郑州大学教案首页课程名称：系统解剖学理论课教研室：人体解剖学系任课教师：学生专业和年级授课章节第四章和第五章2019级临床5年本科生目题授课学时内脏学总论和消化系统2学时（90min）系统解剖学（人民卫生出版社第9版丁文龙、刘学政主编）使用教材-1-
- 1 - 郑州大学教案首页 课程名称： 系统解剖学理论课 教研室： 人体解剖学系 任课教师： 授课章节 第四章和第五章 学生专业和年级 2019 级临床 5 年本科生 题 目 内脏学总论和消化系统 授课学时 2 学时（90min） 使用教材 系统解剖学 （人民卫生出版社 第 9 版 丁文龙、刘学政主编）
知识目标1、掌握口腔和咽峡的构成；牙的形态和结构；三大睡液腺的位置、形态和导管开口的部位；咽的位置、分部以及各部形态结构和交通；食管的形态、位置及狭窄的部位；胃的形态、位置；十二指肠形态、位置、分部及结构。2、掌握空肠、回肠的形态、位置及主要区别：大肠的位置、分部和形态特征；肝的形态、位置；胰的位置；胆囊的形态、位置及功能和胆道的组成；阑尾的位置和体表投影。能力目标1、知识内化：结合标本或模具能够自已讲解消化管和消化腺的各个结构。2、解剖学知识联系临床：将口腔、食管、胃、肠管、肝脏和胰腺等解部剖学知识运用于临床实际和生活实际，解决实际问题。教学目标与要求-3、知识拓展能力：学会自主查阅资料，了解本章相关的科研进展。思政目标1、学以致用，健康宣讲：消化管担负着人体食物消化的重要作用，规律饮食对于维护消化管的正常功能非常必要。暴饮暴食会骤然增加消化系统的工作负担，从而导致消化器官疾病。2、器官移植，挽救生命：肝移植在临床中技术方法已经很成熟，但供体来源困难依然是阻碍肝移植在临床中开展的主要矛盾，所以提倡器官捐献，对于挽救生命有着非常重要的意义。3、不忘历史，砥砺前行：郑州大学医学院已经建院80余年，在这80多年中，涌现出了无数的医学科学前辈，一直引领者医学院的发展。回望历史，不忘初心学习前辈，方能砺前行。1.咽的位置、分部、各部的形态结构和通路2.胃的形态、分部和位置。教学重点3.十二指肠位置、分部及各部的形态结构特点。4.肝的位置、毗邻、形态；肝外胆道的组成。咽各部的形态结构和交通教学难点- 2 -
- 2 - 教学目标 与要求 知识目标 1、掌握口腔和咽峡的构成；牙的形态和结构；三大唾液腺的位置、形态和导管 开口的部位；咽的位置、分部以及各部形态结构和交通；食管的形态、位置及狭 窄的部位；胃的形态、位置；十二指肠形态、位置、分部及结构。 2、掌握空肠、回肠的形态、位置及主要区别；大肠的位置、分部和形态特征； 肝的形态、位置；胰的位置；胆囊的形态、位置及功能和胆道的组成;阑尾的位 置和体表投影。 能力目标 1、知识内化：结合标本或模具能够自己讲解消化管和消化腺的各个结构。 2、解剖学知识联系临床：将口腔、食管、胃、肠管、肝脏和胰腺等解剖学知识 运用于临床实际和生活实际，解决实际问题。 3、知识拓展能力：学会自主查阅资料，了解本章相关的科研进展。 思政目标 1、学以致用，健康宣讲：消化管担负着人体食物消化的重要作用，规律饮食对 于维护消化管的正常功能非常必要。暴饮暴食会骤然增加消化系统的工作负担， 从而导致消化器官疾病。 2、器官移植，挽救生命：肝移植在临床中技术方法已经很成熟，但供体来源困 难依然是阻碍肝移植在临床中开展的主要矛盾，所以提倡器官捐献，对于挽救生 命有着非常重要的意义。 3、不忘历史，砥砺前行：郑州大学医学院已经建院 80 余年，在这 80 多年中， 涌现出了无数的医学科学前辈，一直引领者医学院的发展。回望历史，不忘初心， 学习前辈，方能砥砺前行。 教学重点 1. 咽的位置、分部、各部的形态结构和通路。 2. 胃的形态、分部和位置。 3. 十二指肠位置、分部及各部的形态结构特点。 4. 肝的位置、毗邻、形态；肝外胆道的组成。 教学难点 咽各部的形态结构和交通
采用多媒体，运用文字、图片、动画和视频等素材，将抽象知识形象化、具体化。教学方法与手段【教学过程和设计思路】组成、特点、一般结构、内脏学（25min）胸部标志线和腹部分区消化系统概述（3min）组成和功能教学过程、￥设计思路口腔、咽、食管、胃、消化管（40min）与时间分小肠、大肠配消化腺（20min）大唾液腺、肝、胰回顾总结结课（2min）1、长期不吃早饭对身体健康有什么影响？2、为什么咽部感染会累及中耳，引发中耳炎？思考题3、为什么进食时打喷嚏会导致食物从鼻腔喷出？4、阑尾炎手术时寻找阑尾的可靠方法是什么？《人体解剖学》人民卫生出版社2009年第三版张朝佑主编《人体解剖彩色图谱》人民卫生出版社郭光文、王序主编主要《局部解剖学》高等教育出版社王怀经主编参考文献《临床应用解剖学》河南科学技术出版社2006年第四版李云庆主编郑州大学教案续页课程名称：系统解学教研室：人体解剖学系任课教师：教学内容教学设计与授课过程实施方法、时间分配及备注- 3 -
- 3 - 教学方法 与手段 采用多媒体，运用文字、图片、动画和视频等素材，将抽象知识形象化、具体化。 教学过 程、 设计思路 与时间分 配 【教学过程和设计思路】 思考题 1、长期不吃早饭对身体健康有什么影响？ 2、为什么咽部感染会累及中耳，引发中耳炎？ 3、为什么进食时打喷嚏会导致食物从鼻腔喷出？ 4、阑尾炎手术时寻找阑尾的可靠方法是什么？ 主要 参考文献 《人体解剖学》 人民卫生出版社 2009 年第三版 张朝佑主编 《人体解剖彩色图谱》人民卫生出版社 郭光文、王序主编 《局部解剖学》 高等教育出版社 王怀经主编 《临床应用解剖学》河南科学技术出版社 2006 年第四版李云庆主编 郑州大学教案续页 课程名称： 系统解剖学 教研室： 人体解剖学系 任课教师： 教学内容 教学设计与授课过程 实施方法、时间分配及备注 内脏学（25 min） 组成、特点、一般结构、 胸部标志线和腹部分 区 消化系统概述（3 min） 消化腺（20 min） 结课（2 min） 口腔、咽、食管、胃、 小肠、大肠 大唾液腺、肝、胰 回顾总结 消化管（40 min） 组成和功能
二、 内脏学内脏学内脏学1.组成开门见山介绍内脏学的概念。借助多媒体和图片，讲授内脏学消化系统通过提问胃、肝、肺、肾、卵(25min)呼吸系统泌尿系统巢和心等器官是否是内脏器生殖系统官，引出内脏学的特点，由特2.特点大部分内脏器官位于点让学生排除以上不属于内胸、腹、盆腔脏的器官，加深学生对内脏的均通过孔或管道与外界相通理解和认识。参与新陈代谢同样通过提问内脏器官由学3.一般结构中空性器官生辨认哪些器官是中空性器实质性器官图1胸部前面标志线官，哪些是实质性器官，增加4.胸部标志线和腹部分区与学生的互动，引导学生思前正中线考，激发学习兴趣。胸骨线锁骨中线胸部标志线和腹部分区的讲胸骨旁线解，可提问学生胸部和腹部都腋前线腋后线是容纳脏器的空腔，为什么胸腋中线部制定标志线而腹部则划分肩脚线分区？后正中线四分法：左上腹讲胸部标志线可把胸腔比作右上腹图2胸侧面标志线左下腹地球，询问学生这些标志线相右下腹当于地球上的经线还是纬线，九分法：答案为纬线，那么经线在哪里右、左季肋区、腹上呢？举例肺下界，让学生理解区这些标志线的意义。左、右腹外侧（腰）区、脐区左、右腹股沟(）图3胸后面标志线区、腹下区思政目的：思政案例：还原患者看病场景，让学以一阑尾炎病人看病场景为- 4-
- 4 - 一、内脏学 1.组成 消化系统 呼吸系统 泌尿系统 生殖系统 2.特点 大部分内脏器官位于 胸、腹、盆腔 均通过孔或管道与外 界相通 参与新陈代谢 3. 一般结构 中空性器官 实质性器官 4. 胸部标志线和腹部分 区 前正中线 胸骨线 锁骨中线 胸骨旁线 腋前线 腋后线 腋中线 肩胛线 后正中线 四分法 ：左上腹 右上腹 左下腹 右下腹 九分法： 右、左季肋区、腹上 区 左、右腹外侧（腰） 区、脐区 左、右腹股沟（髂） 区、腹下区 思政目的: 还原患者看病场景，让学 内脏学 开门见山介绍内脏学的概念。 通过提问胃、肝、肺、肾、卵 巢和心等器官是否是内脏器 官，引出内脏学的特点，由特 点让学生排除以上不属于内 脏的器官，加深学生对内脏的 理解和认识。 同样通过提问内脏器官由学 生辨认哪些器官是中空性器 官，哪些是实质性器官，增加 与学生的互动，引导学生思 考，激发学习兴趣。 胸部标志线和腹部分区的讲 解，可提问学生胸部和腹部都 是容纳脏器的空腔，为什么胸 部制定标志线而腹部则划分 分区？ 讲胸部标志线可把胸腔比作 地球，询问学生这些标志线相 当于地球上的经线还是纬线， 答案为纬线，那么经线在哪里 呢？举例肺下界，让学生理解 这些标志线的意义。 思政案例： 以一阑尾炎病人看病场景为 内脏学 借助多媒体和图片，讲授内脏学 （25min） 图 1 胸部前面标志线 图 2 胸侧面标志线 图 3 胸后面标志线
例，带领学生通过具体实例，生体验所学的知识将为比较确定四分法和九分法的未来治病救人打下基础，应用。提高学生的学习热情和主动性。提问：1.胃、肝、肺、肾、卵巢和心等器官是否都是内脏器官？2.把胸腔比作地球，请图4腹部四分法问经纬线各指什么？图5腹部九分法二、消化系统概述消化系统概述消化系统概述组成简述消化系统的组成和功能通过文字、图片等多媒体素材，简述消化系统的组成和功能。功能(3min)思政目的：思政案例：引发学生对医学专业知肝硬化病人吃烧饼引发呕血识的渴望和对病人的同的症状和抢救过程的描述。情、理解，明白对患者进上下消化道出血症状的不同行医学知识宜教的重要提出上下消化道的概念。性。图6消化系统的组成- 5-
- 5 - 生体验所学的知识将为 未来治病救人打下基础， 提高学生的学习热情和 主动性。 例，带领学生通过具体实例， 比较确定四分法和九分法的 应用。 图 4 腹部四分法 图 5 腹部九分法 二、消化系统概述 组成 功能 思政目的： 引发学生对医学专业知 识的渴望和对病人的同 情、理解，明白对患者进 行医学知识宣教的重要 性。 消化系统概述 简述消化系统的组成和功能 思政案例： 肝硬化病人吃烧饼引发呕血 的症状和抢救过程的描述。 上下消化道出血症状的不同 提出上下消化道的概念。 消化系统概述 通过文字、图片等多媒体素材， 简述消化系统的组成和功能。 （3min） 图 6 消化系统的组成 提问：1.胃、肝、肺、 肾、卵巢和心等器官是 否都是内脏器官？ 2.把胸腔比作地球，请 问经纬线各指什么？
消化管消化管三、消化管消化管的讲解按照食物走口腔通过文字、图片、动画等多行经过的器官顺序进行。咽媒体素材，挑选重点内容，讲解口腔主要让学生在实验课上消化管。（40min）食管学习和自学，课堂上只讲咽胃峡，即口腔与咽的分界。小肠咽的位置、分部和交通为重点大肠讲授内容，需展开具体介绍。在此提问咽即通鼻腔又通喉腔，为什么正常情况下，食物从咽进入食管，而不进入鼻腔图7口腔和喉腔，进而引出食物在消化道中的移动过程。食管主要介绍其三个生理性狭窄。思政目的思政案例：珍视生命、关爱病人，将沈琼教授深入林县一食管癌高发区多年，潜心研究，发明预防疾病、驱除病痛作为自己的终身责任。终身学了拉网法，进行食管癌的普习、不断探索，为祖国医查。早诊断、早治疗，解决病图8咽学事业的发展和人类身人疾苦。心健康奋斗终生。胃主要介绍其位置和形态。系统介绍小肠和大肠的分部和特征。思政目的：思政案例：图9食管引发学生学习兴趣和对通过真实再现一附院外科医- 6-
- 6 - 三、消化管 口腔 咽 食管 胃 小肠 大肠 思政目的： 珍视生命、关爱病人，将 预防疾病、驱除病痛作为 自己的终身责任。终身学 习、不断探索，为祖国医 学事业的发展和人类身 心健康奋斗终生。 思政目的： 引发学生学习兴趣和对 消化管 消化管的讲解按照食物走 行经过的器官顺序进行。 口腔主要让学生在实验课上 学习和自学，课堂上只讲咽 峡，即口腔与咽的分界。 咽的位置、分部和交通为重点 讲授内容，需展开具体介绍。 在此提问咽即通鼻腔又通喉 腔，为什么正常情况下，食物 从咽进入食管，而不进入鼻腔 和喉腔，进而引出食物在消化 道中的移动过程。 食管主要介绍其三个生理性 狭窄。 思政案例： 沈琼教授深入林县-食管癌 高发区多年，潜心研究，发明 了拉网法，进行食管癌的普 查。早诊断、早治疗，解决病 人疾苦。 胃主要介绍其位置和形态。 系统介绍小肠和大肠的分部 和特征。 思政案例： 通过真实再现一附院外科医 消化管 通过文字、图片、动画等多 媒体素材，挑选重点内容，讲解 消化管。（40min） 图 7 口腔 腹腔 图 8 咽 图 9 食管
知识的渴望。对未来成为生在准确的阑尾炎的鉴别诊一名优秀医生的向往。明断和娴熟的手术操作。强调阑确人生目标，树立正确的尾的位置和形态特点、功能意价值观。义同时复习手术时所经历的腹壁的层次关系，让学生看到所学知识在治疗、抢救病人重图10胃点应用。提间：1.为什么正常情况下，食物从咽进入食管，而不进入鼻腔和喉腔，?2.为什么食管的三处生理性狭窄是食管癌的好发部位？3.为什么咽部感染会累及中耳，引发中耳炎？图11小肠和大肠消化腺四、消化腺消化腺肝先介绍肝脏的位置和功能。然通过文字、图片、动画等多位置后重点介绍肝脏的形态，其中媒体素材，挑选重点内容，讲解形态包括两面、四叶、四缘，肝门消化腺。（20min）肝的分叶与分段和胆囊三角为重要名词。肝外胆道简单介绍肝的分叶和分段，由胰 (自学)肝内的4套管道形成的2个系统，引出肝叶和肝段的划分，解释其重要的临床意义。在此，提到第二肝门。图12肝的膈面最后，重点介绍肝外胆道系-7-
- 7 - 知识的渴望。对未来成为 一名优秀医生的向往。明 确人生目标，树立正确的 价值观。 生在准确的阑尾炎的鉴别诊 断和娴熟的手术操作。强调阑 尾的位置和形态特点、功能意 义同时复习手术时所经历的 腹壁的层次关系，让学生看到 所学知识在治疗、抢救病人重 点应用。 图 10 胃 图 11 小肠和大肠 四、消化腺 肝 位置 形态 肝的分叶与分段 肝外胆道 胰（自学） 消化腺 先介绍肝脏的位置和功能。然 后重点介绍肝脏的形态，其中 包括两面、四叶、四缘，肝门 和胆囊三角为重要名词。 简单介绍肝的分叶和分段，由 肝内的 4 套管道形成的 2 个系 统，引出肝叶和肝段的划分， 解释其重要的临床意义。在 此，提到第二肝门。 最后，重点介绍肝外胆道系 消化腺 通过文字、图片、动画等多 媒体素材，挑选重点内容，讲解 消化腺。（20min） 图 12 肝的膈面 提问：1.为什么正常情 况下，食物从咽进入食 管，而不进入鼻腔和喉 腔，? 2.为什么食管的三处 生理性狭窄是食管癌 的好发部位？ 3.为什么咽部感染会 累及中耳，引发中耳 炎？
统。思政目的：思政案例：将预防疾病、驱除病痛作提问胆囊的主要功能，以及长Y-为自己的终身责任，维护期不吃早餐对健康的影响。讲民众的健康利益。解胆汁产生和排出的过程。强调科普宣传的重要性。图13肝的脏面提问：1.胆囊是产生胆汁的地方吗？胆囊的主要功能是什么？2.长期不吃早餐对健康有什么影响？图14胆囊三角和肝门图15肝外胆道五、结课结课结课小结小结本次课程所学全部内容，结合文字，利用多媒体讲述。（3强调重点内容。min)- 8-
- 8 - 思政目的： 将预防疾病、驱除病痛作 为自己的终身责任，维护 民众的健康利益。 统。 思政案例： 提问胆囊的主要功能，以及长 期不吃早餐对健康的影响。讲 解胆汁产生和排出的过程。强 调科普宣传的重要性。 图 13 肝的脏面 图 14 胆囊三角和肝门 图 15 肝外胆道 五、结课 小结 结课 小结本次课程所学全部内容， 强调重点内容。 结课 结合文字，利用多媒体讲述。（3 min） 提问：1.胆囊是产生胆 汁的地方吗？胆囊的 主要功能是什么? 2.长期不吃早餐对健 康有什么影响？
结合沈琼教授食管癌的研究过程，对学生的教育意义很大集体备课评价课后总结胃、肝作为重点讲透，讲学习方法较好-9-
- 9 - 集体备课评价 结合沈琼教授食管癌的研究过程，对学生的教育意义很大 课后总结 胃、肝作为重点讲透，讲学习方法较好