画出心湖上的涟漪一一心理描写指导 、导入 比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的心灵 雨果(法) 人的心理空间博大无垠,其心理活动更是微妙而复杂。我们在展示人物的内心世界这幅美丽 图景时,应把它丰富的内容充分表现出来,就要求在描写时要做到全方位、多层次、多波折, 让人物的心理过程,沿着一条轨迹延伸发展,只有这样,才能把人物心理上的层层涟漪描绘 得惟妙惟肖 二、读读评评 想一想:这样写好不好? 语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕 自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。 语句通顺,写的是某学生知道考试成绩前后的心理活动,但我们并感觉不到该学生有多么紧 张、害怕、伤心。原因何在? 在于用抽象的概述代替具体可感的描写 那么如何进行具体可感的心理描写呢? 三、心理描写: 在一定环境中,围绕客观事物,人物内心产生的看法、感触、联想、潜意识等内心活动及思 想感情的描写。如:喜、怒、哀、乐、惧,秘密和矛盾等 四、心理描写技巧 梦幻描写法:人在极度紧张、亢奋的状态下,眼前或耳边有时会出现虚幻的画面或声响, 其内容也许是自己最害怕的也许是最渴望的,把这些描绘下来,就能十分准确地表现人物的 内心世界,“似乎看见,仿佛听到”等提示语。 二、内心独白法:这种手法写出了人物的所思所想,让人物直接地倾吐自己的心声,表白他 的欢乐与悲愁、昂扬与矛盾、希望与失望,使读者穿透人物外表,直逼人物的内心世界。在 内心独白”之前一般要加上“想”、“沉思”、“在心里念叨”等提示语。 三、语言动作神情表现法。 四、景物衬托(间接):用景物来表现人物的心理 五、技巧点拨 、梦幻描写法 1、梦幻描绘法:常用提示语,如似乎看见、仿佛听到等 例1、她又擦了一根,火柴燃起来了,发出亮光来了。亮光落在墙上,她仿佛看见了房间里 的东西。桌子铺着雪白的台布,上面放满了各种各样好吃的东西。一只笛子里填满苹果和梅 子的烧鹅突然从盘子里跳出来,背上插着刀叉,又摇摇晃晃地冋她走来。几只大面包也从桌 上跳下来,一个个像士兵一样排着队向她走来。然而就在这时,火柴又熄灭了,她面前只剩 面又黑又冷的墙 例2:每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿 挫的话来……于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛绝的文字 鲁迅《藤野先生》
画出心湖上的涟漪——心理描写指导 一、导入 比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。————雨果（法） 人的心理空间博大无垠，其心理活动更是微妙而复杂。我们在展示人物的内心世界这幅美丽 图景时，应把它丰富的内容充分表现出来，就要求在描写时要做到全方位、多层次、多波折， 让人物的心理过程，沿着一条轨迹延伸发展，只有这样，才能把人物心理上的层层涟漪描绘 得惟妙惟肖。 二、读读评评 想一想：这样写好不好？ 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕 自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。 评： 语句通顺，写的是某学生知道考试成绩前后的心理活动，但我们并感觉不到该学生有多么紧 张、害怕、伤心。原因何在？ 在于用抽象的概述代替具体可感的描写。 那么如何进行具体可感的心理描写呢？ 三、心理描写： 在一定环境中，围绕客观事物，人物内心产生的看法、感触、联想、潜意识等内心活动及思 想感情的描写。如：喜、怒、哀、乐、惧，秘密和矛盾等。 四、心理描写技巧 一、梦幻描写法：人在极度紧张、亢奋的状态下，眼前或耳边有时会出现虚幻的画面或声响， 其内容也许是自己最害怕的也许是最渴望的，把这些描绘下来，就能十分准确地表现人物的 内心世界，“似乎看见，仿佛听到”等提示语。 二、内心独白法：这种手法写出了人物的所思所想，让人物直接地倾吐自己的心声，表白他 的欢乐与悲愁、昂扬与矛盾、希望与失望，使读者穿透人物外表，直逼人物的内心世界。在 “内心独白”之前一般要加上“想”、“沉思”、“在心里念叨”等提示语。 三、语言动作神情表现法。 四、景物衬托（间接）：用景物来表现人物的心理。 五、技巧点拨 一、梦幻描写法 1、梦幻描绘法：常用提示语，如似乎看见、仿佛听到等。 例 1、她又擦了一根，火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，她仿佛看见了房间里 的东西。桌子铺着雪白的台布，上面放满了各种各样好吃的东西。一只笛子里填满苹果和梅 子的烧鹅突然从盘子里跳出来，背上插着刀叉，又摇摇晃晃地向她走来。几只大面包也从桌 上跳下来，一个个像士兵一样排着队向她走来。然而就在这时，火柴又熄灭了，她面前只剩 一面又黑又冷的墙。 例 2：每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿 挫的话来……于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛绝的文字。 ——鲁迅《藤野先生》
练习一:运用梦幻描写法口述 1、试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心 2、姥姥微眯着眼睛对我说:“春天夜里凉,别冻着了。多学习点好,但不要太累,早些睡才 好啊!”姥姥的声音有些沙哑,(补充我的心理活动) 题1:我好像看见满试卷鲜红的叉织成一张巨大的网向我卷来,把我网住,使我不能动弹, 不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声 题2:我仿佛像听到了经典的老碟片,音色不如从前,却不影响悠扬宛转的曲调,还浸染了 岁月的馨香。借着银色的月亮,我又仿佛看到姥姥花白的头发,深深的皱纹,苍老的脸庞中 散发的圣母般的光芒。我仿佛感到一股温热的液体就要盈满我的眼眶……我说不出话来,只 好重重地点头 二、内心独白法:由人物自己把内心的想法和感受直接表露出来。常用提示语,如想、心里 说、认为、感觉等 例3:我又照着做了,我的信心大增。“我能办得到!”我对自己说 例4:哎,真是倒霉透了,怎么能这样对我啊,老天爷呀!不公平,明明是表弟惹的祸,为 什么怪我啊?我真的好委屈呀 练习二:说说你的心理,运用内心独白法使句子更充实、更形象、更生动。 1、语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自 己考砸了 2、奶奶给了我无尽的快乐,也使我度过了一个愉快的童年。我在心底默默地对奶奶诉说 (补上内心独白) 题1:我不停地在心里念叨:阿弥陀佛,大慈大悲的观世音菩萨,保佑我吧!我再也不抛开 作业去踢球了,不看电视,不打游戏机了。唉!都怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天 还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,手下留情,你让我过了这一关,我以后上 课一定好好听讲,千万千万别让我不及格啊! 题2:奶奶,您就是我口渴时的一杯清水,也是我困倦时的一个枕头,更是抚慰我心灵的一 缕春风。您的爱无边无际,您的爱无时无刻萦绕着我。无论今后遇到怎样的困难,我都会笑 对一切,快乐的生活。因为,我知道,有您的爱陪伴着我直到永远 三、语言动作神情表现法 添加言语神态或修饰语扩写下文,以表现出人物的心理。 例5:我父亲看了看身边的女儿女婿,就向我们走来,对我母亲说:“这个卖牡蛎的像于勒?” 我父亲突然好像不安起来,他向旁边走了几步,瞪着眼看了看身边的女儿女婿,就赶紧向我 们走来,他的脸色十分苍白,两只眼也跟寻常不一样,低声的对我母亲说:“这个卖牡蛎的 怎么那么像于勒?” 例6:神态显示
练习一：运用梦幻描写法口述 1、 试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。 2、姥姥微眯着眼睛对我说：“春天夜里凉，别冻着了。多学习点好，但不要太累，早些睡才 好啊！”姥姥的声音有些沙哑，（补充我的心理活动） 题 1：我好像看见满试卷鲜红的叉织成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹， 不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。 题 2：我仿佛像听到了经典的老碟片，音色不如从前，却不影响悠扬宛转的曲调，还浸染了 岁月的馨香。借着银色的月亮，我又仿佛看到姥姥花白的头发，深深的皱纹，苍老的脸庞中 散发的圣母般的光芒。我仿佛感到一股温热的液体就要盈满我的眼眶……我说不出话来，只 好重重地点头。 二、内心独白法：由人物自己把内心的想法和感受直接表露出来。常用提示语，如想、心里 说、认为、感觉等。 例 3：我又照着做了，我的信心大增。“我能办得到！”我对自己说。 例 4：哎，真是倒霉透了，怎么能这样对我啊，老天爷呀！不公平，明明是表弟惹的祸，为 什么怪我啊？我真的好委屈呀！ 练习二：说说你的心理，运用内心独白法使句子更充实、更形象、更生动。 1、 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自 己考砸了。 2、 奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了一个愉快的童年。我在心底默默地对奶奶诉说： （补上内心独白） 题 1：我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不抛开 作业去踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天 还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上 课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！ 题 2：奶奶，您就是我口渴时的一杯清水，也是我困倦时的一个枕头，更是抚慰我心灵的一 缕春风。您的爱无边无际，您的爱无时无刻萦绕着我。无论今后遇到怎样的困难，我都会笑 对一切，快乐的生活。因为，我知道，有您的爱陪伴着我直到永远。 三、语言动作神情表现法： 添加言语神态或修饰语扩写下文，以表现出人物的心理。 例 5：我父亲看了看身边的女儿女婿，就向我们走来，对我母亲说：“这个卖牡蛎的像于勒？” 我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看身边的女儿女婿，就赶紧向我 们走来，他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样，低声的对我母亲说：“这个卖牡蛎的 怎么那么像于勒？” 例 6：神态显示
“**59”“***58 本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把把利剑直插入他 的心脏,他的面色如纸,两眼死死地盯着老师那一张一合的嘴,……“王**60″,不经意 间似一阵温暖的春风拂过,那本来早已僵硬的面部轮廓,霎时露出一丝苦笑,他的身子也随 之瘫软在椅子上… 练习三 1、描写一段你内心很紧张的情节,用神态表现你的心理 2、运用语言动作神情表现法:试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。 题1:这时,一阵热烈的讨论声打断了他的思绪,他猛的一抬头,看见老师正从讲台上注视 着他。他立马又紧张起来。他的目光四处移动,似乎在搜寻什么,他是那么的不安,甚至不 敢接触任何人的目光。然后他又把头深深低下去,好像怕被老师看见似的。他屏住呼吸等待 着,紧握的手心一会儿便被汗水打湿了,可老师还是没有叫他 题2:试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角,一个鲜红的“4” 字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻 随着“啪”的一声,我看到了我的分数—48,可怜的“48”,我“唉”了一声便瘫在桌 上,眼泪像泄了闸的水奔涌而出 四、环境烘托法: 遥远的柳絮轻盈而来,融融的触感在指间旋结. 静躺在芳草与柳絮编织而成的温床,陶醉于空气 的独有气息 例7:(补上景物描写衬托心情)我的心遂如一张鼓满的风帆,满载悠闲.看着好友狡黠的 笑容,突然明白她带我岀来游玩的用意:我已被学业的丝東于蚕茧,不收拾心情很难褪茧成 蝶.芳草的气息掺杂着友人的好意,裹在柳絮中.这眷眷的一瞬像一副心手相依的风景,怎 能不令我铭记于心? 例8:环境烘托 天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上,我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的, 只听见“沙沙”的发试卷的声音,“哗啦!”我的心随之猛跳了一下,一个同学不小心把书碰 到了地下。同桌的试卷已发下来了,72分,看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓。 练习四:运用所掌握的描写技巧使句子更充实、更形象、更生动。 1、此刻,犯了错的我正走进老师的办公室。 2、语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自 己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心 题1:天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上,我不由自主地打了寒颤。语 文课开始了,老师要把批好的试卷发下来。教室里静悄悄的,只听见“沙沙”的发试卷的声 音,“哗啦!”我的心随之猛跳了一下,一个同学不小心把书碰到地下。同桌的试卷已发下来 了,72分,看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓,我紧张得要命,怕自己考砸了 试卷终于落到我的桌子上了。它反躺着,静默着。我不停地在心里念叨:“上帝啊,保
“**59” “***58” ……本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把把利剑直插入他 的心脏，他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一合的嘴， …… “王**60”，不经意 间似一阵温暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部轮廓，霎时露出一丝苦笑，他的身子也随 之瘫软在椅子上…… 练习三： 1、 描写一段你内心很紧张的情节，用神态表现你的心理。 2、运用语言动作神情表现法：试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。 题 1：这时，一阵热烈的讨论声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见老师正从讲台上注视 着他。他立马又紧张起来。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不 敢接触任何人的目光。然后他又把头深深低下去，好像怕被老师看见似的。他屏住呼吸等待 着，紧握的手心一会儿便被汗水打湿了，可老师还是没有叫他 …… 题 2：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4” 字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻， 随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48， 可怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在桌 上，眼泪像泄了闸的水奔涌而出。 四、环境烘托法： 遥远的柳絮轻盈而来，融融的触感在指间旋结． 静躺在芳草与柳絮编织而成的温床，陶醉于空气 的独有气息。 例 7：（补上景物描写衬托心情）我的心遂如一张鼓满的风帆，满载悠闲．看着好友狡黠的 笑容，突然明白她带我出来游玩的用意：我已被学业的丝束于蚕茧，不收拾心情很难褪茧成 蝶．芳草的气息掺杂着友人的好意，裹在柳絮中．这眷眷的一瞬像一副心手相依的风景，怎 能不令我铭记于心？ 例 8：环境烘托 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的， 只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰 到了地下。同桌的试卷已发下来了，72 分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。 练习四：运用所掌握的描写技巧使句子更充实、更形象、更生动。 1、此刻，犯了错的我正走进老师的办公室。 2、语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自 己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。 题 1：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我不由自主地打了寒颤。 语 文课开始了，老师要把批好的试卷发下来。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声 音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到地下。同桌的试卷已发下来 了，72 分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓，我紧张得要命，怕自己考砸了。 试卷终于落到我的桌子上了。它反躺着，静默着。我不停地在心里念叨：“上帝啊，保
佑我吧!我再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了。唉!都怪我自己,老想着打游戏机 考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后 上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!”我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“4” 字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻, 随着“啪”的一声,我看到了我的分数——48,可怜的“48”,我“唉”的一声便瘫在了桌 上。我仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。我是多 么的懊悔,多么的伤心呀! 题2:昨天我忘了写作业,老师让我去办公室一趟,我紧张极了!走在路上,我看到小 花小草都蔫蔫的,垂着头,像犯了什么错误似的。我感到手心不停地冒冷汗,脚像灌了铅 般,不停地打颤。我仿佛看到老师严厉的怒容、同学鄙夷的眼神。我又好像听到了爸爸的怒 骂声和妈妈失望的叹息声。“怎么办?怎么办?”我不停地问自己,“到底该怎么办呢?跟老 师承认错误吧!嗯!就这么办,相信老师会原谅我的!”想到这,我大踏步朝办公室走去 内心独白 直接描写 神态描写 心理 梦境、幻觉描写 描写 环境烘托 间接描写 语言动作描写 四、心理描写的作用 通过对人物心理的描写 1、能够直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情 2、它是刻画人物性格,塑造人物形象的重要手段 五、心理描写要求: 符合身份性格 结合情境 扣住主题
佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机， 考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后 上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4” 字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻， 随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌 上。我仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。我是多 么的懊悔，多么的伤心呀！ 题 2：昨天我忘了写作业，老师让我去办公室一趟，我紧张极了！走在路上，我看到小 花小草都蔫蔫的，垂着头，像犯了什么错误似的。我感到手心不停地冒冷汗，脚像灌了铅一 般，不停地打颤。我仿佛看到老师严厉的怒容、同学鄙夷的眼神。我又好像听到了爸爸的怒 骂声和妈妈失望的叹息声。“怎么办？怎么办？”我不停地问自己，“到底该怎么办呢？跟老 师承认错误吧！嗯！就这么办，相信老师会原谅我的！”想到这，我大踏步朝办公室走去。 心理 描写 直接描写 间接描写 内心独白 神态描写 梦境、幻觉描写 环境烘托 语言动作描写 四、心理描写的作用： 通过对人物心理的描写 1、能够直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情。 2、它是刻画人物性格，塑造人物形象的重要手段。 五、心理描写要求： 符合身份性格 结合情境 扣住主题
六、心理描写的三个原则 第一,写人物的心理活动,应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动,而不能 为心理描写而进行心理描写 第二,写心理活动,要防止左一个心理活动,右一个心理活动。 第三,写心理活动,要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。 七、完成心理刻画的思维过程 明确写作对象 了解情节环境(情境) 揣摩(分析)心理状态 选择适当方法 八、学有所得一一进行心理描写时应注意: 1心理描写,应符合人物的身份、年龄等特征,写出其在特定环境中的心理活动,从而表现 人物的思想性格 2.心理描写,要努力表现出人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程,描写方法也可以多 种多样。 3心理描写,不必拘泥于一种形式,可穿插其它角度,如联想、比喻、侧面描写等。 九、练习:运动会上,你是800米的种子选手,大家都把夺冠的希望放在你身上,此刻你正 站在起跑线上 运动会上,我是800米的种子选手,老师和同学都把夺冠的希望放在我身上,此刻我 站在起跑线上。我的心像压了一块巨石般喘不过气来,一股冷气从脚底迅速涌上脑袋,汗水 像掉了线的珍珠似的不停地往下落,五脏六腑、七经八脉都绷得紧紧的,“要是拿不了冠军 怎么办?同学会嘲笑我的,家长也会失望的,老师还会责备我的。”我仿佛看到同学沮丧的 眼神,似乎听到爸爸妈妈沉重的叹息声。“天啊,我该怎么办?” 十、作文:那一次,我真
六、心理描写的三个原则 第一， 写人物的心理活动，应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动，而不能 为心理描写而进行心理描写。 第二， 写心理活动，要防止左一个心理活动，右一个心理活动。 第三， 写心理活动，要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。 七、完成心理刻画的思维过程 明确写作对象 了解情节环境（情境） 揣摩（分析）心理状态 选择适当方法 八、学有所得——进行心理描写时应注意： 1.心理描写，应符合人物的身份、年龄等特征，写出其在特定环境中的心理活动，从而表现 人物的思想性格。 2.心理描写，要努力表现出人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程，描写方法也可以多 种多样。 3.心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它角度，如联想、比喻、侧面描写等。 九、练习：运动会上，你是 800 米的种子选手，大家都把夺冠的希望放在你身上，此刻你正 站在起跑线上…… 运动会上，我是 800 米的种子选手，老师和同学都把夺冠的希望放在我身上，此刻我 站在起跑线上。我的心像压了一块巨石般喘不过气来，一股冷气从脚底迅速涌上脑袋，汗水 像掉了线的珍珠似的不停地往下落，五脏六腑、七经八脉都绷得紧紧的，“要是拿不了冠军 怎么办？同学会嘲笑我的，家长也会失望的，老师还会责备我的。”我仿佛看到同学沮丧的 眼神，似乎听到爸爸妈妈沉重的叹息声。“天啊，我该怎么办？” 十、作文：那一次，我真----------