作用 2、随文识字,理解词语,朗读,积累。 教学过程 1.创设情境,导入新课 先板书“心愿 师:同学们认识这个词吗?顺学生回答,全班齐读,教师板书汉语拼音,介绍心愿的意 思。在了解学生是否懂得心愿的意思的基础上,结合“愿”的心字底特征,来指导学生 读懂:心愿,是心里想的事情,就是内心的一种愿望,期盼,想达到什么目的的想法 老师举例子,要求学生结合自己的实际说自己的“心愿” 师:同学们,老师小时候的心愿是成为一名教师,现在老师的心愿实现了。你们有什么 心愿? 生自由说 (设计意图:认识“愿”,讨论心愿,让学生理解什么是心愿)
一年级语文《月亮的心愿》教学设计 《月亮的心愿》教学设计 一、 教学目标 1.通过读课文理解词语窗帘，女孩，背包，装着，另一家，生病，医生，窗户幷认识生 字帘，女，背，装，另，病，医，户这些要求认识的生字。 2.再次精读课文理解词语自言自语，商量商量，好天气，照顾，太累，悄悄，艳阳天， 愉快 并通过理解这些词语来了解月亮的心愿。“心愿”通过这些词语表达出来，看似 两个有分歧的心愿其实就是--让孩子们一个也不少愉快的去郊游！ 3.在田字格里正确书写女，太，早，气，亮，去这 6 个生字。 4.有感情的朗读课文，感悟小女孩关心体贴父母的美好品质和善良的月亮的美好心愿。 教学重点： 1、理解词语心愿，自言自语，商量商量，照顾，太累，悄悄，愉快的含义以及这些词 语为了表达心愿的作用。 2、随文识字，理解词语,朗读，积累。 二、教学过程 1.创设情境，导入新课 先板书“心愿”。 师：同学们认识这个词吗？顺学生回答，全班齐读，教师板书汉语拼音，介绍心愿的意 思。在了解学生是否懂得心愿的意思的基础上，结合“愿”的心字底特征，来指导学生 读懂：心愿，是心里想的事情，就是内心的一种愿望，期盼，想达到什么目的的想法。 老师举例子，要求学生结合自己的实际说自己的“心愿”。 师：同学们，老师小时候的心愿是成为一名教师，现在老师的心愿实现了。你们有什么 心愿？ 生自由说 （设计意图:认识“愿”，讨论心愿，让学生理解什么是心愿）
师:老师真心的希望大家的心愿都能实现!那么同学们在天空中的月亮姐姐也有一个美 好的心愿呢,你们想不想知道?(板书:月亮的心愿)齐读课题。 过度:好,那么,我们就来读读这篇课文,看看月亮的心愿是什么 2.初读课文,了解文章大意,勾出生字词 (1)同学们自读课文,标出自然段并用圆圈圈出课后生字。 (2)借助拼音读一读这些生字,小组内利用自己制作的生字卡片检查认字情况。 (3)用横线画出这些生字所在的词语,小黑板出示词语找学生读词语,开火车读,男 女竞赛读。 (设计意图:让学生初步认识生字词,通过字形记生字) 师:那么同学们,通过我们刚才的初读,谁能说说月亮姐姐看到了几个小女孩?(两个) 那么月亮姐姐的心愿就应该是和谁之间发生的?(小女孩)那么接下来让我们再读课文 看一看月亮姐姐的心愿到底是什么呢 3.精读感悟,随文识字字义词义,读懂月亮的心愿。 (1)学习生字,帘,背,装,体会词语自言自语,商量商量的含义。 读第一自然段,结合课文学习帘,背,装。“帘”穴字头,下面一个巾,巾就是布片, 那么“帘”就是居室用来遮挡东西的布片。背包和装着都不难理解,把东西放进背包就 是装。总结:月亮姐姐看到了什么?(板书:小女孩睡觉背包装着水果和点心)小女 孩已经为郊游做好了准备。 (2)看到小女孩准备好了,月亮姐姐的心愿是什么呢? 读第二段,体会自言自语,商量商量。自言自语,自己对自己说,因为小女孩睡着了 月亮姐姐不想吵醒她,只能自言自语,自言自语的内容正是月亮姐姐的美好心愿一好天 气。(想让小女孩去郊游)商量商量表示一种意愿。那么把这两个词语连起来再读第二 段,体会月亮姐姐的心愿。让学生用自己的语言来表达此时月亮的心愿。 (续写板书“好天气”) (3)认识生字另,顾,病,结合体会月亮的第二个心愿 月亮姐姐又来到另一家,另就是别的,月亮姐姐看到了另一幅画面。(板书:小女孩照 顾生病的妈妈不去郊游)照顾,小孩子需要照顾,老人要照顾,病人也要照顾。介绍顾 的字形演变及部件变化,体会顾,原来的左半部分是“雇”,是形旁,还是声旁,在家
师：老师真心的希望大家的心愿都能实现！那么同学们在天空中的月亮姐姐也有一个美 好的心愿呢，你们想不想知道？（板书：月亮的心愿）齐读课题。 过度：好，那么，我们就来读读这篇课文，看看月亮的心愿是什么。 2.初读课文，了解文章大意，勾出生字词。 （1）同学们自读课文，标出自然段并用圆圈圈出课后生字。 （2）借助拼音读一读这些生字，小组内利用自己制作的生字卡片检查认字情况。 （3）用横线画出这些生字所在的词语，小黑板出示词语找学生读词语，开火车读，男 女竞赛读。 （设计意图：让学生初步认识生字词，通过字形记生字） 师：那么同学们，通过我们刚才的初读，谁能说说月亮姐姐看到了几个小女孩？（两个） 那么月亮姐姐的心愿就应该是和谁之间发生的？（小女孩）那么接下来让我们再读课文， 看一看月亮姐姐的心愿到底是什么呢？ 3.精读感悟，随文识字字义词义，读懂月亮的心愿。 （1）学习生字，帘，背，装，体会词语自言自语，商量商量的含义。 读第一自然段，结合课文学习帘，背，装。“帘”穴字头，下面一个巾，巾就是布片， 那么“帘”就是居室用来遮挡东西的布片。背包和装着都不难理解，把东西放进背包就 是装。总结：月亮姐姐看到了什么？（板书：小女孩 睡觉 背包装着水果和点心）小女 孩已经为郊游做好了准备。 （2）看到小女孩准备好了，月亮姐姐的心愿是什么呢？ 读第二段，体会自言自语，商量商量。自言自语，自己对自己说，因为小女孩睡着了， 月亮姐姐不想吵醒她，只能自言自语，自言自语的内容正是月亮姐姐的美好心愿—好天 气。（想让小女孩去郊游）商量商量表示一种意愿。那么把这两个词语连起来再读第二 段，体会月亮姐姐的心愿。让学生用自己的语言来表达此时月亮的心愿。 （续写板书“好天气”） （3）认识生字另，顾，病，结合体会月亮的第二个心愿。 月亮姐姐又来到另一家，另就是别的，月亮姐姐看到了另一幅画面。（板书：小女孩 照 顾生病的妈妈 不去郊游）照顾,小孩子需要照顾，老人要照顾，病人也要照顾。介绍顾 的字形演变及部件变化，体会顾，原来的左半部分是“雇”，是形旁，还是声旁，在家
中养鸟,有看护的意思:右半部分,头的意思,表示关注。这个字本身,就是用心看护。 照顾,就是用心看护。“病”形声字,丙是声旁,加一个病字框就是“病”生病,不 难理解。 让学生想象:小女孩会怎么照顾妈妈。读懂照顾的意思 师:对啊,这就是照顾。用心看护。(要求学生齐读这段话) (4)学习累 通过读4—7段妈妈和小女孩的对话并结合图画,感悟小女关心体贴妈妈的美好品质 小女孩这么晚了还在给妈妈端水准备帮妈妈洗脸,床边还放着水杯和药,妈妈也很心疼 女儿,不想让她太累,“累”字上面是田,田和小中间那部分好像重叠的,那么小在田 里干活感觉很累。字形演变介绍,累一一三个田,那么多的田都得中,忙都忙不完啊, 得多累啊。那么在文中小女孩可能一直都没闲下来的照顾妈妈,所以会太累。 5、体会月亮心情变化,心愿的变化 师(过渡)看到小女孩这么累,刚才还信心满满的月亮,她的态度发生了变化了—比 较月亮姐姐看到两幅画面,找不同,再结合图片看一看月亮姐姐的表情变化。 此时此刻,她的心愿是什么呢?学习“悄”、“悄悄”“离” 读月亮的想法,体会月亮的心愿—一下雨(板书) 6、读最后一段:体会,从这个结果中,我们看出,月亮最终的心愿是什么呢?朗读最 有一段(板书:都去郊游) 7、梳理全文:月亮看到了什么,心愿是什么,最后的心愿是什么,梳理关键的生字词, 填空,朗读词语和句子,强化对生字和词语的认识,促进积累 (课件出示课文,一边提问,一边将关键的字词(其实要实现积累的)字体变成红色合 并加粗,然后,读词语,读句子,读出月亮的月亮当时的心情) 8.书写生字:田字格中正确书写生字女太气早去亮老师板书,学生书空,在书 上描红,最后书写! 仔细学习了高老师的教学设计,首先,为高老师执着的精神所感染,敬佩之情油 然而生。其次,读着这份教学设计能感觉出心血的凝聚,是“随文识字”的范本之作 从高老师的教学设计中我找到了自己在《画家乡》设计中的不足 1、让生字归位。一年级教学以“识字”教学为主,高老师把生字归位于课文之中,用 生字和生字组成的词语带动课文内容的学习,在具体的语言环境中识字
中养鸟，有看护的意思；右半部分，头的意思，表示关注。这个字本身，就是用心看护。 照顾，就是用心看护。 “病”形声字，丙是声旁，加一个病字框就是“病”生病，不 难理解。 让学生想象：小女孩会怎么照顾妈妈。读懂照顾的意思。—— 师：对啊，这就是照顾。用心看护。（要求学生齐读这段话） （4）学习累 通过读 4—7 段妈妈和小女孩的对话并结合图画，感悟小女关心体贴妈妈的美好品质。 小女孩这么晚了还在给妈妈端水准备帮妈妈洗脸，床边还放着水杯和药，妈妈也很心疼 女儿，不想让她太累，“累”字上面是田，田和小中间那部分好像重叠的，那么小在田 里干活感觉很累。字形演变介绍，累——三个田，那么多的田都得中，忙都忙不完啊， 得多累啊。那么在文中小女孩可能一直都没闲下来的照顾妈妈，所以会太累。 5、体会月亮心情变化，心愿的变化。 师（过渡）看到小女孩这么累，刚才还信心满满的月亮，她的态度发生了变化了——比 较月亮姐姐看到两幅画面，找不同，再结合图片看一看月亮姐姐的表情变化。 此时此刻，她的心愿是什么呢？学习“悄”、“悄悄”“离” 读月亮的想法，体会月亮的心愿——下雨（板书） 6、读最后一段：体会，从这个结果中，我们看出，月亮最终的心愿是什么呢？朗读最 有一段（板书：都去郊游） 7、梳理全文：月亮看到了什么，心愿是什么，最后的心愿是什么，梳理关键的生字词， 填空，朗读词语和句子，强化对生字和词语的认识，促进积累。 （课件出示课文，一边提问，一边将关键的字词（其实要实现积累的）字体变成红色合 并加粗，然后，读词语，读句子，读出月亮的月亮当时的心情） 8.书写生字：田字格中正确书写生字 女 太 气 早 去 亮 老师板书，学生书空，在书 上描红，最后书写！ 仔细学习了高老师的教学设计，首先，为高老师执着的精神所感染，敬佩之情油 然而生。其次，读着这份教学设计能感觉出心血的凝聚，是“随文识字”的范本之作！ 从高老师的教学设计中我找到了自己在《画家乡》设计中的不足： 1、让生字归位。一年级教学以“识字”教学为主，高老师把生字归位于课文之中，用 生字和生字组成的词语带动课文内容的学习，在具体的语言环境中识字
2、找好生字生词间的联系。高老师找好“生字生词”之间的联系,形成与中心词“心 愿”相关的词组“串”,正所谓“牵一发而动全身”,自然内容的理解就做到了恰到好 处 3、生字复现。在随文识字之后,将生字生词又一次“归位”,再一次重点呈现,既是 对内容的理解,又是对生字词的理解和记忆,很巧妙。 当然,每个人的想法不尽一致,我在思考这样一个问题:如何避开“逐段讲解”的嫌疑 不给别人“牵着走”的感觉呢?还有,文中“心愿”这个中心词,其实明线是“月亮的 心愿”,还有一条暗线是两个小女孩的“心愿”,月亮的心愿之所以会有变化,实际是 两个小女孩的心愿不同。而理解第二个女孩的心愿才真正能体会她的关心体贴父母的美 好品质,从而自然体会到月亮的善良
2、找好生字生词间的联系。高老师找好“生字生词”之间的联系，形成与中心词“心 愿”相关的词组“串”，正所谓“牵一发而动全身”，自然内容的理解就做到了恰到好 处。 3、生字复现。在随文识字之后，将生字生词又一次“归位”，再一次重点呈现，既是 对内容的理解，又是对生字词的理解和记忆，很巧妙。 当然，每个人的想法不尽一致，我在思考这样一个问题：如何避开“逐段讲解”的嫌疑， 不给别人“牵着走”的感觉呢？还有，文中“心愿”这个中心词，其实明线是“月亮的 心愿”，还有一条暗线是两个小女孩的“心愿”，月亮的心愿之所以会有变化，实际是 两个小女孩的心愿不同。而理解第二个女孩的心愿才真正能体会她的关心体贴父母的美 好品质，从而自然体会到月亮的善良