宁德市2017-2018学年度第一学期五校联考 语文试题参考答案 1.(2分)解析:选CA项,“摄”应读she;“氛”应读fn;B.葺qⅰ“嬉”应 读x;,D.哗hua藉jie) 2.(2分)D(A.噩梦,身无长物;B勋绶,按部就班;C.蜂拥,漫不经心) 3.(2分)B(B.项“归”解释为“女子出嫁”。) 4.(2分)C(C项,名词作动词,喂养。其他选项均是名词作状语。) 5.(2分)B.(B项.宾语前置句。其他其他选项均是状语后置句。) 6.(2分)解析:选DD项,骇人听闻,使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事),属 于贬义词。 7.(2分)解析:选AB项,搭配不当,“笑声”不能“看到”;C项,句式杂糅,可删 去“据”;D项,成分残缺,“学习时间”后面应该加上“的良好习惯”。 8.(2分)A(B.第一个“,”改为“?”第三个“,”改为“;”C.“正史”不加书名号,书 名号间不加“、”D.第一个“,”和“。”应在引号外。) 9.(2分)B《死水》的作者是闻一多。 10、(3分)A(郭浩正好在半夜时来到郡中,他只率领了二百人,捉到金兵不杀,让他们返 回,说:“替我告诉你们的将领,我是郭浩,想要交战就立即来决一死战。”金军于是退去。) 1、(3分)B(左迁指贬官) 12、(3分)B(“建议均被采纳”分析有误) 13、(⑩0分)(1)(5分〕请求派轻兵从小路赶到滑台,等他们走到一半路时,就可发动攻击。 (大意2分,“乞”“间道”“半度”各1分) (2)(5分〕金州残损破败得特別严重,人口所剩不多,郭浩招募聚集流落在外的人,开辟 耕地,把自己的规划安排发布各地。(大意2分,“残弊”“辑”“规置”各1分) 参考译文 郭浩字充道,德顺军陇干人。徽宗时,(郭浩)曾经率领一百名骑兵到达灵州城下,夏 人以一千名骑兵来追赶他们,郭浩亲手斩杀两名骑兵,提着首级返回。跟随种师道进军修筑 葺平砦,敌军占据并堵塞水源,用来使我军干渴,郭浩率领几百名精锐骑兵夺回了水源。敌 人攻打石尖山,郭浩迎着敌阵前进,被流箭射中左肋,发怒而不去拔箭,奋力大呼,活捉到 贼人才停止;各军跟着他前进,敌军逃走,(郭浩)由此出名。多次升迁任中州刺史。钦宗 即位,因为种师道推荐,郭浩被皇上召见问话,他上奏说:“金军在外征战,时间长了想着 回家。请求派轻兵从小路赶到湑台,等他们走到一半路时,就可发动攻击。”正逢朝廷大臣 议和议战意见不同,(郭浩的建议)没有被采纳。皇上询问西边事务,郭浩说:“我在任时就 听说警报,担忧夏人一定会乘机侵占边境,希望挑选将领设防。”不久西夏军队果然进攻泾 原路,夺取了西安州、怀德军。绍圣年间开拓的土地,又全部失去。建炎元年,担任原州知 州。二年,金军攻取长安,泾州守将夏大节弃城逃跑,百姓也投降了。郭浩正好在半夜时来 到郡中,他只率领了二百人,捉到金兵不杀,让他们返回,说:“替我告诉你们的将领,我 是郭浩,想要交战就立即来决一死战。”金军于是退去。绍兴元年,金军攻破饶风岭,盗取 梁、洋,进入凤州,攻打和尚原。郭浩与吴璘前去救援,斩杀俘获敌人数以万计。升任邠州
宁德市 2017-2018 学年度第一学期五校联考 语文试题参考答案 1.（2 分）解析：选 C A 项，“摄”应读 shè；“氛”应读 fēn；B.葺 qì “嬉”应 读 xī；，D.哗 huá 藉 jiè) 2.（2 分）D（A. 噩梦，身无长物 ；B勋绶，按部就班；C.蜂拥，漫不经心） 3．（2 分）B（B.项“归”解释为“女子出嫁”。 ） 4．（2 分）C（C 项，名词作动词，喂养。 其他选项均是名词作状语。） 5. （2 分） B．（B 项．宾语前置句。其他其他选项均是状语后置句。） 6. （2 分）解析：选 D D 项，骇人听闻，使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)，属 于贬义词。 7．（2 分）解析：选 A B 项，搭配不当，“笑声”不能“看到”；C 项，句式杂糅，可删 去“据”；D 项，成分残缺，“学习时间”后面应该加上“的良好习惯”。 8.（2 分）A（B.第一个“,”改为“？”第三个“，”改为“；”C.“正史”不加书名号，书 名号间不加“、” D.第一个“，”和“。”应在引号外。） 9. （2 分）B《死水》的作者是闻一多。 10、（3 分）A（郭浩正好在半夜时来到郡中，他只率领了二百人，捉到金兵不杀，让他们返 回，说：“替我告诉你们的将领，我是郭浩，想要交战就立即来决一死战。” 金军于是退去。） 11、（3 分）B（左迁指贬官） 12、（3 分）B（“建议均被采纳”分析有误） 13、（10 分）（1）（5 分）请求派轻兵从小路赶到滑台，等他们走到一半路时，就可发动攻击。 （大意 2 分，“乞”“间道”“半度”各 1 分） （2）（5 分）金州残损破败得特别严重，人口所剩不多，郭浩招募聚集流落在外的人，开辟 耕地，把自己的规划安排发布各地。（大意 2 分，“残弊”“辑”“规置”各 1 分） 参考译文： 客们郭浩字充道，德顺军陇干人。徽宗时，（郭浩）曾经率领一百名骑兵到达灵州城下，夏 人以一千名骑兵来追赶他们，郭浩亲手斩杀两名骑兵，提着首级返回。跟随种师道进军修筑 葺平砦，敌军占据并堵塞水源，用来使我军干渴，郭浩率领几百名精锐骑兵夺回了水源。敌 人攻打石尖山，郭浩迎着敌阵前进，被流箭射中左肋，发怒而不去拔箭，奋力大呼，活捉到 贼人才停止；各军跟着他前进，敌军逃走，（郭浩）由此出名。多次升迁任中州刺史。钦宗 即位，因为种师道推荐，郭浩被皇上召见问话，他上奏说：“金军在外征战，时间长了想着 回家。请求派轻兵从小路赶到滑台，等他们走到一半路时，就可发动攻击。”正逢朝廷大臣 议和议战意见不同，（郭浩的建议）没有被采纳。皇上询问西边事务，郭浩说：“我在任时就 听说警报，担忧夏人一定会乘机侵占边境，希望挑选将领设防。”不久西夏军队果然进攻泾 原路，夺取了西安州、怀德军。绍圣年间开拓的土地，又全部失去。建炎元年，担任原州知 州。二年，金军攻取长安，泾州守将夏大节弃城逃跑，百姓也投降了。郭浩正好在半夜时来 到郡中，他只率领了二百人，捉到金兵不杀，让他们返回，说：“替我告诉你们的将领，我 是郭浩，想要交战就立即来决一死战。”金军于是退去。绍兴元年，金军攻破饶风岭，盗取 梁、洋，进入凤州，攻打和尚原。郭浩与吴璘前去救援，斩杀俘获敌人数以万计。升任邠州
观察使,调任兴元府知府。饥民在米仓山聚结作乱,郭浩讨伐平定了他们。调任利州知州。 金人用十多万步兵骑兵攻破和尚原,进犯窥探川口,到达在金平杀戮,郭浩与吴玠大败金军 吴玠查究本路提点刑狱宋万年暗地里与敌方勾结,利州的审讯结果不同,由此吴玠与郭浩意 见不一致,朝廷就调任郭浩担任金州知州兼任永兴军路经略使。金州残损破败得特别严 人口所剩不多,郭浩招募聚集流落在外的人,开辟耕地,把自己的规划安排发布各地。其他 军队因为军需困乏仰仗朝廷补给,只有郭浩把积余的十万钱资助给户部。朝廷嘉奖他,凡有 奏请,都能够直达朝廷。九年,改任金、洋、房三州节制。十四年,得到皇上召见,授检校 少保。十五年,去世,终年五十九岁。 14(1)明星低垂,平野广阔,月随波涌,大江东流。(2分)使诗人置身于广阔的背景之 中,更显得无比渺小。(1分)以乐景写哀情,(1分)衬托出诗人孤苦伶仃、四处漂泊的 凄苦心情。(1分 (2)运用比喻手法(借景抒情),把四处漂泊的自己比作在天地之间飘零的沙鸥,(2分) 抒发了生命渺小、难以把握自己命运的哀叹之情,(2分)以及漂泊无依的悲伤之感。(2 分) 15.(10分) (1)寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟 (2)大漠孤烟直,长河落日圆 (3)秋风萧瑟,洪波涌起 (4)海日生残夜江春入旧年 (5)白头搔更短浑欲不胜簪(2分) (每空1分,错、漏、增字,或顺序颠倒,均不给分。) 16.(1)(5分)AB (2)(6分)①明线是“我”结识喜鹊、为她治疗眼疾及再见她母亲的经历。②暗线是喜 鹊母女的生活变化。(2分),明暗线各1分)作用:①明暗线交织,用“我”的见闻带出 喜鹊的遭遇,使小说情节更为集中紧凑。②线索人物“我”与主人公“喜鹊”相互映衬,有 助于从不同角度刻画人物形象和表现小说主题。(4分,每答出一点给2分) (3)(6分)①爱好广泛,尤其喜欢民间饰物,听卖货大嫂说家里还有很多钩编就放弃别 的景点,跟到她家里去选购。②具有职业敏感,看到盲姑娘喜鹊后,出于职业习惯,询问她 是先天失明还是后天失明。③善良热情,听说喜鹊的遭遇后,主动提岀为喜鹊治眼睛。④信 守承诺,在喜鹊去医院找他时,早就为她做妤了治疗准备。(答出一点给2分,答出三点、 意思对即可) (4)(8分)①从表层看,“残缺”首先指小说主人公“喜鹊”身体上的残缺,她因病失 明,成了盲人;其次指喜鹊重见光明之后,钩编的饰物个性尽失。②从深层看,“残缺”首 先指喜鹊艺术想象力和创造力的丧失,看到外面的世界后,她不能再随心所欲,突破常规 其次指人精神上的残缺,人很容易在外界的影响下丧失自己的独特性。(答出一点给4分, 如有其他理解,符合文意,言之成理亦可酌情给分 17示例 拟人:安全意识离你远去,危险隐患向你走来。 对偶:遵章行驶保安全,超载上路埋隐患
观察使，调任兴元府知府。饥民在米仓山聚结作乱，郭浩讨伐平定了他们。调任利州知州。 金人用十多万步兵骑兵攻破和尚原，进犯窥探川口，到达在金平杀戮，郭浩与吴玠大败金军。 吴玠查究本路提点刑狱宋万年暗地里与敌方勾结，利州的审讯结果不同，由此吴玠与郭浩意 见不一致，朝廷就调任郭浩担任金州知州兼任永兴军路经略使。金州残损破败得特别严重， 人口所剩不多，郭浩招募聚集流落在外的人，开辟耕地，把自己的规划安排发布各地。其他 军队因为军需困乏仰仗朝廷补给，只有郭浩把积余的十万钱资助给户部。朝廷嘉奖他，凡有 奏请，都能够直达朝廷。九年，改任金、洋、房三州节制。十四年，得到皇上召见，授检校 少保。十五年，去世，终年五十九岁。 14（1）明星低垂，平野广阔，月随波涌，大江东流。（2 分）使诗人置身于广阔的背景之 中，更显得无比渺小。（1 分）以乐景写哀情，（1 分）衬托出诗人孤苦伶仃、四处漂泊的 凄苦心情。（1 分） （2）运用比喻手法（借景抒情），把四处漂泊的自己比作在天地之间飘零的沙鸥，（2 分） 抒发了生命渺小、难以把握自己命运的哀叹之情，（2 分）以及漂泊无依的悲伤之感。（2 分） 15.（10 分） （1）寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟 （2）大漠孤烟直，长河落日圆 （3）秋风萧瑟，洪波涌起 （4）海日生残夜 江春入旧年 （5）白头搔更短 浑欲不胜簪 （2 分） （每空 1 分，错、漏、增字，或顺序颠倒，均不给分。） 16.（1）（5 分）AB （2）（6 分）①明线是“我”结识喜鹊、为她治疗眼疾及再见她母亲的经历。②暗线是喜 鹊母女的生活变化。（2 分），明暗线各 1 分）作用：①明暗线交织，用“我”的见闻带出 喜鹊的遭遇，使小说情节更为集中紧凑。②线索人物“我”与主人公“喜鹊”相互映衬，有 助于从不同角度刻画人物形象和表现小说主题。（4 分，每答出一点给 2 分） （3）（6 分）①爱好广泛，尤其喜欢民间饰物，听卖货大嫂说家里还有很多钩编就放弃别 的景点，跟到她家里去选购。②具有职业敏感，看到盲姑娘喜鹊后，出于职业习惯，询问她 是先天失明还是后天失明。③善良热情，听说喜鹊的遭遇后，主动提出为喜鹊治眼睛。④信 守承诺，在喜鹊去医院找他时，早就为她做好了治疗准备。（答出一点给 2 分，答出三点、 意思对即可） （4）（8 分）①从表层看，“残缺”首先指小说主人公“喜鹊”身体上的残缺，她因病失 明，成了盲人；其次指喜鹊重见光明之后，钩编的饰物个性尽失。②从深层看，“残缺”首 先指喜鹊艺术想象力和创造力的丧失，看到外面的世界后，她不能再随心所欲，突破常规； 其次指人精神上的残缺，人很容易在外界的影响下丧失自己的独特性。（答出一点给 4 分， 如有其他理解，符合文意，言之成理亦可酌情给分 17 示例： 拟人：安全意识离你远去，危险隐患向你走来。 对偶：遵章行驶保安全，超载上路埋隐患
排比:司机讲道义,不谈超載利;安全系乘客,莫坐超载车;大家齐努力,社会更和谐。 18.教育部新课标要求学生增加背诵、减少识字引争议(或遭质疑) (“教育部新课标”1分,“增加背诵、减少识字”1分,“引争议(或遭质疑)”1分, 超出字数限制扣1分。) 19作文 作文评分标准 (一)基础等级(40分) 基础等级分内容和表达两项,基础等级的评分,以题意、内容、语言、文体为重点,全 面衡量 内容项(20分〕的重点是题意、内容。对于内容要綜合考虑,对于材料的把握虽然符 合题意,但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的,可以在三等上打分 表达项(20分)的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等,但也要综合考量。 1根据表达项的细则,在“内容”评等的基础上,除了在相应的等级上评分外,还可以 考虑在上一等或下一等打分。 2.在“内容”等级判分的基础上,表达项原则上不跨等给分,如内容判三等,表达不能 在一等给分,只能在三等或二等或四等给分。 (二)发展等级(20分) 基础等级分要与发展等级分相匹配,发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。 1发展等级分原则上随内容或表达的等次给分,如内容二等,表达三等,发展等级一般 可在二等给分。 2发展等级一般不在内容或表达的下一等给分,如内容一等,表达二等,发展等级一般 在一等或二等给分。 3.发展等级在内容给分的基础上,一般不跨等给分,如内容三等,发展等级不能在一等 给分。 4.内容在四等的,“发展等级”可以给1到2分;确为抄袭的,“发展等级”不给分。 发展等级评分不求全面,可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1深刻:①透过现象看本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发作用 2丰富:④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远 3.有文采:⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑩文句有表现力 4.有创意:Q见解新颖(3材料新鲜⑩构思精巧⑩推理想象有独到之处⑩有个性特 关于作文的其他项评定 (一)扣分项评定 出现错别字,1个错别字扣1分,重复不计,扣完5分为止;标点符号出现3处以上错 误的酌情扣分;不足字数者,每少50字扣1分, (二)残篇评定 1400字以上的文章,按评分标准评分,扣字数分。(少50个字扣1分) 2400字以下的文章,20分以下评分,不再扣字数分。 字以下的文章,10分以下评分,不再扣字数分。 两句话的,给1分或2分,不评0分
排比：司机讲道义，不谈超载利；安全系乘客，莫坐超载车；大家齐努力，社会更和谐。 18.教育部新课标要求学生增加背诵、减少识字引争议(或遭质疑)。 （“教育部新课标”1 分，“增加背诵、减少识字”1 分，“引争议(或遭质疑)”1 分， 超出字数限制扣 1 分。） 19.作文 作文评分标准 （一）基础等级（40 分） 基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全 面衡量。 内容项（20 分）的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符 合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。 表达项（20 分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。 1.根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以 考虑在上一等或下一等打分。 2.在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能 在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。 （二）发展等级（20 分） 基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。 1.发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般 可在二等给分。 2.发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般 在一等或二等给分。 3.发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等 给分。 4.内容在四等的，“发展等级”可以给 1 到 2 分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。 发展等级评分不求全面，可根据“特征”4 项 16 点中若干突出点按等评分。 1.深刻：①透过现象看本质 ②揭示事物内在的因果关系 ③观点具有启发作用 2.丰富：④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远 3.有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 ○11文句有表现力 4.有创意：○12见解新颖⒀材料新鲜 ○14构思精巧 ○15推理想象有独到之处 ○16有个性特 征 关于作文的其他项评定 （一）扣分项评定 出现错别字，1 个错别字扣 1 分，重复不计，扣完 5 分为止；标点符号出现 3 处以上错 误的酌情扣分；不足字数者，每少 50 字扣 1 分。 （二）残篇评定 1.400 字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少 50 个字扣 1 分） 2.400 字以下的文章，20 分以下评分，不再扣字数分。 3.200 字以下的文章，10 分以下评分，不再扣字数分。 4.只写一两句话的，给 1 分或 2 分，不评 0 分
5.只写标题的,给2分,不评0分 6完全空白的,评0分 新课标卷作文等级评分标准(满分:60分) 符合题意 符合题意 基本符合题意|偏离题意 内容中心突出 主题明确 中心基本明确|中心不明确 基/20分内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 思想健康 思想健康 思想基本健康思想不健康 感情真挚 感情真实 感情基本真实感情虚假 符合文体要求符合文体要求 基本符合文体要 不符合文体要求 表达结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展特征丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等20分有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 注意:作文评判基准分为42分。 (请阅卷老师严格按照评分标准打分)
5.只写标题的，给 2 分，不评 0 分。 6.完全空白的，评 0 分。 新课标卷作文等级评分标准（满分：60 分） 基 础 等 级 内容 20 分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 主题明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 表达 20 分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要 求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺语病多 字迹潦草难辨 发 展 等 级 特征 20 分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略显文采 略显创意 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有深意 注意：作文评判基准分为 42 分。 (请阅卷老师严格按照评分标准打分)