用诗词曲点亮我们的作文 华德阳 江苏沛县湖西中学 高一语文组
用诗词曲点亮我们的作文 华德阳 江苏沛县湖西中学 高一语文组
引说性渗透,为文章的首尾增添几分亮色 例1、“只恐双溪舴艋舟,载不动、许多愁”, 这是李清照生命的色彩,灰暗、沉闷;“大江东去, 浪淘尽”,这是苏轼生命的色彩,雄浑、超旷。那 我的生命色彩是什么呢?(选自中考满分作文《生 命的色彩》首段)
一、引说性渗透，为文章的首尾增添几分亮色 例1、“只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁”， 这是李清照生命的色彩，灰暗、沉闷；“大江东去， 浪淘尽”，这是苏轼生命的色彩，雄浑、超旷。那 我的生命色彩是什么呢？（选自中考满分作文《生 命的色彩》首段）
、引说性渗透,为文章的首尾增添几分亮色 例1、“只恐双溪舴艋舟,载不动、许多愁”,这是李 清照生命的色彩,灰暗、沉闷;“大江东去,浪淘尽”, 这是苏轼生命的色彩,雄浑、超旷。那我的生命色彩是什 么呢?(选自中考满分作文《生命的色彩》首段) 点化:有引有议,这一引一议,这说明小作者对诗句 有娴熟的掌握和透彻的理解,对人物的形象有独到的感知。 作者由李清照、苏轼的生命色彩谈起,既而转问自己的生 命色彩,它在文章的首段有开门见山的作用。选段语言隽 永清丽,开篇就能展示作者的才情
一、引说性渗透，为文章的首尾增添几分亮色 例1、“只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁”，这是李 清照生命的色彩，灰暗、沉闷；“大江东去，浪淘尽”， 这是苏轼生命的色彩，雄浑、超旷。那我的生命色彩是什 么呢？（选自中考满分作文《生命的色彩》首段） 点化：有引有议，这一引一议，这说明小作者对诗句 有娴熟的掌握和透彻的理解，对人物的形象有独到的感知。 作者由李清照、苏轼的生命色彩谈起，既而转问自己的生 命色彩，它在文章的首段有开门见山的作用。选段语言隽 永清丽，开篇就能展示作者的才情
、引说性渗透,为文章的首尾增添几分亮色 例2、懈怠时,语文告诉我:莫等闲,白了少年头, 空悲切!失意时,语文鼓励我:山重水复疑无路,柳暗 花明又一村。浮躁时,语文提醒我:静以修身,俭以养 德。(选自中考满分作文《语文从我身边轻轻走过》尾 段) 点化:引用古诗句从多个角度来谈语文对作者的教 益,整体上构成了一种隽美的语境,轻快、明净、硬 朗,有一种紧凑而又凌厉的节奏感,使文章收笔有力, 气度不凡
一、引说性渗透，为文章的首尾增添几分亮色 例2、懈怠时，语文告诉我：莫等闲，白了少年头， 空悲切！失意时，语文鼓励我：山重水复疑无路，柳暗 花明又一村。浮躁时，语文提醒我：静以修身，俭以养 德。（选自中考满分作文《语文从我身边轻轻走过》尾 段） 点化：引用古诗句从多个角度来谈语文对作者的教 益，整体上构成了一种隽美的语境，轻快、明净、硬 朗，有一种紧凑而又凌厉的节奏感，使文章收笔有力， 气度不凡
串引式写景,为文章的景物涂抹几分靓彩 例3、春走来了,喘着粗气,流着热汗。“春雨如 酒柳如烟”的玉湖醒了,她揉揉惺忪的眼,踏着音乐 的节拍,扭动着婀娜的身肢,从唐诗宋词中走了出来, 便织出了“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”“蒌 蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时”等五彩斑斓的壮锦, 还梳绿了东西干渠两条长辫。(选自学生习作《写意 玉湖》)
二、串引式写景，为文章的景物涂抹几分靓彩 例3、春走来了，喘着粗气，流着热汗。“春雨如 酒柳如烟”的玉湖醒了，她揉揉惺忪的眼，踏着音乐 的节拍，扭动着婀娜的身肢，从唐诗宋词中走了出来， 便织出了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”“蒌 蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”等五彩斑斓的壮锦， 还梳绿了东西干渠两条长辫。（选自学生习作《写意 玉湖》）
二、串引式写景,为文章的景物涂抹几分靓彩 例3、春走来了,喘着粗气,流着热汗。“春雨如酒 柳如烟”的玉湖醒了,她揉揉惺忪的眼,踏着音乐的节 拍,扭动着婀娜的身肢,从唐诗宋词中走了出来,便织 出了“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”“蒌蒿满地 芦芽短,正是河豚欲上时”等五彩斑斓的壮锦,还梳绿 了东西干渠两条长辫。(选自学生习作《写意玉湖》) 点化:引用一连串的古诗句写景,巧用他人的妙笔来 生花,既描绘出“玉湖”秀丽的风景,又让文章文采摇 曳,还显示出小作者丰厚的文化底蕴
二、串引式写景，为文章的景物涂抹几分靓彩 例3、春走来了，喘着粗气，流着热汗。“春雨如酒 柳如烟”的玉湖醒了，她揉揉惺忪的眼，踏着音乐的节 拍，扭动着婀娜的身肢，从唐诗宋词中走了出来，便织 出了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”“蒌蒿满地 芦芽短，正是河豚欲上时”等五彩斑斓的壮锦，还梳绿 了东西干渠两条长辫。（选自学生习作《写意玉湖》） 点化：引用一连串的古诗句写景，巧用他人的妙笔来 生花，既描绘出“玉湖”秀丽的风景，又让文章文采摇 曳，还显示出小作者丰厚的文化底蕴
三、仿形式引用,为文章的内容打造几分谐趣 例4、夜里秉烛看书,梦中亦在解题,六十分遭老师 骂,五十分挨父母打,我心乱如麻。时间流逝飞快,作 业如山心惊。了却初三中考事,嬴得日后轻松身。可怜 初三生。(选自学生习作《初三的滋味》)
三、仿形式引用，为文章的内容打造几分谐趣 例4、夜里秉烛看书，梦中亦在解题，六十分遭老师 骂，五十分挨父母打，我心乱如麻。时间流逝飞快，作 业如山心惊。了却初三中考事，赢得日后轻松身。可怜 初三生。（选自学生习作《初三的滋味》）
三、仿形式引用,为文章的内容打造几分谐趣 例4、夜里秉烛看书,梦中亦在解题,六十分遭老师骂, 五十分挨父母打,我心乱如麻。 时间流逝飞快,作业如山心惊。了却初三中考事,赢得日 后轻松身。可怜初三生。(选自学生习作《初三的滋味》 点化:一看就知道是仿辛弃疾的《破阵子》而作,因为 字里行间还能依稀找到词句的影子。作者在引用时化改, 写出了初三生活的无奈,语气诚挚,笔意超逸,它给文章 增添无穷的谐趣,给人的是一种悲趣之美
三、仿形式引用，为文章的内容打造几分谐趣 例4、夜里秉烛看书，梦中亦在解题，六十分遭老师骂， 五十分挨父母打，我心乱如麻。 时间流逝飞快，作业如山心惊。了却初三中考事，赢得日 后轻松身。可怜初三生。（选自学生习作《初三的滋味》） 点化：一看就知道是仿辛弃疾的《破阵子》而作，因为 字里行间还能依稀找到词句的影子。作者在引用时化改， 写出了初三生活的无奈，语气诚挚，笔意超逸，它给文章 增添无穷的谐趣，给人的是一种悲趣之美
三、仿形式引用,为文章的内容打造几分谐趣 例4、夜里秉烛看书,梦中亦在解题,六十分遭老师骂, 五十分挨父母打,我心乱如麻。时间流逝飞快,作业如山 心惊。了却学生高考事,赢得日后轻松身。可怜高中生。 (选自学生习作《高中的滋味》) 点化:一看就知道是仿辛弃疾的《破阵子》而作,因为 字里行间还能依稀找到词句的影子。作者在引用时化改, 写出了初三生活的无奈,语气诚挚,笔意超逸,它给文章 增添无穷的谐趣,给人的是一种悲趣之美
三、仿形式引用，为文章的内容打造几分谐趣 例4、夜里秉烛看书，梦中亦在解题，六十分遭老师骂， 五十分挨父母打，我心乱如麻。时间流逝飞快，作业如山 心惊。了却学生高考事，赢得日后轻松身。可怜高中生。 （选自学生习作《高中的滋味》） 点化：一看就知道是仿辛弃疾的《破阵子》而作，因为 字里行间还能依稀找到词句的影子。作者在引用时化改， 写出了初三生活的无奈，语气诚挚，笔意超逸，它给文章 增添无穷的谐趣，给人的是一种悲趣之美
破阵子 辛弃疾 醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下 灸,五十弦翻塞外声。沙场点秋兵 马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了却君王天下 事,嬴得生前身后名。可怜白发生 化用:夜里秉烛看书,梦中亦在解题,六十分 遭老师骂,五十分挨父母打,我心乱如麻。 时间流逝飞快,作业如山心惊。了却学生高考 事,嬴得日后轻松身。可怜高中生
破 阵 子 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下 灸，五十弦翻塞外声。沙场点秋兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下 事，嬴得生前身后名。可怜白发生！ 化用：夜里秉烛看书，梦中亦在解题，六十分 遭老师骂，五十分挨父母打，我心乱如麻。 时间流逝飞快，作业如山心惊。了却学生高考 事，赢得日后轻松身。可怜高中生