海南医学院临床学院非临床本科（五年制）专业课程教学大纲《临床技能学》（乙）课程教学大纲海南医学院临床学院临床技能学教研室编1
1 海南医学院临床学院 非临床本科（五年制） 专业课程教学大纲 《临床技能学》(乙)课程教学大纲 海南医学院临床学院临床技能学教研室编
《临床技能学》（乙）教学大纲一、课程简介课程名称：临床技能学《Clinicalskilltraining》（乙）代码：1032504属性：理论课/实验课性质：必修课类型：专业课学时：总学时123学时，其中理论48学时，实验75学时适合专业：预防医学/口腔医学/中医学/中西医结合临床医学/针灸推拿学（五年制本科）考核方式：技能考核+理论考试开课学期：第五学期课程性质：理论性、实用性和研究性目的和任务：临床技能学是运用医学基本理论，基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科，旨在培养医学生临床思维和临床操作技能，为临床专业课学习和以后工作打下坚实的基础。本书包括问诊与病史采集、体格检查、临床基本操作技能、辅助检查结果判读、病例分析等部分。以问诊方法与技巧、常见症状、病例分析为基础，以临床基本操作技能为重点，全面介绍临床实践技能，以期在实践训练中深刻理解、强化发展所学理论，并理论联系实际，培养学生独立分析问题、解决问题的能力和科学的思维方法，使医学生基础理论、基本技能和思维能力等方面得到全面提高与进步。临床技能课着重于培养医学生的临床思维和临床实际动手能力，学生应首先相互之间反复训练问诊的技巧及体格检查的基本手法，再通过临床技能中心各实验室的教学模型模拟教学、临场综合能力训练、计算机模拟病人临床思维训练等方式的教学，达到熟练掌握临床基本技能的教学目的。教学方法：在教学中坚持理论联系实际，运用课堂讲授、演示、自学辅导等多种方法，充分调动教与学两个方面积极性，切实提高教学效果。2
2 《临床技能学》（乙）教学大纲 一、课程简介 课程名称：临床技能学《Clinical skill training》（乙） 代码：1032504 属性：理论课/实验课 性质：必修课 类型：专业课 学时：总学时 123 学时，其中理论 48 学时，实验 75 学时 适合专业：预防医学/口腔医学/中医学/中西医结合临床医学/针灸推拿学 （五年制本科） 考核方式：技能考核+理论考试 开课学期：第五学期 课程性质：理论性、实用性和研究性 目的和任务： 临床技能学是运用医学基本理论，基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学 科，旨在培养医学生临床思维和临床操作技能，为临床专业课学习和以后工作打 下坚实的基础。本书包括问诊与病史采集、体格检查、临床基本操作技能、辅助 检查结果判读、病例分析等部分。以问诊方法与技巧、常见症状、病例分析为基 础，以临床基本操作技能为重点，全面介绍临床实践技能，以期在实践训练中深 刻理解、强化发展所学理论，并理论联系实际，培养学生独立分析问题、解决问 题的能力和科学的思维方法，使医学生基础理论、基本技能和思维能力等方面得 到全面提高与进步。临床技能课着重于培养医学生的临床思维和临床实际动手能 力，学生应首先相互之间反复训练问诊的技巧及体格检查的基本手法，再通过临 床技能中心各实验室的教学模型模拟教学、临场综合能力训练、计算机模拟病人 临床思维训练等方式的教学，达到熟练掌握临床基本技能的教学目的。 教学方法：在教学中坚持理论联系实际，运用课堂讲授、演示、自学辅导等 多种方法，充分调动教与学两个方面积极性，切实提高教学效果
课堂讲授①对“掌握”的内容，教师应讲深、讲透，学生应深入领会其基本知识或基本理论，以便运用于临床实践。②对“熟悉”的内容，教师应重点讲解，学生应在全面理解其内容的基础上抓住重点。③对“了解”的内容，教师可做概括性讲解，使学生有一般的认识。（2）临床技能实验固定专人带教，要有带教实施方案。教师要结合具体技能操作示教。采取示范、提问、讨论和学生亲自操作、练习相结合，培养学生动手能力和诊断思维能力。更多地运用启发式和讨论式（如CBL、TBL等）进行教学，充分发挥学生的学习主动性和创造性，培养学生独立分析问题和解决问题的能力以及批判性思维、信息管理、沟通交流能力。CBL教学法：以案例为基础的教学方法，其教学过程为，由教师提出典型病例并进行解部分析，而后组织学生围绕病例和同题进行集中讨论，引导学生理解和掌握理论知识。TBL教学法：是以团队学习为特色的一种教学方法。授课前，授课教师要在上课前1周将学生按不同条件分组，每组5-7人，并发放与课程内容相关的资料及预习提纲。每次课由个人测验、小组测验、集体讨论3个基本部分组成。（3）指导性自学：依托网络课程平台，采用课前提示一指导性自学（网络答疑）一课后小结方法。发布本次课时的目标，对重点内容做概要介绍。让学生对照大纲，自已看书，所占时间为课时的2/3，注意学生独立思考，综合归纳，自拟提纲，教师巡回检查答疑及指导。对本次课的重点及难点内容提纲式地进行讲解总结。成绩评定方法：过程性考核和终结性考核两种方式结合。二、教学目标要求（一）思想道德与职业素质要求1、培养学生良好的医德和医学奉献精神。2、培养学生浓厚的医学兴趣和上进心3、培养学生具有精湛的医疗技术水平。使学生在掌握基本知识、基本理论3
3 课堂讲授 ①对“掌握”的内容，教师应讲深、讲透，学生应深入领会其基本知识或基 本理论，以便运用于临床实践。 ②对“熟悉”的内容，教师应重点讲解，学生应在全面理解其内容的基础上 抓住重点。 ③对“了解”的内容，教师可做概括性讲解，使学生有一般的认识。 （2）临床技能实验 固定专人带教，要有带教实施方案。教师要结合具体技能操作示教。采取示 范、提问、讨论和学生亲自操作、练习相结合，培养学生动手能力和诊断思维能 力。更多地运用启发式和讨论式（如 CBL、TBL 等）进行教学，充分发挥学生的 学习主动性和创造性，培养学生独立分析问题和解决问题的能力以及批判性思 维、信息管理、沟通交流能力。 CBL 教学法：以案例为基础的教学方法，其教学过程为，由教师提出典型病 例并进行解剖分析，而后组织学生围绕病例和问题进行集中讨论，引导学生理解 和掌握理论知识。 TBL 教学法：是以团队学习为特色的一种教学方法。授课前，授课教师要在 上课前 1 周将学生按不同条件分组，每组 5-7 人，并发放与课程内容相关的资料 及预习提纲。每次课由个人测验、小组测验、集体讨论 3 个基本部分组成。 （3）指导性自学：依托网络课程平台，采用课前提示—指导性自学（网络 答疑）—课后小结方法。发布本次课时的目标，对重点内容做概要介绍。让学生 对照大纲，自己看书，所占时间为课时的 2/3，注意学生独立思考，综合归纳， 自拟提纲，教师巡回检查答疑及指导。对本次课的重点及难点内容提纲式地进行 讲解总结。 成绩评定方法：过程性考核和终结性考核两种方式结合。 二、教学目标要求 （一）思想道德与职业素质要求 1、培养学生良好的医德和医学奉献精神。 2、培养学生浓厚的医学兴趣和上进心 3、培养学生具有精湛的医疗技术水平。使学生在掌握基本知识、基本理论
和基本技能的同时，具有从事临床医疗工作的基本素质和技能（二）知识结构要求学生在完成本课程后应具备初步诊疗能力，能够通过执业医师考试，具体要求如下：1.掌握常见症状的发生机制和临床意义。2.能独立进行系统而有针对性的问诊，能较熟悉掌握主诉、症状、体征间的内在联系和临床意义。3.能以规范化手法进行系统、全面、重点、有序地体格检查，并掌握各异常体征的临床意义。4、掌握内科四大基本操作胸腔穿刺、腹腔穿刺、骨髓穿刺及腰椎穿刺的基本操作方法，穿刺部位选定，基本操作流程，及医学人文精神。5.掌握心电图机的操作程序，熟悉心电图各波图像产生的基本原理，初步掌握正常心电图的各波图形及各波、段的测量方法，并了解心电图检查的临床应用及某些常见典型异常心电图表现。（三）能力结构要求深入领会各个症状的病因、发生机制、临床表现特点及其在诊断中的作用。逐步学会与患者接触和交流，掌握问诊的方法、内容和良好的问诊技巧，能独立进行全面系统的问诊。能用规范的手法进行全身系统的体格检查，掌握异常体征及其临床意义。掌握正常心电图及常见异常心电图图形分析。熟悉诊断步骤，逐步掌握临床思维方法，能根据病史、体格检查及必要的辅助检查资料，进行归纳、整理，按照诊断程序进行临床分析、综合，作出临床诊断。独立完成内容真实、格式正确、字体规范、文笔流畅、表达清晰的病历，并能作清楚、流畅的口头报告。三、教学内容、教学目标、重点、难点和方法1、问诊及病史采集部分理论授课为主，实验见习为辅。2、体格检查部分理论授课和实验见习相辅相成。3、临床基本操作部分实验见习为主，讲授为辅。4
4 和基本技能的同时，具有从事临床医疗工作的基本素质和技能。 （二）知识结构要求 学生在完成本课程后应具备初步诊疗能力，能够通过执业医师考试，具体要 求如下： 1.掌握常见症状的发生机制和临床意义。 2.能独立进行系统而有针对性的问诊，能较熟悉掌握主诉、症状、体征间 的内在联系和临床意义。 3.能以规范化手法进行系统、全面、重点、有序地体格检查，并掌握各异 常体征的临床意义。 4、掌握内科四大基本操作胸腔穿刺、腹腔穿刺、骨髓穿刺及腰椎穿刺的 基本操作方法，穿刺部位选定，基本操作流程，及医学人文精神。 5.掌握心电图机的操作程序，熟悉心电图各波图像产生的基本原理，初 步掌握正常心电图的各波图形及各波、段的测量方法，并了解心电图检查的 临床应用及某些常见典型异常心电图表现。 （三）能力结构要求 深入领会各个症状的病因、发生机制、临床表现特点及其在诊断中的作用。 逐步学会与患者接触和交流，掌握问诊的方法、内容和良好的问诊技巧，能独立 进行全面系统的问诊。能用规范的手法进行全身系统的体格检查，掌握异常体征 及其临床意义。掌握正常心电图及常见异常心电图图形分析。熟悉诊断步骤，逐 步掌握临床思维方法，能根据病史、体格检查及必要的辅助检查资料，进行归纳、 整理，按照诊断程序进行临床分析、综合，作出临床诊断。独立完成内容真实、 格式正确、字体规范、文笔流畅、表达清晰的病历，并能作清楚、流畅的口头报 告。 三、教学内容、教学目标、重点、难点和方法 1、问诊及病史采集部分理论授课为主，实验见习为辅。 2、体格检查部分理论授课和实验见习相辅相成。 3、临床基本操作部分实验见习为主，讲授为辅
第一章问诊及病史采集第一节问诊一、目的与要求（一）了解：问诊的重要性及问诊的方法和技巧。(二）掌握：问诊的内容：一般项目、主诉、现病史、既往史、系统回顾、个人史，熟悉婚姻史、月经史、生育史、家族史。(三）了解问诊的注意事项。二、教学内容(一)详细讲解：主诉现病史，既往史，个人史。（二）重点讲解：婚姻史、月经史、生育史、家族史。(三)一般介绍：问诊的重要性及注意事项。三、教学方法课堂讲授（多媒体、幻灯）。第二节病史采集一、发热一、目的与要求(一）了解：发热的概述。（二）掌握：发热原因和分类：感染性与非感染性，常见的三种热型及临床意义（稽留热、弛张热、间歇热）。（三）熟悉：发热的临床表现：发热的起病方式、过程。二、教学内容（一）详细讲解：发热的病因与分类，三种常见热型。（二）重点讲解：发热的概念，发热的三个过程。(三)一般介绍：发热的伴随症状。三、教学方法课堂讲授（多媒体、幻灯）。二、疼痛5
5 第一章 问诊及病史采集 第一节 问诊 一、目的与要求 (一)了解:问诊的重要性及问诊的方法和技巧。 (二)掌握:问诊的内容：一般项目、主诉、现病史、既往史、系统回顾、个 人史，熟悉婚姻史、月经史、生育史、家族史。 (三)了解问诊的注意事项。 二、教学内容 (一)详细讲解：主诉现病史，既往史，个人史。 (二)重点讲解：婚姻史、月经史、生育史、家族史。 (三)一般介绍：问诊的重要性及注意事项。 三、教学方法 课堂讲授（多媒体、幻灯）。 第二节 病史采集 一、发 热 一、目的与要求 (一)了解：发热的概述。 (二)掌握：发热原因和分类：感染性与非感染性，常见的三种热型及临床意 义（稽留热、弛张热、间歇热）。 (三)熟悉：发热的临床表现：发热的起病方式、过程。 二、教学内容 (一)详细讲解：发热的病因与分类，三种常见热型。 (二)重点讲解：发热的概念，发热的三个过程。 (三)一般介绍：发热的伴随症状。 三、教学方法 课堂讲授（多媒体、幻灯）。 二、疼 痛
一、目的与要求（一）了解：疼痛的定义，发生机制。（二）掌握：疼痛的病因及临床表现。(三）熟悉：疼痛的伴随症状及问诊要点。二、教学内容(一)详细讲解：疼痛的概念和病因。（二）重点讲解：疼痛临床表现（发病年龄、疼痛部位、性质、持续时间、影响疼痛因素)。（三）一般介绍：疼痛的机制及伴随症状。三、教学方法课堂讲授（多媒体、幻灯）。三、水肿一、目的与要求(一)掌握：水肿的病因与临床表现。(二）熟悉：水肿的发生机制、概念。二、教学内容(一)详细讲解：水肿的发生机制、概念。（二）重点讲解：水肿的病因与临床表现，着重心源性水肿与肾源性水肿的鉴别。(三）一般介绍：水肿的伴随症状。三、教学方法课堂讲授（多媒体、幻灯）。四、呼吸困难一、目的与要求（一）重点掌握：呼吸困难的病因及临床表现。(二）熟悉：呼吸困难的发病机制。(三)了解：呼吸困难的伴随症状。6
6 一、目的与要求 (一)了解：疼痛的定义，发生机制。 (二)掌握：疼痛的病因及临床表现。 (三)熟悉：疼痛的伴随症状及问诊要点。 二、教学内容 (一)详细讲解：疼痛的概念和病因。 (二)重点讲解：疼痛临床表现（发病年龄、疼痛部位、性质、持续时间、影 响疼痛因素）。 (三)一般介绍：疼痛的机制及伴随症状。 三、教学方法 课堂讲授（多媒体、幻灯）。 三、水 肿 一、目的与要求 (一)掌握：水肿的病因与临床表现。 (二)熟悉：水肿的发生机制、概念。 二、教学内容 (一)详细讲解：水肿的发生机制、概念。 (二)重点讲解：水肿的病因与临床表现，着重心源性水肿与肾源性水肿的鉴 别。 (三)一般介绍：水肿的伴随症状。 三、教学方法 课堂讲授（多媒体、幻灯）。 四、呼吸困难 一、目的与要求 (一)重点掌握：呼吸困难的病因及临床表现。 (二)熟悉：呼吸困难的发病机制。 (三)了解：呼吸困难的伴随症状
二、教学内容(一)详细讲解：呼吸困难的病因。（二)重点讲解：呼吸困难的临床表现与发生机制（着重肺源性呼吸困难、心源性呼吸困难）。（三）一般介绍：呼吸困难的伴随症状。三、教学方法课堂讲授（多媒体、幻灯）。五、咳嗽与咳痰一、自的与要求（一）重点掌握：咳嗽、咳痰的病因与临床表现。（二）熟悉：咳嗽、咳痰可能出现的伴随症状。(三)了解：咳嗽、嗽痰发生机制及鉴别诊断。二、教学内容(一)详细讲解：咳嗽、咳痰的病因。（二）重点讲解：咳嗽、咳痰的临床表现（咳嗽的性质、时间与节律、音色，痰的性状和量)。(三）一般介绍：咳嗽、咳痰的发病机制。三、教学方法课堂讲授（多媒体、幻灯）。六咯血一、目的与要求(一)了解：咯血的发病机制。(二)重点掌握：咯血的鉴别诊断，病因，临床表现。(三)熟悉：咯血的伴随症状。二、教学内容（一）详细讲解：咯血的病因与临床表现（年龄、咯血量、颜色和性状）。(二)重点讲解：略血与呕血的鉴别诊断。7
7 二、教学内容 (一)详细讲解：呼吸困难的病因。 (二)重点讲解：呼吸困难的临床表现与发生机制（着重肺源性呼吸困难、心 源性呼吸困难）。 (三)一般介绍：呼吸困难的伴随症状。 三、教学方法 课堂讲授（多媒体、幻灯）。 五、咳嗽与咳痰 一、目的与要求 (一)重点掌握：咳嗽、咳痰的病因与临床表现。 (二)熟悉：咳嗽、咳痰可能出现的伴随症状。 (三)了解：咳嗽、嗽痰发生机制及鉴别诊断。 二、教学内容 (一)详细讲解：咳嗽、咳痰的病因。 (二)重点讲解：咳嗽、咳痰的临床表现（咳嗽的性质、时间与节律、音色， 痰的性状和量）。 (三)一般介绍：咳嗽、咳痰的发病机制。 三、教学方法 课堂讲授（多媒体、幻灯）。 六 、咯 血 一、目的与要求 (一)了解：咯血的发病机制。 (二)重点掌握：咯血的鉴别诊断，病因，临床表现。 (三)熟悉：咯血的伴随症状。 二、教学内容 （一）详细讲解：咯血的病因与临床表现（年龄、咯血量、颜色和性状）。 (二)重点讲解：咯血与呕血的鉴别诊断
(三)一般介绍：咯血的发生机制。三、教学方法课堂讲授（多媒体、幻灯）。七、恶心与呕吐一、目的与要求（一）了解：呕吐的发生机制、常见病因、问诊要点。（二）熟悉：呕吐的临床表现，伴随症状。二、教学内容（一）一般介绍：呕吐的常见病因，发生机制，问诊要点。（二）详细讲解：呕吐的临床表现（呕吐的时间、呕吐与进食的关系、呕吐的特点、呕吐物的性质），伴随症状。三、教学方法指导性自学。八、呕血与黑便一、目的与要求（一）了解：呕血，黑便的定义，问诊要点。(二)熟悉：呕血，黑便的临床表现，伴随症状。(三)掌握：呕血，黑便的病因。二、教学内容（一）一般介绍：呕血，黑便的定义，问诊要点。（二）详细讲解：呕血，黑便的临床表现及伴随症状。(三)重点讲解：呕血，黑便的病因。三、教学方法指导性自学。九、便血一、目的与要求(一)了解：便血的病因，问诊要点。8
8 (三)一般介绍：咯血的发生机制。 三、教学方法 课堂讲授（多媒体、幻灯）。 七、恶心与呕吐 一、目的与要求 (一)了解：呕吐的发生机制、常见病因、问诊要点。 (二)熟悉：呕吐的临床表现，伴随症状。 二、教学内容 (一)一般介绍：呕吐的常见病因，发生机制，问诊要点。 (二)详细讲解：呕吐的临床表现（呕吐的时间、呕吐与进食的关系、呕吐的 特点、呕吐物的性质），伴随症状。 三、教学方法 指导性自学。 八、呕血与黑便 一、目的与要求 (一)了解：呕血，黑便的定义，问诊要点。 (二)熟悉：呕血，黑便的临床表现，伴随症状。 (三)掌握：呕血，黑便的病因。 二、教学内容 (一)一般介绍：呕血，黑便的定义，问诊要点。 (二)详细讲解：呕血，黑便的临床表现及伴随症状。 (三)重点讲解：呕血，黑便的病因。 三、教学方法 指导性自学。 九、便 血 一、目的与要求 (一)了解：便血的病因，问诊要点
(二）熟悉：便血的临床表现，伴随症状。二、教学内容（一）一般介绍：便血的定义、病因、问诊要点。（二）详细讲解：便血的临床表现及伴随症状。三、教学方法指导性自学。十、腹泻一、目的与要求（一）了解：急、慢性腹泻的定义、发生机制、问诊要点，伴随症状及体征。(二)熟悉：急、慢性腹泻的病因、临床表现。二、教学内容（一）一般介绍：慢性腹泻的病程，问诊要点，伴随症状和体征。(二)详细讲解：急、慢性腹泻的病因，临床表现。三、教学方法课堂讲授（多媒体、幻灯）。十一、心悸一、目的与要求（一）了解：心悸的概念，发生机制。（二）掌握：心悸的病因。（三）熟悉：心悸的伴随症状及问诊要点。二、教学内容(一)详细讲解：心悸的发生机制。（二）重点讲解：心悸的病因（心脏搏动增强、心律失常、心脏神经官能症(三)一般介绍：心悸的伴随症状及问诊要点。三、教学方法指导性自学。十二、黄疽一、目的与要求9
9 (二)熟悉：便血的临床表现，伴随症状。 二、教学内容 (一)一般介绍：便血的定义、病因、问诊要点。 (二)详细讲解：便血的临床表现及伴随症状。 三、教学方法 指导性自学。 十、腹 泻 一、目的与要求 (一)了解：急、慢性腹泻的定义、发生机制、问诊要点，伴随症状及体征。 (二)熟悉：急、慢性腹泻的病因、临床表现。 二、教学内容 (一)一般介绍：慢性腹泻的病程，问诊要点，伴随症状和体征。 (二)详细讲解：急、慢性腹泻的病因，临床表现。 三、教学方法 课堂讲授（多媒体、幻灯）。 十一 、心 悸 一、目的与要求 (一)了解：心悸的概念，发生机制。 (二)掌握：心悸的病因。 (三)熟悉：心悸的伴随症状及问诊要点。 二、教学内容 (一)详细讲解：心悸的发生机制。 (二)重点讲解：心悸的病因（心脏搏动增强、心律失常、心脏神经官能症。 (三)一般介绍：心悸的伴随症状及问诊要点。 三、教学方法 指导性自学。 十二 、黄 疸 一、目的与要求
（一）了解：胆红素正常代谢，辅助检查（二）熟悉：黄疽的分类，伴随症状，问诊要点。（三）掌握：黄疽的定义，几种常见黄疽的临床表现及实验室检查的特点，鉴别要点。二、教学内容（一）一般介绍：黄疽的定义，胆红素正常代谢，黄疽病因诊断的常用辅助检查。（二）详细讲解：黄疽的分类（病因分类与胆红素性质分类）；黄的伴随症状。（三）重点讲解：常见黄疽的临床表现及实验室检查特点、鉴别要点。1、溶血性黄疽：2、肝细胞性黄疽：3、胆汁淤积性黄疽。三、教学方法指导性自学。十三、少尿、多尿、血尿一、目的与要求(一）掌握：的概念。(二）熟悉：少尿、多尿、血尿的病因及少尿、多尿、血尿的临床特点及假性少尿、多尿、血尿的判别。(三)了解：少尿、多尿、血尿的伴随症状。二、教学内容（一)详细讲解：少尿、多尿、血尿的意义。(二)重点讲解：少尿、多尿、血尿的常见病因及假性血尿鉴别。(三)一般讲解：少尿、多尿、血尿的伴随症状。三、教学方法指导性自学。十四、抽搐与惊厥一、目的与要求（一）掌握；抽搐与惊厥的概念。（二）熟悉：抽搐与惊厥的病理与临床表现。10
10 (一)了解：胆红素正常代谢，辅助检查。 (二)熟悉：黄疸的分类，伴随症状，问诊要点。 (三)掌握：黄疸的定义，几种常见黄疸的临床表现及实验室检查的特点，鉴 别要点。 二、教学内容 (一)一般介绍：黄疸的定义，胆红素正常代谢，黄疸病因诊断的常用辅助检 查。 (二)详细讲解：黄疸的分类（病因分类与胆红素性质分类）；黄疸的伴随症 状。 (三)重点讲解：常见黄疸的临床表现及实验室检查特点、鉴别要点。1、溶 血性黄疸；2、肝细胞性黄疸；3、胆汁淤积性黄疸。 三、教学方法 指导性自学。 十三、少尿、多尿、血尿 一、目的与要求 (一)掌握：的概念。 (二)熟悉：少尿、多尿、血尿的病因及少尿、多尿、血尿的临床特点及假性 少尿、多尿、血尿的判别。 (三)了解：少尿、多尿、血尿的伴随症状。 二、教学内容 (一)详细讲解：少尿、多尿、血尿的意义。 (二)重点讲解：少尿、多尿、血尿的常见病因及假性血尿鉴别。 (三)一般讲解：少尿、多尿、血尿的伴随症状。 三、教学方法 指导性自学。 十四、抽搐与惊厥 一、目的与要求 (一)掌握；抽搐与惊厥的概念。 (二)熟悉：抽搐与惊厥的病理与临床表现